女媧造人教學案

第第#頁共13頁女媧造人教學案篇一：女媧造人教學設計共案女媧造人教學設計（共案）?高桂梅?教學目標?1、知識與能力目標：讓學生在熟讀的基礎上復述故事，理解文中聯(lián)想和想象運用，并激發(fā)學生探求未知領域的欲望。?2、過程與方法目標：初步了解神話故事的特點，并能加以想像的訓練。?3、情感態(tài)度與價值觀目標：感受文中對于人類誕生所表現(xiàn)的喜悅之情。?重、難點：?1、體會文中大膽而新奇的想像。?2、感悟?qū)θ祟愓Q生的喜悅感。?計劃課時：1課時教材分析：本文是一篇想象豐富的神話，作者以大膽新奇的想象在原有故事的基礎上進行富有人性化的擴寫，再現(xiàn)女媧造人的整個過程，使得這個古老的傳說充滿生活氣息。全文淺顯易懂，可以讓學生在熟讀的基礎上，復述故事情節(jié)，并通過與《風俗通》里的兩則短文比較理解神話中聯(lián)想和想像手法的運用。然后讓學生品味文中想像語段，從中感悟出人類誕生的一種喜悅感，最終體會到神話的能力。為了開拓學生視野，可以讓其在課后收集一些人類誕生說的不同說法，讓學生明白神話與現(xiàn)實之間的差距。學情分析：這個故事淺顯易懂，所以教師對故事情節(jié)無需進行條分縷析，可以交由學生自讀理解。但因為平行班的學生基礎薄弱，所以生字詞也有必要仔細講解，在文章結構上教師又必要做適當引導。設疑不能太難，不然容易使學生失去學習興趣，但更多的還是要大膽把課堂還給學生，給學生更多的思考空間。一、導入上帝在東方造了一個伊甸園，園中央有兩棵樹：生命樹與智慧樹。上帝創(chuàng)造了亞當去看守者兩棵樹，之后，趁亞當睡覺的時候，上帝取下他的一根肋骨，用這根骨頭造了夏娃，這樣，亞當就不會孤單了。亞當和夏娃光著身體，很幸福地生活在伊甸園里，與上帝和諧相處。后來，在一條邪惡的蛇的誘惑下，亞當和夏娃偷吃了智慧樹上的果實，從此之后就懂善惡并有了羞恥之心。上帝知道后非常生氣，就把他們趕到塵世里，咒罵他們，說從今往后，亞當必須累得滿頭冒汗才能活下去，夏娃必受分娩之苦。在西方，人們認為是上帝創(chuàng)造了人類，其實在中國也有一個造人的神話故事——《女媧造人》，今天，我們就一起來學習這篇神話，看看女媧石如何造人的。二、簡介神話和神話的特點1.神話是遠古人民表現(xiàn)對自然文化現(xiàn)象的理解與想象的故事.它是人類早期的不自覺的藝術創(chuàng)作.神話并非現(xiàn)實生活的科學反映,而是由于遠古時代生產(chǎn)力水平很低,人們不能科學地解釋世界,自然現(xiàn)象和原始社會文化生的起源和變化,以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎,借肋想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。2.神話的特點：神話是原始人對自然和社會的認識。神話富有幻想的形式。神話中的人物形象都是神或半人半神。三、檢查預習1、注音女媧莽莽榛榛澄澈掘開摻和2、解釋詞語神通廣大莽莽榛榛生氣蓬勃澄澈機靈一點興高采烈眉開眼笑疲憊不堪四、速度課文、理清文章脈絡1、請用一句話簡潔概述課文內(nèi)容明確：文章講述了女媧造人的具體過程2、你能按照作者的行文順序，理清文章的脈絡嗎？明確：女媧造人的（動機）—女媧造人的（過程）—（人類）誕生五、研讀課文，探究問題1、女媧造人的動機是什么？她造人是受到了什么啟發(fā)？明確：女媧行走在莽莽榛榛的原野上，看看周圍的景象，感到非常孤獨；她走得有些疲倦了，偶然在一個池子旁邊蹲下來。澄澈的池水照見了她的面容和身影，她忽然機靈一動：世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？2、女媧石如何造人的？明確：女媧先是用黃泥摻和了水，在手里揉捏成一個娃娃模樣的小東兩，放到地面時，泥捏的小家伙便活了起來，女媧給他取名為“人”。為了讓人布滿大地，女媧工作了很久，直到疲倦不堪。后來，女媧想出一個絕妙的創(chuàng)造人類的方法，她從崖壁上拉下一條枯藤，伸到一個泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，然后提起枯藤，向四處揮灑。只見泥點濺落的地方，出現(xiàn)了許多小人兒。藤條不停地揮灑，不久，大地上就布滿了人類的蹤跡。最后，為了讓人類能綿延不絕，女蝸把人分為男女，讓他們自己去創(chuàng)造后代，至此，人類就世代延續(xù)下來了。