的心理健康教育心得體會(huì)

第第頁(yè)的心理健康教育心得體會(huì)

最新的心理健康教育心得體會(huì)1

通過(guò)培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到心理健康教育是一門(mén)提高同學(xué)心理素養(yǎng)的基礎(chǔ)教育，同學(xué)自己是心理進(jìn)展的主體，教育的影響只有通過(guò)同學(xué)主體心理的自我沖突運(yùn)動(dòng)，才能起作用，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的心理教育，可以減削甚至杜絕同學(xué)心理問(wèn)題的發(fā)生，當(dāng)同學(xué)需要關(guān)懷、援助時(shí)，老師只有對(duì)同學(xué)傾注真情的愛(ài)，才能更好地塑造、凈化同學(xué)的心靈，才能讓同學(xué)更好地去掌控科學(xué)文化知識(shí)，同學(xué)只有在老師“真愛(ài)”的`陶冶下，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中。

通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到心理健康教育是一門(mén)提高同學(xué)心理素養(yǎng)的基礎(chǔ)教育，同學(xué)自己是心理進(jìn)展的主體，教育的影響只有通過(guò)同學(xué)主體心理的自我沖突運(yùn)動(dòng)，才能起作用，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的心理教育，可以減削甚至杜絕同學(xué)心理問(wèn)題的發(fā)生，當(dāng)同學(xué)需要關(guān)懷、援助時(shí)，老師只有對(duì)同學(xué)傾注真情的愛(ài)，才能更好地塑造、凈化同學(xué)的心靈，才能讓同學(xué)更好地去掌控科學(xué)文化知識(shí)，同學(xué)只有在老師“真愛(ài)”的陶冶下，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中，這是開(kāi)展心理健康教育不可缺的方法與手段。

同學(xué)健康心理進(jìn)展目標(biāo)涉及到多個(gè)方面：有身體、精神、心理的整體和諧；有自我認(rèn)同、自我更新與成長(zhǎng)；有關(guān)懷、尊敬與合群；有制造性人格；有應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)與困難的技能等。但許多家長(zhǎng)和老師對(duì)同學(xué)心理健康的認(rèn)識(shí)不足，往往忽視了同學(xué)的心理健康。因此我們不僅要遵循教育規(guī)律，還要著重同學(xué)的心理健康，盡可能滿意他們正值的心理需要。對(duì)不正值的心理需要，要耐煩勸服，講清道理，予以正確引導(dǎo)。老師在心理活動(dòng)課中，需要以同學(xué)為中心，重視同學(xué)的思想、言行、需要、情感等因素，盡量滿意各類同學(xué)的心理需要，援助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)處理自身面臨的各種困惑。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，突出同學(xué)的主體地位；在組織互動(dòng)時(shí)，要提供舞臺(tái)讓同學(xué)唱主角，讓同學(xué)有話可說(shuō)、有話能說(shuō)、有話敢說(shuō)，能義正詞嚴(yán)地傾述自己的心聲、宣泄心情、發(fā)表觀點(diǎn)；老師以引導(dǎo)著、幫助者的姿態(tài)涌現(xiàn)，這正如杜威說(shuō)的：“老師是一個(gè)引導(dǎo)者，他掌著舵，同學(xué)用力把船劃向前方?！?/p>

總之，只有在對(duì)中學(xué)校生心理健康教育重要性有著充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，老師才會(huì)有意識(shí)地培育其心理健康教育技能。

最新的心理健康教育心得體會(huì)2

世界衛(wèi)生組織宣言近年來(lái)一再?gòu)?qiáng)調(diào)指出：健康不僅僅是沒(méi)有軀體疾病，不體弱，而是一種軀體，心理和社會(huì)功能均臻良好的狀態(tài)。這句話給我留下了深刻的印象。還是經(jīng)過(guò)了此次學(xué)習(xí)，我真正感覺(jué)到了不僅同學(xué)要保持心理健康，老師本身也要保持心理健康，而這個(gè)問(wèn)題一貫是被我們大家忽視的。老師經(jīng)常要做同學(xué)的心理工作，給同學(xué)排難解紛，而老師的心理壓力又由誰(shuí)給解決呢老師這個(gè)社會(huì)的一個(gè)非常的群體，由于自身的社會(huì)角色和所承受的社會(huì)任務(wù)，和對(duì)自己身份的認(rèn)同，及社會(huì)的認(rèn)可的不對(duì)等，給自己帶來(lái)了極大的困惑和壓力。

