九年級(jí)語文上冊(cè)第五單元：《思想的光芒》作業(yè)設(shè)計(jì)

初中語文單元作業(yè)設(shè)計(jì)人教社統(tǒng)編教材九年級(jí)上冊(cè)第五單元：《思想的光芒》作業(yè)設(shè)計(jì)初中語文單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱語文九年級(jí)第一學(xué)期人教社統(tǒng)編教材思想的光芒單元組織方式課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1溫故知新，雙向視角解讀單元導(dǎo)讀2駁立結(jié)合，挺起民族脊梁《中國人失掉自信力了嗎》3善讀辨思，學(xué)會(huì)質(zhì)疑探究《懷疑與學(xué)問》4探而求之，綻放創(chuàng)造之花《談創(chuàng)造性思維》5對(duì)比閱讀，體味創(chuàng)造激情《創(chuàng)造宣言》6集思廣益，閃耀思想光芒探究掌握基本方法7多元探究，汲取精神力量多元探究作者思想8筆耕不輟，厘清論證思路寫作 論證要合理9切磋品鑒，互評(píng)創(chuàng)作靈感10群策群力，彰顯討論魅力口語交際 討論二、單元分析（一）課標(biāo)要求度。臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。每分鐘不少于500想方法。先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。般不少于14次，其他練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。引資料的出處。依據(jù)。（二）教材分析本單元為九年級(jí)上冊(cè)第五單元，了《中國人失掉自信力了嗎》《懷疑與學(xué)問》《談創(chuàng)造性思維》《創(chuàng)造宣言》4神在治學(xué)過程中的重要作用，并提倡學(xué)者應(yīng)有懷疑精神，不要隨便盲從或迷信?；蜻M(jìn)行辯論的口頭交流行為。討論本身就是一個(gè)從“沒想好”逐漸走向“想好”的過程，是合作“避短”，共同“揚(yáng)長”的過程。釋公理正義；或談?wù)搶W(xué)術(shù)，探討創(chuàng)造的意義，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生議論文閱讀能力、發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的任務(wù)。（三）學(xué)情分析議論性表達(dá)最大的問題是“沒有論證”，如常用簡單歸納的“事例+結(jié)論”的思略性知識(shí)搭建學(xué)習(xí)支架，從而培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究、獨(dú)立思考的能力。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】己的語言清晰地闡釋文章的論證思路。系實(shí)際質(zhì)疑探究，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣、提高思辨能力。3.審美鑒賞與創(chuàng)作：學(xué)習(xí)文中創(chuàng)造的精神、懷疑的態(tài)度、善讀辨思的能力，培養(yǎng)健康向上的審美情趣。想，體味創(chuàng)造的激情，樹立創(chuàng)造的自信，敢于創(chuàng)造、相信自己，積極向上?！締卧鳂I(yè)目標(biāo)】2.結(jié)合課下注解和工具書，識(shí)記本課生字詞，掌握重點(diǎn)字詞的含義。邏輯嚴(yán)密、思辨性強(qiáng)的特點(diǎn)。的表達(dá)自己的觀點(diǎn)；能使用多種形式的論證方法，書寫一篇結(jié)構(gòu)合理的議論文。階，為核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)提供基本依據(jù)。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路業(yè)以課時(shí)為單位，鞏固課堂教師所授內(nèi)容，達(dá)成本單元重點(diǎn)字詞句的積累,并能做相關(guān)語言運(yùn)用與遷移,診斷與新課相關(guān)的內(nèi)容。拓展性作業(yè)拓展生活實(shí)際，借下:編寫原則：堅(jiān)持以生為本、堅(jiān)持分層設(shè)計(jì)、堅(jiān)持拓展延伸、堅(jiān)持開放創(chuàng)新。充分考慮學(xué)情，堅(jiān)持書面與非書面，傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合:堅(jiān)持課堂與課后、課本與校本相結(jié)合；堅(jiān)持共性與個(gè)性、硬性與彈性相結(jié)合;堅(jiān)持學(xué)科與綜合，短程與長程作業(yè)相結(jié)合。度、深度和溫度。五、課時(shí)作業(yè)作業(yè)1預(yù)習(xí)作業(yè)

第一課時(shí)溫故知新，雙向視角解讀1.作業(yè)內(nèi)容：主題是“思想的光芒”，請(qǐng)你完成單元之“思”的任務(wù)學(xué)習(xí)。①根據(jù)知識(shí)卡片，你認(rèn)為左圖田字格應(yīng)該寫什么漢字呢？請(qǐng)用楷體書寫。②根據(jù)上下文在知識(shí)卡片橫線上填合適的詞語。古人認(rèn)為，人們思考問題需要心字就是這兩者的結(jié)合，金文“思”字（

③根據(jù)知識(shí)卡片和你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你覺得加點(diǎn)的“思”是什么意思？ ④選詞填空。思辨 思維 思想 思考本單元所選的議論性文章都閃爍著思想”的光芒，體現(xiàn)思想的力量。魯迅先生在是“囟”字的象形，代表人的腦袋。造字的本義是用 思考，用 感受。后來在演變的過程中，“囟”字變成了“田”，“思”字就成了我們現(xiàn)在所見的模樣。2.時(shí)間要求：5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：自我評(píng)價(jià)形式

