七年級語文下冊學科質(zhì)量分析報告

七年級語文學科質(zhì)量分析報告一、試卷、試題特點2010——2011學年度第二學期七年級語文期末測試卷以語文課程標準為指導，努力體現(xiàn)新課程的教學理念，力求指導教學，提高語文教學質(zhì)量。試卷總分：120分，考試時間：120分鐘。試卷結(jié)構由積累與運用（18分）綜合性學習（6分）、閱讀（46分）、作文（50分）四大版快組成。從考查內(nèi)容上看，語文學習中應掌握的重要的知識點在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測學生的閱讀理解能力和語言知識的運用能力為主。本試卷有助于推動基礎教育課程改革的健康發(fā)展，提高初中語文教育教學質(zhì)量，引導學生不斷提高語文素養(yǎng)，更多關注生活、關注社會，試卷的導向性較好。二、學科成績統(tǒng)計（一）成績統(tǒng)計表（保留一位小數(shù)）班級考試人數(shù)平均分及格率%優(yōu)良率%備注1班4874.871%33%2班4667.457%20%3班5070.560%24%4班4770.362%30%年級總評19170.762%27%（二）分數(shù)段統(tǒng)計表（單位：人）班級總?cè)藬?shù)100分以上99.5－8079.5－6059.5－4040分以下1班48016181032班4618171653班50012181824班4701415117年級總評191150685517三、對本次質(zhì)量檢測成績的分析說明（一）積累與運用1、基礎知識不扎實。第2小題的找出詞語中的錯別字主要考查學生識字的能力，所選漢字出自教材，但部分學生對這一知識點落實不夠。2、學生對古詩文的背誦積累程度不夠，本次考試不僅有對書本上所學知識的考察，還對學生日常學習中的名句積累進行了考察，部分學生缺乏積累，因而有錯填或不填的現(xiàn)象。3、綜合性學習回答不完整，缺乏必要的積累。第6小題考查了“馬的世界”的綜合性學習，一些學生對有關馬的成語積累與運用欠佳，此題失分較多。（二）文言文閱讀此題選取了《口技》一文中的兩段，遵循了課標對文言文的閱讀要求。解釋加點的詞和翻譯句子都是書中注釋出現(xiàn)的重點詞句，多數(shù)學生能把握答題要點，因而，這兩個小題的得分率較高。（三）現(xiàn)代文閱讀此題選取了兩篇短文，均選自課外。按照新課標精神，設題選點較合理，全面考查了學生的一般閱讀理解能力，概括能力，篩選能力和揣摩語言、修辭等方面的掌握情況。（四）作文失分的主要原因是學生寫作基本功不夠扎實?；蜃舟E潦草，或錯別字較多，或語句不通順，語言不流暢。不能給閱卷老師帶來愉悅的心理體驗。同時，部分學生審題不準，選材范圍狹窄，缺乏創(chuàng)新性。四、存在的問題分析我校七年級語文考試成績不甚理想，與目標要求存在著相當?shù)牟罹?。大部分學生成績處在剛剛及格，即中差生仍占據(jù)了一個較高的比例，過差生仍占有一定比例，而優(yōu)等生和尖子生比率太低，從而形成總體水平質(zhì)量偏低。五、改進措施及辦法1、要重視基礎知識的積累。本次考試中，部分學生字詞、默寫等失分仍然較多，說明學生未認真、系統(tǒng)地去掌握。在平時的教學中，要有計劃地采用分散與集中的辦法，采取有效的措施讓學生牢固掌握基礎知識，并要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。要鼓勵學生多讀、多背、多記，多積累。同時，不能忽視對綜合性學習的教學。2、注重學生的言語實踐能力的培養(yǎng)。語文教學把發(fā)展學生的言語實踐能力置于中心的地位。教師要改變以往的教學軸心，變傳統(tǒng)的以知識為目的的教學為言語實踐能力為目的的教學，在指導學生獲取知識的同時更加關注學生學習的過程與方法，關注學生情感態(tài)度價值觀的形成。3、要扎實抓好寫作基本功訓練。從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫作訓練，學會選材、安排詳略，學會場面描寫