老師的工作環(huán)境是學(xué)校，每天和自己的上級(jí)同事，又和自己的同學(xué)終日在一起。社會(huì)分工的其他工作都是針對(duì)物品或者人的某一方面或者某一時(shí)間段來(lái)服務(wù)，而老師的服務(wù)對(duì)象是人成長(zhǎng)中的人，并且肩負(fù)著指導(dǎo)他們成長(zhǎng)的重任。那種八小時(shí)以外的時(shí)間還在為自己的同學(xué)的'成長(zhǎng)和將來(lái)殫精竭慮的事情，是不做此項(xiàng)工作的人所不能理解的。做老師根本就是一個(gè)累身更累心的活計(jì)。而社會(huì)對(duì)老師的認(rèn)同卻是讓老師不平衡的的。在外地的公汽里看到一句話：市民應(yīng)當(dāng)做到尊師重教?；锇榭吹搅酥笳f(shuō)：看你們老師多受重視。我苦笑了一下，說(shuō)：市民做不到什么，社會(huì)才提倡什么的。由于老師的收入低，部分家長(zhǎng)急功近利僅僅關(guān)注同學(xué)得的短期成果對(duì)老師求全責(zé)怪等緣由，老師得不到社會(huì)的真正重視，壓力太大。礙于自己的所謂面子，普遍的現(xiàn)象是有了心理問(wèn)題不會(huì)疏導(dǎo)又不去找專業(yè)人士治療，甚至于心理健康教育未能普及的狀況下，老師有了心理障礙和疾病卻不自知！積勞成疾是常有的事情，所以現(xiàn)在的輿論開(kāi)始紛紛關(guān)注老師的亞健康狀態(tài)，不僅是身體的，更多的問(wèn)題來(lái)源于心理。那么，老師怎么樣避開(kāi)或者剪除自己的心理健康問(wèn)題呢

一、要開(kāi)闊自己的視野，讓自己的業(yè)余生活豐富起來(lái)。就我個(gè)人而言，運(yùn)動(dòng)是一個(gè)調(diào)整身心的好方法，找?guī)讉€(gè)伙伴，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上大汗淋漓后，不僅疲憊的身體得到了熬煉，有資料指出：運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體內(nèi)部會(huì)分泌一種物質(zhì)，俗稱歡樂(lè)物質(zhì)會(huì)讓人們放松，興奮。

二、要有知心伙伴。時(shí)常和他們談天，好的，不好的；得意的，失意的：大的，小的把心事跟大家傾訴，是緩解心理壓力的好方法。

三、利用好你的假期。對(duì)于平常假期少的老師，可以選擇四周的地區(qū)巡游，逛逛市區(qū)，或者去家鄉(xiāng)出名的景區(qū)巡游。當(dāng)然。老師的兩個(gè)長(zhǎng)假是你放松自己調(diào)整心情的最正確時(shí)間。

四、照看好家庭。什么都不順當(dāng)?shù)臅r(shí)候，家是你永久的避風(fēng)港灣。永久不要試著只顧大家，不顧小家。最末的可能是會(huì)失去兩個(gè)家。

以上，是我的體會(huì)，收獲是巨大的，體會(huì)可能膚淺，一點(diǎn)建議僅給同行們參考，當(dāng)然，切記心理健康的前提是身體健康！重視我們自己的心理，正視我們自己的問(wèn)題，看到自己的優(yōu)勢(shì)，找到自己的不足。盼望我們都能保持開(kāi)闊的心境，良好的心態(tài)！

最新的心理健康教育心得體會(huì)3

俗話說(shuō)玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義，能夠參與20**年**月份心理健康教育培訓(xùn)，我覺(jué)得特別的榮幸。自己原先對(duì)心理健康教育的知識(shí)不是很了解，通過(guò)這二十多天的學(xué)習(xí)和溝通，在聽(tīng)了幾位名師們獨(dú)到的見(jiàn)解和講座，受益匪淺，每天都能感受到思想火花的沖擊，對(duì)自己在平常教學(xué)中遇到的種種問(wèn)題，也找到了一些解決策略。尤其是聽(tīng)了李明軍老師對(duì)《心理健康教育綱要》的分析之后，知道了心理健康教育是素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，開(kāi)展心理健康教育意義重大。對(duì)于問(wèn)題頻出的學(xué)校生來(lái)說(shuō)，如何開(kāi)展心理健康教育？我想就此淺談自己從這次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。