《中國人失掉自信力了嗎》于質(zhì)疑和批駁中彰顯了 的重要性；《懷疑與學(xué)問》強(qiáng)調(diào)了懷疑精神在治學(xué)過程中才能收獲真知；《談創(chuàng)造性思維》論述了具有創(chuàng)造性 呼喚倡導(dǎo)“我們要?jiǎng)?chuàng)造”，是陶行知先的主張。①能在田字格內(nèi)填上正確、美觀大方的漢字②根據(jù)上下文我能在橫線上填合適的內(nèi)容③能準(zhǔn)確的解釋思在不同句中的含義④我能辨別并選出正確的詞填空總體評(píng)價(jià)結(jié)果 觀點(diǎn)。作業(yè)2預(yù)習(xí)作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：初識(shí)中外“思想者”為選入人教版初中語文教材作品最多的作家。請(qǐng)同學(xué)們先把圖中信息補(bǔ)充完整，再根據(jù)所讀所學(xué)，以“我眼中的魯迅”寫一段話，100字左右。我眼中的魯迅： （2）顧頡剛是我國現(xiàn)代歷史地理學(xué)和民俗學(xué)的開拓者、奠基人，請(qǐng)你課前片僅供參考，鼓勵(lì)創(chuàng)新）（3）羅迦·費(fèi)·因格是當(dāng)代美國實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家，是「創(chuàng)意思考文字（圖1）上，按順序讀線索揭開照片，看誰的線索安排最巧妙。（圖2僅供參考，鼓勵(lì)創(chuàng)新）圖1 圖2（4）學(xué)校的校訓(xùn)是“求真知，做真人”，文化墻上書寫著“千教萬教教人這些和陶行知先生有沒有關(guān)系呢？你知道他的哪些故事?講一講，和同學(xué)交流分享。1.時(shí)間要求：（1）5分鐘，書面作業(yè)（2）10分鐘，書面作業(yè)（3）3分鐘，書面作業(yè)（4）1分鐘，交流作業(yè)。2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：（1）教師評(píng)價(jià)形式創(chuàng)作背景要點(diǎn)全面語句通順總體評(píng)價(jià)成果： （2）自我評(píng)價(jià)形式我做的好的我感到困惑的我可能會(huì)改變的我需要提供幫助的總體評(píng)價(jià)結(jié)果： （3）同伴互評(píng)形式我做的好的（線索的排片”的智慧）片”的智慧）我會(huì)努力改變的方面總體評(píng)價(jià)結(jié)果： （4）同伴評(píng)價(jià)形式能列舉出學(xué)校事物與陶行知的關(guān)聯(lián)總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：（1）意在讓學(xué)生全面自主地了解名家名作，喚醒學(xué)生的前認(rèn)知，梳理七八年表達(dá)能力。（2）意在讓學(xué)生深入了解顧頡剛，會(huì)借助多媒體、書籍等途徑收集資料，以的考察。（3）意在讓學(xué)生自主了解羅迦·費(fèi)·因格，作為美國實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家，有太多讓人驚嘆的評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)多媒體收集資料，經(jīng)過分析提取、綜合考慮排列五條線索，這是邏輯思維能力和探究能力的考察。（4）意在讓學(xué)生對(duì)近代教育先賢陶行知有更深入的理解，利用校園文化優(yōu)勢(shì)察能力和語言表達(dá)能力。作業(yè)3課后作業(yè)99下任務(wù)：①請(qǐng)找出你認(rèn)為最容易讀錯(cuò)的詞語，用紅筆圈畫并寫出正確的字音。②至少選三個(gè)詞寫一段話，要能體現(xiàn)“中國的脊梁”的特點(diǎn)。書寫完畢后請(qǐng)同學(xué)們合作交流理解名言所表達(dá)的內(nèi)容，說說你喜歡的理由。1分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式（1）至少用三個(gè)詞、語句流暢、體現(xiàn)作者觀點(diǎn)總體評(píng)價(jià)結(jié)果： （2）語言流暢、觀點(diǎn)明確總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 習(xí)做知識(shí)準(zhǔn)備。作業(yè)4課后作業(yè)（①②必做，③選做）1.作業(yè)內(nèi)容：①朗讀課文三遍，標(biāo)清段落圈出生字詞，利用工具書（課下句式”小貼士1（圖1），紅色筆畫直線標(biāo)出文章的論點(diǎn)；③黑筆用括號(hào)標(biāo)注論據(jù)，可借助議論文小貼士2（圖2）判斷是事實(shí)論據(jù)還是道理論據(jù)。議論文小貼士1議論文小貼士2-2.時(shí)間要求：（誦讀作業(yè)）6分鐘（書面作業(yè)）2分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題意在熟悉課文，打好深入理解的基礎(chǔ)，學(xué)生通過朗讀培養(yǎng)文言語感，鍛煉誦讀能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能借助注釋、五單元的學(xué)習(xí)應(yīng)連接舊知，更進(jìn)一步區(qū)分議論文的論點(diǎn)和論據(jù)。作業(yè)5拓展作業(yè)詞云圖制作頁面圖載打印，課上秀一秀你的制作成果，說一說你的制作靈感。詞云圖制作頁面圖品3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式關(guān)鍵詞符合人物特點(diǎn)選擇的形狀可突出人物特征整體美觀，有設(shè)計(jì)感，有創(chuàng)新之處總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題意在考查學(xué)生進(jìn)一步了解陶行知及其教育思學(xué)科作業(yè)，考查學(xué)生各方面的綜合能力。作業(yè)1

