知識體系構(gòu)建

知識體系構(gòu)建的N種模式浙江省上虞市春暉中學(xué)（312353）王國芳高考政治復(fù)習(xí)中必須重視知識體系的構(gòu)建，即學(xué)會對零碎的、分散的、相對獨立的政治概念、基本原理和觀點等基礎(chǔ)知識進行整合，加以梳理，使之形成有一定內(nèi)在聯(lián)系的知識系統(tǒng)。這既有利于我們從知識的點上的深化理解，又有利于從知識的面上融會貫通，從而培養(yǎng)和提高自己“調(diào)動和運用知識”的能力，真正實現(xiàn)由知識到能力的升華。本文就高考政治復(fù)習(xí)中構(gòu)建知識體系的模式向大家作一些介紹一、概念輻射式［方法簡介］概念輻射式知識體系構(gòu)建是指以政治學(xué)科中的某一個核心概念為基點，對課本中與這一概念有關(guān)的知識點進行全面輻射和深入挖掘，在此基礎(chǔ)上加以必要的梳理和整合，形成一個以此概念為核心的知識系統(tǒng)的過程。概念輻射式知識體系構(gòu)建的基本模式如下圖所示。在概念輻射式知識體系在構(gòu)建過程中，可以是核心概念的一級輻射，即從核心概念出發(fā)，輻射到A知識，把與A知識相關(guān)的知識整合起來；也可以是核心概念的多級輻射，即在完成對A知識相關(guān)知識的整合的基礎(chǔ)上，再由A知識輻射到A1知識，把與A1知識相關(guān)的知識也整合起來。［范例引路］國家是政治常識教學(xué)中“含金量”很高的一個核心概念。我們可以國家這一概念為核心，通過兩級輻射，把整個政治常識第一課的內(nèi)容構(gòu)建起一個完整的知識體系。首先，通過一級輻射，可輻射到國家的屬性、國家的職能、國家的性質(zhì)和國家的形式等知識，并把與他們相關(guān)的一些基礎(chǔ)知識整合起來：一是國家的屬性，即國家具有主權(quán)屬性、階級屬性和社會屬性；二是國家職能，主要包括其含義、內(nèi)容（對內(nèi)與對外）；三是國家性質(zhì)，主要包括國體的含義、國家性質(zhì)的決定、國家性質(zhì)的判斷標(biāo)志及民主與專政等；四是國家的形式，包括國家政權(quán)組織形式和國家結(jié)構(gòu)形式。國家政權(quán)組織形式主要內(nèi)容有政體的含義、政體與國體的關(guān)系、當(dāng)代國家的基本類型等；國家結(jié)構(gòu)形式則主要包括含義、基本類型（主要有單一制和聯(lián)邦制的含義和各自特征）在此基礎(chǔ)上，再進行二級輻射：由國家職能可輻射到我國的國家職能這一知識（我國的對內(nèi)職能和對外職能）由國家性質(zhì)可輻射到我國的人民民主專政這一知識（主要包括我國人民民主專政的含義、人民民主專政的優(yōu)點和特點、加強我國的民主政治建設(shè)、必須堅持我國的人民民主專政等知識）由國家政權(quán)組織形式可輻射到我國的人民代表大會制度（可圍繞人民代表、人民代表大會、人民代表大會制度三個概念把這一塊內(nèi)容整合起來）；由國家結(jié)構(gòu)形式可輻射到我國的單一制國家結(jié)構(gòu)形式（主要包括我國實行單一制國家結(jié)構(gòu)形式的決定因素、我國的國家結(jié)構(gòu)形式具有單一制國家結(jié)構(gòu)形式的共性、我國的單一制國家結(jié)構(gòu)形式又有自己的個性即“一國兩制”的有關(guān)內(nèi)容）。這樣，經(jīng)過一、二兩級輻射，政治常識第一課的完整的知識體系就呈現(xiàn)在我們的眼前了，如下圖所示。人民代表1人民代表大會?務(wù)人民代表大會制肉決定因素共性一國兩制二個性.時外職能A人民代表1人民代表大會?務(wù)人民代表大會制肉決定因素共性一國兩制二個性.時外職能A須堅持［導(dǎo)學(xué)提示］概念輻射式知識體系構(gòu)建關(guān)鍵在于找出“含金量”比較高的核心概念。概念的“含金量”越高，其輻射的面越廣，能夠建立起來的知識體系也越大；反之越小。象經(jīng)濟常識中的商品、經(jīng)濟制度、市場經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、財政、稅收、金融、對外開放等，哲學(xué)常識中的物質(zhì)、意識、主觀能動性、客觀規(guī)律性、聯(lián)系、發(fā)展、矛盾、價值觀、認(rèn)識、實踐等，政治常識中的國家、政黨、民族、宗教、國際關(guān)系等，都是含金量頗高的概念，以它們?yōu)榛c，都能輻射建立起較大的知識體系。二、邏輯遞進式［方法簡介］邏輯遞進式知識體系構(gòu)建是指以知識之間的內(nèi)在聯(lián)系為依據(jù)，以某知識點為起點，在對該知識進行全面分析的基礎(chǔ)上再推出下一知識點，并對新推出的知識點再進行全面分析，從而建立起知識體系的過程。邏輯遞進式知識體系構(gòu)建的基本模式如下圖所示：在對知識A進行全面分析的基礎(chǔ)上，由知識A推出知識B，再對知識B進行全面分析，然后再由知識B推出知識C，進而再對知識C進行分析，從而建立起一個相互聯(lián)系的知識系統(tǒng)。A1 B1 印A2-anBDC-C2A3B2{［范例引路］哲學(xué)常識第一課是辯證唯物論中很重要的一塊內(nèi)容，在復(fù)習(xí)中運用邏輯遞進式來構(gòu)建該課的知識體系，效果是非常不錯的。如下圖所示：首先，我們可把物質(zhì)和意識兩個概念當(dāng)作邏輯起點，先對這兩個概念進行分析：物質(zhì)這個知識點主要是把握其概念，明確其地位（物質(zhì)是世界的本源）；意識這個知識點主要應(yīng)把握其概念，掌握不同的人對同一客觀事物產(chǎn)生不同意識的原因和

