湘教版四年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)

音樂(lè)教案四年級(jí)上冊(cè)第一課1《茉莉花》教學(xué)目的：學(xué)會(huì)演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南風(fēng)格的歌曲韻味。觀(guān)賞不同地區(qū)的《茉莉花》，感受不同的音樂(lè)風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小節(jié)的演唱。教學(xué)難點(diǎn)：掌握江南《茉莉花》的韻味。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，鋼琴。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入：師：在雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，一位中國(guó)小女孩在億萬(wàn)觀(guān)眾的注視中，唱響了一首中國(guó)民歌，你們想聽(tīng)嗎？學(xué)生觀(guān)賞（播放奧運(yùn)會(huì)閉幕式錄像片斷）師：你們聽(tīng)出來(lái)是什么歌嗎？生：茉莉花2、談?wù)劯邢霂煟涸谶@舉世矚目的時(shí)刻，編導(dǎo)為什么選擇了《茉莉花》這首民歌。（生暢談）師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國(guó)的人民，更代表中國(guó)人民熱忱歡迎世界人民到中國(guó)做客的一顆真誠(chéng)的心。唱花--學(xué)唱歌曲《茉莉花》創(chuàng)設(shè)情境師：同窗們，你們見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎？聞過(guò)茉莉花香嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一種驚喜，你們看：（CAI展示江南風(fēng)景及茉莉花圖片，背景音樂(lè)為民樂(lè)合奏的《茉莉花》）師在教室灑上茉莉花清新劑。師：同窗們，此時(shí)此刻你想到了什么？（生暢談置身茉莉花叢的感受）學(xué)生練習(xí)呼吸及歌唱師：是啊，我們仿佛進(jìn)入了一幅美麗的畫(huà)卷：小橋、流水、茉莉、花香。讓我們都變成一只美麗的蝴蝶，盡情的吮吸這芳香的花蜜吧?。◣熞龑?dǎo)學(xué)生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律）演唱歌曲及歌曲解決①指導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音演唱歌詞師：你們剛剛的聲音就像是天籟之音，相信加入歌詞，你們也一定唱得更美。②解決歌唱難點(diǎn)師：美麗的茉莉花真是讓人愛(ài)不釋手。“讓我來(lái)將你接下，送給別人家?！甭?tīng)到這句的時(shí)候你有什么感想呢？（生談感受）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著愛(ài)惜茉莉花的感情唱第五樂(lè)句，感受八分休止符“03”。③體現(xiàn)相似的第一樂(lè)句和第二樂(lè)句，引導(dǎo)學(xué)生用贊美的情緒唱。第一樂(lè)句、第二樂(lè)句的力度加強(qiáng)，更加深情的贊美。④隨CAI有感情地渲唱歌曲。音樂(lè)觀(guān)賞觀(guān)賞不同風(fēng)格的《茉莉花》。引導(dǎo)學(xué)生從速度、歌詞、情緒、語(yǔ)言、演唱辦法等藝術(shù)要素出發(fā)，挖掘江蘇和河北兩首《茉莉花》的不同特性。師：自古以來(lái)，人們都非常喜歡《茉莉花》，流傳最廣的是江蘇和河北的茉莉花。（CAI出示兩首茉莉花的歌譜及音樂(lè)）師生總結(jié)：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美河北的《茉莉花》豪放、歡快師：是??！一方水土養(yǎng)育一方人，一方人孕育了不同的音樂(lè)文化。我們偉大的祖國(guó)民族眾多，各民族的音樂(lè)都有著自己獨(dú)特的魅力，我們后來(lái)要多學(xué)習(xí)，把我們民族音樂(lè)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。觀(guān)賞不同體現(xiàn)形式的茉莉花，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野。師：《茉莉花》是一首譽(yù)滿(mǎn)中外的歌曲，有諸多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏過(guò)，歌唱家宋祖英在奧地利維也納金色大廳演唱的開(kāi)場(chǎng)曲就是《茉莉花》。這也是中國(guó)歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺(tái)上，讓我們來(lái)觀(guān)賞這種精彩的一幕吧?。–AI出示演唱錄像）①學(xué)生觀(guān)賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》；②說(shuō)說(shuō)自己的感受（驕傲、自豪）；③說(shuō)說(shuō)宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節(jié)奏上有什么不同；④說(shuō)說(shuō)歌曲尚有哪些演唱形式，并聽(tīng)一聽(tīng)使用方法文演唱的茉莉花，學(xué)生談感受；⑤聽(tīng)賞和感受由“女子十二坊”演奏的樂(lè)曲——《茉莉花》；師：除了歌曲以外，諸多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，并且通過(guò)改編，茉莉花的曲調(diào)變得更加優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)觀(guān)賞由中國(guó)“女子十二坊”演奏的樂(lè)曲《茉莉花》。（播放音樂(lè)）師：這樣多不同的體現(xiàn)形式，哪一種體現(xiàn)的茉莉花更能打動(dòng)你的心呢？（生交流、討論）發(fā)明性體現(xiàn)師：我懂得同窗們都有諸多藝術(shù)才華，今天我們就請(qǐng)大家盡情施展自己的藝術(shù)本領(lǐng)，把《茉莉花》用你們自己的方式體現(xiàn)出來(lái)。（學(xué)生自由組合，用舞蹈、器樂(lè)、歌唱、朗誦等形式體現(xiàn)茉莉花）五、小結(jié)師：民族的就是世界的，茉莉花不僅是中國(guó)的藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。

