2022版小學(xué)英語新課標專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會六篇

2022版義務(wù)教育英語課程標準學(xué)習(xí)心得體會《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》的頒布，再一次給一線英語教師提供了”源頭活水“。緊隨而來的是專家大咖的深度解讀。具體如何將“新課標”落實到我們的教學(xué)實踐中去，是值得我們每一位教師深度進行思考的。很慶幸自己加入了市XX工作室，在吳老師的規(guī)劃、指引下有機會與工作室成員老師們，有條例不紊地對新的英語教學(xué)理念進行深度學(xué)習(xí)并相互交流。以下是我假期學(xué)習(xí)新課標的略微心得，與大家進行交流分享。一、英語新課標學(xué)習(xí)過程：為了更好地深度學(xué)習(xí)新課標，我從以下步奏對新課標進行了全方位的學(xué)習(xí)理解、對比分析、概括總結(jié)。第一,通讀《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》，根據(jù)自己的理解，梳理課標的內(nèi)容框架，提取課標關(guān)鍵詞，如核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)活動觀、教學(xué)評一體化，課程內(nèi)容六要素、單元教學(xué)整體性，語篇研讀，主題意義探究等。第二,學(xué)習(xí)各位專家如XX、程曉堂、梅德明等老師對《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》的解讀講座視頻和書籍，以及公眾號相關(guān)的文章，記錄好專家們觀點與立場，將專家們的觀點進行互補，融會貫通。第三,結(jié)合舊版的英語新課標，熟悉課標修改的背景，對課標的變化進行梳理。第二和第三步可以穿插進行，因為專家解讀和相關(guān)文章中也會提及以前的課標，隨時查閱，進行對比。這個過程是自己不斷學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題和疑惑，又從學(xué)習(xí)中尋找到答案，重新建構(gòu)自己對課標知識的理解，然后將碎片化的知識結(jié)構(gòu)化組織起來，形成自己的體系。二、英語新課標學(xué)習(xí)的微體悟從不同角度對新課標進行理解是不斷地輸入，經(jīng)過自己的理解和梳理，再將自己的感悟通過心得反思的形式進行輸出，我想這才是真正讀透新課標。首先我們快速回憶一下新課標的內(nèi)容，如果以問題鏈的形式來串聯(lián)新課標的內(nèi)容，我想應(yīng)當是這幾個：為什么教？教什么？怎么教？怎么評？（引自：XX老師）接下來我引用”道“與”術(shù)“的關(guān)系，簡短地談?wù)勛约簩π聲r代英語新課標個人感悟。”道“與”術(shù)“最早來自于中國傳統(tǒng)文化中老子提出的一個概念。在此引申，”道“是一種理念、指導(dǎo)思想，”術(shù)“就是實現(xiàn)目標的方法、技能等。（一）課標中的”道“：理念、指導(dǎo)實踐的思想體系。1.確立以立德樹人為根本任務(wù)的英語課程性質(zhì)和課程理念。2.明確指向?qū)W生核心素養(yǎng)的英語課程目標。3.優(yōu)化符合英語學(xué)習(xí)特點的分級課程體系。4.構(gòu)建有助于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的英語課程內(nèi)容和教學(xué)體系。（二）課標中的“術(shù)”：教學(xué)實踐的途徑和方法。1.改變以詞匯、語法知識為主要課程內(nèi)容的教學(xué)，圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，整體設(shè)計教學(xué)單元，規(guī)劃單元育人藍圖。2.改變脫離語境的碎片化知識教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式，踐行英語學(xué)習(xí)活動觀。3.改變以考試為主的單一評價方式，構(gòu)建素養(yǎng)導(dǎo)向、主體多元、方式多樣的評價體系，實施“教—學(xué)—評”一體化，以評促學(xué)，以評促教。4.將信息技術(shù)與英語教學(xué)深度融合。5.加強“教學(xué)研究與教師培訓(xùn)”。課標中“道”與“術(shù)”是辯證統(tǒng)一的，你中有我，我中有你。在日常英語教學(xué)中，需將新課標中的“道”理念通過以上“術(shù)”教學(xué)實踐途徑結(jié)合起來，相互促進，不斷反思改善自己的英語課堂教學(xué)，從而讓核心素養(yǎng)目標真正落地。2022小學(xué)英語新課標培訓(xùn)心得體會8月9日，教研員白老師牽頭并組織了海陽市小學(xué)英語教師參加線上義務(wù)階段英語新課程標準解讀會議。會議中三位一線英語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合課例詳細的分主題為我們解讀了2022年新課標。