一、加強(qiáng)同學(xué)的心理健康教育

學(xué)校生處在兒童時(shí)期向青少年時(shí)期的轉(zhuǎn)折，像我校中大部分同學(xué)是外來(lái)工，父母離異，家庭貧困，加強(qiáng)對(duì)這些同學(xué)的心理教育是特別須要的。因此，在我們平常的教學(xué)中，通過(guò)學(xué)科滲透心理健康教育使同學(xué)認(rèn)識(shí)到健康不僅指身體上的，而且是能正確的認(rèn)識(shí)自我，接納自我，調(diào)整和感受與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的立場(chǎng)與行為方式，能平衡過(guò)去，最終在心理上產(chǎn)生安全感，歸屬感和自信心。作為一名學(xué)校教育工我們要做到：

〔1〕在教學(xué)中，為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)良好的心理健康成長(zhǎng)的環(huán)境，一個(gè)和平，積極，暖和的學(xué)習(xí)環(huán)境，避開(kāi)不利因素的涌現(xiàn)。

〔2〕在教學(xué)中，有效的運(yùn)用勝利教育原那么。使同學(xué)從被動(dòng)教育走向自我教育，從他律走向自律，使同學(xué)由自卑自棄走向自強(qiáng)與自信，讓同學(xué)參加活動(dòng)，讓同學(xué)感到學(xué)會(huì)，讓同學(xué)今后用得上，讓同學(xué)有勝利的喜悅。

〔3〕在教學(xué)中，對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理教育輔導(dǎo)。讓同學(xué)樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)立場(chǎng)。學(xué)好文化知識(shí)，長(zhǎng)大了為國(guó)家和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

二、作為老師也要加強(qiáng)自身的心理健康

老師心理是否健康，輕那么影響師生關(guān)系，重那么可能損害同學(xué)心靈。通過(guò)這次培訓(xùn)，豐富了我的實(shí)踐閱歷，知道了要用一顆博愛(ài)的心去關(guān)愛(ài)每位同學(xué)，從關(guān)懷同學(xué)身心健康進(jìn)展出發(fā)，嚴(yán)格要求自己，促進(jìn)同學(xué)良好行為習(xí)慣的`養(yǎng)成，成為同學(xué)成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。通過(guò)對(duì)個(gè)別典型案例的分析學(xué)習(xí)，對(duì)識(shí)別心理異樣現(xiàn)象有了認(rèn)識(shí)，也了解了一些解決策略。所以我們自己要做到：

〔1〕尊敬每個(gè)同學(xué)，要保持一個(gè)樂(lè)觀的心態(tài)。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，老師的心情，言行都會(huì)潛移默化的影響同學(xué)，所以一個(gè)心理素養(yǎng)良好的老師，會(huì)使同學(xué)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，他們會(huì)在老師的感召下，表現(xiàn)出愛(ài)好，體驗(yàn)到愉悅，充分的呈現(xiàn)自我，并表現(xiàn)出對(duì)老師的愛(ài)戴和敬愛(ài)。老師也從而實(shí)現(xiàn)了教書(shū)育人的目標(biāo)。

〔2〕樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，培育自己的多種愛(ài)好與愛(ài)好，建立良好的人際關(guān)系。

〔3〕要擅長(zhǎng)調(diào)整自身對(duì)工作的倦怠。在面對(duì)同學(xué)時(shí)要關(guān)愛(ài)同學(xué)，真誠(chéng)自然，多聽(tīng)少說(shuō)，不要無(wú)故打斷同學(xué)的話，，站在同學(xué)立場(chǎng)，舍身處地了解同學(xué)。在面對(duì)同事時(shí)，要予以別人真誠(chéng)的贊美，重視互動(dòng)關(guān)系，彈性處理問(wèn)題，掌握與疏導(dǎo)心情。

〔4〕了解心理健康教育的重要性，掌控心理調(diào)適的基本方法，提高自身的心理健康水平；

自覺(jué)樹(shù)立正確的教育觀，學(xué)會(huì)與同學(xué)同等相處，建立新型的師生關(guān)系，做同學(xué)的良師益友；了解和掌控青少年同學(xué)在認(rèn)知、情感、意志、性格和社會(huì)交往等方面的主要特點(diǎn)，自覺(jué)維護(hù)同學(xué)的心理健康，培育同學(xué)的健全人格，開(kāi)發(fā)同學(xué)的心理潛能，為提高班級(jí)同學(xué)的心理健康教育而努力奮斗。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，我感受到的是情感，真實(shí)的自我，留下更多的是感悟與思索，只能在以后的工作中，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，真正做到學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，使同學(xué)了解自我，觀賞自我，在自我賞識(shí)的環(huán)境下生活，成長(zhǎng)。