第二課時(shí)駁立結(jié)合，挺起民族脊梁1.作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)課文內(nèi)容，完善思維導(dǎo)圖。2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采取教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格信息提煉精準(zhǔn)，條理清晰，書寫美觀總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)2度，為《中國人失掉自信力了嗎》補(bǔ)寫例證，并使例證能夠充分證明文章論點(diǎn)。2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）6分鐘評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格使用的例證能夠支撐觀點(diǎn)，符合情境能夠文從字順的表達(dá)論證過程合理、結(jié)構(gòu)清晰3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采取學(xué)生互評(píng)的方式，課堂上集中展示?？傮w評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：能力，同時(shí)進(jìn)一步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。作業(yè)31.作業(yè)內(nèi)容：合作探究人物，改編課本情景劇，再現(xiàn)那段“烏煙瘴氣”的歷史。建議：①小組分工建議：編劇組、演員組、道具組等。體要求。③時(shí)長：3—4分鐘情景1：總統(tǒng)、過幾天清閑日子了，我中國“地大物博、人口眾多……”膺，強(qiáng)烈要求政府出兵抵抗、收復(fù)東三省。態(tài)度，以待國聯(lián)公理之判決……情景2：抵抗……子今兒還想占領(lǐng)華北呢，喲！打嘴巴子，這話怎么可以在這兒說呢？家侵略。蔣介石：說得好，這哪是我不抵抗嘛，是大家不抵抗，是大家自愿放棄呀！信力，早已陷入精神幻滅之中了，所以我們的民族才受人欺侮。蔣介石：說得對(duì)說得對(duì)。情景3：現(xiàn)在在蔣委員長手下做事。人物?。何沂乔氨毖笳偨y(tǒng)段祺瑞段某人。人物丙、?。何覀z今天要辦一件事，受蔣委員長指示：人物丙：今天要在杭州靈隱寺舉行“時(shí)輪金剛法會(huì)”。人物?。赫?qǐng)班禪大師來求佛，求菩薩保佑。佑我華北平安，不受日本人侵略，保佑大家永享太平。不抵抗的面目罷了。2.時(shí)間要求：約在兩天內(nèi)完成。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格小組分工明確，合作高效表演腳本撰寫合理，改編有新意加入合理想象，豐富人物形象表演時(shí)長符合要求總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在通過改編及表演課本劇的方式，幫助學(xué)生更切身地體會(huì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背能力。作業(yè)1

第三課時(shí) 善讀辨思，學(xué)會(huì)質(zhì)疑探究1.作業(yè)內(nèi)容：理清論據(jù)請(qǐng)認(rèn)真朗讀課文兩遍，并簡潔的語言概括出本文的事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。事實(shí)論據(jù)道理論據(jù)有許多口頭的消息。.3.4.2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）3分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格認(rèn)真朗讀課文兩遍能正確區(qū)分事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)能用簡潔的語言概括總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 與表達(dá)的能力，能正確區(qū)分事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)，幫助學(xué)生鍛煉概括能力。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：敢于質(zhì)疑說說你的理由。見實(shí)聽虛虧福個(gè)皮，過葛亮2.時(shí)間要求：（口頭作業(yè)）5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能找出合理的論據(jù)反駁能積極分享交流能列舉其他類似俗語，并能說出理由總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 書”，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有思想的閱讀者，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。作業(yè)31.作業(yè)內(nèi)容：區(qū)分論點(diǎn)2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）3分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能合理分析材料內(nèi)容能用簡潔的語言闡述總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 于論點(diǎn)的材料。作業(yè)41.作業(yè)內(nèi)容：交流探討子能說明觀點(diǎn)。2.時(shí)間要求：（口頭作業(yè)）3分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師和同學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能運(yùn)用舉例論證的方法論述觀點(diǎn)能用簡潔的語言闡述有獨(dú)特的見解總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 獨(dú)特的見解，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一事物從不同的角度予以分析評(píng)論，課上學(xué)生演講，讓他們有更多進(jìn)行邏輯思維的機(jī)會(huì)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)與思維水平能得到鍛煉和提高。作業(yè)1

第四課時(shí)探而求之，綻放創(chuàng)造之花以下任務(wù)：（1）把下列詞語或詞義補(bǔ)充完整。① 不倦：勤勉的樣子。② 根深固：比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動(dòng)搖。③持之以恒： 。（2）談?wù)勀阌X得怎樣才能成為一個(gè)有創(chuàng)造性思維的人，要求：請(qǐng)至少選擇讀讀寫寫中三個(gè)詞語寫一段話。2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）3分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能填入正確的字并準(zhǔn)確解釋能準(zhǔn)確理解詞語的意思并運(yùn)用所答內(nèi)容言之有理能積極分享交流總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 思維的人，旨在考查學(xué)生的語言表達(dá)能力。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：創(chuàng)意解讀創(chuàng)新應(yīng)該具有創(chuàng)造性思維。下圖為2022年北京冬奧會(huì)志愿者的標(biāo)志，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你能發(fā)掘出哪些有創(chuàng)意的想法呢？認(rèn)真思考并寫出兩點(diǎn)你的想法。2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）3分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能圍繞標(biāo)志，合理闡述構(gòu)圖要素有自己獨(dú)特的想法，理由闡述新穎、深刻。總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 造性思維思考問題。作業(yè)31.作業(yè)內(nèi)容：繪制參觀路線托爾斯泰說：“如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果，使他自己什么也不會(huì)創(chuàng)造，下面的方框內(nèi)繪制出你的參觀路線，并向大家介紹你的創(chuàng)意。2.時(shí)間要求：（綜合作業(yè)）5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo) 水平優(yōu)秀良好合格能設(shè)計(jì)出完整的參觀之路能展示家鄉(xiāng)特色，有獨(dú)特的想法和創(chuàng)意能積極分享交流繪制的路線清晰明確、富有創(chuàng)意總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 的情感，最后上升到愛國層面，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。作業(yè)1

第五課時(shí) 對(duì)比閱讀，體味創(chuàng)造激情1.作業(yè)內(nèi)容：理清思路請(qǐng)認(rèn)真閱讀《創(chuàng)造宣言》，梳理論證思路，填寫思維導(dǎo)圖。教育者的創(chuàng)造(2-4)創(chuàng)造宣言