第一課2《采茶舞曲》教學(xué)目的：通過(guò)聆聽(tīng)茶歌，體會(huì)民歌中山歌、小調(diào)的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)唱《采茶舞曲》及越劇曲目的觀(guān)賞，感受輕快的舞曲節(jié)奏與歡快的音樂(lè)情緒。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱《采茶舞曲》，感受輕快的舞曲節(jié)奏與歡快的音樂(lè)情緒。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)民歌中山歌、小調(diào)的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)資料準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程組織教學(xué)。1教師播放電影《劉三姐》姑娘們茶山采茶對(duì)歌片段，請(qǐng)同窗們說(shuō)說(shuō)播放的電影片段的片名是什么？片中人物在做什么？2教師：“茶山”、“采茶”、“茶歌”都離不了一種“茶”字，“茶”在我們的現(xiàn)實(shí)生活中含有重要的地位。今天我們就來(lái)“品一品這個(gè)——茶”。理解茶文化。1教師：大家都懂得中國(guó)是茶的家鄉(xiāng)，在外國(guó)人眼里，China與Tea（茶）是同義的。說(shuō)到中國(guó)人與茶的淵源，我們不得不提到神農(nóng)嘗百草的故事，幾千年前“神農(nóng)嘗百草，遇七十二毒，得茶以解之”?！吧褶r(nóng)嘗百草”，無(wú)意品出了茶的妙趣。從此，中國(guó)人與喝茶結(jié)下了不解之緣。2師：我國(guó)地廣物博，那么各地又都有哪些名茶呢？誰(shuí)能說(shuō)上某些茶的名字來(lái)？同窗們說(shuō)自己懂得的茶名。歌曲教學(xué)《采茶舞曲》1播放樂(lè)曲，提問(wèn)：從歌詞中你感受到了如何的畫(huà)面？（景美、人秀、茶香）2歌曲的旋律性強(qiáng)不強(qiáng)？，所唱的內(nèi)容是什么？3對(duì)《采茶舞曲》這首歌的背景介紹：（課件）“采茶”是流行于我國(guó)南方各省的一種民間歌舞。各地區(qū)的“采茶”歌舞，內(nèi)容和表演形式大致相似。這首歌舞小調(diào)《采茶舞曲》，作于1958年春，是作曲家周大風(fēng)根據(jù)浙江的民間“采茶”歌調(diào)，吸取越劇唱腔音調(diào)，創(chuàng)作而成的一首“浙江味”濃郁的新民歌，因而它始終被作為浙江省人民廣播電臺(tái)節(jié)目的開(kāi)始曲。4請(qǐng)同窗們?cè)俅渭?xì)細(xì)品味一下這首江南民歌。（課件）5請(qǐng)同窗們唱歌詞之后提問(wèn)：這首《采茶舞曲》描繪了如何一幅美麗畫(huà)卷？教師總結(jié)：歌詞前四句，在贊美江南秀美的景色及茶鄉(xiāng)西湖的新氣象，音樂(lè)婉轉(zhuǎn)細(xì)膩，尚有輕巧的色彩，后幾句體現(xiàn)采茶姑娘的勞動(dòng)景象，最后又體現(xiàn)了采茶姑娘們的心情。（課件）完整演唱一遍《采茶舞曲》。（教師伴奏）這首歌曲我們講到含有江南風(fēng)味，那么我們想不想嘗試著用江南地區(qū)的方言來(lái)演唱呢？在唱之前我們先聽(tīng)一遍范唱，認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)用方言和用普通話(huà)所帶來(lái)的不同的感受，并注意哪些字、詞最含有代表性，試試用筆作個(gè)記號(hào)。（著重聽(tīng)前兩句）觀(guān)賞方言版《采茶舞曲》（課件10）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出特別的字、詞：水、長(zhǎng)、岸、茶。游戲“超級(jí)模仿秀”（課件11）（音樂(lè)響起）：先請(qǐng)大家一起模仿用方言來(lái)演唱。再一組挑選一位同窗上來(lái)模仿，較優(yōu)秀的予以表彰和激勵(lì)。請(qǐng)同窗們帶方言有表情地演唱。歌詞以寫(xiě)實(shí)的手法，體現(xiàn)采茶姐妹上山坡、穿茶林、摘茶、揀茶的火熱勞動(dòng)場(chǎng)面和互相追逐嬉戲的情景，流暢甜美的抒情性旋律與活潑跳蕩的采茶節(jié)奏相結(jié)合，使這首《采茶舞曲》的風(fēng)格格外清醇雋永，回味無(wú)窮。拓展“茶”情播放《門(mén)前情思大碗茶》，請(qǐng)同窗們從歌中來(lái)體會(huì)一下北京人愛(ài)喝的茶。在同窗們說(shuō)出感受后，教師介紹北京大碗茶及風(fēng)土人情。與《門(mén)前情思大碗茶》比較一下異同之處，說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)同窗們討論一下，這首歌曲他所呈現(xiàn)的畫(huà)面會(huì)是如何的一種場(chǎng)景？請(qǐng)同窗們說(shuō)一說(shuō)兩首歌曲所體現(xiàn)的情感是如何的?《小小足球賽》第一學(xué)時(shí)教學(xué)目的：能學(xué)會(huì)《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》這首歌曲,并能體驗(yàn)歌曲的情緒,并主動(dòng)參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng).聽(tīng)賞與跟唱男聲獨(dú)唱《紅旗飄飄》，并體驗(yàn)起情緒。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)唱歌曲《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》；2、演唱《奧運(yùn)會(huì)金牌多》。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)唱《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴獎(jiǎng)品課件教學(xué)過(guò)程一、聽(tīng)賞《紅旗飄飄》（播放MTV《紅旗飄飄》，學(xué)生跟唱）師：誰(shuí)告訴我這首歌的歌名叫什么？歌曲給你什么樣的感覺(jué)？五星紅旗在世界上某些什么樣的地方高高飄揚(yáng)？各闡明了什么？小結(jié)師：這表明我國(guó)的綜合實(shí)力在逐步增強(qiáng)，的奧運(yùn)會(huì)將在北京舉辦是再次的證明，讓我們一起回想一下申報(bào)成功時(shí)的情景吧介紹奧運(yùn)有關(guān)知識(shí)五環(huán)旗、奧運(yùn)精神和我過(guò)奧運(yùn)冠軍等學(xué)唱《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》導(dǎo)入師：同窗們，奧運(yùn)會(huì)在北京舉辦的時(shí)候你們有多大了？諸多運(yùn)動(dòng)員在你們這個(gè)年紀(jì)就代表中國(guó)參加世界比賽，為國(guó)家爭(zhēng)光！那么我們也來(lái)鍛煉身體，強(qiáng)健體魄迎接的到來(lái)吧活動(dòng)一——接力賽（學(xué)習(xí)歌曲A段）師：我來(lái)宣布接力比賽規(guī)則：學(xué)生分為兩組，每組選四人比賽，其它同窗當(dāng)啦啦隊(duì)；每名運(yùn)動(dòng)員拿一張卡片，全組的同窗唱一唱，然后把卡片上的旋律組合成流暢的旋律；運(yùn)動(dòng)員按照流暢的旋律次序排隊(duì)，第一種同窗拿棒跑一圈，交棒時(shí)，啦啦隊(duì)唱出這個(gè)同窗身上的旋律，對(duì)的的組獲勝唱曲——比賽填詞試唱分析強(qiáng)音記號(hào)齊唱A段活動(dòng)二——韻律操比賽（學(xué)習(xí)歌曲B段）比賽規(guī)則：每組選一名領(lǐng)跳，其它跟跳甲乙兩隊(duì)選擇不同類(lèi)型的動(dòng)作（一類(lèi)激烈型；一類(lèi)舒展型）師：運(yùn)動(dòng)會(huì)在進(jìn)行，全民來(lái)健身，讓我們一起隨音樂(lè)跳韻律操吧師：讓我們把歌唱出來(lái)奔向師：同窗們，讓我們一起奔向北京奧運(yùn)會(huì)，用歌聲來(lái)體現(xiàn)我們的意愿。（齊唱全歌）三、小結(jié)

第二學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容：能學(xué)會(huì)《奧運(yùn)會(huì)，金牌多》這首歌曲,并能體驗(yàn)歌曲的情緒,并主動(dòng)參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng).聽(tīng)賞銅管樂(lè)曲《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》時(shí)，能跟唱主旋律，隨著音樂(lè)踏步，感受樂(lè)曲雄壯有力的進(jìn)行曲風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)：1、演唱《奧運(yùn)會(huì)金牌多》。教學(xué)難點(diǎn)：1學(xué)唱《奧運(yùn)會(huì)，金牌多》2聽(tīng)賞與跟唱《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴獎(jiǎng)品課件教學(xué)過(guò)程：聽(tīng)賞《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》和對(duì)應(yīng)畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲雄壯、激昂的情緒。給走得好的學(xué)生帶上花環(huán)，選出頒獎(jiǎng)嘉賓引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出我國(guó)的奧運(yùn)冠軍二部節(jié)奏卡農(nóng)練習(xí)——拔河比賽師：運(yùn)動(dòng)會(huì)繼續(xù)進(jìn)行，分兩組我們進(jìn)行拔河比賽出示比賽節(jié)奏：見(jiàn)書(shū)P31頁(yè)節(jié)奏一比賽并請(qǐng)嘉賓為獲勝隊(duì)頒獎(jiǎng)，其它同窗隨《奧運(yùn)會(huì)金牌多》的音樂(lè)拍手四部節(jié)奏卡農(nóng)練習(xí)——掰手腕比賽師：老師宣布比賽規(guī)則指導(dǎo)訓(xùn)練用堂鼓進(jìn)行四部節(jié)奏練習(xí)比賽并宣布成果，并請(qǐng)嘉賓為獲勝隊(duì)頒獎(jiǎng)，其它同窗隨《奧運(yùn)會(huì)金牌多》的音樂(lè)拍手學(xué)唱旋律——接力比賽師：宣布比賽規(guī)則（同上學(xué)時(shí)中的接力比賽）。指導(dǎo)學(xué)生完整的唱出歌曲主旋律2、隨琴唱曲學(xué)習(xí)歌詞——中場(chǎng)休息師：中場(chǎng)休息時(shí)我們來(lái)念念順口溜，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的感受有節(jié)奏的念出歌詞師：誰(shuí)能把這個(gè)順口溜編成一首歌呢？隨琴唱詞讓我們唱著歌兒為運(yùn)動(dòng)會(huì)助威吧六、課堂小結(jié)