核電小學(xué)張英偉主任《結(jié)合“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”設(shè)計課堂教學(xué)的評價任務(wù)、評測練習(xí)》使我對怎樣教小學(xué)英語有了更為全新的認識。要想讓學(xué)生真正理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容就要創(chuàng)設(shè)真實的情境。任何語言的學(xué)習(xí)，都離不開特定的場景，脫離了社會情境，語言就難以恰當?shù)乇磉_，生硬的語法解釋，機械的朗讀會使豐富而生動的語言黯然失色。而將教學(xué)目標外化為學(xué)生容易接受的情境，讓學(xué)生身臨其境，有直觀的形象可把握，有濃厚的情緒氛圍可以感受的情境教學(xué)，能活躍小學(xué)英語課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，也能更好地幫助學(xué)生理解具體情境中所傳遞的信息和語言材料，觸景生情，激發(fā)表達思想的欲望，從而促進運用英語理解和表達思維的能力。三、四年級為基礎(chǔ)階段，其主要采用的是符合小學(xué)生認知特點的活動和大量生動活潑的語言游戲，期中的是為達到能聽、說、唱、演、玩。讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在表演中學(xué)語言，為培養(yǎng)他們用英語進行交流打下了堅實的基礎(chǔ)。任務(wù)型活動和評價貫穿教學(xué)中，通過給學(xué)生布置簡單的小任務(wù)加強語言的運用，使他們的語言交際活動空間更大，更具有真實性、生活性。面對新課程標準的修訂，我們一線教師不能隨波逐流“慌不擇路”而是要積極深入學(xué)習(xí)，躬身實踐，要大膽在實際課堂中進行嘗試，相信通過努力實踐，我們教學(xué)一定會有細微的變化，學(xué)生的素養(yǎng)一定也會有所提高。小學(xué)英語新課程標準培訓(xùn)心得2022年8月9日，我有幸參加了由教研室白老師牽頭并組織的暑期新課標專題培訓(xùn)。培訓(xùn)中三位老師的分享令我感慨頗多，受益匪淺。鳳城街道小學(xué)趙曉培老師率先開講，她首先為我們揭示了11版課標與22版課標的不同之處，又以簡潔明了的語言講解了這些變化，摘掉它神秘的面紗，使冰冷的書面語不再難懂。然后又結(jié)合具體的單元整體教學(xué)案例為我們展示了新課程標準在教學(xué)中的應(yīng)用，讓我覺得新課標并不像想象中的難以應(yīng)對，而是在平時的教學(xué)中是切實可行的。核電小學(xué)張英偉老師則針對教學(xué)評價現(xiàn)存在的不足為我們帶來了如何結(jié)合“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”設(shè)計課堂教學(xué)的評價任務(wù)和評測練習(xí)。張老師的分享并沒有大量華麗辭藻的堆積，也沒有過多澀口的專業(yè)詞匯運用，而是從我們身邊出發(fā)，從實際出發(fā)，觀察身邊學(xué)生的點滴后總結(jié)出切實可用于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生的教學(xué)設(shè)計、作業(yè)等例子，讓我們學(xué)習(xí)了課堂測評的具體做法。XX老師通過《Doyoudochoresathome?》為例，向我們具體展示了如何基于英語學(xué)習(xí)活動觀設(shè)計課堂教學(xué)。通過課例，我明確了教師在組織課堂活動時要本著提升核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標，以學(xué)生為主體，教師從旁指導(dǎo)，構(gòu)建主動、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。最后，白老師對三位老師的發(fā)言做了總結(jié)與評價，又對新課標做出了更深一層的解讀，引領(lǐng)我們建立“結(jié)構(gòu)化”思維，把握今后教學(xué)方向，明確我們的課堂是什么，教什么，怎么教。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我意識到自己要學(xué)的還有很多，只有不斷充實自己，通過認真實踐，才能將本次所學(xué)落到實處，促進教學(xué)質(zhì)量再提高。學(xué)習(xí)《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》心得體會作為一名小學(xué)一線英語教師，我有幸學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》明白了新課程標準在教學(xué)理念、課程目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了我國教育教學(xué)與時代發(fā)展的新趨勢和英語學(xué)科的特點。下面是我對英語新課標學(xué)習(xí)的淺顯體會。一、課程性質(zhì)義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。