批駁五種“不能創(chuàng)造”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)， 確立正確觀點(diǎn)(5-11)發(fā)出呼吁（12-16）2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格書寫工整內(nèi)容精煉，語言表達(dá)流暢、清晰準(zhǔn)確填寫論證思路總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 理解，考查了學(xué)生梳理與探究的能力。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：對(duì)比閱讀請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列選文，找出兩篇文章的異同點(diǎn)，完成表格的填寫。開朗基的手里可以成為不朽的塑像。偉大的平老靜。我們是要在平凡上造出不平凡，在單調(diào)上造出不單調(diào)。他看，他又只好啞口無言了。⑤有人說：我是太無能了，不能創(chuàng)造，但是魯鈍的曾參，傳了孔子的道統(tǒng)；暴自棄呀！可見無能也是借口。蠶吃桑葉，尚能吐絲，難道我們天天吃白米飯，除造糞之外，便一無貢獻(xiàn)嗎？語說：窮則變，變則通。要有智慧才知道怎樣變得通,要有大無畏之精神及金剛之信念與意志才變得過來.兩步退一步，向著創(chuàng)造之路邁進(jìn)吧。缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別呢？②某心理學(xué)專家小組以實(shí)際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類工作的人為力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力。”其普通，甚至一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)。小的創(chuàng)意會(huì)打開大的突破口，并堅(jiān)信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。⑤ 任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅(jiān)信這一點(diǎn)。關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)；一旦產(chǎn)生小的靈感，個(gè)富有創(chuàng)造力的人。（節(jié)選自羅迦?費(fèi)?因格《談創(chuàng)造性思維》）《談創(chuàng)造性思維》《創(chuàng)造宣言》論點(diǎn)論證方法修辭手法2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）10分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格書寫工整、美觀能準(zhǔn)確區(qū)分兩文的異同點(diǎn)能完整的填寫表格內(nèi)容總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 的觀點(diǎn)可以用不同方式方法論證的觀念，培養(yǎng)學(xué)生分析比較的能力。作業(yè)31.作業(yè)內(nèi)容：書寫宣言于你的“宣言”吧。2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）10分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格書寫工整、正確、規(guī)范能發(fā)揮創(chuàng)造性思維書寫?yīng)毺馗惺芩鶎憙?nèi)容新穎有創(chuàng)意總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 言”也能鍛煉學(xué)生的仿寫能力。作業(yè)1

第六課時(shí) 集思廣益，閃耀思想光芒1.作業(yè)內(nèi)容：駁論的論證方法從下列句式中任選一句來展開批駁。句式①：有人說，中國人失掉自信力了，只一味地 ，我可以批駁 。。2.時(shí)間要求：5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格錯(cuò)誤觀點(diǎn)及論據(jù)能反映當(dāng)下一些不良現(xiàn)象反駁要有理有據(jù)，理由充分表達(dá)清晰合理總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 下來的寫作課做準(zhǔn)備，幫助同學(xué)們建立起閱讀與寫作的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：板書設(shè)計(jì)神在治學(xué)過程中的重要作用，并提倡學(xué)者應(yīng)有懷疑精神，不要隨便盲從或迷信。三組的示例僅供參考。組1：設(shè)計(jì)成神箭狀，把“懷疑”比作一支神箭，箭羽上羅列著論證方法，辨?zhèn)稳ネㄔO(shè)新學(xué)說。組2：設(shè)計(jì)成鑰匙狀，主體上的凹槽鑲嵌著論證方法，寓意“懷疑”是打開學(xué)問大門的鑰匙。組3：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)法：懷疑“？”學(xué)問“！”，中間用論證方法串聯(lián)。2.時(shí)間要求：約在一天內(nèi)結(jié)束，視學(xué)情而定。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生互評(píng)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格板書整潔美觀，書寫規(guī)范有高度的概括性，緊扣核心論證方法正確板書脈絡(luò)清晰，層次分明總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 利于活躍課堂氣氛，便于記憶知識(shí)，且在設(shè)計(jì)的過程中加強(qiáng)小組團(tuán)結(jié)合作。作業(yè)31.作業(yè)內(nèi)容：為論據(jù)，請(qǐng)你幫他選擇一下哪個(gè)論據(jù)寫到文中較好？為什么？文章不僅新穎別致，而且有自己的味道在里面。布置的作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)，他都能完成，成績有了很大的進(jìn)步。曰：這是創(chuàng)新。2.時(shí)間要求：3分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格理解觀點(diǎn)和材料之間的關(guān)系表達(dá)清晰有條理，理由充分系，為接來下的寫作訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。作業(yè)41.作業(yè)內(nèi)容：合作探究（1）《經(jīng)典誦讀走進(jìn)校園》要錄制一期以“思想的力量”為主題的節(jié)目，些內(nèi)容為大家誦讀呢？請(qǐng)你為同學(xué)們明亮清晰的誦讀，并說說你的感悟。內(nèi)容：①名家名作簡介；②議論文相關(guān)知識(shí)點(diǎn)介紹或是議論文思維導(dǎo)圖；③談?wù)勀愕目捶ǎㄗ孕帕Α①|(zhì)疑的精神、創(chuàng)造力等）；④符合主題的精美插圖。2.時(shí)間要求：（1）3分鐘（2）一周時(shí)間完成3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合（1）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格表達(dá)觀點(diǎn)內(nèi)容。能從節(jié)選的內(nèi)容中領(lǐng)會(huì)思想的力量有自己的獨(dú)特感悟表達(dá)清晰明白總體評(píng)價(jià)結(jié)果： （2）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格圖案符合主題且美觀版圖結(jié)構(gòu)合理，圖文并茂內(nèi)容充實(shí)，人物、作品介紹準(zhǔn)確能明確把握議論文相關(guān)知識(shí)點(diǎn)（論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法等）觀點(diǎn)明確，條理清晰，有獨(dú)特的想法有合理分工，體現(xiàn)小組合作精神總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：（1）旨在引導(dǎo)學(xué)生從眾多文章中篩選、整合自己感受最深的文本內(nèi)容，并文章，重在清晰明確地表達(dá)觀點(diǎn)。（2）通過合作策劃、繪制班刊，增加作業(yè)的趣味性、實(shí)用性。學(xué)生合理分想的光芒。作業(yè)1