最新的心理健康教育心得體會(huì)4

此次，我再次學(xué)習(xí)了《老師心理健康教育》，深深感受到老師心理健康對(duì)于老師的重要作用。老師是一個(gè)一般的社會(huì)人、自然人，也同樣會(huì)有不同程度的心理問(wèn)題，但老師職業(yè)的非常性又要求老師需要是心理健康的人。由于老師要用高尚的師德和良好的心理素養(yǎng)去感染和熏陶同學(xué)，而高尚的師德和良好的心理素養(yǎng)源于老師的心理健康。而幼兒老師應(yīng)當(dāng)怎樣維護(hù)和增進(jìn)幼兒的心理健康呢

1、讓老師正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己。正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己是一個(gè)心理健康老師應(yīng)具有的特點(diǎn)。只有坦誠(chéng)地承認(rèn)自己的缺陷與不足，并確定自己、尊敬自己的優(yōu)點(diǎn)，才能獲得別人對(duì)自己相應(yīng)的尊敬。

2、不斷改善老師的心理環(huán)境。一個(gè)老師具有樂(lè)觀積極的自身心理環(huán)境，就會(huì)對(duì)老師工作充斥信心，對(duì)幼兒感愛(ài)好，以工作的勞苦為快樂(lè)。反之，當(dāng)一個(gè)老師的心理環(huán)境處于消極狀態(tài)，她的心情、教育行為就會(huì)異樣表現(xiàn)，對(duì)教育教學(xué)工作會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。在工作評(píng)價(jià)方面，重視客觀、公開(kāi)、公正、公正，為老師積極地工作創(chuàng)設(shè)良好的精神氛圍。同時(shí)，留意將獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)展性評(píng)價(jià)，使每位老師看到自己每個(gè)階段的.進(jìn)步與進(jìn)展，讓老師在工作中找到努力的方向，看到了勝利、感受成就感，從而激勵(lì)老師不斷努力進(jìn)取。

3、重視改進(jìn)老師人際關(guān)系。老師與其他各行各業(yè)的人一樣，都生活在肯定的人際關(guān)系之中。幼兒老師的人際關(guān)系主要是老師與幼兒、老師與老師、老師與領(lǐng)導(dǎo)等之間的關(guān)系。這些人際關(guān)系構(gòu)成了老師工作、生活的非常環(huán)境也是老師心理健康的重要條件。老師與家長(zhǎng)是同等的，他們是教育的合作伙伴；領(lǐng)導(dǎo)與老師是同等的，他們是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體；老師與老師是同等的，他們是同一條戰(zhàn)豪里的戰(zhàn)友。老師要用兒童的眼光去分析幼兒，改善自己的教育行為；老師之間應(yīng)建立互幫互學(xué)制度，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、健康的學(xué)習(xí)工作氛圍，使老師的心態(tài)處于平穩(wěn)的狀態(tài)。

4、加強(qiáng)老師心理健康防衛(wèi)。雖然幼兒教育工作與其他職業(yè)相比性質(zhì)較單純，園內(nèi)的人際關(guān)系也相對(duì)簡(jiǎn)約，但老師心理健康水平的高低也不是一成不變的。由于人的內(nèi)部心理狀態(tài)是在客觀世界的作用下逐步形成的，并隨外界因素的改變而改變。特別是在社會(huì)大變革的今日，老師更簡(jiǎn)單被一系列不容回避的社會(huì)問(wèn)題所困擾，簡(jiǎn)單造成心理狀態(tài)失衡，導(dǎo)致心理健康水平下降。應(yīng)當(dāng)開(kāi)展心理健康詢問(wèn)、心理健康講座，組織一些社會(huì)活動(dòng)，通過(guò)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)等形式，提高老師心理健康水平。

最新的心理健康教育心得體會(huì)5

11月26日至28日，我有幸參與了煙臺(tái)市學(xué)校心理健康老師培訓(xùn)班。短短幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我真實(shí)感受到心理健康教育對(duì)成就孩子健康人生的現(xiàn)實(shí)性和重要意義，讓我受益匪淺。

