統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè) 20《陀螺》 第一課時(shí) 表格式教案

課題：20.陀螺第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1,認(rèn)識(shí)“兵、恨”等8個(gè)生字,讀準(zhǔn)“釘、旋”2個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)“否、旋”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“水天雪地、否則”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.能在體會(huì)比較深的地方作批注,并借助批注進(jìn)行閱讀。學(xué)習(xí)重點(diǎn):能在體會(huì)比較深的地方作批注。學(xué)習(xí)難點(diǎn):結(jié)合批注和結(jié)合表現(xiàn)心情的語(yǔ)句,體會(huì)“我”心情變化的過(guò)程。（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析）本文主要通過(guò)回憶童年時(shí)“我”用小陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的經(jīng)歷,分享自己從中獲得的啟示-人不可貌相,海水不可斗量”。課文字里行間充滿了童真童趣本文篇幅較長(zhǎng),以“陀螺”為線索展開(kāi)敘述。第1-3自然段介紹陀螺的制作與玩法。第4自然段寫(xiě)“我”削制陀螺的經(jīng)歷。第5-7自然段寫(xiě)“我”過(guò)生日時(shí)得到了叔叔送的陀螺。第8-12自然段寫(xiě)“我”的小陀螺戰(zhàn)勝了大陀螺。第13自然段寫(xiě)“"我”從玩陀螺中心獲的感悟。其中,“小陀螺戰(zhàn)勝大陀螺”是全文的核心部分。課文花大量篇幅介紹陀螺的玩法、做陀螺的懊惱、得到陀螺的開(kāi)心等內(nèi)容,為下文寫(xiě)斗陀螺獲得成功時(shí)無(wú)比歡樂(lè)和自豪的心情作了鋪墊。作者站在兒童的視覺(jué),用略帶夸張的手法描寫(xiě)“我”的內(nèi)心感受,令人忍俊不禁。課文結(jié)尾處耐人尋味。作者選取生活中常見(jiàn)的玩陀螺為題材,敘述平凡的生活小事。寫(xiě)到最后,再次回味“我”童年時(shí)“極大的歡樂(lè)和由衷的自豪”,隨后以“這真應(yīng)了一句古話:人不可貌相,海水不可斗量”結(jié)尾,揭示出平凡小事中包含的樸實(shí)道理,引發(fā)讀者共鳴與深思。課文配有兩幅插圖。第一幅在課題處,形象地呈現(xiàn)了陀螺在鞭子抽打下急速旋轉(zhuǎn)的樣子,可以幫助沒(méi)有見(jiàn)過(guò)陀螺的學(xué)生了解陀螺和陀螺的玩法。第二幅在課文中間,生動(dòng)地展現(xiàn)了小陀螺與大陀螺比賽的場(chǎng)面,有助于學(xué)生進(jìn)入課文情境,感受兒童玩陀螺的快樂(lè)。備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）一、教學(xué)導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡玩的游戲是什么，喜歡玩陀螺游戲嗎？二、教學(xué)過(guò)程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題1.初讀課文,整體感知。學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求學(xué)生自由練讀課文,要求把課文讀正確。第二步：互學(xué)要求檢查朗讀情況。出示生字詞,采用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀等多種方式讀詞語(yǔ)。第三步：展學(xué)要求匯報(bào)互學(xué)的成果。想想課文主要講了什么,完成填空：說(shuō)陀螺（盼陀螺)--(得陀螺)陀螺亮相（斗陀螺---得啟示)主問(wèn)題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：將課文讀正確,感知課文內(nèi)容,理濤課文脈絡(luò),這是閱讀課文最基本的要求,也為讀懂課文內(nèi)容作鋪墊。主問(wèn)題1預(yù)設(shè)答案說(shuō)陀螺（盼陀螺)--(得陀螺)陀螺亮相（斗陀螺---得啟示)第二學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題2.獨(dú)立閱讀,批注課文學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求(1)一邊默讀課文,一邊在自己體會(huì)比較深的地方作批注。(2)作批注時(shí)注意書(shū)寫(xiě)位置合理,書(shū)寫(xiě)工整、整潔。第二步：互學(xué)要求小組交流,教師相機(jī)指導(dǎo)各組梳理體會(huì)比較深的方面。第三步：展學(xué)要求全班交流批注的內(nèi)容,梳理體會(huì)比較深的地方。主問(wèn)題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：放手讓學(xué)生用批注的方法閱讀，在體會(huì)比較深的地方作批注，充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。通過(guò)小組交流、全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)生梳理歸納體會(huì)比較深的地方，幫助學(xué)生能更深入地閱讀。主問(wèn)題2預(yù)設(shè)答案(1)有類(lèi)似生活經(jīng)歷的地方:①好的冰,兒尖部嵌一顆滾珠,轉(zhuǎn)起來(lái)能增加許多嫵媚。頂不濟(jì)的,也要釘上一枚鐵釘，否則轉(zhuǎn)不了多少圈，尖部就會(huì)開(kāi)裂。=2\*GB3②為此不知挨了多少罵,可仍然不肯住手。(2)寫(xiě)得好的地方：=1\*GB3①因此,曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿烏云,快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般,飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了。=2\*GB3②大陀螺搖頭晃腦,挺著肚皮一次次沖過(guò)來(lái)。(3)有啟發(fā)的地方直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫(xiě)下這些文字,便是一種有力的證明吧！三、教學(xué)總結(jié)