第七課時(shí)多元探究，汲取精神力量1.作業(yè)內(nèi)容：假如你是主編（1）時(shí)光追溯到20世紀(jì)30年代，本就國運(yùn)積弱的中國，屢遭凌侮，“九一八”事變又在許多中國人心中投下失敗的陰影，國內(nèi)悲觀論調(diào)一時(shí)甚囂塵上。嗎》這篇言辭犀利的文章，你同意備注中的做法嗎？說一說你這樣做的理由?！吨袊耸У糇孕帕α藛帷饭?jié)選從公開的文字上看起來：兩年以前，我們總自夸著“地大物博”，是事實(shí)；……書報(bào)檢查機(jī)關(guān)刪去了的。而這是最能體現(xiàn)作者的寫作處境的。2.時(shí)間要求：3分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)。（1）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能聯(lián)系時(shí)代背景來分析明確自己的身份及立場能品味犀利的語言和仿擬修辭手法理由充分且合理，表達(dá)流暢總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：深刻透徹地理解作者的觀點(diǎn)與情感，且作業(yè)形式新穎活潑，學(xué)生樂于接受。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：書簽制作悟，然后拍照，發(fā)一次朋友圈。2.時(shí)間要求：兩天左右，視學(xué)情而定3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生互評(píng)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格名言警句書寫正確、工整圈畫、批注有自己獨(dú)特的看法書簽造型美觀，有創(chuàng)意圖文并茂，結(jié)構(gòu)布局合理4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過書簽的制作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，理解懷疑和生活中滲透哲思和審美教育。作業(yè)31.作業(yè)內(nèi)容：比較閱讀回顧《談創(chuàng)造性思維》與《創(chuàng)造宣言》這兩篇文章，對(duì)比兩位作者關(guān)于創(chuàng)人，為什么？2.時(shí)間要求：4分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能結(jié)合課本內(nèi)容和自身實(shí)際來談表達(dá)清晰合理對(duì)自己有比較客觀地認(rèn)識(shí)，勇于剖析自己能引導(dǎo)自己認(rèn)識(shí)到“創(chuàng)造”的力量總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 富有創(chuàng)造力的學(xué)生。作業(yè)41.作業(yè)內(nèi)容：自主探究（1）一場跨越時(shí)空的“思辨”而有力量的“思辨會(huì)”。①假如你是本次會(huì)議的主持人，你會(huì)有一段怎樣的開場白。②結(jié)合本單元文章以及對(duì)作者、背景的相關(guān)了解，補(bǔ)全他們的論辯。如 。同學(xué)們須從他們身上汲取力量。顧頡剛：我認(rèn)為 成為現(xiàn)實(shí)，像貝多芬、愛因斯坦和莎士比亞等杰出的人物也都如此。陶行知： （2）一段穿越時(shí)空的“訴戀”“你是誰，幾十年后讀著我的文章?”魯迅（或顧頡剛、羅迦?費(fèi)?因格、陶情感，同時(shí)，輔以自己的誦讀，將誦讀的二維碼呈現(xiàn)在你的小報(bào)上。提示：首先錄制一段音頻，然后將這段視頻或音頻上傳到APP“二維碼生成器”里，然后你的聲音會(huì)產(chǎn)生成為一個(gè)二維碼，然后將這張二維碼保存并打印，剪下來，黏貼在小報(bào).上，就可以生成為一個(gè)附著在紙質(zhì)小報(bào)上的二維碼，從而成為一張有聲音的小報(bào)。附：學(xué)生作業(yè)展示證均Eι乃22.時(shí)間要求：（1）①3分鐘②4分鐘 （2）兩到三天，視學(xué)情而定。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合（1）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格開場白緊扣主題，語言富有文采表達(dá)流暢，富有激情、鼓動(dòng)性補(bǔ)寫的內(nèi)容符合作者本人的觀點(diǎn)表達(dá)條理清晰，觀點(diǎn)明確總體評(píng)價(jià)結(jié)果： （2）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格書寫內(nèi)心的真情實(shí)感結(jié)構(gòu)完整，圖文并茂誦讀清晰洪亮，充滿激情總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：（1）創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生身臨其境與大咖對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而更深刻地理解他們的觀點(diǎn)與文章的內(nèi)容，獲得積極的人生啟示。（2）通過新媒體的應(yīng)用，學(xué)生制作有聲小報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)與實(shí)踐，于樂的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生跨媒介閱讀與寫作的能力，提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)。作業(yè)5（選做）1.作業(yè)內(nèi)容：視頻征集2作創(chuàng)作。）2.時(shí)間要求：約在三天內(nèi)完成，視學(xué)情而定。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格內(nèi)容緊扣主題，有創(chuàng)意結(jié)構(gòu)完整，圖文匹配度高時(shí)長適中總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：敢于質(zhì)疑的科學(xué)精神和大膽設(shè)想、勇于創(chuàng)造的創(chuàng)新精神。作業(yè)1

