《教海漫記》讀后感

1/1《教海漫記》讀后感《教海漫記》讀后感

這幾天，我再次拜讀了于永正老師的著作——《教海漫記》。讀著讀著，竟遺忘了吃飯，遺忘了睡覺。書中每篇文章不長，在每一個字里行間，我感受最深的就是“愛”。

無論是露一手，還是對同學(xué)的忍耐寬容；無論是借他山石，還是要做到堵截和疏導(dǎo)；無論是翹起大拇指，還是紙條的魔力；無論是批判的藝術(shù)，還是盡在不言中；無論是蹲下來看同學(xué)，還是教育，有時候很簡潔??無不滲透著于老師的才智、于老師的力氣、于老師對同學(xué)的愛??讀著這本書，我除了佩服于老師，還是佩服于老師，同時，也更加知道了應(yīng)當怎樣用公平的心去愛孩子，怎樣愛才算是真正的愛。

一、敬重同學(xué)，把握批判的技巧

于老師認為批判有“說服”和“看服”之分，如果能把握好時機，講究點方法，效果會更佳。的確如此，記得有一次上課，我正在繪聲繪色地講課。猛然間，我卻發(fā)覺小霞正在用手捋著飄在胸前的長發(fā)，還傻乎乎地笑著，不用說，她走神了。認真一看小霞，才發(fā)覺，今日，她特意梳了一個少女頭型：頭上部的頭發(fā)扎成一束，混同其余的頭發(fā)披散在肩上，再配上她那件美麗的裙式上衣，簡直就是一位美超女。此時，她正在觀賞那飄在胸前的淘氣長發(fā)。這怎么能行？這可是在上課啊，在我的潛意識里：絕不允許任何一個同學(xué)在課堂上走神！我生氣極了，大聲訓(xùn)斥，讓小霞站起來??一連串的想法在我的腦中閃過。可是，我知道，我不能這樣做，怎么辦？怎么辦？猛然間，我

想起了于老師的批判藝術(shù)——批判有時候也需要悄悄無聲，事不宜遲，我借范讀的機會在教室里巡走。在走到小霞的身邊時，我有意將她的手放在課本上，當我不經(jīng)意地看她時，卻發(fā)覺她的臉紅了。接著，我又富有激情地講起課來??

后來，我想起這件事，還真的感謝于老師。假如對于小霞因梳了新發(fā)型而走神的現(xiàn)象，我在課堂上大聲地訓(xùn)斥、嚴峻地批判，確定會傷小霞的自尊心，使她在同學(xué)之間抬不起頭來，而且，她可能還會以為我是有意跟她過不去，產(chǎn)生逆反心理，或許，她還會大膽地號召愛美的長發(fā)女生“效仿”她??那樣的后果，我們是難以整理的。相反，在于老師的啟發(fā)下，我用一個不經(jīng)意的動作善意地提示了小霞不該走神，維護了她的自尊心，使小霞在我悄悄無聲的批判中改正了錯誤。

二、寬容同學(xué)，善待同學(xué)。

有人說，愛是一種能寬容別人的感情。于老師認為，寬容更是一種美德，更能使同學(xué)取得進步。在這一方面，我深有體會。記得去年，我教的同學(xué)中有一個叫滕琳的，她從來不寫家庭作業(yè)。剛一開頭，我對她可真是絞盡腦汁，嚴峻批判，她一臉虔誠；讓她課下補作業(yè)，她忙得不亦樂乎；請家長來，更是無濟于事。別的老師都戲稱她是不折不扣的不完成作業(yè)的老頑固。怎么辦？莫非讓她連續(xù)“逍遙”？這可不行！晚上，空閑的時候，我又翻閱《教海漫記》，深深地被于老師那種對同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的愛感動不已，他談到了對同學(xué)的愛，對同學(xué)的寬容，我恍然大悟，要不我也試著寬容滕琳一回？哦，對了，上周五的書寫競賽，她還獲得了全班級的三等獎呢，我要以此為契機，試

著“轉(zhuǎn)變”她。其次天，我把滕琳叫進了辦公室，只字不提她不寫作業(yè)的事，一改往日對她的嚴峻像，對她說：“滕琳，你看，你的書寫多有進步啊，竟然獲得了全班級的三等獎，這說明你是一個上進心很強的同學(xué)。假如，你的各方面都像寫字一樣，你必成大器。好，你回去吧?！敝灰婋找荒槕岩傻乜粗?，不知所措地站在原地，我照舊笑著，拍拍她的肩膀讓她回去。

這一招果真奏效，其次天，滕琳竟然按時、按量、按質(zhì)地完成了作業(yè)。雖然在后來的日子里，滕琳也有過不完成作業(yè)的反復(fù)，但是，她比以前的確進步多了。

認真想想，面對不完成作業(yè)的同學(xué)，我們的嚴峻換來的是敬而遠之，我們的苛刻換來的是冷漠敵視，我們的批判換來的可能是自暴自棄?！叭朔鞘ベt，孰能無過”，更何況我們的同學(xué)是成長中的青少年，希冀他們不犯一點錯誤，希冀他們完全根據(jù)我們的意愿進展，那永久只是一種抱負。生命需要提示，也需要呵護與敬重，正如于老師那樣，當我們用一種寬容乃至觀賞的眼光來看待有失誤的同學(xué)時，我們會發(fā)覺每個同學(xué)的與眾不同之處，才能發(fā)覺每個同學(xué)生命的亮點。

總之，再次拜讀《教海漫記》，我再次被于老師對教育的喜愛之情所感