第一講 課程改革與建設的指導思想

2011人工智能課程改革與建設

Reformation&Construction

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中南大學蔡自興問題？你是否了解本課程的背景和概況？前言本講座以首批國家級精品課程《人工智能》的改革與建設為主線，介紹該課程的建設理念、思路、做法和經驗，建立對該精品課程的深入和全面了解，共同探討本課程的發(fā)展問題。本講座還可能涉及本人主持的國家教育部其他質量工程項目的改革與建設問題，包括《人工智能》雙語教學、《智能控制》精品課程、《智能科學基礎系列課程教學團隊》以及國家級教學名師等項目的相關理念與實踐。通過本講座坦誠的匯報與交流，共同提高。講座目錄本講座共9講：第一講課程改革與建設的指導思想第二講課程的主要教學改革第三講課程教改成果與創(chuàng)新第四講人工智能的誕生與發(fā)展第五講經典人工智能技術—知識表示、推理與搜索第六講計算智能與群智能第七講課程實踐教學、實驗教學與課程設計第八講人工智能應用系統(tǒng)示例第九講存在問題、解決途徑與發(fā)展思路本課程及其網絡培訓目標課程目標以能力培養(yǎng)為核心，立足改革，著力創(chuàng)新，構建《人工智能》課程的立體化現代教學體系。

網絡培訓目標交流與理解本精品課程《人工智能》的建設理念、思路、做法和經驗，建立對該精品課程的深入和全面了解，共同探討本課程的發(fā)展問題。2011人工智能課程改革與建設

第一講改革與建設的指導思想

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中南大學蔡自興講座一授課內容1.人工智能課程概況2.人工智能課程體系3.人工智能課程改革與建設指導思想1.1

人工智能課程概況課程地位人工智能課程是計算機類專業(yè)的核心課程之一，也是智能科學與技術、自動化和電子信息等專業(yè)的重要課程，其知識點具有不可替代的重要作用。

課程特點課程內容廣泛，其知識內涵和學習方法與傳統(tǒng)課程區(qū)別較大。具有很強的綜合性、應用性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性。1.1

人工智能課程概況課程教學目標提供一種新的思維方法和問題求解手段啟發(fā)對人工智能的學習興趣培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力教學目標了解和掌握人工智能的定義和發(fā)展以及基本原理和應用問題？你對中南大學的人工智能課程教學與教改有些什么了解？1.1

人工智能課程概況中南大學人工智能課程情況中南大學人工智能課程開設于20世紀80年中期。1987年5月，蔡自興和徐光祐教授編著《人工智能及其應用》在清華大學出版社問世，為國內首部著作，促進了國內高校人工智能課程的普遍開設。此后，陸續(xù)出版了《人工智能及其應用》第二版、第三版“本科生用書”和“研究生用書”及第四版等。1.1人工智能課程概況中南大學人工智能課程的地位2001年評為教育部優(yōu)秀網絡課程2003年評為國家級精品課程2007年評為全國雙語教學示范課程2008年評為國家級系列課程教學團隊2011年評為國家級精品視頻公開課程問題？你是否講授過人工智能或其他相關課程？2.2

人工智能課程體系基礎部分知識表示方法：狀態(tài)空間、問題歸約、謂詞邏輯、語義網絡、框架、本體確定性推理：盲目搜索、啟發(fā)式搜索、消解原理、規(guī)則演繹、產生式系統(tǒng)非經典推理：不確定性推理、概率推理、主觀貝葉斯、可信度方法、證據理論計算智能：神經計算、模糊計算、遺傳算法、人工生命、粒群算法、蟻群算法擴展應用專家系統(tǒng)：概述、典型的專家系統(tǒng)、新型專家系統(tǒng)、專家系統(tǒng)設計機器學習：概述、主要策略與基本結構、經典學習方法、知識發(fā)現、增強學習自動規(guī)劃：概述、任務規(guī)劃、路徑規(guī)劃Agent：分布式人工智能、Agent及其要素、結構與通信、多Agent系統(tǒng)自然語言理解：概述、詞法分析、句法分析、語義分析、句子的自動理解概述：人工智能的定義、學派、發(fā)展、研究與應用領域課堂教學內容2.2