第八課時(shí) 筆耕不輟，厘清論證思路有疑”主題活動(dòng),小文展示以“做學(xué)問要有懷疑精神”為論點(diǎn)的作文片段，請(qǐng)大家各抒己見，跟帖評(píng)論。小文小文發(fā)表時(shí)間：2021-12-2318：07懷疑精神是做一切學(xué)問的基本條件。巴甫洛夫有言：“學(xué)問對(duì)于人們要求最大的緊張和最大的熱情。”如果沒有懷疑精神，伽利略就不會(huì)在比薩斜塔做兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)就不會(huì)揭開物體運(yùn)動(dòng)的秘密如果沒有懷疑精神鐘南山院士就不會(huì)質(zhì)疑醫(yī)學(xué)權(quán)威認(rèn)為的非典病毒為衣原體病毒，就不會(huì)為救治病人立下大功。小方回復(fù)時(shí)間：2021-12-23 18：23我覺得這段文字很不錯(cuò)，觀點(diǎn)明確，有事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)，而且事實(shí)論據(jù)充分。小戴回復(fù)時(shí)間：2021-12-23 18：31我不贊同樓上的看法。這段文字確實(shí)有大量的論據(jù)，可巴甫洛夫的話雖然和做學(xué)問有關(guān)，卻是關(guān)乎緊張和熱情，和懷疑無關(guān)，和論點(diǎn)無關(guān)。小羅回復(fù)時(shí)間：2021-12-23 19：01疑與學(xué)問》思考與探究第二題的論證結(jié)構(gòu)表格，這個(gè)片段缺少的是:①小陳回復(fù)時(shí)間：2021-12-23 19：42我也注意到了，顧頡剛在引用笛卡兒的名言后還有闡述分析，樓主的文章卻只有材料的堆砌。我的修改建議：②小文回復(fù)時(shí)間：＿＿＿謝謝大家的建議，請(qǐng)看我的修改稿：③2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采取教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格信息提煉精準(zhǔn)，觀點(diǎn)清晰，書寫美觀總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：發(fā)表自己的觀點(diǎn)，為接下來的寫作做準(zhǔn)備。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：選其一。第一組第二組正方：近朱者赤，近墨者黑正方：開卷有益反方：近朱者未必赤，近墨者未必黑反方：開卷未必有益第三組第四組正方：失敗是成功之母正方：飛蛾撲火精神可敬反方：失敗未必是成功之母反方：飛蛾撲火精神未必可敬(2)小組合作。討論辯手的發(fā)言提綱，要求用上事實(shí)論據(jù)與道理論據(jù)，用合理的邏輯和有說服力的表達(dá)來說服對(duì)方。不少于500字。寫作支架：日期：辯論主題：我方觀點(diǎn)：我方論據(jù)：我方批駁點(diǎn)：2.時(shí)間要求：20分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)結(jié)合評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)細(xì)則自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)觀點(diǎn)明確能否讓人清晰看出觀點(diǎn)是什么☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能否讓人深刻記住觀點(diǎn)，引起思考論證方法舉例論證，是否真實(shí)，可以合理論證論點(diǎn)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆道理論證，是否權(quán)威，引用是否合理☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆對(duì)比論證，是否可以突出強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆比喻論證，是否生動(dòng)形象，契合論點(diǎn)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆作品價(jià)值是否能引起同學(xué)們的共鳴是否合理論證，運(yùn)用各種論證方法，使用的材料能否支持觀點(diǎn)是否能在論證中培養(yǎng)了思辨和創(chuàng)新能力☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 善讀思辨的能力，考查學(xué)生表達(dá)與交流的能力。作業(yè)1

第九課時(shí) 切磋品鑒，互評(píng)創(chuàng)作靈感1、作業(yè)內(nèi)容：“誰是論證小能手”好文章是需要不斷修改才能最后呈現(xiàn)的，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位修改作文?？纯凑l是論證小能手！要求：四人組成一小組，組內(nèi)成員依次展示自己的作文。小組同學(xué)對(duì)同伴作文能否做到觀點(diǎn)統(tǒng)一、邏輯嚴(yán)密進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。小組同學(xué)對(duì)同伴作文的論證方法能否合理運(yùn)用進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。合理進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。根據(jù)作文修改小支架修改作文。完成作文修改并上交。作文互評(píng)、自評(píng)量表寫作內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)觀點(diǎn)鮮明、清晰明了。A論證合理、論據(jù)恰切，使人信服。論證方法多樣并且可以準(zhǔn)確闡發(fā)論據(jù)與觀點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系。論證結(jié)構(gòu)合理、思路清晰。觀點(diǎn)明確。B論證合理、論據(jù)符合論證需要。論證方法能連接論據(jù)和觀點(diǎn)。論證結(jié)構(gòu)完整。觀點(diǎn)不明晰C論證不合理，論據(jù)使用不恰當(dāng)。論證方法單一、不夠恰切。論證思路不清晰、結(jié)構(gòu)不完整。對(duì)作者的要求向組員說明自己的作文在哪些方面希望得到幫助，如論據(jù)的安排或論證方法的使用等朗讀自己的作文，可以要求組員復(fù)述文章的內(nèi)容詢問組員需要修改文中的哪些內(nèi)容。對(duì)組員的要求作者在朗讀時(shí)需仔細(xì)傾聽針對(duì)作者提出的問題，給出自己的建議指出文中你認(rèn)為寫得精彩的部分，并說說理由文中“xxxx”是什么意思?組員提問示范你的作文中重要的部分是什么？你希望讀者讀了你的立論文或駁論文后思考些什么？你文中的哪些部分需要我們提供幫助？接下來你打算做什么？小組討論具體方法要求作文修改小支架時(shí)間要求：20分鐘評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)A步驟關(guān)注要素1.能提出鮮明的觀點(diǎn)、清晰明初讀，刪1.是否能提出清晰準(zhǔn)確鮮明的觀點(diǎn)？如果不鮮明，請(qǐng)重新構(gòu)思。2.是否選擇了恰切并使人信服的論據(jù)支持論證？如果有不能使人信服，應(yīng)刪去。了。2.能展開合理的論證，論據(jù)恰切、使人信服。再讀，添3.為了合理論證觀點(diǎn)能否再增加一些事實(shí)3.能使用多樣的論證方法并且論據(jù)或道理論據(jù)，如果需要，應(yīng)添加?？梢詼?zhǔn)確闡發(fā)論據(jù)與觀點(diǎn)之間4.在論證的過程中論證方法是否可以準(zhǔn)確的邏輯關(guān)系。闡發(fā)論據(jù)與觀點(diǎn)之間的關(guān)系能否再增加別4.能思路清晰地論證且論證結(jié)的論證方法，使論證更合理，更生動(dòng)一些構(gòu)合理完整。更能有力證明觀點(diǎn)，如果需要，應(yīng)添加。5.為了使論證結(jié)構(gòu)更完整在最后是否需要升華論點(diǎn)發(fā)出號(hào)召或是引發(fā)讀者思考方面的內(nèi)容，如果需要，應(yīng)添加。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合作文評(píng)價(jià)質(zhì)量表：寫作內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)觀點(diǎn)鮮明、清晰明了。A論證合理、論據(jù)恰切，使人信服。論證方法多樣并且可以準(zhǔn)確闡發(fā)論據(jù)與觀點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系。論證結(jié)構(gòu)合理、思路清晰。觀點(diǎn)明確。B論證合理、論據(jù)符合論證需要。論證方法能連接論據(jù)和觀點(diǎn)。論證結(jié)構(gòu)完整。觀點(diǎn)不明晰C論證不合理，論據(jù)使用不恰當(dāng)。論證方法單一、不夠恰切。論證思路不清晰、結(jié)構(gòu)不完整?？傮w評(píng)價(jià)結(jié)果： 賞、梳理與探究、表達(dá)與交流的能力。作業(yè)1預(yù)習(xí)作業(yè)