《“告別”與”驚愕”》第一學(xué)時(shí)教學(xué)目的：從“海頓的故事”和“音樂(lè)家小檔案”入手，能簡(jiǎn)要地說(shuō)出奧地利音樂(lè)海頓的生平及重要作品；在聽(tīng)賞其作品《第九十四交響曲（驚愕）》和《第四十五交響曲（告別）》的片段時(shí)，能初步感受到義響樂(lè)的體現(xiàn)力。在聽(tīng)賞海頓的兩首知名交響樂(lè)片段時(shí)，能理解力度這一要素在音樂(lè)體現(xiàn)中的重要作用；能記住慣用的力度術(shù)語(yǔ)和記號(hào)，并在體現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：理解音樂(lè)海頓的生平及重要作品，通過(guò)聆聽(tīng)作品選段，能體體驗(yàn)親切、純凈、充滿(mǎn)生機(jī)的海頓音樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：能認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)，感受作品的音樂(lè)情緒以及強(qiáng)弱的特色。教學(xué)用品：鋼琴、電腦、CAI課件教學(xué)過(guò)程：組織教學(xué)1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室2、師生問(wèn)好故事導(dǎo)入：聽(tīng)賞《告別》交響曲師：同窗們，上課之前，老師給你們說(shuō)一種故事：在幾百年前的奧地利，有一位知名的音樂(lè)家，他長(zhǎng)久擔(dān)任了一種埃斯臺(tái)哈奇公爵的的宮廷樂(lè)長(zhǎng)。有一次，公爵看上了一處遙遠(yuǎn)的湖畔山林，在此大興土木，建造行宮，每年夏天都帶著家人和仆人來(lái)此長(zhǎng)住，宮廷樂(lè)隊(duì)免不了隨同邁進(jìn)。天長(zhǎng)日久，樂(lè)手們思鄉(xiāng)心切，但誰(shuí)也不敢言歸。一天晚上，公爵和他親朋在大廳聽(tīng)賞他們演奏的音樂(lè)。奏到最后，沒(méi)想到那些樂(lè)師輪流輕輕吹滅為樂(lè)譜照明的蠟燭，拿著樂(lè)器相繼退場(chǎng)。最后只留下了兩個(gè)小提琴手，他們靜靜地奏完最后一種音符，也悄然退席。善解人意的公爵領(lǐng)略到他們的意思，第二天便宣布：全體人員返回宮廷。這首樂(lè)曲由此而被稱(chēng)為《告別交響曲》你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)這首有趣的樂(lè)曲？播放《告別》交響曲選段，全班同窗閉眼聆聽(tīng)?zhēng)煟耗阌袩o(wú)聽(tīng)出樂(lè)曲中樂(lè)師一種個(gè)離開(kāi)的情境??？為什么？請(qǐng)同窗們交流師：沒(méi)錯(cuò)，我們一起來(lái)唱唱這首樂(lè)曲的主題。哼唱主題。畫(huà)旋律線(xiàn)：在唱熟主題的基礎(chǔ)上用手指劃出旋律進(jìn)行的方向。演唱體現(xiàn)（學(xué)生重復(fù)演唱音樂(lè)主題，并在每遍逐步減少演唱的人數(shù)，以體驗(yàn)樂(lè)手相繼退場(chǎng)的音樂(lè)場(chǎng)景）聽(tīng)賞《驚愕》交響曲師：后來(lái)這位音樂(lè)家跨海到了英國(guó)，倫敦的紳士、淑女名流慕名而至，將音樂(lè)會(huì)當(dāng)成了社交場(chǎng)合，熱鬧不凡。并且尚有諸多的外表高貴的貴婦人在聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，卻經(jīng)常打起了瞌睡來(lái)。這讓樂(lè)隊(duì)的樂(lè)師們都很不愉快。于是這位知名的音樂(lè)家又譜出了一首很有趣的樂(lè)曲。第一樂(lè)章輕快的第一樂(lè)章奏完時(shí)，又有貴婦人睡著了，這時(shí)，柔美的第二樂(lè)章開(kāi)始了，音樂(lè)格外安詳、平和，貴婦人們都昏昏欲睡了，忽然，整個(gè)樂(lè)隊(duì)都暴發(fā)出強(qiáng)烈的合奏，加上定音鼓的猛擊，似驚雷響起，那些入睡的貴婦人被這一擊都驚愕地跳了起來(lái)，于是這首樂(lè)曲就取名為《驚愕交響曲》，我們一起來(lái)觀(guān)賞一下這首樂(lè)曲吧！聆聽(tīng)全曲討論音樂(lè)特點(diǎn)：通過(guò)樂(lè)曲的強(qiáng)弱對(duì)比體驗(yàn)音樂(lè)情緒。哼唱主題參加體現(xiàn)：用人聲、打擊樂(lè)、非常規(guī)音源、身勢(shì)動(dòng)作等體現(xiàn)音樂(lè)強(qiáng)弱理解力度術(shù)語(yǔ)總結(jié)：師：同窗們，這節(jié)課我們聽(tīng)了這樣有趣的兩個(gè)樂(lè)曲，你們想不想懂得寫(xiě)這兩首作品的作曲家是誰(shuí)呢？讓我們翻到書(shū)來(lái)看一看。理解作曲家海頓。師：原來(lái)這個(gè)有趣的作曲家名字叫海頓。好的，今天回家，請(qǐng)同窗們通過(guò)多種途徑來(lái)理解一下海頓的生平。下節(jié)課，我們一起來(lái)交流交流。2、下課

