高職英語專業(yè)多元教學(xué)評估體系創(chuàng)新

高職英語專業(yè)

多元教學(xué)評估體系創(chuàng)新楊文明應(yīng)用外國語學(xué)院深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院SchoolofAppliedForeignLanguagesXiliLake,Nanshan,ShenzhenGuangdongProvince,P.R.C研究項目背景項目：中英職教NVQ項目項目時間：2000.6-2005.6項目主持：徐小貞教授項目性質(zhì)：新世紀(jì)廣東省高等教育教學(xué)改革工作項目之一，系中英合作開展的橫向國際合作研究項目。參與機構(gòu)：項目由廣東省教育廳牽頭，與英國文化委員會合作開發(fā)，由深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用外國語學(xué)院教師組成的項目組負(fù)責(zé)實施。SchoolofAppliedForeignLanguages主要內(nèi)容英國國家職業(yè)資格證書與借鑒英國的核心技能教育的特點高職英語專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新——多元評估體系高職英語專業(yè)商務(wù)實踐系列教材的編寫指導(dǎo)思想SchoolofAppliedForeignLanguages英國的教育與培訓(xùn)路徑學(xué)術(shù)路徑中間路徑職業(yè)路徑普通學(xué)歷教育證書普通國家職業(yè)資格證書國家職業(yè)資格證書（NVQ）研究生和專業(yè)水平GNVQNVQ水平5學(xué)士學(xué)位NVQ水平4（16-18歲）GCSE（A級）高級GNVQNVQ水平3（14-16歲）GCSE（中高）中級GNVQNVQ水平2初級GNVQNVQ水平1進普教進職業(yè)學(xué)校進企業(yè)SchoolofAppliedForeignLanguages英國NVQ介紹NVQ:NationalVocationalQualification系參照英國國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，面向在職各年齡層次的工作人員，根據(jù)工作能力的證據(jù)評估頒發(fā)的英國國家職業(yè)資格證書。NVQ證書始創(chuàng)于1986年，由國家職業(yè)資格委員會QCA(QualificationsandCurriculumAuthority)負(fù)責(zé)策劃和組織實施。該職業(yè)證書體系覆蓋英國90%以上的職業(yè)崗位，提供500余種不同證書，英國勞動大軍中96%以上的人員都持有NVQ證書。SchoolofAppliedForeignLanguages英國NVQ評估體系的構(gòu)成全國統(tǒng)一的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格規(guī)范的評估程序具體的工作能力證據(jù)內(nèi)外部協(xié)調(diào)統(tǒng)整評估SchoolofAppliedForeignLanguagesNVQ評估標(biāo)準(zhǔn)NVQ的評估標(biāo)準(zhǔn)由下列項目組成：單元課程(Units)能力要素(Elements)成績標(biāo)準(zhǔn)(Performancecriteria)評估指南(Assessmentguidance)SchoolofAppliedForeignLanguagesNVQ評估程序確定證據(jù)材料形式和數(shù)量搜集證據(jù)材料評判證據(jù)材料能力要素計劃SchoolofAppliedForeignLanguages英國的GNVQGeneralNationalVocationalQualification

