化學(xué)新教材培訓(xùn)專家講座課件-九年級上冊修訂說明

義務(wù)教育教科書

化學(xué)九年級上冊

新中國教育出版事業(yè)從這里開始……

劉紅梅單元課題編排順序（上冊目錄）

現(xiàn)行教材與原教材相比有以下3個明顯的特點：

1．突出義務(wù)教育階段化學(xué)課程的核心知識

通過“調(diào)前”，讓學(xué)生及早學(xué)習物質(zhì)構(gòu)成的核心知識。通過“拆分”保證課程有獨立的章節(jié)專門學(xué)習核心的物質(zhì)性質(zhì)。通過“并刪”壓縮非核心知識的常識性介紹內(nèi)容，用于編撰核心知識。闡析核心概念原理為學(xué)生“鋪路搭橋”疏通道理。

單元順序調(diào)整

原第三單元“自然界的水”和第四單元“物質(zhì)結(jié)構(gòu)的奧秘”順序調(diào)整、課題內(nèi)容整合。原教材修訂后教材第三單元

自然界的水課題1水的組成課題2分子和原子課題3水的凈化課題4愛護水資源第四單元

物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1原子的構(gòu)成課題2元素課題3離子課題4化學(xué)式與化合價第三單元

物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1分子和原子課題2原子的結(jié)構(gòu)課題3元素第四單元

自然界的水課題1愛護水資源課題2水的凈化課題3水的組成課題4化學(xué)式與化合價（1）“元素”的概念提前：有利于從宏觀上認識水的組成；有利于學(xué)生理解單質(zhì)、化合物、氧化物的概念。

“分子和原子”的概念提前：有利于從微觀上認識水的組成。

（2）從整體上看，將元素化合物知識與概念原理性知識（抽象）穿插安排，符合學(xué)生的認知規(guī)律。例如，第三單元分子、原子、離子、元素等概念在第四單元水中得到了充分的應(yīng)用?？諝馕镔|(zhì)構(gòu)成自然界的水

化學(xué)方程式碳和碳的氧化物元素知識概念原理元素知識概念原理元素知識

2．強化新課程標準規(guī)定完成的基礎(chǔ)實驗根據(jù)新課程標準（2011版）提供的8個必做學(xué)生實驗，增加實驗活動，并分為探究性和操作訓(xùn)練兩類，將其融合于知識體系的相關(guān)內(nèi)容中，分散于不同的有關(guān)單元課題之中，成為并進實驗。完成基礎(chǔ)的學(xué)生實驗：1.粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除。2.氧氣的實驗室制取與性質(zhì)。3.二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)。4.金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)。5.燃燒的條件。6.一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制。7.溶液酸堿性的檢驗。8.酸、堿的化學(xué)性質(zhì)。課程標準

3．體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習的主體從“緒言”到結(jié)束語，到各單元課題中的實驗、學(xué)生隨堂探究實驗、“討論”和“實驗活動”等內(nèi)容，教材不斷更換課堂教學(xué)形式，促使學(xué)生多動腦，多開口，在課堂上保持積極主動的主體狀態(tài)。結(jié)束語結(jié)束語

1．這冊教材安排了哪些內(nèi)容？

2．教材中各單元之間有什么聯(lián)系？

3．在全冊教材中應(yīng)滲透什么教學(xué)方法？

4．通過教學(xué)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生什么能力？實踐中我們思考緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩1.文字修改:

引言更加通俗，直奔主題——什么是化學(xué)？化學(xué)有什么用？一、修訂要點有關(guān)元素的內(nèi)容移至3單元元素課題內(nèi)2.內(nèi)容調(diào)整:一、修訂要點考慮版權(quán)、版面、清晰問題等3.更換圖畫：

一、修訂要點

1.教學(xué)要體現(xiàn)開放性。

可以采用多種媒體和多種方法進行教學(xué)；可以請化學(xué)家來暢談化學(xué)和展望化學(xué)的未來；可組織學(xué)生分頭搜集資料，到課堂上展示和演講；可組織學(xué)生參觀與化學(xué)有關(guān)的展覽或化工廠，等等。