第二學(xué)時(shí)教學(xué)目的：結(jié)合弦樂(lè)四重奏《小夜曲》的聽(tīng)賞，能初步理解弦樂(lè)四重奏這一重要的室內(nèi)樂(lè)體裁，體驗(yàn)親切、純凈、充滿(mǎn)生機(jī)的海頓音樂(lè)，并能在聽(tīng)賞參加活動(dòng)中，記住其美妙的主題旋律。在聽(tīng)賞海頓的兩首知名交響樂(lè)片段時(shí)，能理解力度這一要素在音樂(lè)體現(xiàn)中的重要作用；能記住慣用的力度術(shù)語(yǔ)和記號(hào)，并在體現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聽(tīng)賞《小夜曲》理解四重奏。教學(xué)難點(diǎn)：能認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)，弦樂(lè)四重奏。教學(xué)用品：鋼琴、電腦、CAI課件教學(xué)過(guò)程：組織教學(xué)1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室2、師生問(wèn)好新課教學(xué)師：上節(jié)課，我們聽(tīng)了知名的奧地利音樂(lè)家海頓的兩個(gè)有趣的故事，還觀(guān)賞了兩段故意思的樂(lè)段。這節(jié)課，我們先一起來(lái)理解一下海頓這個(gè)音樂(lè)家，好嗎？好，請(qǐng)每組同窗分組整頓一下你們組收集的海頓的資料，等下請(qǐng)每組同窗都上來(lái)說(shuō)一說(shuō)海頓的故事。請(qǐng)小組交流課外資料。請(qǐng)同窗們上來(lái)說(shuō)一說(shuō)海頓的故事，老師總結(jié)師總結(jié)：海頓是一位偉大的古典主義時(shí)期的音樂(lè)家，有“交響之父”、“弦樂(lè)四重奏之父”的美稱(chēng)。觀(guān)賞《小夜曲》師：剛剛我們說(shuō)了海頓不僅是“交響樂(lè)之父”，并且還是“弦樂(lè)四重奏之父”。海頓對(duì)音樂(lè)的第一種奉獻(xiàn)就是發(fā)明了弦樂(lè)四重奏的體裁形式，并且在他的一生中，寫(xiě)了大量的弦樂(lè)四重奏作品。今天我們就來(lái)觀(guān)賞其中的一首知名的《小夜曲》。請(qǐng)你們聽(tīng)完后猜一猜，這里面有哪些樂(lè)器在演奏？全班同窗聆聽(tīng)《小夜曲》。猜猜有哪些樂(lè)器參加了演奏？師介紹弦樂(lè)四重奏與小夜曲：弦樂(lè)四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴這四種西洋樂(lè)器一起合奏的一種演奏形式。小夜曲：小夜曲來(lái)源與游呤詩(shī)人夜晚唱的一種愛(ài)情歌曲，后來(lái)發(fā)展成為一種由少數(shù)管弦樂(lè)器演奏的管弦樂(lè)套曲。師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍這優(yōu)美的旋律吧，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)對(duì)這首樂(lè)曲的感覺(jué)。再次聆聽(tīng)樂(lè)曲，請(qǐng)同窗們交流對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)。師：是不是帶了一種夜晚的寧?kù)o與輕柔在里面呢？我們一起來(lái)唱一唱好嗎？用“l(fā)u”模唱主旋律。跟樂(lè)曲一起輕聲哼唱，感受音樂(lè)的旋律?？偨Y(jié)師：海頓是一位偉大的音樂(lè)家。他一生的成就與他的刻苦努力是分不開(kāi)的。但愿你們也能朝著自己的目的努力，長(zhǎng)大后能實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。

《我的家鄉(xiāng)日喀則》第一學(xué)時(shí)教學(xué)目的：能學(xué)會(huì)《我的家鄉(xiāng)日喀則》的二部合唱,體驗(yàn)歌曲歡快熱烈的情緒,并主動(dòng)參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng).能主動(dòng)參加藏族踢踏舞的活動(dòng),初步感受藏族歌舞的風(fēng)格特點(diǎn),理解有關(guān)文化,并與同窗們交流.熟悉藏族音樂(lè),并能運(yùn)用親切奔放的情緒延長(zhǎng)《白鶴啊,請(qǐng)借一借你的翅膀》.教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》；2、跟唱《白鶴啊,請(qǐng)借一借你的翅膀》。教學(xué)難點(diǎn)：二部合唱教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴磁帶獎(jiǎng)品教學(xué)過(guò)程：一、走進(jìn)西藏看藏飾店看課件中出現(xiàn)的藏飾店,里面有哪些飾品?(藏刀羊角等)學(xué)藏語(yǔ)師：”呀配徐點(diǎn)家”表達(dá)歡迎光顧的意思“貢卡姆莎”表達(dá)你好的意思“扎西得勒”表達(dá)祝你吉祥如意的意思“亞布都”表達(dá)真棒的意思“突及切”表達(dá)謝謝走進(jìn)西藏師:你們看。老師身上帶的是什么?哈達(dá)(老師引導(dǎo)看課件)藏族的歌與舞老師范跳師：藏族人民能歌善舞,老師今天表演兩段舞蹈給你們看看,好不好?請(qǐng)你們看看這兩段舞蹈各有什么特點(diǎn)?“弦子”與”踢踏”2聽(tīng)辯旋律,選擇舞蹈類(lèi)型師:聽(tīng)聽(tīng)下面的四句旋律,說(shuō)說(shuō)哪兩句適合弦子?哪兩句適合踢踏?(歌曲中的四句旋律)3學(xué)跳弦子與踢踏4聽(tīng)賞歌曲師:優(yōu)美的舞蹈要配上動(dòng)聽(tīng)的歌才干帶來(lái)美的享有,今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲,你們聽(tīng).5介紹日喀則6學(xué)唱歌曲分合唱與齊唱兩部分教學(xué)7歌舞結(jié)合三、整體體現(xiàn)請(qǐng)一部分學(xué)生唱歌,請(qǐng)另外的學(xué)生表演舞蹈或者分組討論體現(xiàn)方案,再分組表演.四課堂小結(jié)第二學(xué)時(shí)教學(xué)目的：熟悉藏族音樂(lè),并能運(yùn)用親切奔放的情緒延長(zhǎng)《白鶴啊,請(qǐng)借一借你的翅膀》.教學(xué)重點(diǎn)：跟唱《白鶴啊,請(qǐng)借一借你的翅膀》。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)唱《白鶴啊,請(qǐng)借一借你的翅膀》教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴獎(jiǎng)品課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)《我的家鄉(xiāng)日喀則》師：上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一首新歌，你們還記得嗎？誰(shuí)來(lái)上臺(tái)來(lái)大聲演唱給大家聽(tīng)？1、自由表演2、互相評(píng)價(jià)二、聽(tīng)一聽(tīng)藏族的歌師：上節(jié)課，你們懂得藏族的歌好聽(tīng)又有特點(diǎn)，今天我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)其它藏歌1、播放音樂(lè)（播放鋼琴獨(dú)奏《阿壩夜會(huì)》和女聲獨(dú)唱《阿媽勒俄》）2、再聽(tīng)《白鶴啊,請(qǐng)借一借你的翅膀》三學(xué)習(xí)《白鶴啊,請(qǐng)借一借你的翅膀》師：下面我們隨音樂(lè)哼唱旋律,再用lu唱一遍師：今天，我要請(qǐng)某些同窗上來(lái)自己發(fā)出聲音，讓小朋友來(lái)猜一猜。請(qǐng)同窗上臺(tái)演唱單獨(dú)唱分角色演唱四表彰和獎(jiǎng)勵(lì)五學(xué)生自評(píng)

