化學(xué)中研究式教學(xué)的應(yīng)用

化學(xué)中研究式教學(xué)的應(yīng)用近年來(lái)，“研究式教學(xué)”成為了教學(xué)改革中的熱點(diǎn)之一。在化學(xué)教學(xué)中，研究式教學(xué)的應(yīng)用也逐漸受到了關(guān)注。什么是研究式教學(xué)？研究式教學(xué)是一種以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)自己的實(shí)踐和探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、觀察等方式進(jìn)行研究的教育模式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和探究性，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)?；瘜W(xué)中研究式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用研究式教學(xué)有以下優(yōu)點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維研究式教學(xué)注重學(xué)生的主動(dòng)探究，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。比如，學(xué)生可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)規(guī)律，從而產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和思維。增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力研究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)也有助于加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和記憶。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)研究式教學(xué)注重學(xué)生的科學(xué)探究和科學(xué)思考，幫助學(xué)生了解科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)研究的過(guò)程，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?；瘜W(xué)中研究式教學(xué)的具體應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)研究式教學(xué)中常用的一種方式。老師可以讓學(xué)生自主安排實(shí)驗(yàn)步驟，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從而得出結(jié)論和認(rèn)識(shí)。在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)到了更多的化學(xué)知識(shí)，還鍛煉了自己的探究能力和創(chuàng)造性思維。課題研究老師可以將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)某一化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入研究，例如“酸雨對(duì)環(huán)境的影響”、“化學(xué)反應(yīng)速率的研究”等。通過(guò)課題研究，學(xué)生能夠更深入地理解化學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問(wèn)題解決能力。組織實(shí)踐活動(dòng)除了實(shí)驗(yàn)探究和課題研究，老師還可以組織各種校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)，例如化學(xué)競(jìng)賽、科技創(chuàng)新比賽、科普展覽等。通過(guò)參加實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更加深入地了解化學(xué)，同時(shí)也可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和實(shí)踐能力?？偨Y(jié)研究式教學(xué)的應(yīng)用正在成為化學(xué)教學(xué)改革的熱點(diǎn)之一?；瘜W(xué)中應(yīng)用研究式教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)