走進(jìn)教育科研(饒河、撫遠(yuǎn))

走

進(jìn)

教

育

科

研黑龍江省教育科學(xué)研究院趙清福基教所所長(zhǎng)、研究員、碩士研究生導(dǎo)師2012年10月18日內(nèi)容要目一、什么是教育科研二、教育科研與教研的關(guān)系三、為什么要搞教育科研四、搞教育科研有什么好處五、當(dāng)今的我們，該怎么辦？六、課題研究的實(shí)施

一、什么是教育科研

（一）教育科研的概念

所謂教育科研是研究者借助教育理論以有價(jià)值的教育現(xiàn)象為研究對(duì)象，運(yùn)用相應(yīng)的科研方法，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地探索教育規(guī)律的創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)活動(dòng)。一、什么是教育科研

（二）教育科研的特征

第一，教育科研是一種有目的有計(jì)劃的科研活動(dòng)。第二，教育科研是一種創(chuàng)新活動(dòng)。第三，教育科研要借助一定的理論和方法。

第四，教育科研是一種探索規(guī)律的活動(dòng)。一、什么是教育科研

（三）教育科研的內(nèi)容

1.基礎(chǔ)理論性研究2.應(yīng)用性研究3.開(kāi)發(fā)性研究

中小學(xué)教師更適用于應(yīng)用性研究和開(kāi)發(fā)性研究。一、什么是教育科研

（四）教育科研的一般程序

第一步，確定研究課題。

第二步，設(shè)計(jì)研究方案。

第三步，實(shí)施研究方案。

第四步，總結(jié)研究結(jié)果。二、教育科研與教研的關(guān)系

教研工作是在了解學(xué)生現(xiàn)狀、鉆研教材和研究人才培養(yǎng)總體目標(biāo)基礎(chǔ)上，去研究和優(yōu)化教學(xué)方法與手段?？蒲泄ぷ鲃t是用科學(xué)的方法探索教育的客觀規(guī)律。科研成果比教研成果更具開(kāi)拓創(chuàng)新性，更具有價(jià)值。教研比科研層次低，進(jìn)行起來(lái)則較之科研省時(shí)、省力，易于被老師接受。教研是基礎(chǔ)，科研是指導(dǎo)，二者密不可分。三、為什么要搞教育科研

（一）知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼喚高素質(zhì)的教師（二）提高教師科研素質(zhì)是實(shí)踐新課改的必然要求（三）沿烏蘇里江四縣市的城鎮(zhèn)化

（四）科研素質(zhì)是教師必備的專業(yè)素質(zhì)

四、搞科研有什么好處

（一）從學(xué)校的層面看——科研興校

1.能破譯和排解學(xué)校管理中的一些難題

2.有助于樹(shù)立校長(zhǎng)的威信

3.能促進(jìn)教師管理和造就名師

4.能創(chuàng)名校四、搞科研有什么好處（二）從教師層面上看——改變教師的命運(yùn)

1.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

⑴促進(jìn)教師專業(yè)理論水平的提升⑵促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)的拓展⑶促進(jìn)教師專業(yè)能力的提高⑷促進(jìn)教師促進(jìn)教師專業(yè)自我的形成四、搞科研有什么好處（二）從教師層面上看——改變教師的命運(yùn)

2.提高工作效率

3.能夠適應(yīng)教育改革與發(fā)展

4.實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值

5.提高教師的社會(huì)地位五、當(dāng)今的我們，該怎么辦？

（一）教師專業(yè)發(fā)展對(duì)教師科研素質(zhì)的要求

1.教育科研意識(shí)

內(nèi)涵體現(xiàn)在三個(gè)方面：

⑴教育熱情。⑵教育經(jīng)驗(yàn)。⑶教育智慧。

主要包括：⑴自身角色意識(shí)；⑵問(wèn)題意識(shí)；⑶信息意識(shí)；⑷合作意識(shí)；⑸反思意識(shí)；⑹方法意識(shí)。五、當(dāng)今的我們，該怎么辦？

