初中音樂 八年級 下冊 音樂《 京腔昆韻 》作業(yè)設(shè)計 單元作業(yè)設(shè)計

基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱音樂八年級第二學(xué)期人音版《京腔昆韻》單元組織方式課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1演唱《唱臉譜》第五單元第一課時2演唱《這一封書信來得巧》第五單元第二課時3欣賞《我不掛帥誰掛帥》《我們是工農(nóng)子弟兵》第五單元第三課時4欣賞《姹紫嫣紅》第五單元第四課時(一)課標(biāo)要求準(zhǔn)(2011年版)》要求，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握以下內(nèi)容：1.通過學(xué)唱、欣賞戲曲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲的興趣，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)2.通過學(xué)唱、欣賞戲曲片段，能用自然地聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏模仿京劇韻味3.在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠了解京劇的相關(guān)知識，能初步的6.感受京劇和昆曲的藝術(shù)魅力，能夠區(qū)分京劇和昆曲的特點，聽辨兩種劇(二)教材分析的學(xué)習(xí)，在感受和了解了"兼收并蓄"的京劇和“百戲之祖"的昆曲的唱腔特色及相關(guān)知識之后，九年級再學(xué)習(xí)《戲曲擷英》》——地方戲曲單元時，就能幫助學(xué)生們理解為什么中國不同地方的戲曲，會在共同具有的性質(zhì)中又有著各自不同本單元作品安排了三個行當(dāng)，兩個主要唱腔和四個板式的作品，能多方位的讓我們了解京劇藝術(shù)，讓我們認(rèn)識京劇，了解京劇，關(guān)注京劇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的文化藝術(shù)的情感，起到傳承傳統(tǒng)文化的作用?！凹t臉的關(guān)公”等京劇臉譜形象以及《戰(zhàn)長沙》、《盜御馬》等京劇劇目名稱普及了京劇知識。雖是一首戲歌，但《唱臉譜》吸收了京劇唱腔的元素，以凈行唱腔為主，兼收了生行和旦行的唱腔，可以說是一個讓學(xué)生體驗京劇唱腔韻味的好素材?！哆@一封書信來得巧》除結(jié)束句，該唱段的節(jié)拍屬有板無眼類(A),而且沒有拖腔，易于學(xué)生學(xué)唱。這段老生唱腔出自傳統(tǒng)京劇《定軍山》,此劇為譚派著名劇目，也是中國歷史上的第一部電影?！段也粧鞄浾l掛帥》是京劇大師梅蘭芳的代表劇目《穆桂英掛帥》中的經(jīng)典唱段。《我不掛帥誰掛帥》這一唱段不僅體現(xiàn)出梅派唱腔的特點，還通過〔西皮流水〕和〔西皮散板〕兩種板式唱腔的對比，表現(xiàn)出劇中人物穆桂英報國殺敵的決心。這段唱腔的(西皮流水)部分，非常易于學(xué)生模仿學(xué)唱，從而體驗旦行唱腔的基本特點?！段覀兪枪まr(nóng)子弟兵》是本單元所有欣賞曲目中唯一一個現(xiàn)代題材的唱段。將現(xiàn)代京劇的一個唱段選人教科書中，一是因其記錄著一段京劇改革的歷史；二是因其為二黃原板唱腔。學(xué)生可以通過該唱段的欣賞，對比現(xiàn)代京劇在傳統(tǒng)京劇基礎(chǔ)上的發(fā)展變化，感受二黃與西皮唱腔在情緒與情感表現(xiàn)方面的不同特征。被戲曲愛好者及專業(yè)人士演唱最多的一個唱段。教科書的曲譜上標(biāo)注有(皂羅袍)、〔好姐姐〕,能讓學(xué)生知道曲牌體的唱腔類別。其“一唱三嘆”的唱腔、載歌載舞的表演、伴奏樂器的使用都值得學(xué)生加以欣賞、體驗，從中去品味這個中國古老藝術(shù)的魅力。(三)學(xué)情分析八年級學(xué)生具備一定的樂理基礎(chǔ)知識和識譜能力，對音樂作品有一定的鑒賞和體驗?zāi)芰?