第十課時(shí)群策群力，彰顯討論魅力1.你知道討論的規(guī)則和要求嗎？請(qǐng)你完成下面的任務(wù)。①根據(jù)教材P113頁并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為討論的各個(gè)角色還需要遵守哪些規(guī)則？將規(guī)則補(bǔ)充在思維導(dǎo)圖上。你最欣賞誰的發(fā)言或是最不欣賞誰的發(fā)言，簡要闡述理由。于人才的發(fā)展呢？我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)人生逆境呢？我們今天就這個(gè)話題開展討論，首先討論第一個(gè)話題：逆境是否有利于人才的發(fā)展？請(qǐng)大家暢所欲言。去報(bào)復(fù)這個(gè)世界，比如希特勒。力。百草寫成了醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》。所以我認(rèn)為逆境可以促進(jìn)人的成才。2.時(shí)間要求：（1）5分鐘（2）4分鐘3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：教師評(píng)價(jià)形式（1）能根據(jù)教材和生活經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)充規(guī)則總體評(píng)價(jià)成果： （2）觀點(diǎn)明確分析有理有據(jù)語言流暢，邏輯嚴(yán)密?？傮w評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：（1）學(xué)生對(duì)討論這種常見的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)習(xí)以為常，但是討論者的表達(dá)行則的重要性。（2）這是在具體的情境中考查學(xué)生評(píng)論討論的得失，既是課堂的前言，又為課堂“組織討論”做準(zhǔn)備。作業(yè)2課后作業(yè)下面是初步策劃的兩種活動(dòng)形式，你更傾向于選擇哪一種？為什么？（1）圓桌會(huì)議：以“北京冬奧會(huì)的成功舉辦對(duì)中學(xué)生帶來哪些影響”為論題，展開討論，參與者們圍坐一起，積極發(fā)言。（2）長桌會(huì)議：請(qǐng)以“集體成就個(gè)人還是個(gè)人成就集體”為辯題，組織一桌兩側(cè)。1.時(shí)間要求：6分鐘2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格觀點(diǎn)明確，理由充分理解“討論”與“辯論”的區(qū)別明確討論的特點(diǎn)與原則表達(dá)有條理總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 明確討論的特點(diǎn)，有助于學(xué)生加深對(duì)討論原則的認(rèn)識(shí)，并學(xué)以致用。作業(yè)3 拓展作業(yè)（1）必做，(2)、(3)選做下列項(xiàng)目。（1）【撰寫活動(dòng)設(shè)計(jì)】你作為組織者以“寫作業(yè)要不要查答案”為問題設(shè)計(jì)一次討論活動(dòng)，可借助課堂上討論的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，注意流程和規(guī)則。（2）【招募英雄聯(lián)盟】邀請(qǐng)5位同學(xué)參加你的團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行角色分配，一起為討論活動(dòng)做前期準(zhǔn)備。（3）【記錄真知時(shí)刻】拍攝討論過程，整理討論報(bào)告。（可對(duì)視頻剪輯再加工，突出討論主題和本組特色。）2.時(shí)間要求：一周后展開評(píng)比3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）觀點(diǎn)明確，內(nèi)容合理。流程完整、流暢。應(yīng)急處理措施具體、靈活?？傮w評(píng)價(jià)成果： （2）自愿原則，合理分工即可。（3）討論報(bào)告完整有序。視頻清晰美觀，畫面布局合理，新穎有特色總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：（1）組織討論活動(dòng)是切實(shí)考察學(xué)生是否真的掌握討論的要求和流程。（2）討論是團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，多向交流，不同的角色有不同分工任務(wù)，明確自己的角色有利于討論的順利進(jìn)行。（3）短視頻是時(shí)下喜聞樂見的表達(dá)方式，學(xué)生熟悉并樂于接受，不僅考察學(xué)生動(dòng)嘴動(dòng)腦能力更考察他們的動(dòng)手能力。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)九年級(jí)（上冊(cè)）第五單元質(zhì)量檢測作業(yè)時(shí)間：40分鐘一、語文知識(shí)積累與運(yùn)用1.閱讀下面的文字，完成（1）-（3）題。miè。要論中國人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所kuāng騙，卻看看他下。（1）根據(jù)拼音寫漢字，或給加點(diǎn)的字注音。誣miè( ) ） kuāng騙( ) )（3）請(qǐng)把文中的劃線句改為陳述句。（4）文段中“自欺欺人”的意思是 。2.學(xué)校組織開展“弘揚(yáng)革命文化，厚植家國情懷”主題實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與?？椧粓黾t色影片放映活動(dòng)。（1）請(qǐng)按要求修改活動(dòng)通知。通知在學(xué)校活動(dòng)中心組織一場紅色影片放映活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們于3月10日15:00攜帶好自己的隨身物品，確?；顒?dòng)有序進(jìn)行。2022年3月4日校團(tuán)委①劃線的句子有語病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姟＂谕ㄖ杏幸惶幐袷藉e(cuò)誤，請(qǐng)修改?？赏ㄟ^這次活動(dòng)，我才發(fā)現(xiàn)，先輩們?cè)谧詈玫哪耆A，奮不顧身地投入革命事業(yè)，的，再看看我們,一樣的年紀(jì)卻什么也沒有做成。真是愧對(duì)他們!”你覺得每個(gè)時(shí)代的青年都有自已的使命，于是說道:“ ”二、閱讀閱讀下文，回答下列問題。（一）怎樣讀書