《雨中樂(lè)》第一課時(shí)教學(xué)目的能認(rèn)真聽(tīng)賞《電閃雷鳴波爾卡》，感受音樂(lè)所體現(xiàn)的雷、點(diǎn)的音樂(lè)形象能用輕快、明亮的聲音學(xué)會(huì)演唱《踩雨》，體會(huì)雨中嬉戲的樂(lè)趣。能主動(dòng)參加音樂(lè)游戲，培養(yǎng)本身的旋律流暢感。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲所體現(xiàn)的音樂(lè)形象。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受樂(lè)曲《電閃雷鳴波爾卡》中雷、雨點(diǎn)的音樂(lè)形象，“戲雨”環(huán)節(jié)使學(xué)生在音樂(lè)游戲中培養(yǎng)旋律流暢感，“看雨”環(huán)節(jié)讓學(xué)生感知歌曲描繪的形象。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴獎(jiǎng)品課件教學(xué)過(guò)程一、聽(tīng)雨——聽(tīng)賞《電閃雷鳴波爾卡》唱《春雨蒙蒙》導(dǎo)入：陽(yáng)春三月，草長(zhǎng)鶯飛，春雨也似乎是禁不住綠色的呼喚，“沙-沙-沙”的飄了下來(lái)，小草們把雙手舉得老高，迎接他的洗禮。聽(tīng)《春雨蒙蒙》聽(tīng)《電閃雷鳴波爾卡》、導(dǎo)入：春雨是柔和的，夏天的雨是如何的呢？你能聽(tīng)到什么聲音？聽(tīng)賞《電閃雷鳴波爾卡》生認(rèn)真聽(tīng)辯“雷聲隆隆，電光霍霍……”介紹作品觀(guān)賞錄象帶說(shuō)雨中趣事你樂(lè)意告訴大家在雨中的生活趣事嗎？戲雨——音樂(lè)游戲?qū)胂掠炅?，一把小?yáng)傘撐了起來(lái)，紅、黃、藍(lán)……哪一把和“小紅是好朋友呢，大家?guī)兔?lái)找一找音樂(lè)游戲《找鄰居》唱一唱，聽(tīng)一聽(tīng)傘上的旋律，你覺(jué)得“小紅傘“上的旋律與哪一句連起來(lái)唱最流暢在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的旋律流暢感，同時(shí)熟悉歌曲《踩雨》的旋律三、小結(jié)

第二課時(shí)教學(xué)目的：能用輕快、明亮的聲音學(xué)會(huì)演唱《踩雨》，體會(huì)雨中嬉戲的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲所體現(xiàn)的音樂(lè)形象。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《踩雨》教學(xué)工具：鋼琴獎(jiǎng)品課件教學(xué)過(guò)程：看雨導(dǎo)入動(dòng)畫(huà)出示：雨“啪啪啪”的敲在小路上你能用一種動(dòng)詞形容雨落下的動(dòng)作嗎？“敲”更能體現(xiàn)夏雨的活潑和節(jié)奏感雨落下來(lái)像什么？討論出現(xiàn)歌詞這些詞怎么讀才干體現(xiàn)夏雨呢？生從情緒、速度、力度、聲音上分組討論，然后回答下列問(wèn)題朗誦請(qǐng)你們?cè)囍x一讀，看哪種讀法更能體現(xiàn)下雨的精靈和“我”歡快的心情踩雨——學(xué)唱歌曲導(dǎo)入有了這樣的心情，我們一起去踩雨吧隨音樂(lè)自由的踩雨自由的評(píng)價(jià)看誰(shuí)踩得好用“XOXO|XXXO|”節(jié)奏型，隨樂(lè)踩雨學(xué)唱旋律啟發(fā)學(xué)生用雨落下時(shí)的聲音摸唱旋律唱曲譜從情感、速度、力度、聲音上說(shuō)說(shuō)，這首給了你如何的感受？學(xué)唱歌詞請(qǐng)同窗們唱一唱，想想唱譜時(shí)的規(guī)定三、課堂小結(jié)同窗們，春、夏、秋、冬有著各自不同的雨，你們還懂得哪些歌曲是贊美四季的呢？請(qǐng)同窗們課后找一找、唱一唱。

第六課《可愛(ài)的家》第一學(xué)時(shí)【教學(xué)目的】知識(shí)目的：認(rèn)識(shí)“弱起小節(jié)”，并能在歌曲中運(yùn)用；技能目的：用氣息支持歌唱，聲音連貫，能用不同的粒度演唱歌曲《可愛(ài)的家》，并能用豎笛吹奏此曲；情感目的：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)家庭的熱愛(ài)與感恩之情。【教學(xué)重點(diǎn)】用氣息支持歌唱，聲音連貫，并能用不同的粒度演唱歌曲《可愛(ài)的家》，感受家的溫馨與和諧?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、換氣記號(hào)處的節(jié)奏精確；2、相似樂(lè)句末尾音的音高走向?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：音樂(lè)課本、文具盒、豎笛；教師：音樂(lè)課本、鋼琴、課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、課前聊“家?！保和皞?，春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，一首歌曲曾深深地打動(dòng)著我的心，今天，我將它帶來(lái)了，與大家一起分享。（開(kāi)始播放《讓愛(ài)住我家》的MTV）會(huì)唱的同窗能夠跟著輕輕唱一唱。這一家子帶給你如何的感受？請(qǐng)用一種詞語(yǔ)表述。那你能說(shuō)說(shuō)自己家人間某些幸福的事情嗎？學(xué)唱《可愛(ài)的家》：導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)著這些有趣的事情，讓人覺(jué)得，生活在這個(gè)家庭中真是件幸福的事。那么，在英國(guó)作曲家比肖普的眼中，可愛(ài)的家又是如何的呢？請(qǐng)把音樂(lè)書(shū)翻到33頁(yè)。讓我們認(rèn)真聆聽(tīng)，用心感受：△歌曲帶給你什么感受？△說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的歌詞。曲譜教學(xué)：△

自學(xué)指南：換氣記號(hào)（換氣記號(hào)前的音符是兩拍，別唱足，注意悄悄換氣）；四分休止符（每一樂(lè)句后都是一種四分休止符，注意停止）；音高走向（已標(biāo)記音符的音高走向，要唱準(zhǔn)）?！?/p>

師單手彈曲譜，生輕唱?！?/p>

設(shè)問(wèn)：你覺(jué)得什么地方有困難？困難句教學(xué)?！?/p>

加入左手伴奏，齊唱曲譜。4、填詞唱：△

讓我們?cè)俾?tīng)范唱，第一遍靜聽(tīng)，第二遍輕唱；△

師生接力唱，師先生后，再交換；△

生齊唱。

第二學(xué)時(shí)一、音樂(lè)知識(shí)：弱起小節(jié)導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)到這兒，我忽然有個(gè)疑問(wèn)，我覺(jué)得我們這首歌有一種重大的錯(cuò)誤。師生互動(dòng)對(duì)話(huà)：△這首歌曲的拍號(hào)是什么？（四四拍子）△

那四四拍子的含義是什么呢？（以四分音符為一拍，每小節(jié)有四拍）△

這不就得了，那這首歌曲中與否每小節(jié)都是四拍呢？（不是，首尾兩小節(jié)不是）那我們?nèi)绾谓忉屵@個(gè)怪現(xiàn)象呢？（知識(shí)點(diǎn)：弱起小節(jié)）請(qǐng)四人小組討論這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)些什么？生答后師生對(duì)話(huà)總結(jié)：△每小節(jié)有四拍的是“完全小節(jié)”；局限性四拍的是“不完全小節(jié)”；△

完全小節(jié)的強(qiáng)弱關(guān)系是：強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱；而第一小節(jié)是弱，因此也稱(chēng)“弱起小節(jié)”；最后一小節(jié)有三拍，是強(qiáng)、弱、弱?！魅跗鹦」?jié)要唱得弱某些，我們來(lái)試著唱唱第一句。弱起帶給你什么感受？歌曲解決：導(dǎo)語(yǔ)：那么，在整首歌曲中，力度又是如何變化的呢？mf——f——p——mf△f處：“即使沒(méi)有大廳堂，冬天溫暖夏天涼”一句，作者體現(xiàn)對(duì)家的熱愛(ài)時(shí)，情緒非常激動(dòng)，因此要唱得“強(qiáng)”某些；△p處：“可愛(ài)的家庭啊”一句，速度減慢，作者將對(duì)這個(gè)家的愛(ài)又深埋心底，因此，要唱得“弱”某些；△把這兩句來(lái)試試。跟著琴，完整體驗(yàn)。抽生表演唱。豎笛練習(xí)：導(dǎo)語(yǔ)：讓我們?cè)囍秘Q笛吹奏《可愛(ài)的家》。學(xué)生自學(xué)。說(shuō)說(shuō)困難處，討論解決，并練吹困難句。注意氣息。集體吹奏。小結(jié)：同窗們，你們的笛聲即使還不流暢，但里面有你們的深情；你們的歌聲即使還不委婉，但里面飽含你們對(duì)家的熱愛(ài)，在這兒，你想給你的家人如何的祝愿呢？同窗們，讓我們擁有一顆感恩的心，愛(ài)惜你所擁有的幸福，別忘了對(duì)你的家人道一聲“謝謝”。在《爸媽謝謝你》的歌聲中走出教室。

