翻轉(zhuǎn)課堂 翻出精彩 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選翻轉(zhuǎn)課堂 翻出精彩摘要：隨著信息時代的不斷變化，互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活、學習密不可分。特別在術(shù)教學中的應用實踐。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂,小學美術(shù),教學應用引言：翻轉(zhuǎn)課堂是利用教學視頻，任務單、教學素材等組成，進行師生、生生之如何讓翻轉(zhuǎn)課堂更有效的輔助小學美術(shù)教學，是教師們值得思考的問題。一、翻轉(zhuǎn)課堂翻出對學生學習的作用課堂的專業(yè)術(shù)語是從英語“FlippedClassModel”翻譯過來的，被稱為“翻轉(zhuǎn)課堂教學和老師、同學進行交流探討。教師在課堂上不再是站在講臺上講，而是融入到學生中，好的美育效果。二、翻轉(zhuǎn)課堂翻出教學之新1.“翻”出創(chuàng)新12022年安徽省中小學教育教學論文評選疫情下的小學美術(shù)課堂應該怎樣開展？日常小學美術(shù)課堂怎樣有效的創(chuàng)新開展？課課堂教學都會有部分缺失，不利于教學目標的實現(xiàn)。大的意義。2.“翻”出精彩如何讓線上線下教學更加精彩？翻轉(zhuǎn)課堂能夠契合于現(xiàn)在的信息教育2.0時代的教學生對美術(shù)活動的審美領悟。方案。針對教案和學習任務單的編寫，我的設計思路分為以下三個部分：一是導入部分，制作圖片動畫，吸引學生的注意，點明主題。22022年安徽省中小學教育教學論文評選畫，條理清晰，邏輯性強。三是的總結(jié)和小練習的鞏固。PPT題，標注示范，將多層粘貼的作用示范出來，最后完美的制作出頭像紙版畫。主學習意識，提高學生的藝術(shù)實踐能力和創(chuàng)造能力。圖1學習任務單 圖2微課三、翻轉(zhuǎn)課堂轉(zhuǎn)出實踐之趣1．“轉(zhuǎn)”出有效32022年安徽省中小學教育教學論文評選[2]傳統(tǒng)的美術(shù)課堂基本上是教師引領著學生畫以及欣賞美術(shù)作品，教師備課后，由于課堂時間有限，會習慣性的用填鴨式教學，學生機械式的接受。學生是個性的，教育是屬于個體的，所以美術(shù)的教學也要靈活多變不能固化。通過翻轉(zhuǎn)課堂輔助小學美術(shù)線上線下教學，引導學生，根據(jù)學生的身心特征因材施教，使學生不僅具備知識與技能，還逐步形成自主探究能力和學習興趣，潛移默化的養(yǎng)成良好的自主學習習慣。這種習慣養(yǎng)成后，學生就會在觀看教學視頻的基礎下自主查閱資料，自主解決問題。教學視頻還能夠反復觀看，每一次回看，就會有新的體悟。以湘美版一年級下冊《畫中畫》為例，一年級的學生偏小，教學上就會更富有趣味性。通過教師制作的具有情景化、趣味性的教學視頻，調(diào)動學生腦海中的知識信息，不斷激發(fā)小學生的學習興趣；接著分析步驟圖，再探討交流了解為什么畫了蜜蜂之后會在它的外圍加上花朵和太陽，使學生自主探究出由小到大的繪畫步驟和事物之間存在的關(guān)聯(lián)性；再創(chuàng)設情境，憑借聯(lián)想讓學生進行“看到什么，就想到什么”的聯(lián)想接龍開展游戲活動。設置小訓練：在蘑菇的外圍加畫籃子還是傘？把理由寫在任務單上，再進行進階練習相似聯(lián)想、因果聯(lián)想、相反聯(lián)想、內(nèi)涵聯(lián)想，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，開拓思路。圖3直覺形象思維訓練圖4聯(lián)想接龍42022年安徽省中小學教育教學論文評選圖5學生作品2.“轉(zhuǎn)”出態(tài)度我們的眼界在哪里，學生的未來就在哪里。藝術(shù)教育如果在兒童早期就實施，很可能造就出富有適應力和創(chuàng)造力的人，因為藝術(shù)是平衡兒童智慧和情感不可或缺的工具。依托“翻轉(zhuǎn)”輔助美術(shù)教學模式汲取學生的興趣點，做真正的引導者。但整個的實施過程，對于教師的綜合能力和態(tài)度是有所要求的，現(xiàn)如今的美術(shù)教育不再是簡單的教會學生涂涂畫畫，更是一種文化理解、審美感知、創(chuàng)意思維、藝術(shù)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。教師要自覺地樹立終身學習的觀念，不斷地提高自身的綜合素質(zhì)和信息技術(shù)能力，以適應現(xiàn)代的教育需要。四、翻轉(zhuǎn)課堂轉(zhuǎn)出問題之美線下對教師的能力要求和對學生的自主學習能力要求都很高。1.“翻轉(zhuǎn)”的適用性對于教師，要思考翻轉(zhuǎn)課堂模式是否適用于每一節(jié)美術(shù)課？并且在大環(huán)境中也缺少高質(zhì)量的教學資源。針對這些問題，教師要做好充足的備課準備，可根據(jù)課標確定適用也可以根據(jù)學情，合理運用云課堂。2.“翻轉(zhuǎn)”后學生的自覺性52022年安徽省中小學教育教學論文評選導“小老師”教學、匯報。讓學生體驗、喜歡自主學習到最終享受自主學習。３.“翻轉(zhuǎn)”將線上線下相結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂輔助美術(shù)教學，更要注重合作交流。在討論、作業(yè)等教學活動中也能提高學生的團隊協(xié)作能力。在課堂上時間有限，能展示的學生少之又少，為了讓每個學生都有交流展示的機會，可以開展多個小組平行的線上交流展示評價活動，真正讓翻轉(zhuǎn)課堂輔助小學美術(shù)教學線上線下相結(jié)合的模式落實。例如：在教學《畫中畫》時，教師提前積極表達，提高審美意識和語言表達能力。圖6線上討論 圖7評價量化表圖8學生線上分享作品五、結(jié)語62022年安徽省中小學教育教學論文評選通過翻轉(zhuǎn)課堂模式進