通用國家職業(yè)資格證(GNVQ)制度，是英國政府在1992年開始在職業(yè)教育中推行的另一種職業(yè)資格證書；GNVQ覆蓋的職業(yè)工種目前有16個；GNVQ將學(xué)歷教學(xué)同職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，學(xué)生既可以通過按通用國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的課程學(xué)習(xí)為就業(yè)作準(zhǔn)備，也可以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程爭取接受高等教育。SchoolofAppliedForeignLanguagesGNVQ介紹學(xué)生通過通用國家職業(yè)資格證書課程的學(xué)習(xí)可以掌握一系列職業(yè)工作所需要的通用技能、知識和理解力，為進一步培訓(xùn)、接受高等教育或步入社會就業(yè)做準(zhǔn)備。該證書制度以英國職業(yè)資格證書和課程設(shè)置委員會(QCA)制定的國家標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，主要面向14-19歲的青少年提供16個職業(yè)領(lǐng)域一到兩年的全日制證書課程，同時也面向社會提供業(yè)余的證書課程。SchoolofAppliedForeignLanguagesGNVQ課程設(shè)置每一種通用國家職業(yè)資格證書都采用模塊化課程設(shè)置，分別由兩種不同的單元課程組成：必修職業(yè)單元課程(Compulsoryunits)和選修職業(yè)單元課程(Optionalunits)。每個單元均包括：單元介紹、學(xué)習(xí)內(nèi)容、評估證據(jù)和教師須知。評估證據(jù)說明學(xué)生完成本單元應(yīng)該出示證據(jù)的內(nèi)容和形式。評估證據(jù)由學(xué)生自己累積并放入證據(jù)夾，是通用國家職業(yè)資格證書進行評估的基礎(chǔ)，可以展示學(xué)生掌握的知識、技能和理解力。SchoolofAppliedForeignLanguagesNVQ&GNVQ評估證據(jù)的特點有效性：指所采集和提供的證據(jù)與所考評職業(yè)資格能力的直接關(guān)聯(lián)性。真實性：指所采集或提供的證據(jù)中包含的虛假性程度?？陀^性：指采集與提供證據(jù)的確鑿性。時效性：指采集與提供的證據(jù)取證時間和證明職業(yè)資格能力時間間隔的有效性。充分性：指采集與提供的證據(jù)所具備的對職業(yè)資格能力的支持程度。SchoolofAppliedForeignLanguagesNVQ與GNVQ的區(qū)別項目NVQGNVQ學(xué)習(xí)場所工作崗位為主全日制為主（少量時間在社會）職業(yè)范圍職業(yè)具體（約500多職業(yè)）職業(yè)非確定性（16個專業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)要求專業(yè)技能+核心技能核心技能為主，輔以專業(yè)技能考核內(nèi)容實際操作為主基本操作與深層知識考核方式工作現(xiàn)場實際操作為主學(xué)?？荚嚕òㄔ盒ｈb定站）SchoolofAppliedForeignLanguages英國NVQ和GNVQ的六大特點教學(xué)內(nèi)容社會化課程設(shè)置模塊化教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)方式個別化學(xué)員能力職業(yè)化素質(zhì)教育核心化SchoolofAppliedForeignLanguages英國職教評估體系的借鑒之處注重評估標(biāo)準(zhǔn)的具體化和操作性注重職業(yè)能力的外顯性和實用性注重教學(xué)培訓(xùn)的個別化和人本性注重學(xué)生教育的社會性和持續(xù)性注重能力評估的標(biāo)準(zhǔn)性和系統(tǒng)性SchoolofAppliedForeignLanguages二、英國的核心技能教育Keyskills/CoreskillsSchoolofAppliedForeignLanguagesXiliLake,Nanshan,ShenzhenGuangdongProvince,P.R.C英國核心技能介紹英國教育中早在二十世紀(jì)七十年代末就提出了核心技能(coreskills)的概念，目前已發(fā)展成為英國學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育等各種教育與培訓(xùn)途徑中適用范圍和目標(biāo)受眾最廣泛的資格證書。英國的核心技能(KeySkills)是指人們在教育或工作等各種不同的環(huán)境中培養(yǎng)的通用的、可遷移的技能。該技能可以提高人們工作的效率、工作的靈活性、適應(yīng)性和機動性，是保證個人獲得就業(yè)機會、事業(yè)發(fā)展和舒適生活的重要保障。SchoolofAppliedForeignLanguages核心技能的模塊劃分英國的核心技能共分為六個模塊：溝通技能(communication)數(shù)字的運用(applicationofnumber)信息技術(shù)(Informationandcommunicationtechnology)與他人合作(workingwithothers)提高學(xué)習(xí)能力與增進績效(improvingownlearningandperformance)解決問題(problemsolving)。

SchoolofAppliedForeignLanguages核心技能的六大特點核心技能本身具有通用性和可遷移性核心技能的設(shè)置具有人本性和社會性核心技能的認(rèn)證具有獨立性和系統(tǒng)性核心技能的內(nèi)容具有普適性和基礎(chǔ)性核心技能的教學(xué)具有靈活性和多樣性核心技能的評估具有形成性和客觀性SchoolofAppliedForeignLanguages三、高職英語專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新