2.教材中出現(xiàn)的分子、原子、元素等作為名詞處理。二、需要說明的問題序言3.綠色化學(xué)的12項原則●源頭防止●原子經(jīng)濟性●設(shè)計的合成方法危害性較小●生成物具有低毒性的同時，還具有高的有效性●

溶劑和輔料是較安全的●能量的使用要講效率●

原料是可再生的

●盡量減少派生物●

催化作用●要設(shè)計降解●對防止污染進程能進行實時分析●特別是從化學(xué)反應(yīng)的安全上防止事故發(fā)生二、需要說明的問題第一單元

走進化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)課題3走進化學(xué)實驗室一、修訂思路

1.保持本單元原有的體系結(jié)構(gòu)。2.根據(jù)教學(xué)實踐的反饋，進行相應(yīng)的調(diào)整和修訂。如改進實驗或探究活動、更換圖片、完善習題等。3.加強實驗操作基本技能的訓(xùn)練（原附錄I中某些內(nèi)容移入正文中）。4.強化培養(yǎng)學(xué)生的實驗安全意識。二、修訂要點

課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)

1.刪去了“熔點、沸點、壓強、密度”等概念的介紹。

原因：人教版物理教材原來“力學(xué)”內(nèi)容在九年級，修訂后放在了八年級。學(xué)生已有基礎(chǔ)，可直接應(yīng)用。二、修訂要點

課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)

2.增加了“方法導(dǎo)引”欄目（全書第1個實驗），加強對學(xué)生實驗的方法指導(dǎo)。二、修訂要點

課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)

3.探究——吸入的空氣與呼出的氣體有什么不同。（1）增加了信息提示(空氣的成分)和探究指導(dǎo)(復(fù)雜)。課題3走進化學(xué)實驗室4.增加“連接儀器裝置”的基本操作（原附錄I內(nèi)容）。

四部分內(nèi)容：

一、化學(xué)藥品的取用二、物質(zhì)的加熱

三、連接儀器裝置四、洗滌玻璃儀器二、修訂要點

二、修訂要點

課題3走進化學(xué)實驗室5.強化實驗安全意識的培養(yǎng)。（1）增加“資料卡片——實驗室化學(xué)藥品取用規(guī)則”和“注意！”（原附錄I內(nèi)容）。第1類爆炸品第2類壓縮氣體和液化氣體第3類易燃液體第4類易燃固體、自燃物品和遇濕易燃物品第5類氧化劑和有機過氧化物第6類有毒品第7類放射性物品第8類腐蝕品三、需要說明的問題

1.圖1-23——常用危險化學(xué)品的分類2.對蠟燭及其燃燒的探究

三、需要說明的問題

第二單元

我們周圍的空氣課題1空氣課題2氧氣課題3制取氧氣實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質(zhì)一、修訂思路

1.保持本單元原有的體系結(jié)構(gòu)。2.體現(xiàn)《課程標準》的修訂要求。

實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質(zhì)3.根據(jù)教學(xué)實踐的反饋，進行相應(yīng)的調(diào)整和修訂。如改進實驗或探究活動、更換圖片、完善習題等。4.反映社會和時代的發(fā)展（PM2.5）。二、修訂要點

課題1空氣

1.刪去“實驗2-1測定空氣里氧氣的含量”后面的“討論”。

原因：粗略測量。此外不宜過多做文章。2011年12月19日課題1空氣2.更新資料信息。

二、修訂要點

課例二、修訂要點

課題3制取氧氣

3.制取氧氣實驗的內(nèi)容進行調(diào)整。

修訂前順序：實驗：過氧化氫分解(催化劑)實驗：加熱氯酸鉀(應(yīng)用催化劑)敘述：加熱高錳氯酸鉀；

修訂后順序：實驗：加熱高錳氯酸鉀探究：過氧化氫分解中二氧化錳的作用(催化劑)敘述：加熱氯酸鉀(應(yīng)用催化劑)。

原因：（1）實驗室中沒有氯酸鉀，改用高錳氯酸鉀；（2）修訂后層次更清晰，主（制取氧氣的方法）次（催化劑）更分明，與標題更契合。4.更換圖片。1.元素、元素符號。●關(guān)于元素和元素符號的教學(xué)，教師可以靈活處理（逐步滲透）。2．稀有氣體。