顧頡剛興趣。的生命有限，一生能夠讀得多少部書呢?但有幾部書是研究某種學(xué)問的時(shí)候，必子，只有多看書目，研究一點(diǎn)目錄學(xué)。去批評(píng)它。我們只要敢于批評(píng)，就可分出它哪一句話是對(duì)的，哪一句話是錯(cuò)的，哪一句話是可以留待商量的。這些意思就可以寫在書端上，或者寫在筆記簿上。斷力，書本就是給我們使用的一種東西了。宋朝的陸象山說六經(jīng)’皆我注腳”，就是這個(gè)意思。見太深了，只把經(jīng)史看作最大的學(xué)問;經(jīng)史以外的東西都看作旁門小道。結(jié)果，不要了，也就丟了。若是為了應(yīng)用的緣故，一意在應(yīng)用上著力，把大范圍忘了，等到時(shí)勢(shì)一變，需要不同，我們豈不是剩了兩只手呢!我們不能一味拿有用無用也是可以研究下去為我們所用的。方可以提出問題，請(qǐng)求這方面的專家解決，或者把這些材料送給這方面的專家。顯微鏡是對(duì)自己專門研究的一科用的;望遠(yuǎn)鏡是對(duì)其他各科用的。我們要對(duì)自己因?yàn)橐环N學(xué)問是不能獨(dú)立的緣故。3.下列理解和分析不符合原文意思的—項(xiàng)是( )A.一個(gè)人只要對(duì)某一方面的知識(shí)有特殊的興趣，就能喜歡讀書并且會(huì)讀書;反之只能面對(duì)浩瀚書海不知所措。細(xì)讀，有些書則可以略讀或備查。C.讀書要善于思考、顧疑，對(duì)于某種學(xué)問，有疑惑就查檢，有問題就研究，天長日久，便足以駕馭運(yùn)用這一門學(xué)問了。D.世界上的事物都有研究的價(jià)值，不可心存成見;學(xué)問也不是孤立的，自己研究的要極盡精微，其他的也應(yīng)略知一二。4.請(qǐng)概括文章的中心論點(diǎn)。5.第①段中畫橫線的句子運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？殊興趣”呢?是科幻故事、人物傳記，還是散文游記、歷史典籍或其他類別的書呢?請(qǐng)說說你的“特殊興趣”及理由?！静牧弦弧?/p>

（二）體質(zhì)健康主要指標(biāo)連續(xù)20多年下降，33%的兒童青少年存在不同程度健康隱患，和干預(yù)體系，每天鍛煉一小時(shí)的學(xué)生不足30%。她建議，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作,增加體育成績?cè)诳荚嚭蜕龑W(xué)測試成績中的問責(zé)。定期公布兒童青少年健康狀況和排名。20【材料二】與前些年相比，各地體育教育工作雖取得了一定的進(jìn)步,但仍存在較大的提升空間。2020年6月，教育部對(duì)9個(gè)省（區(qū)、市）中小學(xué)生視力情況進(jìn)行調(diào)查,同比2019年年底的數(shù)據(jù)，接受調(diào)研的14532名學(xué)生半年近視率增加時(shí)，戶外活動(dòng)和體育鍛煉對(duì)視力的影響也非常明顯，每天接觸陽光不到1小時(shí)、1到2小時(shí)、2到3小時(shí)和3小時(shí)以上的學(xué)生，近視率分別為61.8%、58.3%、59.8%和60%。調(diào)查還發(fā)現(xiàn),近視的學(xué)生在新冠肺炎疫情防控期間參加戶外活動(dòng)和體育鍛煉的強(qiáng)度明顯低于不近視的學(xué)生。得理想效果，不僅需要學(xué)生做出不懈努力，也有賴政府相關(guān)部門、學(xué)校、教師、家長等各方面的共同參與、合力推進(jìn)。(節(jié)選自《體育課必留作業(yè)這個(gè)應(yīng)該有》，有刪改）【材料三】教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》，為推進(jìn)體教融合做出頂層設(shè)計(jì)，得到各界人士廣泛好評(píng)。神素養(yǎng),通過鍛煉提高人們的身體素質(zhì)。清華大學(xué)作為我國著名學(xué)府，為社會(huì)培養(yǎng)出大量頂尖人才，學(xué)校將長跑作為測試學(xué)生的必備項(xiàng)目，全校95%的學(xué)生能夠不可或缺的一部分。體育將成就更好更全面的教育。唯有將體育和教育有機(jī)融合,才能讓教育的籃球告訴我們做事要專注，，的伸展手腳出出汗，依靠體育、運(yùn)用體育將成就更全面的教育。展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。（節(jié)選自《體教融合需要真正的融入》，有刪改）7.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是( )A.讓學(xué)生們重視體育，不能單靠增加體育成績?cè)诳荚嚭蜕龑W(xué)測試成績中的占比。提