要求。其次，在這樣分析的基礎(chǔ)上，推出物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系這一問題，并對這一問題進行具體分析：一方面是物質(zhì)決定意識，無論從意識的起源還是本質(zhì)看，意識都離不開物質(zhì)，要依賴于物質(zhì)，所以說物質(zhì)決定意識；另一方面是意識對物質(zhì)具有能動作用，意識的能動作用首先表現(xiàn)在意識能正確反映事物，意識的能動作用突出表現(xiàn)在意識對物質(zhì)具有反作用（主要包括反作用的含義、表現(xiàn)、要求）等。第三，再由物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系推出要一切從實際出發(fā)這一知識點，其具體內(nèi)容主要包括一切從實際出發(fā)的含義、重要性和要求（包括理論層面的要求：辯證把握客觀實際、反對從主觀出發(fā)；也包括實踐層面的要求：了解國情、立足國情）等。兼『概念世界的本?源是麴質(zhì)土類社會r自然界含火刀E誤意識的含丑

客觀因素豚因I1■主觀因素?要求物質(zhì)和蹇識的辯證關(guān)系詛有動用物決意意具能作起源本質(zhì)丁物質(zhì)器官I兼『概念世界的本?源是麴質(zhì)土類社會r自然界含火刀E誤意識的含丑

客觀因素豚因I1■主觀因素?要求物質(zhì)和蹇識的辯證關(guān)系詛有動用物決意意具能作起源本質(zhì)丁物質(zhì)器官I根旅、內(nèi)容荷先表現(xiàn)正確認(rèn)識「含文［懿反作耐趣要求產(chǎn)叟.起碼要求重要性"前提i根本立足點「正確摳握客觀實晰〈全面性理論「方面要剩家對從主

觀出發(fā)f主觀主染I變動性條主建、本本主冥常主義I其他表現(xiàn)實踐方面一潮｛*舊L對青年的意義［導(dǎo)學(xué)提示］邏輯遞進式知識體系構(gòu)建關(guān)鍵在于我們要把握并理順知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。大到整個學(xué)科，如經(jīng)濟常識的整個內(nèi)容，就存在著生產(chǎn)、分配、交換、消費的內(nèi)在聯(lián)系；小到一個知識點，如堅持用發(fā)展的觀點看問題的三方面要求，也是存在著內(nèi)在的聯(lián)系的：必須先把事物如實地看成是一個變化發(fā)展的過程，然后弄清事物在這個變化發(fā)展的過程中所處的階段和地位，進而根據(jù)事物所處的階段和地位，來促成新事物的成長。如果我們在復(fù)習(xí)中善于尋找知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，就不難把知識相互聯(lián)系起來，使之成為一個個的或大或小的知識體系。三、要點提煉式［方法簡介］要點提煉式知識體系構(gòu)建是指在復(fù)習(xí)某一塊內(nèi)容時，先提煉出該塊知識的若干個要點，然后再分別對各個要點的相關(guān)知識進行分析與整合，以把紛繁零碎的知識點建立成一個相對完整的知識體系的過程。要點提煉式知識體系構(gòu)建的基本模式如下圖所示：先從所要復(fù)習(xí)的該塊知識中提煉出A、B、C、D等要點，再分別對各要點加以分析，最終形成一個知識體系。