第三學(xué)時(shí)【教學(xué)目的】知識(shí)目的：認(rèn)識(shí)“弱起小節(jié)”，并能在歌曲中運(yùn)用；技能目的：用氣息支持歌唱，聲音連貫，能用不同的粒度演唱歌曲《可愛(ài)的家》，并能用豎笛吹奏此曲；情感目的：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)家庭的熱愛(ài)與感恩之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用氣息支持歌唱，聲音連貫，并能用不同的粒度演唱歌曲《可愛(ài)的家》，感受家的溫馨與和諧?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、換氣記號(hào)處的節(jié)奏精確；2、相似樂(lè)句末尾音的音高走向?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：音樂(lè)課本、文具盒、豎笛；教師：音樂(lè)課本、鋼琴、課件。【教學(xué)過(guò)程】一、課前聊“家?！保和皞?，春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，一首歌曲曾深深地打動(dòng)著我的心，今天，我將它帶來(lái)了，與大家一起分享。（開(kāi)始播放《讓愛(ài)住我家》的MTV）會(huì)唱的同窗能夠跟著輕輕唱一唱。這一家子帶給你如何的感受？請(qǐng)用一種詞語(yǔ)表述。那你能說(shuō)說(shuō)自己家人間某些幸福的事情嗎？學(xué)唱《可愛(ài)的家》：導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)著這些有趣的事情，讓人覺(jué)得，生活在這個(gè)家庭中真是件幸福的事。那么，在英國(guó)作曲家比肖普的眼中，可愛(ài)的家又是如何的呢？請(qǐng)把音樂(lè)書(shū)翻到33頁(yè)。讓我們認(rèn)真聆聽(tīng)，用心感受：△歌曲帶給你什么感受？△說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的歌詞。曲譜教學(xué)：△自學(xué)指南：換氣記號(hào)（換氣記號(hào)前的音符是兩拍，別唱足，注意悄悄換氣）；四分休止符（每一樂(lè)句后都是一種四分休止符，注意停止）；音高走向（已標(biāo)記音符的音高走向，要唱準(zhǔn)）。△師單手彈曲譜，生輕唱?！髟O(shè)問(wèn)：你覺(jué)得什么地方有困難？困難句教學(xué)?！骷尤胱笫职樽?，齊唱曲譜。4、填詞唱：△讓我們?cè)俾?tīng)范唱，第一遍靜聽(tīng)，第二遍輕唱；△師生接力唱，師先生后，再交換；△生齊唱。

第四學(xué)時(shí)音樂(lè)知識(shí)：弱起小節(jié)導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)到這兒，我忽然有個(gè)疑問(wèn)，我覺(jué)得我們這首歌有一種重大的錯(cuò)誤。師生互動(dòng)對(duì)話(huà)：△這首歌曲的拍號(hào)是什么？（四四拍子）△那四四拍子的含義是什么呢？（以四分音符為一拍，每小節(jié)有四拍）△這不就得了，那這首歌曲中與否每小節(jié)都是四拍呢？（不是，首尾兩小節(jié)不是）那我們?nèi)绾谓忉屵@個(gè)怪現(xiàn)象呢？（知識(shí)點(diǎn)：弱起小節(jié)）請(qǐng)四人小組討論這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)些什么？生答后師生對(duì)話(huà)總結(jié)：△每小節(jié)有四拍的是“完全小節(jié)”；局限性四拍的是“不完全小節(jié)”；△完全小節(jié)的強(qiáng)弱關(guān)系是：強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱；而第一小節(jié)是弱，因此也稱(chēng)“弱起小節(jié)”；最后一小節(jié)有三拍，是強(qiáng)、弱、弱。△弱起小節(jié)要唱得弱某些，我們來(lái)試著唱唱第一句。弱起帶給你什么感受歌曲解決：導(dǎo)語(yǔ)：那么，在整首歌曲中，力度又是如何變化的呢？mf——f——p——mf△f處：“即使沒(méi)有大廳堂，冬天溫暖夏天涼”一句，作者體現(xiàn)對(duì)家的熱愛(ài)時(shí)，情緒非常激動(dòng)，因此要唱得“強(qiáng)”某些；△p處：“可愛(ài)的家庭啊”一句，速度減慢，作者將對(duì)這個(gè)家的愛(ài)又深埋心底，因此，要唱得“弱”某些；△把這兩句來(lái)試試。3、跟著琴，完整體驗(yàn)。4、抽生表演唱。豎笛練習(xí)：導(dǎo)語(yǔ)：讓我們?cè)囍秘Q笛吹奏《可愛(ài)的家》。學(xué)生自學(xué)。說(shuō)說(shuō)困難處，討論解決，并練吹困難句。注意氣息。集體吹奏。小結(jié)：同窗們，你們的笛聲即使還不流暢，但里面有你們的深情；你們的歌聲即使還不委婉，但里面飽含你們對(duì)家的熱愛(ài)，在這兒，你想給你的家人如何的祝愿呢？同窗們，讓我們擁有一顆感恩的心，愛(ài)惜你所擁有的幸福，別忘了對(duì)你的家人道一聲“謝謝”。3、在《爸媽謝謝你》的歌聲中走出教室。

第七課《小小鼓號(hào)手》第一學(xué)時(shí)教學(xué)目的：能帶著歡快、自豪的情緒，用明亮、跳躍的聲音演唱歌曲《小小鼓號(hào)手》。能與同窗合作模擬鼓號(hào)隊(duì)多種樂(lè)器的節(jié)奏進(jìn)行綜合表演唱，并從中體驗(yàn)鼓號(hào)隊(duì)團(tuán)結(jié)合作的精神。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱歌曲《小小鼓號(hào)手》。教學(xué)難點(diǎn)：能精確模擬鼓號(hào)隊(duì)樂(lè)器的節(jié)奏，并主動(dòng)參加表演。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件、鋼琴、大鼓、小鼓教學(xué)過(guò)程：組織教學(xué)學(xué)生隨著著《小小鼓號(hào)手》的旋律音樂(lè)進(jìn)入教室。情境導(dǎo)入CAI播放《出旗曲》，學(xué)生聽(tīng)后交流：聽(tīng)了這段音樂(lè)想到了什么？（鼓號(hào)隊(duì)、校園升旗）師：你們懂得故號(hào)隊(duì)員們用來(lái)演奏的樂(lè)器都有哪些嗎？（大鼓、小鼓、小號(hào)、镲）師：同窗們對(duì)鼓號(hào)隊(duì)非常熟悉，你們一定想成為鼓號(hào)隊(duì)員吧，今天老師就和同窗們一起來(lái)當(dāng)一回“小小鼓號(hào)手”。（CAI出示課題）節(jié)奏訓(xùn)練、感受體驗(yàn)?zāi)舸蠊墓?jié)奏。出示大鼓，教師敲擊節(jié)奏：X