，對知識的獲取方式也更多，能力更強。但對歷史悠久，內(nèi)涵豐富的京劇藝術(shù)還是接觸的比較少，還很陌生。本單元的教學(xué)以唱、聽、看、演為載體不斷加強對京劇的認(rèn)識和了解，感受中國傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深，樹立弘揚中國優(yōu)秀戲曲文化的歷史使命。(一)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)《我們是工農(nóng)子弟兵》,激發(fā)學(xué)生對京劇的興趣，熱愛中國傳統(tǒng)的音樂文化。2.能通過感受、體驗、模仿、合作、編創(chuàng)等方法學(xué)習(xí)戲曲。3.了解京劇的唱腔、京劇的行當(dāng)、京劇的伴奏樂器、京劇的由來。學(xué)習(xí)一字多音、拖腔的唱法，并能夠模仿老師京劇的表演動作。4.通過欣賞《姹紫嫣紅》感受昆曲一唱三嘆的演唱風(fēng)格和逢唱必舞的表演特色，能知道昆曲和京劇的主奏樂器并聽辨兩種劇種。(二)單元作業(yè)目標(biāo)1.能有感情、準(zhǔn)確地演唱歌曲和戲曲片段，體會京劇的韻味，感受中國京2.能邊唱邊表演，并能分辨戲曲人物行當(dāng)，唱腔，伴奏等。3.能嘗試念奏鑼鼓經(jīng)，并能運用繪畫，表演等手段對戲曲片段進(jìn)行創(chuàng)編。4.能通過賞析，聽辨出昆曲和京劇的不同戲曲種類，了解京劇大師梅蘭芳在京劇發(fā)展中貢獻(xiàn)和他的民族氣節(jié)，樹立弘揚戲曲文化的責(zé)任感?！耙悦烙?、"培養(yǎng)愛國主義情感”是《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中的要求。本單元作業(yè)設(shè)計是在"雙減"背景下，依據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中"以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、重視音樂實踐和創(chuàng)造”的課程理念，緊緊圍“體驗性”、"開放性"、"靈活性"、"創(chuàng)造性"、"層次性"八大原則，分類、分層布置，做到難易適中、層層遞進(jìn)，可操作性強，在多種審美實踐活動中增強學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力以及文化自信，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，激發(fā)愛國熱情。根據(jù)本單元內(nèi)容，課時作業(yè)設(shè)為三個欄目，分別為：“小“傳稱者”。每人根據(jù)實際情況任選一項，提交作業(yè)形式為視頻，并附上自評星“小戲骨”欄目為基礎(chǔ)題：通過讓學(xué)生查閱知識、學(xué)生互唱、表演唱等不同形式充分的演唱戲曲，準(zhǔn)確表達(dá)戲曲的音樂形象和情感，演唱出京劇昆曲的韻味。“小創(chuàng)客”欄目為實踐題：通過自制樂器、編配動作，繪制戲曲臉譜，編創(chuàng)戲曲片段等多種形式對戲曲進(jìn)行編創(chuàng)，給音樂作業(yè)注入生機和活力，讓音樂課不僅僅是掌握知識技能，更是激發(fā)創(chuàng)造能力。“傳承者”欄目為探究題：通過深度挖掘音樂作品、了解我國國粹、感受京劇的魅力，拓展音樂視野，全面提升音樂素養(yǎng)，并將中國傳統(tǒng)文化傳承下去。單元檢測以"花戲樓"為主題，設(shè)計多種活潑生動、深受學(xué)生喜愛的形式，以小組競賽、節(jié)目展演、視頻分享、互動搶答等方式，全面考察本單元課程內(nèi)容所涉及的三維目標(biāo)達(dá)成情況，通過學(xué)生自評、生生互評、老師評價，深度激發(fā)學(xué)生對音樂課的喜愛以及對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承。第一課時并附上自評星級?！