黑龍江省安達市羊草二中劉坤對話教學(xué)《紫藤蘿瀑布》課件

讓我們首先欣賞一組花卉圖片

黑龍江省安達市羊草二中劉坤對話教學(xué)《紫藤蘿瀑布》課件桂花桂花

玫瑰

康乃馨

康乃馨

郁金香

百合

黑龍江省安達市羊草二中劉坤對話教學(xué)《紫藤蘿瀑布》課件

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

卜算子詠梅陸游

你見過藤蘿嗎？讓我們一起來觀察一下。你見過藤蘿嗎？讓我們一起來觀察一下。黑龍江省安達市羊草二中劉坤對話教學(xué)《紫藤蘿瀑布》課件黑龍江省安達市羊草二中劉坤對話教學(xué)《紫藤蘿瀑布》課件黑龍江省安達市羊草二中劉坤對話教學(xué)《紫藤蘿瀑布》課件黑龍江省安達市羊草二中劉坤對話教學(xué)《紫藤蘿瀑布》課件黑龍江省安達市羊草二中劉坤對話教學(xué)《紫藤蘿瀑布》課件黑龍江省安達市羊草二中劉坤對話教學(xué)《紫藤蘿瀑布》課件黑龍江省安達市羊草二中劉坤對話教學(xué)《紫藤蘿瀑布》課件黑龍江省安達市羊草二中劉坤對話教學(xué)《紫藤蘿瀑布》課件黑龍江省安達市羊草二中劉坤對話教學(xué)《紫藤蘿瀑布》課件黑龍江省安達市羊草二中劉坤對話教學(xué)《紫藤蘿瀑布》課件宗璞抒情散文宗璞抒情散文作者簡介:

宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長，雋永如水。主要作品:中短篇小說《知音》、《弦上的夢》、《紅豆》，散文集《丁香結(jié)》。

作者簡介:

宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，多年來，“焦慮和悲痛”“一直壓在”作者的心頭。這篇文章寫于1982年5月，當(dāng)時作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，產(chǎn)生了“精神上寧靜和生的喜悅”，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。寫作背景宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，多年來，“焦慮讀準(zhǔn)下列字音

宗璞_______

迸

濺

忍俊不禁____

仙露瓊

漿

佇

立

伶仃_______

盤虬

臥龍

púbènɡ

jīn

qiónɡzhùlínɡdīnɡ

qiú讀準(zhǔn)下列字音

宗璞_______

迸濺初讀課文，整體感知：

1.文章圍繞什么事物來抒發(fā)感情？由哪幾部分組成？2.找出文中的“我”的心情有何變化的詞語。作者的思想感情有什么變化?

“我”的心情為何會變化？3.試著找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思?

初讀課文，整體感知：第一段（1--6）寫作者偶見一樹茂盛的紫藤蘿。第二段（7--9）

寫作者睹物釋懷，心上的焦慮和悲痛化為精神的寧靜和生的喜悅。第三段（10--11）寫作者由此感悟到生命的永恒?？椿ɑ?.文章圍繞什么事物來抒發(fā)感情？由哪幾部分組成？

文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情。花憶悟第一段（1--6）看花花1.文章圍繞什么事物來抒發(fā)感情？由哪1.找出文中的“我”的心情有何變化的詞語。焦慮、悲痛2.“我”為何會“焦慮”和“悲痛”？關(guān)于“生死謎、手足情”

3.“我”的心情為何會變得“寧靜”“喜悅”？

面對生機勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生了精神上寧靜和生的喜悅，進而感悟出人生的哲理。寧靜、喜悅1.找出文中的“我”的心情有何變化的詞語。焦慮、悲痛2.“我品味語言1從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。比喻、夸張，形象生動地寫出紫藤蘿花繁茂、氣勢非凡，隱含著生命的綿延長遠。品味語言1從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫2.紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。……那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光挑逗。擬人，比喻，細膩地寫出每一朵花不同部位的深淺，顯得玲瓏剔透，富有動感、情趣。兩個比喻:A.紫藤蘿花比作紫色的大條幅

B.花中最淺淡的部分比作迸濺的水花2.紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花?！鞘?.只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。

擬人、排比，把花兒們那嬌艷動人的姿態(tài)人格化。比喻，表現(xiàn)花的繁茂與生機盎然。使靜態(tài)的花躍動起來。4.花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!把靜態(tài)的花擬人化，生動形象地寫出了紫藤蘿花的繁茂的景象，化靜為動，使人產(chǎn)生豐富的想象、聯(lián)想。3.只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長?！?……淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。通感。把無形的香味化成有形的顏色，把嗅覺形象用視覺形象表現(xiàn)出來，形象生動地表現(xiàn)花香帶給作者那種飄渺輕柔的感受。通感：把人們的各種感覺（視、聽等）通過比喻或形容溝通起來的修辭，感覺器官的溝通，也可能用某種感覺去感受不屬于某種感觀范疇而本身較抽象的事?！?……淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩5.“我在開花”它們在笑?！拔以陂_花”它們?nèi)氯??！靶Α薄叭氯隆卑鸦〝M人化，生動形象寫出花的生機勃勃和爛漫情趣，還表現(xiàn)出了“我”看到盛開的紫藤蘿花時的欣喜之情。

5.“我在開花”它們在笑?！靶Α薄叭氯隆卑鸦〝M人化，生動形象探究賞析1、文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿，觀察這兩幅圖片，從中你能探究出作者運用了哪種手法，有何作用？現(xiàn)在的藤蘿十多年前的藤蘿探究賞析1、文中插入一段寫十多年前家門外的

用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開得繁盛形成對比，突出了現(xiàn)在花的生機盎然。

用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開得繁盛形成探究結(jié)果：

這是一種對比手法，用十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇反襯眼前這片紫藤蘿花的生逢其時，從中曲折地反映出時代的發(fā)展變化、人類文明進步的歷史軌跡，這樣寫為引出作者的深入思考作了鋪墊。探究結(jié)果：2、試著找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思?

作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。

“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！?/p>

作者面對盛開的紫藤蘿花，深受啟示，撫今追昔，感悟出深刻的人生哲理。這種寫法稱之為“托物言志”或“借景抒情”。

作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰4.紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會對紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情？

“十多年前”家門外的一株大紫藤蘿，后來被拆掉毀壞了。過了這么多年，紫藤蘿花又盛開了。

作者通過紫藤蘿的變遷，聯(lián)想到類似的家庭境狀和人生際遇，觸景生情，思想感情自然隨之起伏涌動。

4.紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會對紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的5.聯(lián)系背景材料，試說說紫藤蘿的命運有什么象征意義？

紫藤蘿的命運，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是十幾年來整個國家命運的寫照和象征。

5.聯(lián)系背景材料，試說說紫藤蘿的命運有什么象征意義？黑龍江省安達市羊草二中劉坤對話教學(xué)《紫藤蘿瀑布》課件生成：在這淡紫色的芳香中，“我”為什么不覺加快了腳步？1、“我”從花中得到感悟，心中的悲痛和焦慮化為精神的寧靜、生的喜悅和前進的動力，感悟到生命的永恒，同時受到花的感染而