在培訓(xùn)過(guò)程中，北京的心理健康專家和魯東高校專家教授給我們做了精彩的講座，他們用一個(gè)個(gè)鮮亮的事例，闡述了心理健康這門(mén)學(xué)科的魅力所在，并且通過(guò)理論學(xué)習(xí)、自我剖析等讓我們意識(shí)到心理健康教育是一門(mén)提高同學(xué)心理素養(yǎng)的基礎(chǔ)教育，同時(shí)也讓我們知道，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的心理教育，可以減削甚至杜絕同學(xué)心理問(wèn)題的發(fā)生。要實(shí)現(xiàn)提高同學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)的人格健全進(jìn)展的目標(biāo)，老師的作用是無(wú)可替代的，尤其是班主任。從專家們的講座中，我深深地認(rèn)識(shí)到，真正的心理健康教育不是嘴頭上說(shuō)說(shuō)，也絕不是每周一、兩節(jié)課，或者搞幾次轟轟烈烈的.心理健康知識(shí)講座就能實(shí)現(xiàn)的。心理健康教育和其它教育一樣，需要與學(xué)校日常的常規(guī)教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，需要潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的意識(shí)和觀念；需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐閱歷中積累而成；需要老師潛移默化的培育。所以學(xué)校日?；顒?dòng)就成為學(xué)校生心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到詳細(xì)的教育教學(xué)工作中去，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育，使同學(xué)有良好的情感生活。

魯東高校教育科學(xué)學(xué)院王惠萍院長(zhǎng)《親子關(guān)系與家庭心理健康教育》的講座，讓我們明白了家庭心理健康教育的重要性，做家長(zhǎng)的只有給孩子一個(gè)可以依戀安全的氛圍，給孩子學(xué)習(xí)的榜樣，著重人格培育，才能防止童年的創(chuàng)傷性經(jīng)受。使我們認(rèn)識(shí)到單親家庭孩子、隔代撫養(yǎng)孩子涌現(xiàn)問(wèn)題的深層緣由。作為老師，我們應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注這些同學(xué)，關(guān)注他們的心理健康，關(guān)注他們?nèi)烁竦呐嘤Ｍ踉洪L(zhǎng)的一句話，給我很大的觸動(dòng)一個(gè)優(yōu)秀的母親可以帶出一個(gè)優(yōu)秀的女兒，卻帶不出一個(gè)優(yōu)秀的兒子。這道出了當(dāng)今男孩子教育培育問(wèn)題，這也是我們?cè)趯?duì)同學(xué)進(jìn)行心理健康教育時(shí)所應(yīng)留意的。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我覺(jué)得學(xué)校今后開(kāi)展心理健康教育應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。一是加強(qiáng)老師對(duì)同學(xué)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)，做好對(duì)老師進(jìn)行心理教育的培訓(xùn)工作。向老師宣揚(yáng)心理健康教育的有關(guān)知識(shí)及方法，并要求班主任和老師在自己班內(nèi)嘗試開(kāi)展心理健康教育。擴(kuò)大能從事心理健康教育的隊(duì)伍。

二是對(duì)同學(xué)的心理健康教育。堅(jiān)持以人為本，依據(jù)同學(xué)心理特點(diǎn)和進(jìn)展規(guī)律，運(yùn)上心理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育同學(xué)良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)他們身心進(jìn)展。充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培育同學(xué)樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)人格的健康進(jìn)展。對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的同學(xué)進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理詢問(wèn)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，提高自我教育技能。對(duì)于同學(xué)的心理健康教育，可以采用以下方式進(jìn)行。一是團(tuán)體輔導(dǎo)。針對(duì)不同班級(jí)、年齡段同學(xué)開(kāi)設(shè)不同心理活動(dòng)輔導(dǎo)課〔或活動(dòng)〕，為同學(xué)提供全面的援助，主要為塑造班級(jí)集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。二是心理詢問(wèn)。開(kāi)展心晴小屋心理詢問(wèn)室，優(yōu)化心理詢問(wèn)室的環(huán)境，制造寬松和諧的詢問(wèn)氛圍。每周定期接受以同學(xué)個(gè)體或小組為對(duì)象的詢問(wèn)，做好檔案積累和跟蹤討論。在詢問(wèn)室外設(shè)立心理詢問(wèn)信箱，解答同學(xué)迷惑。三是要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境、查找心理健康教育的契機(jī)，著重發(fā)揮老師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、同等、相互尊敬的新型師生關(guān)系。班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和班主任工作要滲透心理健康教育。

此次心理健康培訓(xùn)的時(shí)間雖然僅僅4天，但在我的心里卻激起了層層漣漪。這次培訓(xùn)給與我的東西決不止心理學(xué)的理論知識(shí)，它會(huì)有一種連續(xù)性，影響著我的生活和工作今后，我要從心理教育的層面上去教育我的同學(xué)，更多的關(guān)注同學(xué)的心理進(jìn)展。為了讓同學(xué)健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)，我會(huì)繼續(xù)仔細(xì)的學(xué)習(xí)，并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中！