X︱

X

0︱X

X︱X

0‖學(xué)生用拍手肘的方式模擊。2、CAI播放《小小鼓號(hào)手》的音樂(lè)，師生一起用大鼓的固定節(jié)奏為樂(lè)曲伴奏。挑戰(zhàn)小鼓節(jié)奏。教師用拍桌子的方式拍擊小鼓節(jié)奏片段學(xué)生用手拍腿的方式模擊。將學(xué)生分成三組，輪流拍擊小鼓節(jié)奏。教師根據(jù)三個(gè)組的模擊，隨即板書(shū)節(jié)奏師生接龍拍擊。（三個(gè)組接龍拍擊前三個(gè)小節(jié)，教師拍擊最后一種小節(jié)。）學(xué)生自由練習(xí)拍擊完整的節(jié)奏。6、師敲擊小鼓，學(xué)生用手拍腿，合作拍擊完整的小鼓節(jié)奏。

第二學(xué)時(shí)歌曲學(xué)習(xí)。CAI播放歌曲，學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，找出歌曲中與剛剛練習(xí)過(guò)的小鼓節(jié)奏相似的樂(lè)句。交流后CAI出示歌曲中模仿鼓、號(hào)聲的兩個(gè)樂(lè)句。聆聽(tīng)一遍。說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)樂(lè)句是模仿什么聲音。師唱譜，生唱詞，并加上動(dòng)作唱好這兩個(gè)樂(lè)句。再聽(tīng)歌曲，男女生分別模仿小號(hào)手和小鼓手，跟唱以上這兩個(gè)樂(lè)句。完整學(xué)唱。用“dong”隨琴哼唱一遍旋律。（模仿鼓號(hào)聲的兩個(gè)樂(lè)句直接唱詞）齊唱歌譜。播放歌曲，隨樂(lè)對(duì)口型演唱一遍。交流：你最喜歡哪一句？唱給大家聽(tīng)聽(tīng)。隨琴完整演唱。帶著歌曲所體現(xiàn)的情緒邊踏步邊隨樂(lè)演唱一遍。參加體現(xiàn)分角色：第一組——小號(hào)手；第二組——大鼓手；第三組——小鼓手。參加方式：大鼓手隨樂(lè)用大鼓的固定節(jié)奏以拍手肘的方式為歌曲伴奏；第一、三組隨音樂(lè)伴奏演唱歌曲，模仿鼓號(hào)聲的兩個(gè)樂(lè)句由小號(hào)手和小鼓手分別邊做動(dòng)作邊演唱。綜合表演歌曲。生評(píng)、師評(píng)。三、課堂小結(jié)：學(xué)生交流本節(jié)課的收獲。

第八課《狐假虎威》教學(xué)目的：學(xué)習(xí)音樂(lè)表演游戲“狐假虎威”，用對(duì)應(yīng)的語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作體現(xiàn)狐貍和老虎的形象。

與同伴互相配合，用動(dòng)作和表情進(jìn)行對(duì)應(yīng)的交流。進(jìn)一步使幼兒提高音樂(lè)感受和體現(xiàn)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生熟悉《狐假虎威》的成語(yǔ)故事，已學(xué)會(huì)唱同名歌曲。反映狐貍和老虎對(duì)話(huà)情景的圖片五張、狐貍老虎圖片各一張、狐貍、老虎的胸飾各一種音樂(lè)伴奏教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)歌曲《狐假虎威》

T:聽(tīng)，這是什么歌？

S:狐假虎威（幼兒演唱一遍）

T:狐假虎威這個(gè)成語(yǔ)講了一種什么故事？（個(gè)別幼兒簡(jiǎn)樸講述故事）回想并學(xué)習(xí)狐貍和老虎的對(duì)話(huà)回想對(duì)話(huà)內(nèi)容

T:狐貍遇見(jiàn)老虎的時(shí)候，對(duì)老虎說(shuō)了些什么？老虎又對(duì)狐貍說(shuō)了些什么？你們能記住嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

T:你們記住了幾句，我來(lái)數(shù)一數(shù)一二三四??現(xiàn)在我來(lái)念一遍，請(qǐng)你們聽(tīng)認(rèn)真（老師完整的念一遍）用圖文配對(duì)的辦法學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)。

T:（出示五張圖片）我指一張你們說(shuō)出對(duì)應(yīng)的狐貍和老虎的對(duì)話(huà)？（教師有次序地指圖，幼兒說(shuō)出對(duì)應(yīng)的對(duì)話(huà)內(nèi)容）選擇角色，有感情的聲音體現(xiàn)狐貍老虎1、第一次對(duì)話(huà)。2、第二次練習(xí)對(duì)話(huà)。3、第三次練習(xí)對(duì)話(huà)。游戲“狐假虎威”

1、師幼一起玩游戲的前二分之一2、師幼完整游戲。3、玩游戲一至三遍。結(jié)束活動(dòng)

活動(dòng)延伸，請(qǐng)幼兒扮演老虎，換另一幼兒扮演狐貍，游戲繼續(xù)。

第九課

《鐵路修到苗家寨》教學(xué)目的學(xué)會(huì)這首歌曲，理解苗族歌曲的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)旋律、記住歌詞。教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入

1、同窗們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新歌曲，它的名字叫《鐵路修到苗家寨》專(zhuān)家新課

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所教歌曲。2、教唱歌曲

（1）學(xué)生讀歌詞，理解歌曲的特點(diǎn)。（2）老師教唱歌曲，生認(rèn)真學(xué)唱。（3）學(xué)生齊唱，分組比賽唱歌。3、布置作業(yè)

記住歌詞

第十課《田野的呼喚》教學(xué)目的：通過(guò)觀(guān)賞歌曲《田野在召喚》，讓學(xué)生初步體驗(yàn)各聲部體現(xiàn)的豐富、和諧和音響效果和“魚(yú)咬尾”式的旋律發(fā)展手法。通過(guò)觀(guān)賞歌曲《田野在召喚》，引導(dǎo)學(xué)生從活潑動(dòng)聽(tīng)的旋律和詩(shī)普通的語(yǔ)言中感受大自然美麗的山山水水，激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固拍和拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律，并能根據(jù)拍號(hào)變化旋律；復(fù)習(xí)鞏固8個(gè)唱名的音高音位。2.指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱準(zhǔn)節(jié)奏及旋律音高。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)按拍號(hào)為旋律劃分小節(jié)，邊拍強(qiáng)弱規(guī)律邊視唱，來(lái)感受不同拍號(hào)的節(jié)拍感覺(jué)。

教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)。教學(xué)過(guò)程：觀(guān)賞歌曲《田野在召喚》。1.第一遍觀(guān)賞，讓學(xué)生感受樂(lè)曲的情緒并用恰當(dāng)?shù)脑~匯和色彩體現(xiàn)心中的感受。2.讀歌詞，聽(tīng)第二遍，加深對(duì)作品的理解和美感。3.完畢課后練習(xí)。4.聽(tīng)錄音輕聲哼唱。學(xué)唱歌曲《田野在召喚》。談話(huà)導(dǎo)入：春游是大家都想的活動(dòng)，由于能到大自然中去觀(guān)賞自然美。你們懂得意大利的少年是以如何的心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。2、聆聽(tīng)歌曲范唱：你感受到歌曲如何的情緒？過(guò)去的低聲部有什么特點(diǎn)？3.視譜，聽(tīng)教師范唱曲調(diào)。（1）前8小節(jié)由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成問(wèn)：這兩個(gè)曲調(diào)在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？在高聲部哪里是“上行”的走向，體現(xiàn)了如何的情緒？（2）學(xué)生自學(xué)第1—8小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)。（3）教師指揮，學(xué)習(xí)前8小節(jié)。（4）后8個(gè)小節(jié)也是由二個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，在曲調(diào)和節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？（5）教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱后兩個(gè)樂(lè)句的曲調(diào)，注意弱起拍的附點(diǎn)節(jié)奏。（6）完整地唱全曲，注意小快板的速度，活潑的情緒唱好。4.學(xué)唱歌曲。(1)