惰性氣體→稀有氣體→貴氣體（元素反應(yīng)活性低，但仍具有一定的反應(yīng)活性)●1962年英國化學(xué)家巴特利特(Bartlett)合成了第一種稀有氣體化合物——六氟鉑酸氙（XePtF6），以后又陸續(xù)合成了XeF2、KrF4等?！褚龑?dǎo)學(xué)生以辯證的、一分為二的觀點來看待科學(xué)，了解科學(xué)的局限性。三、需要說明的問題

3．關(guān)于教材30頁圖2-8(1)SOS是國際通用的緊急求救信號。(2)

“溫室效應(yīng)”改為“全球氣候變暖”。

(3)正確地看待環(huán)境問題：

●大氣本身具有一定的自凈能力。

●如何判斷大氣是否發(fā)生了污染？●自然因素和人為因素都會產(chǎn)生大氣污染物?；瘜W(xué)學(xué)科的視角：組成（干燥清潔空氣的組成是固定不變的）三、需要說明的問題

圖4-2大氣污染物的來源火山爆發(fā)時會噴出大量的SO2氣體和固體顆粒物森林著火時會產(chǎn)生大量的CO等氣體汽車尾氣

工廠煙囪排出的滾滾濃煙第三單元

物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1分子和原子課題2原子的結(jié)構(gòu)課題3元素一、修訂思路

1.根據(jù)全書體系結(jié)構(gòu)的安排，將有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的課題內(nèi)容進行整合。2.根據(jù)教學(xué)實踐的反饋，進行相應(yīng)的調(diào)整和修訂。如改進實驗或探究活動、更換圖片、完善習題等。

1.本單元的課題內(nèi)容進行整合。順序：從微觀粒子(分子、原子、離子)到宏觀組成(元素)分子和原子

原子的結(jié)構(gòu)（離子）元素二、修訂要點

二、修訂要點

課題1分子和原子

2.內(nèi)容略做修改。

(1)增加兩個標題：

一、物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成二、分子可以分為原子

(2)探究——分子運動現(xiàn)象修改。沒有作對比，裝置更簡單。

(3)“分子是保持其化學(xué)性質(zhì)的最小粒子”前加一句話“由分子構(gòu)成的物質(zhì)”。郭志豐課題2原子的結(jié)構(gòu)3.離子不單獨設(shè)立課題，放在課題2中。(1)課題2包括三部分內(nèi)容：一、原子的構(gòu)成二、原子核外電子的排布離子的形成三、相對原子質(zhì)量注意：原子核外電子排布和離子的形成在“元素”知識之前(以前在“元素”之后)二、修訂要點

課題2原子的結(jié)構(gòu)(2)給出了1～18號原子的結(jié)構(gòu)示意圖（教學(xué)要求不變）。

二、修訂要點

課題3元素

4.內(nèi)容修改。

(1)“元素”的引入

原緒言中關(guān)于元素的部分內(nèi)容移到此處：基本成分原子結(jié)構(gòu)二、修訂要點

課題3元素

(2)“表3-4一些常見元素的名稱、符號和相對原子質(zhì)量”由“資料”變?yōu)檎?。二、修訂要點

課題3元素

(3)增加“化學(xué)·技術(shù)·社會——原子的猜想與證實”?！窠榻B了道爾頓的原子論的主要觀點；●介紹了與道爾頓原子論有關(guān)的化學(xué)史實。

二、修訂要點

1．分子和原子的圖像●教材圖3-2苯分子圖像是IBM公司的Almader研究中心獲得的，圖中的白色部分表示苯分子?！窠滩膱D3-3，通過移走硅原子構(gòu)成的文字“中國”是中科院北京真空物理實驗室的研究人員于1993年底至1994年初，在Si的表面上開展原子操縱研究所獲得的?！爸袊边@兩個字的“筆畫”約2nm，是當時在室溫時，人們在Si的表面“寫”出的最小的漢字，這兩個漢字是經(jīng)放大約180萬倍在計算機屏幕上顯示出來的。三、需要說明的問題