3、女媧造人前與造人后的心情發(fā)生了哪些變化？請找出相關句子。明確：前：非常孤獨后：滿心歡喜、眉開眼笑句子略4、自“人”誕生后，這個世界發(fā)生了哪些變化？明確：學生根據(jù)課文內(nèi)容自由發(fā)言，教師適當引導、歸納。自從有了人類，大地有了生機與活力;自從有了人類，大地充滿了喜悅；自從有了人類，世間有了溫馨，有了愛??5、課文處處洋溢著人類誕生的喜悅感，請找出相關詞句加以體會。六、議一議、說一說試分析女媧這一人物形象用“我眼中的女媧是（人或神），因為她―”的句式說話。明確：神話里的女媧亦人亦神。她身上既有神通廣大的神性，又有勤勞聰明、有愛心、有智慧的人性。七、課外拓展你還知道哪些有關人類誕生的故事，請講給大家聽一聽。八、教師總結女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我們感受到生而為人的自豪。今天，我們面對的廣大世界，依然有許多未知領域，等待我們?nèi)ヌ角蟆⑷プ匪?，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。八、布置作業(yè)識記生字詞板書：文章脈絡結構：女媧造人的（動機）——女媧造人的（過程）——（人類）誕生篇二：女媧造人公開課教學設計《女媧造人》公開課教學設計教學目標：初步了解神話故事，在閱讀的基礎上感受大膽而新奇的想像。引導學生感受文中所表現(xiàn)的對人類誕生的喜悅感。感知女媧的形象。講述故事，提升表達能力。教學重點：對人類誕生的喜悅感。女媧形象。想象。教學方法：游戲?qū)?；閱讀法；研討探究法；教學過程：導入：猜圖導入，多媒體出示我國上古神話的相關插圖，如“盤古開天辟地”、“女媧補天”、“嫦娥奔月”、“夸父逐日”、“女媧造人”，不出示標題，引導學生結合所學或所聽過的神話，展開聯(lián)想和想象，為插圖補上正確的標題。今天，我們就一起來學習最后一幅圖所示的神話《女媧造人》。預習檢查：作者介紹：袁珂（1916.7.12—2001.7.5），四川新都人，生于四川新繁縣。神話學家。本名袁圣時，筆名丙生、高標、袁展等。著有《神話故事新編》一書。神話相關介紹：神話是遠古時代的人民，對其所接觸的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象，不能做出科學的解釋而通過想象解釋的集體口頭創(chuàng)作。三、初讀課文，整體感知：學生自由朗讀課文，熟悉情節(jié)。（1）女媧為什么要造人？（2）女媧是怎樣造人的？（3）女媧如何讓人類繁衍生息？出示《風俗通》里的兩則短文，然后讓學生復述課文故事情節(jié)，其他學生邊聽邊在課文中劃出投影中的短文所沒有的內(nèi)容。待復述完后，討論整理歸納，看看課文中豐富了哪幾個情節(jié)。四、細讀課文，感知情感和形象：.整篇文章傳遞出什么樣的心情？從哪里可以看出？對人類誕生的喜悅感。2.你喜歡女媧這個形象嗎？說說你對女媧的認識。女媧神性：神通廣大，一天能變七十次。人性：勤勞、聰明、有愛心、有創(chuàng)造力五、拓展延伸：我要講故事。請學生講述分享所知道的神話故事。六、小結：女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我們感受到生而為人的自豪。今天，我們面對的廣大世界，依然有許多未知領域，等待我們?nèi)ヌ角?，去追索，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。七、作業(yè)：1.展開合理想象，用“讀讀寫寫”中的任意5個詞語，編一個小故事。2.期末復習。八、板書：女媧造人情感：喜悅方法：想象探索創(chuàng)造形象：神、人篇三：《女媧造人》教案（定稿）《女媧造人》教學設計【教學目標】1、初步了解神話極其特點。2、了解鮮明的人物形象，甘受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。3、初步培養(yǎng)學生的想象能力?！窘虒W重點】1、了解鮮明的人物形象，感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。2、初步培養(yǎng)學生的想象能力【教學難點】理解文中想象的作用，感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情?！