人工智能課程體系相關專業(yè)該課程學時分配建議必修課，共48個學時含實驗8個學時限修課，共32個學時含實驗8個學時選修課，共32個學時含實驗6個學時智能科學與技術專業(yè)計算機專業(yè)自動化專業(yè)2.2人工智能課程體系相關專業(yè)人工智能課程教學內容建議專業(yè)重點教學一般教學智能科學與技術概述、知識表示方法、確定性推理、非經典推理、機器學習、自動規(guī)劃計算智能、專家系統(tǒng)、分布式人工智能與Agent、自然語言理解計算機概述、知識表示方法、確定性推理、計算智能、專家系統(tǒng)、分布式人工智能與Agent非經典推理、機器學習、自動規(guī)劃、自然語言理解自動化概述、知識表示方法、確定性推理、非經典推理、計算智能、專家系統(tǒng)機器學習、自動規(guī)劃、分布式人工智能與Agent自然語言理解2.3課程改革與建設的指導思想按照國家精品課程建設要求，注重教學效果和人才培養(yǎng)質量，在教學內容、教學方法、教材建設、教師隊伍建設和教學管理等方面爭創(chuàng)一流，努力把本課程建成示范性課程。認識與傳播一種新的思維方法和問題求解手段采用現代教育技術構筑現代教學模式“三嚴”的教學態(tài)度“四以”的教學模式與方法注重培養(yǎng)獨立工作能力

2.3課程改革與建設的指導思想認識與傳播一種新的思維方法和問題求解手段人工智能課程為認識與傳播新的思維方法和問題求解手段提供了保障，是學術界的一次思想解放。人工智能是計算機學科的基本知識點之一和智能科學的重要基礎，為觀察世界打開了一個新窗口。1985年前，人工智能在西方國家得到重視和發(fā)展，而在蘇聯卻受到批判；我國人工智能也與“特異功能”一起受到質疑，人工智能學科群專著不能公開出版。1986年清華大學校務委員會決定在清華大學出版社出版《人工智能及其應用》，并于1987年出版發(fā)行，促進了人工智能課程在國內高校的普遍開設與建設，推動人工智能在中國的傳播與發(fā)展。

2.3課程改革與建設的指導思想采用現代教育技術構筑現代教學模式采用多媒體教學課件和網絡課程相結合的方法，充分利用多媒體的豐富表現形式，利用網絡課程的交互性、情景化和虛擬實驗等，以學生為主體，構筑現代教學模式。在PowerPoint演示文稿和網絡課程上采用了大量的多媒體表現形式，包括視頻、動畫、聲音和圖像等，使得人工智能的抽象知識形象化，便于學生理解知識難點和重點。除多媒體課件和網絡課程外，還給學生提供了相關參考資源。2.3課程改革與建設的指導思想“三嚴”的教學態(tài)度嚴肅對待教學工作嚴格要求學生嚴密組織教學過程

“三嚴”的教學態(tài)度

嚴肅對待教學工作教學工作是教師的神圣職責，必須嚴肅對待。我們經常說要“忠誠黨的教育事業(yè)”。作為一名教師，就要熱愛教學工作，把教學工作看作自己的天職。也就是說，教學工作是我的第一要務，而不是副業(yè)。對待教學工作既要充滿激情，也要持之以恒，嚴肅認真地對待教學工作。課堂雖不是賽場和戰(zhàn)場，但是，我們應當把課堂看做賽場和戰(zhàn)場；一旦上課鈴聲響了，我們站在三尺講臺前，就是處在教學最前線，就會進入教師角色，因為課堂也像一個賽場、一個戰(zhàn)場，我們只有前進的義務，而沒有后退的權利?！叭龂馈钡慕虒W態(tài)度

嚴肅對待教學工作2004年，我因運動膝蓋受傷，行動十分困難，但仍然堅持上樓站著為學生上課。2008年下半年，我承擔4門課程的主講教學任務，9－10月份每周上課14學時，最多18學時（其中每周6節(jié)精品課程錄像課），還要組織國家級重點科研項目的申報工作以及研究生的日常指導和學術社會工作等。這么繁重的教學和科研任務，對于年輕人可能也不算輕松，而對于一位70歲的老教師來說，卻是一次嚴峻的考驗。我下定決心，滿懷信心，一定不讓我的學生失望，一定要出色完成作為教師的天職。我要求自己，一定不能倒下去，一定把課上好?。ㄒ黄康V泉水的情意）

“三嚴”的教學態(tài)度

嚴格要求學生學生素質關系國家民族興衰，必須嚴格要求。教書育人，教書是手段，育人才是目的。學生素質是教育事業(yè)成敗的主要標志，將關系到國家和民族的興衰。育人既要教學生做學問，又要教學生學會做人，要培養(yǎng)他們的愛國主義、集體主義和社會主義道德情操。教師對學生的愛，主要體現在對學生的嚴格要求上。要求學生遵守紀律、努力學習、講究科學、刻苦鉆研、關心集體和尊重知識產權等。例如：多年來，針對學術界出現的一些不正之風，如急功近利，抄襲他人成果等。我為本研究所所有師生做了專題報告，要求大家尊重知識產權。我告誡他們：剽竊他人成果，企圖不勞而獲，是十分可恥的行為，與偷竊他人財物沒有區(qū)別。“三嚴”的教學態(tài)度

嚴格要求學生我經常對我的學生說，做人靠兩