二、基本理念（一）注重素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值。（二）面向全體學(xué)生，充分考慮語言學(xué)習(xí)者的個體差異性。（三）整體設(shè)計目標，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性。（四）強調(diào)學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性。三、變化解讀（一）新增核心素養(yǎng)內(nèi)涵，分為四方面：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力。（二）新增課程內(nèi)容，分為內(nèi)容要求、教學(xué)提示兩部分。（三）新增學(xué)業(yè)質(zhì)量，從學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵、學(xué)業(yè)質(zhì)量描述兩部分編寫。（四）“附錄”新增核心素養(yǎng)學(xué)段特征，刪除功能意念項目表、話題項目表、評價方法與案例、技能教學(xué)參考建議以及課堂用語。此次學(xué)習(xí)使我對小學(xué)英語教學(xué)有了更深刻的理解和認識。在未來的工作中我需要認真踏實的學(xué)習(xí)和實踐，一點一滴地積累經(jīng)驗，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，達到教書育人的目的，當一名創(chuàng)新型英語教師！小學(xué)義務(wù)教育英語新課標學(xué)習(xí)心得體會通過參加新課程培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了新穎的教學(xué)理念，更新了自己的教學(xué)觀念，提高了教育教學(xué)水平，在交流、學(xué)習(xí)、總結(jié)中不斷獲得新知。下面我就談?wù)勥@幾天的收獲和心得體會。一、認真鉆研新課標，積極更新教學(xué)觀念。新課程下教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內(nèi)涵。培訓(xùn)結(jié)束后，我會結(jié)合這次學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)驗，從語音、詞匯、語法、聽說讀寫的教與學(xué)，以及綜合語言運用能力方面培養(yǎng)。這對指導(dǎo)我今后的教學(xué)和促進我的能力提高必將發(fā)揮積極作用。二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。通過創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。讓學(xué)生通過參與這些真實的語言實踐活動，一方面使得語言學(xué)習(xí)和語言運用緊密地結(jié)合起來，另一方面也創(chuàng)造綜合運用聽說讀寫技能的機會。三、積極探索有效的英語評價方法，堅持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。我們重點應(yīng)該放在測試學(xué)生運用英語的能力，而不是具體的語法知識點，重點放在學(xué)生的綜合能力提高上，而不是某一單項的訓(xùn)練上。評價的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛質(zhì)，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供反饋。四、運用多媒體進行教學(xué)，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)英語的平臺在教學(xué)中根據(jù)課程內(nèi)容的需要，制作課件，運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。新課程培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是我對新課程的學(xué)習(xí)和研究才剛剛開始，它對我的影響是深遠的。我要學(xué)習(xí)的東西還很多，面臨的問題還很大。我會沿著這個方向不懈努力，不斷提高自己教育教學(xué)能力。小學(xué)英語新課標專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會為緊跟新課標改革的步伐，促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力打造高效課堂，全面提升課堂教學(xué)水平，2022年7月16日--17日，在縣教體局統(tǒng)一安排下，我校組織小學(xué)英語教師參加了線上課標解讀培訓(xùn)活動。此次培訓(xùn)使我受益匪淺，對小學(xué)英語教學(xué)有了更深刻的理解和認識，并且明確了今后的教育方向。