（一）教師專業(yè)發(fā)展對(duì)教師科研素質(zhì)的要求

2.科研知識(shí)⑴教育科研基本理論；

⑵教育科研方法論；

⑶教育科研相關(guān)理論。五、當(dāng)今的我們，該怎么辦？

（一）教師專業(yè)發(fā)展對(duì)教師科研素質(zhì)的要求

3.科研能力⑴發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力；

⑵組織教育科研的能力；

⑶信息處理的能力；⑷開(kāi)拓創(chuàng)新的能力；⑸文字表達(dá)的能力。五、當(dāng)今的我們，該怎么辦？（二）當(dāng)今的我們，該怎么辦？——從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)校長(zhǎng)應(yīng)組織教師大力開(kāi)展教育科研：

1.行動(dòng)上帶頭；

2.觀念上引導(dǎo)；

3.政策上鼓勵(lì)；

4.方法上指導(dǎo)。五、當(dāng)今的我們，該怎么辦？（二）當(dāng)今的我們，該怎么辦？——從教師的層面來(lái)說(shuō)

1.認(rèn)清當(dāng)前教育發(fā)展的形勢(shì)；⑴了解新課改對(duì)教師的素質(zhì)要求和角色定位；⑵教師資格制度的改革正在有條不紊地進(jìn)行。五、當(dāng)今的我們，該怎么辦？（二）當(dāng)今的我們，該怎么辦？——從教師的層面來(lái)說(shuō)

2.找到合適的教育科研的切入點(diǎn)⑴從移植教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上尋找切入點(diǎn)；⑵從總結(jié)自身經(jīng)驗(yàn)上尋找切入點(diǎn)；⑶從教育教學(xué)存在的問(wèn)題上尋找切入點(diǎn)；⑷從當(dāng)前教育發(fā)展的實(shí)際中尋找切入點(diǎn)。

六、教育科研課題的實(shí)施

（一）一般科研課題的實(shí)施

1.課題研究實(shí)施的準(zhǔn)備2.嚴(yán)格執(zhí)行研究方案，開(kāi)展具體研究活動(dòng)3.搜集、整理分析研究對(duì)象的有關(guān)資料4.得出研究結(jié)論5.進(jìn)行成果表述—寫(xiě)出研究報(bào)告（二）不同類型課題研究的實(shí)施

1.調(diào)查研究

實(shí)施步驟：

A.調(diào)查前的準(zhǔn)備工作：其中包括制定周密的調(diào)查計(jì)劃，進(jìn)一步確定調(diào)查對(duì)象與范圍，調(diào)查的地點(diǎn)與時(shí)間，調(diào)查的方式與方法，調(diào)查步驟與日程安排，調(diào)查的組織領(lǐng)導(dǎo)與人員分工等。

B.

實(shí)際調(diào)查、搜集資料：調(diào)查資料有兩類，一類是書(shū)面資料，一類是來(lái)自調(diào)查對(duì)象的口述的資料，以及由調(diào)查者觀察所的的教育現(xiàn)象的事實(shí)材料等。

C.整理資料，為撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告做好

準(zhǔn)備：

整理資料的的方法，通常是按資料的性質(zhì)分為兩大類，一書(shū)敘述的材料，二是書(shū)香的材料。

D.對(duì)材料進(jìn)行研究分析（定性與定量相結(jié)合）

E.歸納總結(jié)

2.實(shí)驗(yàn)研究

教育實(shí)驗(yàn)的方法基本上有三種：即單組實(shí)驗(yàn)法，等組實(shí)驗(yàn)法和循環(huán)實(shí)驗(yàn)法。

教育實(shí)驗(yàn)的步驟：

（1）確定合格的研究課題，建立實(shí)驗(yàn)做法；（2）做一個(gè)科學(xué)并具體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；（3）選擇被試，引入實(shí)驗(yàn)因素（自變量、無(wú)關(guān)變量、因變量）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理；（4）對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析；（5）驗(yàn)證假設(shè)，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)課題的實(shí)施：1.培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)研究人員2.對(duì)比實(shí)驗(yàn)前后的變化3.實(shí)驗(yàn)情境控制4.積累各種實(shí)驗(yàn)材料

3.行動(dòng)研究

⑴教育行動(dòng)研究的特點(diǎn)

第一、研究的目的—以解決實(shí)踐中遇到的問(wèn)題為主；第二、研究的情境—當(dāng)事人實(shí)踐工作情境；第三、研究的主體—實(shí)踐工作者；第四、研究的應(yīng)用者—行動(dòng)研究者；第五、研究過(guò)程—重視協(xié)調(diào)合