合理設(shè)置對話教學(xué)提問策略提升學(xué)生思維品質(zhì) 論文

合理設(shè)置對話教學(xué)提問策略，提升學(xué)生思維品質(zhì)維品質(zhì)。目前在小學(xué)英語對話教學(xué)中有很多教師仍使用著單調(diào)枯燥的教學(xué)模式，品質(zhì)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語對話教學(xué)，問題策略，思維品質(zhì)，教學(xué)案例。引言：本人擔(dān)任小學(xué)英語教師已有10年多，對于小學(xué)英語對話教學(xué)已積累第四單元MyhomeA題來提升學(xué)生思維品質(zhì)。一對話教學(xué)的作用的語用能力和語言理解掌握程度得到強化，是英語課堂上的一種很好的教學(xué)形英語運用能力，鞏固前期學(xué)習(xí)的知識，提升學(xué)生思維品質(zhì)。二思維品質(zhì)年版）指出，英語課程要培養(yǎng)學(xué)生核心素分析、比較、推斷、批判、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平。思維品質(zhì)的提升，有助于學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，對事物做出正確的價值判斷。義務(wù)教育英語課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)示意圖（圖1）表明，所有的學(xué)習(xí)過程都是積聚于學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實踐遷移創(chuàng)新，這個循環(huán)進(jìn)行，這也就實現(xiàn)了2022版新課標(biāo)提過程緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)及思維品質(zhì)的培養(yǎng)體現(xiàn)在整個教-學(xué)-評的過程中。圖1三.對話教學(xué)中的提問策略和思維品質(zhì)的關(guān)系。往往先教學(xué)單詞。認(rèn)為教會對話中的單詞學(xué)生就會讀對話，繼而就會背誦對話，維發(fā)展中推進(jìn)語言學(xué)習(xí)逐步發(fā)展思維品質(zhì)中的邏輯思維，辯證思維和創(chuàng)新思維，四、設(shè)計有效合理的提問，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)提升。經(jīng)過政府和人民的共同努力，不到10天時間，孩子們就又回到了校園，10天的開學(xué)第一節(jié)英語課人教版四年級上冊unit4MyhomepartAtalk這一課。本單元是圍繞home這一話題展開教學(xué)的,教學(xué)重點是通過展示家人和朋友的家短語livingroom能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話。能夠在情境中運用句型Issheinthe…？Yessheis.No，sheisn't.詢問物品或人物的位置，同時作出判斷，并能夠在情境中恰當(dāng)運用句型whereisshe？She’sinthekitchen.一．課前導(dǎo)入關(guān)聯(lián)主題提問，激活學(xué)生思維敏捷性。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂學(xué)習(xí)的熱身準(zhǔn)備階段，學(xué)生在此環(huán)節(jié)需激活頭腦中已有知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，let’stalk板塊都是基于單元主題開展對話，因此要設(shè)計關(guān)聯(lián)單元主題的提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，提升思維敏捷性。題的提問。筆者設(shè)計了這個活動視頻歌曲Myhome（圖2）導(dǎo)入T：wherearethey？Ss：Theyareathome.從而引出本單元主題myhome?。▓D2）活動二巧創(chuàng)情境帶著學(xué)生去參觀Alice3）T：ThisisAlice‘shome.wouldyouliketogoAlice’shome？Ss：Yes.T：let'sgo.Look，thisisAlice，sayhellotoAlice.Ss：hello，Alice.Alice：Hello！welcometomyhome.圖3筆者在PPT上分別展示愛麗絲家的客廳書房廚房并顯示單詞livingroom，kitchen，study順勢拋出問題：T：Whatcanyouseeintheroom？Ss：Wecanseeasofa、table…T：Canyouguesswhatroomitis？Ss：客廳T：livingroom.依次學(xué)習(xí)livingroom，kitchen，study等單詞。圖4圖5氛圍中進(jìn)入主題myhome從而渲染情境，讓學(xué)生理解home含義為展開教學(xué)做鋪墊接著創(chuàng)設(shè)一個新的情境:認(rèn)識新朋友愛麗絲并到他家參觀。筆者圍繞單元話題youliketogohome？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測，激發(fā)學(xué)生思維敏捷性。先帶領(lǐng)學(xué)生來到客廳提問學(xué)生Whatcanyouseeintheroom？學(xué)生等主動有邏輯的學(xué)習(xí)文本。發(fā)展思維品質(zhì)目標(biāo)中觀察與辨析的能力！二，學(xué)習(xí)新知設(shè)計問題鏈，提升學(xué)生辯證思維的創(chuàng)造性。Tim這個情境，請學(xué)生們仔細(xì)觀察分析，分別在三間屋子里尋找Tim，有的猜測在客廳有的猜測在書房，有的猜測在廚房。課件依次呈現(xiàn)。(圖6）T:WhereistheTim?CanyouhelpAlice？Ss：Yes.T：Isheinthelivingroom？S1:No，heisn’t.T：Isheinthestudy？S2:No，heisn’t.T：Isheinthekitchen？S3:Yesheis.圖6程中，常常一味接受知識。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，通過幾個問題鏈的提問,即操練新句型Isheinthe…？同時，對新學(xué)的房間單詞進(jìn)行鞏固通過找人活動操練主句型讓學(xué)生在課堂上發(fā)展思維品質(zhì)的靈活性,這也是新課標(biāo)所提出的思維品質(zhì)目標(biāo)中的一級目標(biāo)，歸納與推斷,能根據(jù)圖片關(guān)鍵詞或個人經(jīng)驗等進(jìn)行預(yù)測的能力，同時也體現(xiàn)了人與人之間的互幫互助。三游戲活動中設(shè)置貫穿主題的問題，提升學(xué)生思維敏捷性。思維的敏捷性是指善于迅速地發(fā)現(xiàn)和解決問題的思維特征。在鞏固練習(xí)環(huán)Catchthelittlemouse7圖幫助主人捉老鼠。通過點擊PPT讓學(xué)生利用重點句型Isheinthe…？yesheis.No，heisn’t邊做對話鞏固重點句型邊對老鼠行蹤作出判斷。圖7圖8度集中。四.升華主題進(jìn)行提問，提升學(xué)生思維品質(zhì)的創(chuàng)造性和深刻性。在主題升華環(huán)節(jié)，我設(shè)計了let‘sthink（圖9）并提問Whatisagoodhome？讓學(xué)生深入思考討論交流。S1:Homeisclean.S2:Homeiswarm.S3:Homeishappy.S4:Homeislove.S5:Homeissafe...