2．元素●元素概念是教學(xué)難點，是微觀和宏觀的結(jié)合點，比較抽象，不宜一次要求到位?！癯鯇W(xué)時，元素概念容易跟原子概念混淆?！窠滩?9頁的討論為學(xué)生初步建立“化學(xué)反應(yīng)中元素不變”這一基本觀點來奠定基礎(chǔ)?！裨胤柕慕虒W(xué)要注意分散難點，逐步記憶。對于一些常見元素的符號和名稱，要求學(xué)生必須會寫、會讀、會用。

三、需要說明的問題

元素第四單元

自然界的水課題1愛護水資源課題2水的凈化課題3水的組成課題4化學(xué)式與化合價一、修訂思路

1.根據(jù)全書體系結(jié)構(gòu)的安排，調(diào)整單元的課題順序。2.“拓展性課題——最氫的氣體”分散安排。3.根據(jù)社會的發(fā)展，對與水資源有關(guān)的數(shù)據(jù)進行更新。4.根據(jù)教學(xué)實踐的反饋，進行相應(yīng)的調(diào)整和修訂。如改進實驗或探究活動、更換圖片、完善習題等。1.調(diào)整單元內(nèi)的課題順序。原因：課題1

愛護水資源：社會主題內(nèi)容，緩沖作用二、修訂要點

原教材現(xiàn)教材二、修訂要點

2.拓展性課題——最輕的氣體中的氫氣知識分散在本單元課題3和第七單元中。第三單元課題3水的組成二、修訂要點

第七單元：氫氣的有關(guān)內(nèi)容課題1燃燒和滅火課題2燃料的合理利用與開發(fā)課題1

愛護水資源3.內(nèi)容調(diào)整：數(shù)據(jù)更新、聯(lián)系學(xué)生生活實際、增加化學(xué)味。二、修訂要點

愛護水資源課例課題2

水的凈化4.原“活動與探究”改為兩個實驗。精選探究：探究性不強，過濾基本操作二、修訂要點

課例課題3

水的組成5.內(nèi)容調(diào)整。(1)增加氫氣的燃燒實驗。

●氫氣的檢驗、氫氣的燃燒為探究作準備；●氫氣燃燒生成水。

二、修訂要點

二、修訂要點

課題3

水的組成(2)增加探究—水的組成。●水電解器：操作簡單，現(xiàn)象明顯；●水的組成更有說服力：

燃燒2H2+O2======2H2O通電二、修訂要點

課題4

化學(xué)式與化合價6.“根”的說法有變化。修訂前：原子團叫做根。如OH、SO4。修訂后：帶電的原子團叫做根（離子）。如OH-、SO42-。學(xué)生更容易理解。7.離子的化學(xué)式加小注：②由離子構(gòu)成的物質(zhì)中不存在一個個的分子，其化學(xué)式表示了該物質(zhì)中各元素原子數(shù)的最簡比。三、需要說明的問題

1.化合價（工具性的概念，弱化定義、強調(diào)應(yīng)用）

●

（最早）一種元素一定數(shù)目的原子跟其他元素一定數(shù)目的原子化合的性質(zhì)，叫做這種元素的化合價。

●

（后來）元素的原子相互化合的數(shù)目，決定了這種元素的化合價。

●

（新課標修訂前）（由定組成定律引出）化學(xué)上用“化合價”來表示原子之間相互化合的數(shù)目。第五單元化學(xué)方程式課題1質(zhì)量守恒定律課題2如何正確書寫化學(xué)方程式課題3利用化學(xué)方程式的簡單計算一、修訂思路

1.保持本單元原有的體系結(jié)構(gòu)。2.根據(jù)教學(xué)實踐的反饋，進行相應(yīng)的調(diào)整和修訂。如改進實驗或探究活動、更換圖片、完善習題等。3.加強探究和實驗操作要點的提示。課題1

質(zhì)量守恒定律引入方式：化學(xué)史角度（原來的“資料”）。二、修訂要點

課例1ppt課題1

質(zhì)量守恒定律2.“白磷燃燒”改為“紅磷燃燒”，藥品易得，操作更為安全，便于學(xué)校和學(xué)生開展實驗。3.