窘虒W方法】速讀法跳讀法合作探究法【教具準備】多媒體課件【課時安排】一課時【教學過程】一、導入新課1、我國古代也有許多神話故事，下面請同學們看圖片，辨析說出是哪則神話，導入課文《女媧造人》。2、出示學習目標。二、知識積累1、有關神話有關神話神話是古代勞動人民對其所接觸的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象，不能正確地解釋而通過想象創(chuàng)造出來的故事。神話特點:1、它是以事實為基礎的。2、充滿奇妙的想象和幻想，非常有趣。3、人物形象，大多具有超人的力量。2、我國遠古比較著名的神話盤古開天辟地女媧補天后羿射日嫦娥奔月夸父逐日精衛(wèi)填海鯀禹治水刑天舞干戚共工怒觸不周山3、字詞積累女媧（wG）:傳說中造人、補天的神。澄澈（西省口9ch8）:清澈透明。幽光（yGu）靈敏：反應快。綿延：延續(xù)不斷。莽莽榛榛（mdngzhOn）:草木叢生的樣子。神通：原是佛教用語，指無所不能的力量，今指特別高明的本領。三、整體感知1、投影出示《風俗通》里的兩則短文。《風俗通》中關于女媧的記載:通常說天地開辟以后，還沒有人類,女媧揉團黃土造成人。這項工作太費力了，女媧忙不過來，就把一根繩子放到泥漿中，拉出來，濺出的泥點子就成了人。女媧在神祠里禱告，乞求神任命她做女媒,于是女媧就安排男女婚配。課文是根據(jù)這兩則短文改編的，看看課文豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見出作者的想象力？學生速讀課文，討論后作答。2、訂正：課文在原來的基礎上增加了：①女媧造人的具體過程；②人造出來之后歡欣喜悅場面；③女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒；④作者的評述。其中女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面以及對女媧的人性化描寫最見作者的想像力。3、問題思考：女媧為什么要造人？女媧是怎樣造人的？女媧如何讓人類繁衍生息的？想象大膽、新奇、合理四、合作探究1、生動感人的神話，離不開精彩的故事情節(jié)和鮮明的人物形象，你能概括出女媧的形象嗎？可用下列句式概括：女媧既是一個 的神,又是一個 的人。女媧是一個既具有“神”性又具有“人”性的形象，她作為“神”的非凡能力和神奇方法表現(xiàn)在：一天變化七十次、揉黃泥造人、揮灑泥漿造人??她作為“人”的心理、情感、活動表現(xiàn)在：寂寞孤獨、自豪欣慰、忙碌疲倦??女媧是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也有人的孤獨感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，應該添一點什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好”。她也有人的喜怒之情，她會笑，她會假裝生氣，她甚至會靈機一動，“世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”就是她的這種創(chuàng)造力，世上誕生了人類。她得到了做母親的天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一般勤勞智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗。從她身上，我們看到神話的情節(jié)是想像的，但又是真實的，是合乎現(xiàn)實生活的情理的。想像大膽奇特、真實合理2、文中處處洋溢著人類誕生的喜悅感。找出有關語句，說說你對這一喜悅感的體會。有關語句：人落地后開口叫“媽媽”；“媽媽”女媧的心理及神態(tài)描寫；女媧給孩子命名；許多小人的歡呼跳躍；女媧的辛勞。體會：可讓學生各抒己見，答案不要求統(tǒng)一。要點提示：人的產(chǎn)生給大自然帶來無限的生機；人類產(chǎn)生的同時，也產(chǎn)生了“愛”，產(chǎn)生了人間的溫暖。而學生對這種喜悅感的感受則可引導學生扣住“喜”來談，如有了人類，大自然才有了生氣，蓬勃起來；有了人類，女媧不再寂寞、孤獨；有了人類，世間也就有了溫馨，有了愛，更重要的是，有了創(chuàng)造??也可以從另外角度引導學生感受，如人類生命的可貴，人類生命與自然的關系，要珍愛生命等。五、拓展延伸1、出示名言想象是人類思維中最美麗的花朵。（雨果）想象是最杰出的藝術本領。（黑格爾）2、女