用la來(lái)哼唱歌曲(2)

朗誦歌詞，想象一下，歌詞體現(xiàn)了如何的情緒與情景。(3)

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒仍舊。(4)

有感情地放聲歌唱。

第十一課

《西風(fēng)的話(huà)》第一學(xué)時(shí)教學(xué)目的：通過(guò)音樂(lè)的對(duì)比，理解音樂(lè)要素對(duì)體現(xiàn)音樂(lè)的作用，感受秋天的不同色彩。引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，啟發(fā)教育青少年愛(ài)惜時(shí)光，熱愛(ài)生活。培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)音樂(lè)，觀(guān)察樂(lè)譜，體現(xiàn)音樂(lè)的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)的體現(xiàn)作用。用自然舒展的聲音演唱歌曲，體現(xiàn)歌曲的抒情意境。教具準(zhǔn)備：鋼琴音樂(lè)課件教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入課前音樂(lè):《在但愿的田野上》（用音樂(lè)及秋景營(yíng)造秋的氛圍，創(chuàng)設(shè)意境）提問(wèn)導(dǎo)入：同窗們，歡迎你們來(lái)到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲嗎？懂得它的名字嗎？這首歌曲描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？（秋季）歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢？（冬麥、田野……）它體現(xiàn)了如何的情緒？（喜悅的熱鬧的）其實(shí)，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一起來(lái)觀(guān)賞一下歌曲《西風(fēng)的話(huà)》。賞“風(fēng)聽(tīng)錄音范唱提問(wèn)：西風(fēng)的話(huà)語(yǔ)是熱情歡快的還是柔美抒情的呢？它體現(xiàn)了如何的速度、力度？摘自小精靈兒童資訊站再次觀(guān)賞，體會(huì)歌曲構(gòu)造師：根據(jù)歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯對(duì)比來(lái)劃分歌曲樂(lè)段，有的是一段體，有的是二段體，尚有的是三段體，我們?cè)賮?lái)觀(guān)賞一下《西風(fēng)的話(huà)》，感覺(jué)一下，這首歌曲的音樂(lè)構(gòu)造。劃分樂(lè)句師：師演唱歌曲，生感覺(jué)一下歌曲由幾個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的呢？

第二學(xué)時(shí)唱“風(fēng)”美“風(fēng)”按節(jié)奏唱旋律觀(guān)察四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏特點(diǎn)。找出構(gòu)成歌曲旋律的音符，構(gòu)成音階邊做苛達(dá)伊手勢(shì)唱唱。視唱歌曲旋律，找出含有音階上、下行的小節(jié)。邊劃旋律線(xiàn)邊唱旋律。唱歌詞用“u”模唱旋律，師糾正發(fā)聲辦法。體會(huì)旋律高低與演唱力度的關(guān)系并統(tǒng)計(jì)下來(lái)。按力度記號(hào)輕聲唱歌詞。一遍師伴奏生輕聲唱（糾正連線(xiàn)的唱法）二遍提示換氣。三遍隨伴奏唱，引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)最后一句的唱法。四遍隨師伴奏完整演唱。情感教育：年年歲歲，多情的西風(fēng)去了又來(lái)，來(lái)了又去，看到了孩子們的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化，最后這漸慢漸弱的解決寄托了西風(fēng)對(duì)我們的盼望，似乎在提示我們什么？（時(shí)光過(guò)得真快，請(qǐng)大家要愛(ài)惜時(shí)間）聲音對(duì)比如果我們采用稍快的速度，較強(qiáng)的力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會(huì)是如何的效果呢?(唱試試引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)速度力度對(duì)歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了，由此我們能夠發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什么？（速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色）作者介紹這首好聽(tīng)的歌曲是誰(shuí)帶給我們的呢？（多媒體播放作者介紹）《西風(fēng)的話(huà)》是音樂(lè)家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國(guó)30年代重要作曲家，音樂(lè)教育家，早年留學(xué)美國(guó)?；貒?guó)后，在國(guó)立音樂(lè)專(zhuān)科學(xué)校任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂(lè)人才，他是我國(guó)早期音樂(lè)教育影響最大的奠基人。他的重要作品有管弦樂(lè)《懷舊》，清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九?一八》，藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。拓展黃自老師通過(guò)歌曲來(lái)體現(xiàn)了深秋深邃悠遠(yuǎn)，余味無(wú)窮甚至帶點(diǎn)淡淡憂(yōu)傷的意境。尚有諸多藝術(shù)家也在通過(guò)自己不同的形式演繹著秋天。你準(zhǔn)備如何體現(xiàn)你心中的秋天呢？小結(jié)秋天早已悄然來(lái)到我們的身邊，讓我們?cè)谪澙菲肺磺锾焓斋@喜悅，多情醉人的同時(shí)，別忘了用你自己喜歡的方式統(tǒng)計(jì)下你認(rèn)為精彩的一面，老師期待著下節(jié)課見(jiàn)到你的作品，好嗎？同窗們，再會(huì)！

第十一課

《如果幸福的話(huà)拍拍手》教學(xué)目的：

從游戲入手，通過(guò)口念、手打達(dá)成動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言與音樂(lè)的緊密結(jié)合，培養(yǎng)孩子們良好的樂(lè)感和對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好。

教學(xué)內(nèi)容：

（1）

節(jié)奏訓(xùn)練；

（2）

打擊樂(lè)器演奏；

（3）

節(jié)奏譜視奏（此項(xiàng)對(duì)于低幼或無(wú)音樂(lè)基礎(chǔ)者可變?yōu)槁?tīng)記節(jié)奏）；

（4）

口手配合，訓(xùn)練身體的協(xié)調(diào)性。

教具：

黑板、粉筆，或幻燈、PPT課件，(涉及歌詞和節(jié)奏譜)，打擊樂(lè)器、《幸福拍手歌》MP3

節(jié)奏譜可由教師根據(jù)歌曲自行創(chuàng)編，

幸福拍手歌

可分3~5個(gè)聲部。

一段：如果感到愉快你就拍拍手，

二段：如果感到幸福你就跺跺腳，

三段：如果感到幸福你就伸伸腰，

（間奏）

四段：如果感到幸福你就擠擠眼，

五段：如果感到幸福你就拍拍肩，

六段：如果感到幸福你就拍拍手，

（尾奏）

完

教學(xué)過(guò)程：

（1）

熱身——先播放2~3遍《幸》，讓學(xué)生們坐在位置上聽(tīng)，熟悉音樂(lè)，調(diào)動(dòng)情緒；同時(shí)根據(jù)歌詞的提示隨意即興地進(jìn)行律動(dòng)，教師可和同窗一起進(jìn)行律動(dòng)，也可進(jìn)行板書(shū)書(shū)寫(xiě)節(jié)奏譜；

（2）

聲勢(shì)——根據(jù)剛剛的課堂體現(xiàn)挑出體現(xiàn)相對(duì)較為活躍的學(xué)生構(gòu)成律動(dòng)組，其它學(xué)生根據(jù)節(jié)奏譜分成各個(gè)聲部；

（3）