教師簡筆畫培訓(xùn)

簡筆畫培訓(xùn)達(dá)縣新教師簡筆畫培訓(xùn)楊松生活中我們隨處都可以看到簡筆畫。例如：達(dá)縣新教師簡筆畫培訓(xùn)傳達(dá)方式記憶保持率三小時(shí)后三天后只憑口述或文字70%10%只給看圖72%20%邊看圖邊口述）85%65%學(xué)生認(rèn)知測試結(jié)果根本要求簡筆畫是小學(xué)教學(xué)中廣泛運(yùn)用的籠統(tǒng)化藝術(shù)言語，是師范生職前教育的根本功，是小學(xué)教師應(yīng)該具備的根本教學(xué)技藝。國家教委對小學(xué)教師在簡筆畫方面的根本功要求是:“能按教學(xué)要求,突出教學(xué)重點(diǎn),用簡練的線條較快地勾畫出事物的主要特征,設(shè)計(jì)、繪制簡筆畫。〞一、簡筆畫的概念：是一種簡單的繪畫方式，是以極概括的線條和圖形，抓住事物最本質(zhì)的特征，省略不用要的細(xì)節(jié)，概括、迅速、準(zhǔn)確的反映事物籠統(tǒng)特征的一種繪畫方式。二、教學(xué)簡筆畫的概念：是教師根據(jù)教學(xué)需求，配合教學(xué)內(nèi)容的講講解明而創(chuàng)作的簡筆畫，是一種教學(xué)輔助手段，是隨著教學(xué)內(nèi)容而存在的，其目的是突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。三、教學(xué)簡筆畫的特點(diǎn)：簡、準(zhǔn)、快、輔助簡：對所畫物象進(jìn)展精妙的概括，圖形簡練，線條流暢。準(zhǔn)：籠統(tǒng)鮮明，簡不失形，概不丟神?？欤鹤鲌D迅速、快捷，能自然的配合講述節(jié)拍，幾筆就能展現(xiàn)栩栩如生的籠統(tǒng)。輔助：在教學(xué)必要時(shí)才運(yùn)用，要充分發(fā)揚(yáng)其突出教學(xué)重點(diǎn)，處理教學(xué)難點(diǎn)的特點(diǎn)，一定不能喧賓奪主。四、學(xué)習(xí)簡筆畫的方法：臨摹、改寫、速寫、創(chuàng)作達(dá)縣新教師簡筆畫培訓(xùn)達(dá)縣教師簡筆畫培訓(xùn)簡筆畫的外型根底訓(xùn)練：〔一〕簡筆畫的外型元素：1、線：直線、折線、曲線、波浪線、螺旋線、不規(guī)那么曲線等。2、面〔根本形〕：方形、三角形、圓形、半圓形、梯形、不規(guī)那么圖形等。3、點(diǎn)：起輔助作用。達(dá)縣新教師簡筆畫培訓(xùn)〔二〕簡筆畫的表現(xiàn)方式：1、以線為主：提煉骨架、撲捉動(dòng)態(tài)、概括外形。2、以面為主：用各種根本外形概括物象的根本部分，再加以組合。3、線面結(jié)合：在對主體部分進(jìn)展面的概括的根底上，配合線條進(jìn)展表現(xiàn)。達(dá)縣新教師簡筆畫培訓(xùn)〔三〕簡筆畫的外型原那么：1、.能少勿多也就是作畫的筆畫一定要少。能用兩筆表示的不用三筆。2、能直不彎也就是說，能用直線不用曲線。3.能簡不繁也就是說，作畫時(shí)只需能用簡單圖形，就不用復(fù)雜圖形。怎樣畫好簡筆畫

1.練好根本圖形，打下學(xué)畫根底

絕大多數(shù)的簡筆畫都是由下面20種線條和幾何圖形構(gòu)成的。因此學(xué)習(xí)簡筆畫的第一步，就是要練好這些根本圖形。要做到下筆有力，橫平豎直，線條均勻，棱角清楚，圖形鮮明。要徒手畫，不許用直尺和圓規(guī)等工具。2、簡筆畫的秘訣：幾何圖形加特征

我們要畫某一種事物，首先要看一看它與哪一種幾何圖形接近。任何事物的輪廓，都可以用幾何圖形來概括，這就使復(fù)雜的東西變得簡單易畫，做到人人都能學(xué)會(huì)，這就是簡筆畫的秘訣。

有的事物本身就是幾何圖形，如玻璃杯、臉盆和書。還有的事物只需在幾何圖形上補(bǔ)充幾筆便可畫成，如水桶、茶杯、熱水瓶、旗子、雨傘、氣球、酒杯和帽子等。

3、留意察看歸納，抓住事物特征許多事物的根本外形是同一種幾何圖形，這是它們的共性。但他們又有不同的特征，這是它們的個(gè)性。抓住這些不同的特征，就可以在同一幾何圖形的根底上畫出許多不同的事物來。例如電視機(jī)、收音機(jī)、錄音機(jī)、照相機(jī)、鐘、信封、明信片和相框等都是以長方形為根底的，但電視機(jī)有屏幕，照相機(jī)有鏡頭，鐘有指針，只需我們抓住這些特點(diǎn)，就可以很容易把它們區(qū)分開來。