概括來說，我有以下三點體會：一、教什么——課程內(nèi)容的改變新課標指出課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略六個要素構(gòu)成，這六大要素是一個相互關(guān)聯(lián)的有機整體，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)。首先，分級標準發(fā)生了變化。在舊課標中，分級標準分為五個等級，而新課標將課程內(nèi)容減少為三級，而且每一個級后面都有一個“+”號級別，從五級降為三級，這就意味著每一個臺階的坡度會更大。特別是每一個級別后面，都設(shè)置了一個“+號“級別，十分耐人尋味。在新課標中，這個“+”號是為了學(xué)有余力的學(xué)生提供更多選擇，意味著英語不再有明確的年級限制，國家鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生在扎實學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做一定的提升，去滿足+”號級別的能力需求。其次，詞匯量的要求增加了。2011舊課標中指出，義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個，即對于參加中考的學(xué)生，詞匯量要求是1600個，200-300個短語。而2022版新課標最高級別的詞匯量達到2000個，比原來增加25%，并要求活學(xué)活用，對于多出來的400個詞匯，就出現(xiàn)在新課標最高級別的三級“+”。以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)要求。最后，對于語言技能和閱讀理解能力要求提高了。在2011版課標中讀的要求中關(guān)于語篇的要求只有兩項“能借助讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣”，“能正確朗讀所學(xué)的故事或短文?！岸?022課標中把聽、讀、玩演視聽都歸納為“理解性技能”并提出：學(xué)生能發(fā)現(xiàn)語篇中段落主題句與段落內(nèi)容之間的關(guān)系，從而提高整體的邏輯水平。小學(xué)階段累計課外閱讀更是要求在8000詞左右，課外試聽每周不少于30分鐘。同時，要求三至四年級課外閱讀量達到1500-2000詞，五至六年級課外閱讀達4000-5000詞。這個閱讀量對于只學(xué)習(xí)教材，從不進行課外閱讀的孩子來說難以企及。二、怎么教——教學(xué)模式的創(chuàng)新通過培訓(xùn)，我對今后如何教學(xué)有了比較清晰的認識。首先，在教學(xué)過程中有一個明確和有新意的提法——“教--學(xué)--評一體化”。雖然我們平時在教研過程中，也提到這一思想，但是2022年新課標不僅對此有了明確的提法，而且有了更加細致的指導(dǎo)，讓我們一線老師知道如何具體實施“教--學(xué)--評一體化”。其次，新課標中提到“推動實施單元整體教學(xué)，強化素養(yǎng)立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價值?！彪m然我們在平時的教研活動中，也強調(diào)突出單元整體教學(xué)，但是“單元整體教學(xué)”寫入新課標，說明單元整體教學(xué)是大勢所趨。過去的優(yōu)質(zhì)課是只看一節(jié)課，而現(xiàn)在的優(yōu)質(zhì)課是看多節(jié)課之間的整體性，把握單元整體教學(xué)的思想。整體教學(xué)對于“大觀念”的提煉，以大觀念連貫多節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是內(nèi)在的聯(lián)系的基礎(chǔ)。內(nèi)外兼顧，才能夠充分體現(xiàn)一節(jié)課的教學(xué)的整體性。比如，在設(shè)計外研版五年級下冊Module5AGreatPresent為例，通過知識的建構(gòu)獲取對present深層認識，通過單元的內(nèi)容的重新梳理和整合，將這個單元分為3個板塊，第一課時談?wù)撡I禮物的經(jīng)歷（學(xué)習(xí)理解），第二課時講述送禮物的經(jīng)歷（應(yīng)用實踐），第三課時分享送禮物的經(jīng)歷（遷移、創(chuàng)新）。通過對零散的單元內(nèi)容進行分析和梳理后，建構(gòu)了層次清晰、關(guān)聯(lián)性強的單元框架，從而建立起各獨立內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生不斷深化對大概念的認知。三、怎么評——課程評價的多元化此次培訓(xùn)中，專家明確指出，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)生納入評價的主體，對學(xué)生進行多元化的評價。在評價中，學(xué)生既是評價的主體，同時也可以是被評價的主體，只有這樣的評價才能調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在自評與互評中不斷的完善自我。同時將多元性評價融入到課堂中，對引導(dǎo)