最新的心理健康教育心得體會(huì)6

心理健康教育是素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容之一，青少年心理健康教育主要是針對(duì)他們心理進(jìn)展的需要而開(kāi)展的教育活動(dòng)，旨在培育和提高同學(xué)的心理素養(yǎng)，援助同學(xué)學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力，如何進(jìn)行心情調(diào)整等，使同學(xué)更有效、積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的進(jìn)展改變，促進(jìn)青少年心理健康的進(jìn)展。所以促進(jìn)同學(xué)的心理素養(yǎng)水平提高,預(yù)防心理健康問(wèn)題的發(fā)生，才是大中學(xué)校生心理健康教育的主要目標(biāo)之一。根據(jù)制定的心理健康教育主要工作目標(biāo)，開(kāi)展的工作有如下幾點(diǎn)主要內(nèi)容：

1、扎實(shí)開(kāi)展心理健康教育工作，落實(shí)常規(guī)管理的精細(xì)化

強(qiáng)化以人為本的思想和目標(biāo)，始終堅(jiān)持育人的初衷，積極健全完善心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使得每一位同學(xué)都成為崇尚和諧，追求美妙生活的新一代。

2、堅(jiān)持心輔導(dǎo)活動(dòng)的教育理念

團(tuán)隊(duì)結(jié)合，定期開(kāi)展系列團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)，老師也需要著重課堂內(nèi)外的互補(bǔ)，在堅(jiān)持德育課程與日常德育活動(dòng)齊頭并進(jìn)的教育模式下，也需要關(guān)注《中學(xué)校生心理健康》《品德與生活》《品德與社會(huì)》等課程的教學(xué)，充分落實(shí)心理健康教育活動(dòng)的有序開(kāi)展。不僅需要上好心理健康教育課，還需要開(kāi)展好同學(xué)的心理健康輔導(dǎo)工作。學(xué)校應(yīng)鼓舞老師要擅長(zhǎng)捕獲同學(xué)中德育教育的閃光之處，實(shí)時(shí)科學(xué)地調(diào)整教育思路，力求提高德育工作的實(shí)效。還需要運(yùn)上心理健康教育的理論和方法，開(kāi)展班級(jí)內(nèi)豐富多彩的團(tuán)體心理活動(dòng)，培育同學(xué)良好積極的心理素養(yǎng)，促進(jìn)他們身心全面和諧的進(jìn)展。教育同學(xué)努力學(xué)習(xí)的同時(shí),也爭(zhēng)取做一個(gè)全面進(jìn)展、身心健康的中學(xué)校生。

3、提高全體同學(xué)的心理素養(yǎng)

依據(jù)同學(xué)心理進(jìn)展特點(diǎn)和身心進(jìn)展的規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育。通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng)，使同學(xué)對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素養(yǎng)逐步得到提高。關(guān)注個(gè)別差異，依據(jù)不同同學(xué)的不同需要開(kāi)展多種形式的`教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平。

4、把心理健康課程納入教學(xué)計(jì)劃

將心理健康的課程落實(shí)到現(xiàn)實(shí)，而不是空話和暢享，利用班會(huì)或團(tuán)隊(duì)心理活動(dòng)課等時(shí)間，由班主任依據(jù)本班同學(xué)的心理狀況，開(kāi)展班級(jí)心理健康教學(xué)工作。強(qiáng)調(diào)行為訓(xùn)練，不只停留在說(shuō)教，或灌輸理論知識(shí)，而是讓同學(xué)親身體驗(yàn)、感悟，提高心理健康教育的實(shí)效。

5、廣泛開(kāi)展健康教育活動(dòng)

(1)與學(xué)校德育工作相聯(lián)系,通過(guò)大隊(duì)部的系列活動(dòng)、以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)，對(duì)全體同學(xué)開(kāi)展心理健康教育，通過(guò)宣揚(yáng)窗、講座、黑板報(bào)等少先隊(duì)陣地對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理健康等方面的教育。使同學(xué)不斷正確認(rèn)識(shí)自我，加強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的技能；培育同學(xué)健全的人格和良好的性格心理品質(zhì);通過(guò)組織有關(guān)促進(jìn)心理健康教育內(nèi)容的游戲、娛樂(lè)等活動(dòng)，援助同學(xué)掌控一般的心理保健知識(shí)和方法，培育良好的心理素養(yǎng)。