簡筆畫分類訓(xùn)練要點(diǎn)與圖列：〔一)、日常生活用品、交通工具類：1、留意：a、其對稱性，方向感，組合關(guān)系和典型特征。b、比列關(guān)系。2、可用方、圓、三角形、梯形等根本形概括大的外形。3、外形復(fù)雜的物體實(shí)踐就是幾個(gè)根本型按一定關(guān)系組合而成。教師簡筆畫培訓(xùn)根底部分〔二)、植物類：包括水果、蔬菜、花卉、樹木等。達(dá)縣新教師簡筆畫培訓(xùn)簡筆畫培訓(xùn)。根底部分訓(xùn)練〔三)、動(dòng)物類：包括鳥類、水族、畜獸類。要抓住主要特征進(jìn)展省略、夸張等變形處置達(dá)縣新教師簡筆畫培訓(xùn)〔四)、人物類：1、面部根本特征：豎三停，橫五眼。三停：由發(fā)跡線到頜底三等分，第一條為發(fā)跡線，第二條為眉線，第三條為鼻底線，第四條為頜底。兒童頭為圓形，成人頭為橢圓形，老人下頜略回收。五眼：人的面部寬度，不論成人、兒童均為五個(gè)眼睛的長度。達(dá)縣新教師簡筆畫培訓(xùn)簡筆畫培訓(xùn)。根底部分訓(xùn)練3、人的根本表情：靜：笑：愁：怒：達(dá)縣新教師簡筆畫培訓(xùn)達(dá)縣新教師簡筆畫培訓(xùn)4、人體比列、體態(tài)與動(dòng)態(tài)：a、成年人全身約7~8個(gè)頭長，少兒相對全身，頭大身小。b、青年：肩較寬，髖部較窄，下巴略瘦。c、中年：男人下巴胖、雙腿較粗彎曲。d、老年：脖子縮進(jìn)、背部佝僂，雙腿彎曲，行走時(shí)步幅較小。例：達(dá)縣新教師簡筆畫培訓(xùn)達(dá)縣新教師簡筆畫培訓(xùn)5、景物類：包括建筑、山川、河流等。a、近大遠(yuǎn)小的規(guī)律和構(gòu)圖的平衡。b、抓住根本外形，概括出大形體，點(diǎn)綴必要細(xì)節(jié)。例：達(dá)縣新教師簡筆畫培訓(xùn)達(dá)縣新教師簡筆畫培訓(xùn)簡筆畫培訓(xùn)。運(yùn)用部分教學(xué)簡筆畫的設(shè)計(jì)與運(yùn)用：〔一)、設(shè)計(jì)運(yùn)用教學(xué)簡筆畫的原那么：1、從學(xué)生的實(shí)踐出發(fā)：2、從教學(xué)實(shí)踐需求出發(fā)。簡筆畫培訓(xùn)。根底部分〔二)、教學(xué)簡筆畫設(shè)計(jì)要點(diǎn)與分析：1、低年級：以籠統(tǒng)思想為主，要抓住學(xué)生的視野，集中留意力、培育濃重的興趣，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，使教學(xué)具有很強(qiáng)的直觀性和及時(shí)性。例1：<看圖讀拼音識(shí)字>〔小學(xué)語文〕總結(jié)：利用教學(xué)簡筆畫提示我國文字中象形文字的特點(diǎn)和方法。簡筆畫培訓(xùn)。運(yùn)用部分例2：<雪地里的小畫家>〔小學(xué)語文〕總結(jié)：利用教學(xué)簡筆畫引導(dǎo)學(xué)生的察看和比較，并激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，使教學(xué)具有很強(qiáng)的直觀性和及時(shí)性。既處理了識(shí)記動(dòng)物和蹄爪特征的重點(diǎn)，又處理了培育比較聯(lián)想推理思想的難點(diǎn)。簡筆畫培訓(xùn)。運(yùn)用部分例3：<10以內(nèi)的加減法>〔小學(xué)數(shù)學(xué)〕多與少多幾個(gè)合與分方法總結(jié)：借助教學(xué)簡筆畫，協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的來源，并在比較、分析中了解其中的數(shù)理關(guān)系。簡筆畫培訓(xùn)。運(yùn)用部分2、高年級：開展籠統(tǒng)思想才干，讓教學(xué)簡筆畫成為具象與籠統(tǒng)之間的橋梁，從而使難點(diǎn)迎刃而解。同時(shí)籠統(tǒng)思想與籠統(tǒng)思想的結(jié)合也更有助于記憶和了解。例1：<狼牙山五勇士>〔小學(xué)語文〕總結(jié)：利用教學(xué)簡筆畫表達(dá)了記敘文寫作的時(shí)間、情節(jié)開展規(guī)律，歸納總結(jié)了課文所傳達(dá)的思想精華，設(shè)計(jì)簡練精準(zhǔn)。簡筆畫培訓(xùn)。運(yùn)用部分3、<題西林壁>〔小學(xué)語文〕4、<蛇與莊稼>〔小學(xué)語文〕簡筆畫培訓(xùn)。運(yùn)用部分〔三)、教學(xué)簡筆畫設(shè)計(jì)范例：1、<小猴下山>〔小學(xué)語文〕總結(jié)：1、展現(xiàn)了故事開展的過程，突出