靶蚬恰?與家人一起分角色演唱《唱臉譜》,唱臉譜.mp4要用鏗鏘有力，開闊豪邁的聲音演唱，注意哇呀呀和拖音的準(zhǔn)確把握，體會濃郁的京劇韻味。“小創(chuàng)客”:請嘗試用畫筆畫出你喜歡的人物臉譜參與表演!“傳承者":了解京劇的伴奏場面，念奏鑼鼓經(jīng)，并表演"四擊頭亮相”感《唱臉譜》評價表自選項目表述內(nèi)容豐富流暢；能唱出戲曲韻味。表述內(nèi)容完整流暢；能準(zhǔn)確地演唱。表述內(nèi)容完整；和家人共同演唱。畫出的臉譜生動形象；畫出的臉譜栩栩如生、有創(chuàng)意。制作樂器，念奏準(zhǔn)確，表演傳神的制作簡單的樂器，念奏準(zhǔn)確，能完成表演評價說明：本課時作業(yè)內(nèi)容"小戲骨"為基礎(chǔ)型，評價設(shè)計三個等級；小創(chuàng)客"和"傳承者"為提升型，只設(shè)置兩個等級，均用星級表示。(1)作業(yè)分析：更好的完成"實踐創(chuàng)造"分角色表演內(nèi)容，培養(yǎng)他們創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。(2)設(shè)計意圖：第二課時《這一封書信來的巧》評價表自選項目表述內(nèi)容豐富流暢；能唱出戲曲韻味。表述內(nèi)容完整流暢，充滿活力的為家人表演唱。能根據(jù)音樂即興表演動作，并有京劇神韻。動作設(shè)計富有創(chuàng)意，節(jié)奏準(zhǔn)確，表現(xiàn)力強。表述內(nèi)容全面完整；準(zhǔn)確示范并用歌聲表現(xiàn)。表述內(nèi)容恰當(dāng)；準(zhǔn)確演唱歌曲。評價說明：本課時作業(yè)內(nèi)容"小戲骨"為基礎(chǔ)型，"小創(chuàng)客"和"傳承者"(1)作業(yè)分析：“小戲骨":通過演唱西皮流水"四通鼓”部分，初步感受和體驗京劇西皮"小創(chuàng)客":為戲曲設(shè)計動作，邊唱邊演，更能感受到京劇的(2)設(shè)計意圖"小創(chuàng)客";通過引導(dǎo)學(xué)生為戲曲設(shè)計動作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，引導(dǎo)學(xué)第三課時農(nóng)子弟兵》我們是工農(nóng)子弟兵),mp4說一說人物行當(dāng)、唱腔、著裝，化“傳承者”聆聽京劇選段《我不掛帥誰掛帥》,分組討論該曲傳達(dá)出的情感和自選項目能準(zhǔn)確的哼唱主題旋律，能全部分辨出不同。能準(zhǔn)確的哼唱主題旋律基本分辨出不同。能根據(jù)角色表演，念出京白和韻白，有京劇韻味。能根據(jù)角色表演，基本念出京白和韻白。表述內(nèi)容全面完整，流暢有內(nèi)涵。表述內(nèi)容基本完整，較流暢。評價說明：本課時作業(yè)內(nèi)容"小戲骨"為基礎(chǔ)型，"小創(chuàng)客"和“傳承者”(1)作業(yè)分析：(2)設(shè)計意圖：傳承者：從梅蘭芳先生塑造的穆桂英為國殺敵英雄形象，和他“蓄須明治第四課時1.作業(yè)內(nèi)容特點刺種“傳承者”昆曲被譽為“百戲之首”"戲曲的活化石"那么和京劇和地方戲曲又有什么聯(lián)系嗎?討論一下說一說?！舵弊湘碳t》評價表自選項目表述內(nèi)容豐富流暢；能唱出戲曲韻味。表達(dá)內(nèi)容豐富流暢，充滿活力的演唱能全部正確分辨兩種戲曲不同能部分分辨兩種戲曲不同能準(zhǔn)確用語言正確表述之間關(guān)系關(guān)系表達(dá)較清晰準(zhǔn)確評價說明：本課時作業(yè)內(nèi)容“小戲骨"為基礎(chǔ)型，"小創(chuàng)客”和"傳承者"(1)作業(yè)分析：成"實踐與創(chuàng)造"六知識。(2)設(shè)計意圖：小戲骨：通過哼唱第一句，感受昆曲"百戲之祖"藝術(shù)特點，激發(fā)學(xué)生對戲(一)單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容以班級為單位組織"花戲樓"主題活動，通過京劇演唱、小組競演、聽辨行【四擊頭】