〔2〕全面滲透在學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程中。在班主任日常工作中，積極滲透心理健康教育思想；與班隊(duì)會(huì)課、思品課、活動(dòng)課等各相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)行教育；通過(guò)各學(xué)科教學(xué)，把心理健康教育滲透在課堂教學(xué)中，挖掘各教材內(nèi)容，找準(zhǔn)心理健康教育的結(jié)合點(diǎn)，讓同學(xué)獲得心理體驗(yàn)來(lái)轉(zhuǎn)變自己的觀念，著重對(duì)同學(xué)心理健康的教育，這些都是心理健康教育的主要途徑。

6、建立學(xué)校心理詢問(wèn)室，妥當(dāng)發(fā)揮心理詢問(wèn)室作用

根據(jù)教育部規(guī)定，考慮實(shí)際狀況，建設(shè)學(xué)校心理詢問(wèn)室或心理健康教育中心，并進(jìn)一步完善心理詢問(wèn)室的裝飾工作和配置工作，堅(jiān)持開(kāi)放心理詢問(wèn)室，積極為在校師生開(kāi)展心理詢問(wèn)和心理輔導(dǎo)服務(wù)，尤其是對(duì)于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的同學(xué)，更應(yīng)當(dāng)予以仔細(xì)、耐煩、科學(xué)、有效的心理詢問(wèn)和心理輔導(dǎo)服務(wù)，援助他們可以盡快地?cái)[脫心理障礙，調(diào)整自我，提高心理健康水平，加強(qiáng)進(jìn)展自我的技能。

開(kāi)展心理健康教育工作，還需要擁有了一批高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍。那么如何讓這些老師在實(shí)際教學(xué)工作中去開(kāi)展心理健康教育，采用何種方法、手段、模式進(jìn)行心理健康教育，這些都是要進(jìn)一步深化討論的問(wèn)題。我們也清楚地認(rèn)識(shí)到，這些討論仍處于探究階段，有很多方面還不夠完善，有待進(jìn)一步深化討論，任重而道遠(yuǎn)。我們將把已有的成果作為新的起點(diǎn)，為更廣泛深入地開(kāi)展心理健康教育，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的進(jìn)程而做出不懈的努力。

最新的心理健康教育心得體會(huì)7

最近我有幸參與了《中學(xué)校心理健康老師培訓(xùn)》，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我體味了心理詢問(wèn)的魅力，更意識(shí)到學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的重要性。

在這兩天的培訓(xùn)中，老師們通過(guò)個(gè)案、小故事等從理論講到實(shí)踐，講解并描述了心理健康教育的重要及在學(xué)校如何開(kāi)展、實(shí)施。其中薛老師的個(gè)案讓我深受觸動(dòng)。這是一位美麗的高中女孩，女孩很內(nèi)向，不與人溝通，課堂上也不回答下列問(wèn)題。后來(lái)媽媽和女孩一起來(lái)找薛老師，據(jù)薛老師說(shuō)，女孩第一次來(lái)幾乎不說(shuō)話，都是媽媽在講解并描述：在女孩8歲的時(shí)候，爸爸出車禍突然離開(kāi)了這個(gè)家，那段時(shí)間全部人都忽視了女孩的感受，沒(méi)有人關(guān)注這個(gè)女孩。事情過(guò)后，女孩變得沒(méi)有以前那樣開(kāi)朗、愛(ài)笑、愛(ài)說(shuō)話了。就這樣度過(guò)了學(xué)校、中學(xué)，直到高中女孩進(jìn)展到不能參與集體活動(dòng)，不能住宿舍，這才引起了關(guān)注。雙方建立詢問(wèn)關(guān)系后，薛老師讓女孩做了幾次箱庭，女孩在不斷的表達(dá)中自我療愈，漸漸走出了童年的陰影。

這是一次勝利的個(gè)案，我們應(yīng)當(dāng)慶幸女孩的狀況發(fā)覺(jué)實(shí)時(shí)。由此可見(jiàn)，學(xué)校的心理健康教育更不容忽視。心理詢問(wèn)師常常說(shuō)這樣一句話：一切問(wèn)題的根源都來(lái)自童年。請(qǐng)大家都來(lái)關(guān)注心理健康教育吧！讓我們更多的了解同學(xué)的.心理進(jìn)展特點(diǎn)，更好的維護(hù)同學(xué)的心理健康，讓他們能健康、歡樂(lè)的成長(zhǎng)！