［范例引路］在復(fù)習(xí)經(jīng)濟常識市場經(jīng)濟這一內(nèi)容時，我們可以先提煉出市場經(jīng)濟含義、市場經(jīng)濟的一般特征、市場經(jīng)濟的基本內(nèi)容、市場經(jīng)濟的類型四個要點。然后再對這四個要點作具體分析，便可形成如下圖所示的知識體系。首先，關(guān)于市場經(jīng)濟的含義，除了要掌握概念外，還應(yīng)搞清市場經(jīng)濟與商品經(jīng)濟、市場經(jīng)濟與市場這兩對關(guān)系。其次，關(guān)于市場經(jīng)濟的一般特征，要了解四個特征的一些具體內(nèi)容，并掌握四個特征之間的相互關(guān)系。再次，關(guān)于市場經(jīng)濟的基本內(nèi)容，應(yīng)明確現(xiàn)代市場經(jīng)濟包括市場調(diào)節(jié)和國家宏觀調(diào)控兩部分，并進一步掌握市場調(diào)節(jié)的作用和國家宏觀調(diào)控的含義、原因、目標(biāo)、手段等內(nèi)容。最后，關(guān)于市場經(jīng)濟的類型，應(yīng)包括資本主義市場經(jīng)濟和社會主義市場經(jīng)濟兩種，特別要掌握社會主義市場經(jīng)濟的有關(guān)內(nèi)容：一是我國發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的必要性，二是社會主義市場經(jīng)濟的基本特征。這樣，通過四個要點的提煉和分析，把整個市場經(jīng)濟的有關(guān)內(nèi)容都串起來形成了一個比較完整的知識體系。市場經(jīng)濟市場密麻與商品輕濟的美煮市場瓷海與市場的關(guān)親平等性：競爭性二就制性二開放性：場調(diào)節(jié)：罪用基本內(nèi)睿含又，虎定、為容市場經(jīng)濟市場密麻與商品輕濟的美煮市場瓷海與市場的關(guān)親平等性：競爭性二就制性二開放性：場調(diào)節(jié)：罪用基本內(nèi)睿含又，虎定、為容含冥.地位含冥、要求含義'要求追義原厘家的密觀調(diào)控相互聯(lián)素格互制約不萬能「自梟性不完美，盲目性屈后性「促避鯉濟增長I主要目標(biāo)^前甄業(yè)櫥定痢諭、保持國際收支平衡土耍手段隅*霞i*嚴(yán)府凌手略為輔『合?赍本主叉市場嫌濟?赍本主叉市場嫌濟■社會主義市場燃濟產(chǎn)本標(biāo)耘公有制為主體基本特仙，根本目標(biāo)：共同富裕

［導(dǎo)學(xué)提示］要點提煉式知識體系構(gòu)建的關(guān)鍵在于我們要能提煉出足夠重要、能夠“拎”得起較多的知識的“要點”，即“點”一定要找得準(zhǔn)。只有這樣，才能夠以點帶面，化繁為簡，真正起到提綱挈領(lǐng)的作用，更好地幫助我們從宏觀上把握知識體系。所以，我們在平時的復(fù)習(xí)中要重視并善于提煉知識的要點。四、問題引領(lǐng)式［方法簡介］問題引領(lǐng)式知識體系構(gòu)建是指把所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容歸納成幾個互相聯(lián)系的問題，通過對這些問題的分析，把課本上的具體知識逐一“落實”到各個問題當(dāng)中，實現(xiàn)以問題引領(lǐng)知識，進而實現(xiàn)知識整合，建立知識系統(tǒng)的過程。問題引領(lǐng)式知識體系構(gòu)建基本模式如下圖所示：先把復(fù)習(xí)內(nèi)容歸納成A、B、C、D等幾個問題，再對各個問題進行分析綜合，進而形成知識體系。問題A問題B問巍D123123123123AAABBBCCCDDD問題A問題B問巍D123123123123AAABBBCCCDDD［范例引路］實踐的觀點是馬克思主義認(rèn)識論的最基本的觀點，哲學(xué)常識第八課就是專門介紹實踐這一觀點的。這一課的全部內(nèi)容就可以歸納成“是什么”、“為什么”、“怎么辦”三個問題。通過對“是什么”這一問題的分析，可以整合起實踐的含義是什么、實踐的基本特征是什么、實踐的基本要素是什么、實踐的基本形式是什么等知識。通過對“為什么”（即為什么要重視實踐）這一問題的分析，可解決實踐的作用這一問題：一是實踐對社會發(fā)展的決定作用，二是實踐對認(rèn)識的決定作用。通過“怎么辦”這一問題的分析，可以把兩個“結(jié)合”（與群眾實踐相結(jié)合、改造客觀世界與改造主觀世界相結(jié)合）聯(lián)系起來。通過這樣三個問題的歸納與分析，就可以把整個第八課的內(nèi)容整合成如下圖所示的知識體系。蕓口決定非用