托盤天平的使用物理中已介紹，附錄中已刪去。此處以“注意”欄目提示：化學(xué)實驗中使用注意事項（原附錄）。4.“鐵釘與硫酸銅溶液的反應(yīng)”把“燒杯”改為“錐形瓶”，形成封閉體系，使實驗更為嚴謹(兩個探究實驗都是封閉體系)。二、修訂要點

課題2如何正確書寫化學(xué)方程式5.“最小公倍數(shù)法配平化學(xué)方程式”由小注改為“方法導(dǎo)引”欄目（初中常用）。二、修訂要點

課例1ppt第六單元

碳和碳的氧化物課題1金剛石、石墨和C60課題2二氧化碳制取的研究課題3二氧化碳和一氧化碳實驗活動2二氧化碳的實驗室

制取與性質(zhì)一、修訂思路

1.保持本單元原有的體系結(jié)構(gòu)。2.體現(xiàn)《課程標準》的修訂要求。

實驗活動2二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)

3.反映化學(xué)進展，以及化學(xué)與生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系。4.根據(jù)教學(xué)實踐的反饋，進行相應(yīng)的調(diào)整和修訂。如改進探究活動、更換圖片、完善習題等。二、修訂要點

課題1金剛石、石墨和C601.增加了活性炭的用途（與生產(chǎn)生活聯(lián)系密切）。課題1金剛石、石墨和C602.增加了“資料卡片——碳單質(zhì)的研究進展”，介紹了碳納米管和石墨烯（反映化學(xué)進展）。二、修訂要點

3.增加了碳與二氧化碳的反應(yīng)。課題2二氧化碳制取的研究4.增加：(1)檢驗二氧化碳和證明是否集滿的方法。(2)實驗室里制取氣體的一般思路和方法。二、修訂要點

張寶旺

課題3二氧化碳和一氧化碳5.一氧化碳(1)增加了“一氧化碳難溶于水”的性質(zhì)。(2)“一氧化碳有劇毒！”修改為“一氧化碳有毒！”。原因：《中華人民共和國國家標準——常用危險化學(xué)品的分類及標志》中，一氧化碳的危險性類別為“易燃氣體（有毒）”。二、修訂要點

6.增加：實驗活動2二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)(1)制取二氧化碳。(2)二氧化碳的性質(zhì):●不支持燃燒，密度比空氣大；●二氧化碳與水反應(yīng)；●二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)；●其他性質(zhì)（如溶解性）。二、修訂要點

1.碳的單質(zhì)●引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)展的眼光來看待碳的單質(zhì)。金剛石、石墨、C60(球碳)、碳納米管和石墨烯等?！癫唤榻B同素異形體的概念，重點是從物質(zhì)的多樣性的角度來介紹。2．金剛石的導(dǎo)熱性●金剛石是電的絕緣體，有良好的導(dǎo)熱性(在室溫下具有最高的熱導(dǎo)率，是銅、銀的5倍)和透光性，是大功率激光器件、微波器件、高集成電子器件等的理想散熱材料。

三、需要說明的問題

3．關(guān)于二氧化碳制取裝置的探究●探究是有條件的、引導(dǎo)下的；重在過程，以及思路和方法?！褚w現(xiàn)開放性。鼓勵創(chuàng)新（如利用代用品等）。三、需要說明的問題

學(xué)生自己設(shè)計的CO2制取裝置

4．關(guān)于二氧化碳物理性質(zhì)的實驗(1)可結(jié)合123頁的習題4（設(shè)計實驗證明二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)）進行。(2)例如：●向紙袋里傾倒二氧化碳；●向裝有二氧化碳的集氣瓶（蓋有玻璃片）中倒入少量水，將其倒置等。

三、需要說明的問題

5.溫室效應(yīng)對溫室效應(yīng)的正確認識●正是因為有了溫室效應(yīng)（自然的溫室效應(yīng)），全球平均地表溫度才提高到目前適合人類生存的15℃。如果沒有溫室效應(yīng)，平均地表