多元評估體系SchoolofAppliedForeignLanguagesXiliLake,Nanshan,ShenzhenGuangdongProvince,P.R.C高職英語專業(yè)教學(xué)多元評估體系國際上先進的職教評估理念英語語言學(xué)和建構(gòu)主義教育理論多元化的評估策略多元化的評估方法立體化的評估教材專業(yè)化的評估人員SchoolofAppliedForeignLanguagesNVQ評估理念英語語言學(xué)理論建構(gòu)主義理論評估方式、方法多元化評估主體多元化評估內(nèi)容多元化評估目標(biāo)多元化評估標(biāo)準(zhǔn)多元化評估過程多元化商務(wù)英語教學(xué)多元化評估體系評估人員教材學(xué)生SchoolofAppliedForeignLanguages傳統(tǒng)高職英語專業(yè)測試的若干特點重知識，輕素質(zhì)重顯性，輕隱性重結(jié)果，輕過程重評價，輕激勵重教師，輕學(xué)生重群體，輕個體重邏輯，輕智能重一維，輕多元SchoolofAppliedForeignLanguages多元評估理論的理據(jù)國際多維職業(yè)能力評估理念應(yīng)用語言學(xué)與認(rèn)知語言學(xué)理論建構(gòu)主義教學(xué)理論美國的多元智能理論SchoolofAppliedForeignLanguages多維職業(yè)能力理念英國職業(yè)教育認(rèn)為職業(yè)能力是一個復(fù)雜的概念，它有著多種維度，僅僅對學(xué)生進行紙筆測驗或者考查學(xué)生的部分操作水平是不能充分證明學(xué)生能力的。SchoolofAppliedForeignLanguages職業(yè)能力的多維性現(xiàn)代職業(yè)教育認(rèn)為職業(yè)能力由三大部分組成，即專業(yè)能力、方法能力和社會能力。

方法能力社會能力

可遷徙的、跨職業(yè)的能力專業(yè)能力職業(yè)能力SchoolofAppliedForeignLanguages應(yīng)用語言學(xué)與認(rèn)知語言學(xué)劉潤清（2000）認(rèn)為語言的使用是一個動態(tài)的過程(dynamicprocess)，各種知識、技能和心理過程交織在一起，相互影響、相互作用。Bachman(1990)認(rèn)為語言交際能力由語言能力、策略能力和心理生理機制三個部分組成。認(rèn)知語言學(xué)則認(rèn)為語言不是獨立的系統(tǒng)，它是客觀現(xiàn)實、生理基礎(chǔ)、心智作用、社會文化等多種因素綜合作用的結(jié)果。SchoolofAppliedForeignLanguages想像達(dá)意操縱探索對自然地道語的語感語言能力語言組織能力語用能力功能能力社會語言能力對方言和變體的語感對語域差別的語感理解和使用文化典故和比喻的能力語義能力語義特性字面意思隱含意思句法詞法語音修辭結(jié)構(gòu)詞語聯(lián)結(jié)語法能力語篇能力語言能力分解圖

SchoolofAppliedForeignLanguages建構(gòu)主義的教學(xué)理論建構(gòu)主義認(rèn)為在建構(gòu)性的教與學(xué)中更多強調(diào)的是教育學(xué)生“學(xué)會如何學(xué)習(xí)”，而不是知識的積累。建構(gòu)主義創(chuàng)造的關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的哲學(xué)就是“少就是多”。研究認(rèn)為建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境對高級知識的獲得最為有效。SchoolofAppliedForeignLanguages多元智能理論美國哈佛大學(xué)教授、發(fā)展心理學(xué)家加德納于20世紀(jì)90年代提出的多元智力理論；加德納認(rèn)為每個學(xué)生都有可資發(fā)展的潛力，只是表現(xiàn)的領(lǐng)域不同而已。這就需要我們的教師在以促進學(xué)生發(fā)展為終極關(guān)懷的參照下，從不同的視角、不同的層面去看待每一個學(xué)生。教師評估學(xué)生再也不能以傳統(tǒng)的課程考試成績與能力為唯一的標(biāo)準(zhǔn)與尺度。SchoolofAppliedForeignLanguages高職商務(wù)英語專業(yè)課程多元化內(nèi)容評價使用頻率表商務(wù)英語聽說能力90%商務(wù)英語演說能力80%商務(wù)英語英文資料演示能力80%商務(wù)英語信函和報告撰寫能力80%商務(wù)英語知識建構(gòu)能力70%商務(wù)英語網(wǎng)絡(luò)溝通能力100%辦公設(shè)備的操作能力50%辦公室管理能力60%團隊合作的能力80%解決問題的能力100%自我評估能力100%英語知識和國際商務(wù)知識50%商務(wù)業(yè)務(wù)操作能力70%SchoolofAppliedForeignLanguagesSchoolofAppliedForeignLanguages評估目標(biāo)的多元化測驗學(xué)生掌握的英語及專業(yè)知識是傳統(tǒng)意義上教學(xué)評估的主要目標(biāo)。專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生的職業(yè)能力系教學(xué)評估的核心目標(biāo)，其中應(yīng)包括：英語交際能力、專業(yè)業(yè)務(wù)技能和能力、方法能力和社會能力。Schoolof