為111-.1A生觀兼造兩個世膏餐秀三方面轉(zhuǎn)變蕓口決定非用

為111-.1A生觀兼造兩個世膏餐秀三方面轉(zhuǎn)變f震線-sr作用W重目-［導(dǎo)學(xué)提示］問題引領(lǐng)式知識體系構(gòu)建關(guān)鍵在于對問題的歸納和設(shè)置是否合適。如果問題歸納得不好，那么問題設(shè)置的數(shù)量再多，整塊知識可能還是如一盤散沙，難成體系?？v觀我們政治教材，很多內(nèi)容本身就是按照是什么、為什么、怎么樣、怎么辦的邏輯來編寫的。對于這些內(nèi)容，我們在復(fù)習(xí)中均可通過問題引領(lǐng)來構(gòu)建知識體系。五、熱點關(guān)聯(lián)式［方法簡介］熱點關(guān)聯(lián)式知識體系構(gòu)建是指以某一熱點問題為載體，把與該熱點相關(guān)的學(xué)科知識加以重組、整合，以形成知識體系的過程。熱點關(guān)聯(lián)式知識體系構(gòu)建的基本模式可分兩種，如下兩圖所示：一是宏觀的，即從經(jīng)濟常識、哲學(xué)常識、政治常識等角度對熱點進行挖掘，把相關(guān)的經(jīng)濟常識、哲學(xué)常識和政治常識知識整合成一個知識體系（第一圖所示）二是微觀的，即結(jié)合該熱點的相關(guān)具體問題，用課本上的知識進行分析，在分析過程建立起知識體系（第二圖所示）當(dāng)然，不少熱點問題在分析時我們往往把上述兩種基本模式結(jié)合起來使用。［范例引路］以建設(shè)社會主義新農(nóng)村為例。我們可先分成兩個問題，即為什么要建設(shè)社會主義新農(nóng)村？怎么樣來建設(shè)社會主義新農(nóng)村？然后分別從經(jīng)濟常識、哲學(xué)常識和政治常識的角度來分析答案。針對第一個問題，經(jīng)濟常識角度可聯(lián)系到社會主義本質(zhì)、社會主義市場經(jīng)濟的基本特征、農(nóng)業(yè)的地位和作用、生產(chǎn)與消費的關(guān)系、全面建設(shè)小康社會和建設(shè)社會主義和諧社會等內(nèi)容；哲學(xué)常識角度可聯(lián)系到一切從實際出發(fā)、整體上把握事物的聯(lián)系、用發(fā)展的觀點看問題、要不失時機地促成飛躍、人們?nèi)罕姷牡匚缓妥饔玫葍?nèi)容；政治常識的角度可聯(lián)系到我國國家政權(quán)的階級基礎(chǔ)、民主政治建設(shè)的原因、我國的國家性質(zhì)與職能、我國國家機構(gòu)組織活動原則、黨的地位、性質(zhì)與“三個代表”重要思想等知識。針對第二個問題，從經(jīng)濟常識、哲學(xué)常識、政治常識的角度分別可聯(lián)系到市場調(diào)節(jié)與國家宏觀調(diào)控相結(jié)合、鞏固農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位、堅持農(nóng)村集體經(jīng)濟經(jīng)營體制、勞動合同制、社會保障制度、財政稅收的作用，一切從實際出發(fā)，具體問題具體分析、重視意識的作用、從整體上把握事物的聯(lián)系、用發(fā)展的觀點看問題、矛盾的普遍性與特殊性、辦事情要善于抓住重點、堅持內(nèi)外因相結(jié)合的觀點、用量變引起質(zhì)變的道理看問題、實踐與認(rèn)識的關(guān)系、群眾觀點與群眾路線，國家的職能、國家機構(gòu)組織活動原則、黨的領(lǐng)導(dǎo)方式和執(zhí)政方式、加強黨的建設(shè)等知識。以表格的形式加以展示，則可建立起如下的知識體系。建設(shè)社會主義新農(nóng)村為什么要建設(shè)社會主義新農(nóng)村？經(jīng)濟常識①社會主義本質(zhì)；②社會主義市場經(jīng)濟的基本特征；③農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)；④生產(chǎn)與消費的關(guān)系；⑤全面建設(shè)小康社會與社會主義和諧社會哲學(xué)常識①一切從實際出發(fā)；②整體上把握事物的聯(lián)系③；用發(fā)展的觀點看問題；④要不失時機地促成飛躍⑤；人們?nèi)罕姷牡匚缓妥饔谜纬ＷR①我國國家政權(quán)的階級基礎(chǔ)；②民主政治建設(shè)的原因；③我國的國家

性質(zhì)與職能；④我國國家機構(gòu)組織活動原則；⑤黨的地位、性質(zhì)與“三個代表”重要思想怎么樣建