英語(yǔ)教學(xué)視頻觀后感范文

1/1英語(yǔ)教學(xué)視頻觀后感范文

課堂教學(xué)的有效性既體現(xiàn)“教”的有效性，更體現(xiàn)“學(xué)”的有效性，英語(yǔ)教學(xué)視頻觀后感。學(xué)生的課堂活動(dòng)對(duì)課堂的有效性往往起著決定性的作用，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如何提高初中英語(yǔ)課堂的有效性呢？我從事英語(yǔ)教學(xué)四年，深刻體會(huì)到課堂教學(xué)有效性的重要性，對(duì)如何提高課堂教學(xué)有效性進(jìn)行了探索。

一、課前準(zhǔn)備是課堂教學(xué)有效性的前提

要想真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n是其基礎(chǔ)和前提。備課前教師對(duì)自己所任教學(xué)生的興趣，現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備應(yīng)有充分的了解，除此之外，為了實(shí)現(xiàn)有效備課，我認(rèn)為還應(yīng)注意以下兩方面。

1．創(chuàng)造性地使用教材

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)現(xiàn)代的英語(yǔ)教師提出了更高的要求。在新課程理念下，課本不再是教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，教材只是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的載體。教師應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、技能、思維水平等實(shí)際，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情；全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，提高課堂教學(xué)的有效性。

如仁愛(ài)英語(yǔ)教材，教育理念先進(jìn)、科學(xué)；教材的設(shè)計(jì)遵從語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律；體現(xiàn)了學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用的原則；教學(xué)內(nèi)容及語(yǔ)言材料貼近學(xué)生生活；實(shí)用性強(qiáng)。但仁愛(ài)英語(yǔ)存在教材容量大；一些模塊任務(wù)難以落實(shí)；語(yǔ)用功能訓(xùn)練活動(dòng)太過(guò)集中等問(wèn)題。因此，教師備課時(shí)，得對(duì)整個(gè)話題作統(tǒng)籌安排。總之，教師要在準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，把教材當(dāng)成素材，根據(jù)學(xué)生的需要，創(chuàng)造性地使用教材。

2.合理設(shè)計(jì)任務(wù)

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型的'教學(xué)模式?！叭蝿?wù)型教學(xué)”要求教師通過(guò)在課堂上組織貼近實(shí)際生活的有意義的活動(dòng)任務(wù)，使學(xué)生“從做中學(xué)”，以活動(dòng)為載體學(xué)會(huì)“用言語(yǔ)做事”，其初衷是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓全體學(xué)生都能動(dòng)起來(lái),在任務(wù)活動(dòng)中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。但任務(wù)型教學(xué)的實(shí)施效果卻常常令人失望。常見(jiàn)到許多精彩紛呈、熱熱鬧鬧的課，但新的語(yǔ)言知識(shí)和技能卻難以得到應(yīng)有的錘煉，任務(wù)活動(dòng)趨于表演化；且在任務(wù)型教學(xué)中學(xué)生習(xí)慣于小組討論，學(xué)生獨(dú)立思考的能力削弱，依賴他人的意識(shí)增強(qiáng)。真正讓學(xué)生在做中學(xué)(learningbydoing)，減少一些無(wú)效的活動(dòng)，這是教師在課前準(zhǔn)備中，應(yīng)三思的問(wèn)題。

筆者認(rèn)為，教師在一節(jié)課的任務(wù)設(shè)計(jì)中，應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，注意動(dòng)靜結(jié)合、張弛有度。讓每位學(xué)生都有足夠的思考時(shí)間，并借此鞏固本課的語(yǔ)言知識(shí)與技能。

二、課堂是英語(yǔ)有效教學(xué)的主陣地

1.營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍

著名的教育實(shí)驗(yàn)“羅森.塔爾”效應(yīng)表明：在日常教學(xué)中教師的期望對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生著重要的直接影響。因此，在課堂上，教師應(yīng)讓每位學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的期望，并抓住各個(gè)時(shí)機(jī)將自己的熱情、關(guān)心、信賴和期望傳遞給學(xué)生，激發(fā)他們參與課堂活動(dòng)和語(yǔ)言實(shí)踐的積極性。教師可因人而異，設(shè)計(jì)一些難易適中的問(wèn)題，讓每位學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。教師在課堂上多使用一些激勵(lì)的話語(yǔ)，如：“Welldone”、“Excellent”、“Tryyourbest”、“Nevergiveup”、“Webelieveyouarethebest”、“Keepupyourcourage,please.”讓學(xué)生時(shí)時(shí)充滿自信，不斷進(jìn)取。和諧的師生關(guān)系、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極情感，為實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)；并且能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，自覺(jué)性和持久性。