最新的心理健康教育心得體會(huì)8

教學(xué)以來(lái)，我一貫明白心理健康教育的重要性及嚴(yán)峻性，而全方位、多角度、近距離地觸摸到心理健康輔導(dǎo)工作。這次培訓(xùn)既有專家講座，又有同行的互動(dòng)溝通，讓我在觀念上、理論上都有很大地提升，可以說(shuō)感受頗多。

現(xiàn)代社會(huì)紛紜繁復(fù)的社會(huì)現(xiàn)象，多元化的價(jià)值觀，帶來(lái)升學(xué)、就業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)等多方面的壓力，引發(fā)了同學(xué)心理疾患的上升。我們的老師也時(shí)常埋怨，現(xiàn)在的同學(xué)越來(lái)越難教，從低效而勞神的教育工作中可以看出，心理健康教育已經(jīng)成了當(dāng)代學(xué)校教育面前的一個(gè)特別嚴(yán)峻的話題。在培訓(xùn)中，傾聽(tīng)專家們列舉的真實(shí)而又撼人的`當(dāng)今青少年中存在的心理健康疾病，我深深地意識(shí)到加強(qiáng)心理健康教育工作燃眉之急，我們每一個(gè)教育工要身體力行，盡快地加入到這項(xiàng)工作中來(lái)。

第一次接觸心理健康活動(dòng)課，我腦中不禁出現(xiàn)出這樣的疑問(wèn)：心理健康活動(dòng)課與思想品德課不是如出一轍嗎通過(guò)培訓(xùn)，讓我走出了這個(gè)誤區(qū)，那就是心理健康教育課和思想品德有很大的不同，說(shuō)教和輔導(dǎo)有很大的不同。我明白了心理健康課不同于傳統(tǒng)意義的學(xué)科課程，它是同學(xué)進(jìn)行自我探究的過(guò)程，認(rèn)識(shí)自我、調(diào)整自我、完善〔自我并解決自己成長(zhǎng)中的各種問(wèn)題，以互助和自助為機(jī)制，通過(guò)同學(xué)自己的體驗(yàn)和感悟，潛移默化地影響他們成長(zhǎng)。

通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到同學(xué)自己是心理進(jìn)展的主體，教育的影響只有通過(guò)同學(xué)主體心理的自我沖突運(yùn)動(dòng)，才能起作用。因此，老師在心理活動(dòng)課中，需要以同學(xué)為中心，重視同學(xué)的思想、言行、需要、情感等因素，盡量滿意各類同學(xué)的心理需要，援助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)處理自身面臨的各種困惑。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，突出同學(xué)的主體地位；在組織互動(dòng)時(shí)，要提供舞臺(tái)讓同學(xué)唱主角，讓同學(xué)有話可說(shuō)、有話能說(shuō)、有話敢說(shuō)，能義正詞嚴(yán)地傾述自己的心聲、宣泄心情、發(fā)表觀點(diǎn)；老師以引導(dǎo)著、幫助者的姿態(tài)涌現(xiàn)，這正如杜威說(shuō)的：老師是一個(gè)引導(dǎo)者，他掌著舵，同學(xué)用力把船劃向前方。

學(xué)習(xí)了這些知識(shí)之后，我突然發(fā)覺(jué)自己在不經(jīng)意中自覺(jué)地應(yīng)用著現(xiàn)在所學(xué)的心理健康知識(shí)。雖然整個(gè)培訓(xùn)只有短短幾天，但我從中學(xué)到了心理健康知識(shí)和技巧，為以后的工作積累了一些閱歷，感到受益匪淺。它填充了知識(shí)的盲點(diǎn)，在將來(lái)的工作中，我肯定將學(xué)來(lái)的知識(shí)敏捷運(yùn)用到工作中，讓同學(xué)們能夠歡樂(lè)學(xué)習(xí)，歡樂(lè)成長(zhǎng)！

最新的心理健康教育心得體會(huì)9

心理健康教育培訓(xùn)已經(jīng)持續(xù)好幾個(gè)星期了，雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)，但對(duì)我的沖擊卻是極大的。其中學(xué)到不僅僅有心理學(xué)理論，還有好些教育學(xué)的方法，更有正確對(duì)待生活的方式，如怎樣釋放壓力，調(diào)整自己心態(tài)，與他人如何溝通、如何相處的方式，建立積極向上的健康心態(tài)，以健康的心態(tài)工作、學(xué)習(xí)、生活，遇到問(wèn)題不消極，想方法解決。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深認(rèn)識(shí)到心理健康教育是做教育工