2.巧設(shè)問(wèn)為有效教學(xué)導(dǎo)航

教學(xué)始于提問(wèn)，提問(wèn)是課堂教學(xué)中一種常用的教學(xué)方法。課堂提問(wèn)是英語(yǔ)教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)最基本的也是最重要的形式之一；是教師對(duì)學(xué)生組織教學(xué)，啟發(fā)思維，提高理解能力的一種重要手段；也是英語(yǔ)交際活動(dòng)的催化劑。合適的課堂提問(wèn)，往往能激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑和答案，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

在新課導(dǎo)入時(shí)，教師所提的問(wèn)題，應(yīng)能起到承上啟下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的作用。有經(jīng)驗(yàn)的教師往往用設(shè)問(wèn)的方法，造成學(xué)生渴望追求新知識(shí)奧秘的強(qiáng)烈愿望，起到一石激起千層浪的效果。

通過(guò)課堂小結(jié)時(shí)的提問(wèn)，教師可以了解學(xué)生是否掌握了本課的語(yǔ)言、語(yǔ)法、詞匯、背景知識(shí)等方面的內(nèi)容，反省自己的教學(xué)目的，手段、方法是否被學(xué)生接受，使教師及時(shí)補(bǔ)充原先課堂設(shè)計(jì)的不足。因此，此時(shí)的問(wèn)題在緊扣主題的同時(shí)?？梢愿_(kāi)放些。

3.指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記

“最淡的墨水也勝過(guò)最強(qiáng)的記憶”，筆記可以幫助學(xué)生克服遺忘。但英語(yǔ)新課程強(qiáng)調(diào)以探究為核心、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的獲得過(guò)程、探究思維過(guò)程的參與和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)方法、情感與知識(shí)的感受。所以，在新課程的英語(yǔ)課堂上，學(xué)生的問(wèn)題討論多了，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的任務(wù)多了，教師的長(zhǎng)篇闡述少了，語(yǔ)法的講解少了。再加上英語(yǔ)課堂上多媒體的普遍使用，教師的板書(shū)也少了。許多學(xué)生上課熱熱鬧鬧地參與了一番，一節(jié)課下來(lái)什么記錄也沒(méi)有，這無(wú)疑給課堂的有效性大打了折扣。因此，在新課程下的英語(yǔ)教師指導(dǎo)學(xué)生如何做好筆記是相當(dāng)重要的。

首先，教師得讓學(xué)生明白“記什么”。在初中英語(yǔ)課堂上，教師除了引導(dǎo)學(xué)生記重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)句子之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生記錄課堂中的問(wèn)題。

其次，教師得指導(dǎo)學(xué)生“怎么記”。學(xué)生聽(tīng)、想、發(fā)言、交流與記筆記在時(shí)間上是沖突的，教師要讓學(xué)生明白“聽(tīng)清、聽(tīng)懂、理解”是記筆記的前提。教師可以引導(dǎo)學(xué)生直接在書(shū)本上用不同的符號(hào)標(biāo)注。如：重點(diǎn)句子用單下劃線；重點(diǎn)短語(yǔ)用雙下劃線；關(guān)鍵的介詞打圈；引導(dǎo)定語(yǔ)從句的連詞用三角標(biāo)注，等等。

最后，教師還得引導(dǎo)學(xué)生在課后做好課堂筆記的整理。筆者要求學(xué)生當(dāng)天的筆記必須當(dāng)天完成整理；并根據(jù)艾濱浩斯的遺忘規(guī)律，經(jīng)常提醒學(xué)生對(duì)課堂筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)，以此達(dá)到讓課堂筆記真正提高課堂效率的作用。

三、課后作業(yè)有效教學(xué)的補(bǔ)充

作業(yè)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有效的作業(yè)設(shè)計(jì)能讓學(xué)生有效地鞏固所學(xué)知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神也有著重要的作用。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)圍繞教材，使課內(nèi)外學(xué)習(xí)相互溝通，盡量減少一些單調(diào)、枯燥的作業(yè)，多布置一些能張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、展示個(gè)人才華的作業(yè)；并讓學(xué)生在作業(yè)中學(xué)會(huì)自主探索、搜集信息、小組合作等能力。如：