五年級小學美術《落筆點墨繪佳境-中國畫的魅力》 單元作業(yè)設計

11PAGEPAGE2美術單元作業(yè)設計一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱美術五年級第二學期人美版落筆點墨繪佳境——中國畫的魅力單元組織方式自然單元重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1《托物言志寄情于花鳥》4課時《花鳥畫（一）》、《花鳥畫(二)》——學習花鳥畫用墨、用色方法，體會花鳥畫的借物抒情、托物言志。2《只此青綠贊祖國錦繡河山》2課時《山水畫》——用筆、用墨、用色的技法，近景、中景、遠景的經營位置，達到借景抒情的精神追求。3《傳神寫照于眉宇之間》2課時《有特點的人臉》——結合花鳥、山水所學用筆、用墨、用色技巧，抓住人臉的特點為其傳神寫照。二、單元分析（一）課標要求在義務教育階段藝術課程標準（2022版）中，明確提出關注文化與生活，文化，中國傳統(tǒng)文化是我們的根本，中國畫又是中國傳統(tǒng)文化的精髓，是最能體現(xiàn)民族特色的文化之一，以其獨特的筆墨情趣描繪人文生活，描繪美好生活，正是當下文化與生活的完美結合，傳統(tǒng)文化需要繼承與弘揚，這也是美術課程中必不可少的特色課程，是我們傳承和弘揚傳統(tǒng)文化的起點。此單元屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域的內容，這四課又是本套教材中國畫系列中的三大科——花鳥、山水、人物，從初步了解中國花鳥畫的相關知識及其借物抒情、托物言志的特點，學習菊花、梅花畫法，運用中鋒、側鋒、基本用筆用墨知識等筆墨技巧創(chuàng)作一幅簡單的花鳥畫作品。引導學生了解中國傳統(tǒng)文化，傳承中國文化精神。到在《花鳥畫（一）》的學習成果之上繼續(xù)深入學習花鳥畫中鳥的表現(xiàn)方法，通過中國畫的用筆、用墨方法的講解和練習，使學生可以了解中國畫的筆墨技法與造型的關系，以及中國畫獨特的筆墨情趣。再到學生學習用筆、用墨、用色表現(xiàn)樹、石、山、亭臺等基本方法，體會古人或畫家抒發(fā)內心情感。再到把花鳥、山水中所學的用筆、用墨、用色知識、技法、造型和情感的表達，運用到人物畫——《有特點的人臉》一課，在學習的過程中，做到以學生發(fā)展為中心，調動學生已有的知識技能，采用多種手段開展教學活動，激發(fā)學生學習中國畫的興趣和傳承祖國優(yōu)秀文化，通過循序漸進地學習，一步步促使學生深入掌握中國畫繪畫技巧，在探究中積累創(chuàng)新表現(xiàn)方法，獲得對中國畫學習的持久興趣，進而引導學生通過筆墨抒發(fā)對自然的熱愛之情。（二）教材分析本單元屬于“造型?表現(xiàn)”學習領城，有《花鳥畫（一）》、《花鳥畫（二）》、《山水畫》、《有特點的人臉》四課，是本套教材比較系統(tǒng)、比較全面的中國畫系列課程。花鳥畫是中國傳統(tǒng)繪畫畫科之一，以花卉、竹石、動物（以鳥類即翎毛為多）為畫面主體。按表現(xiàn)形式，可分為工筆花鳥畫和水墨寫意花鳥畫兩大類，或勾勒填彩，色彩艷麗，或水墨暈染，雅逸清淡，各具特色。在中國畫的發(fā)展進程中，花鳥畫逐漸形成了注重花之形態(tài)與生意，鳥之造型與神態(tài)的藝術表現(xiàn)形式，講究托物言志、諷喻寄旨。造型上不拘于表面的肖似，而講求“妙在似與不似之間”和“不似之似”，以能傳達出物象的神態(tài)情韻和畫家的主觀情感為要旨?；B畫要形神兼?zhèn)?，在本冊教材中，主要介紹了中國花鳥畫的特點與風格。通過對中國畫的用筆、用墨方法的講解和練習，學生可以了解中國畫的筆墨技法與造型的關系，以及中國畫獨特的筆墨情趣。讓學生用毛筆、宣紙、中國畫顏料等嘗試中國畫表現(xiàn)方法，體驗筆墨趣味，了解這些工具材料的基本特性及使用方法。在表現(xiàn)內容和形式上有著遞進的關系。本課的突出特點是由過去體驗筆墨樂趣過渡到正式的中國畫學習，了解中國畫的基本技法，并進行中國畫小品的創(chuàng)作，體驗筆墨之美，引導學生初步感受花鳥畫的獨特內涵，從而滲透傳統(tǒng)文化教育。通過欣賞和學習傳統(tǒng)的中國山水畫,讓學生了解山水畫的主要表現(xiàn)內容和繪畫的主要特點,初步了解國畫基本構成近景、中景、遠景的組合。體驗中國畫的用筆、用墨、用色表現(xiàn)樹、石、山、建筑、點景人物的基本方法和藝術特色。在教學中,引導學生了解和嘗試生宣紙的干、濕、濃、淡墨色的變化中產生的不同效果,體驗和感受中鋒、側用筆的變化同時在練習中,鼓勵學生大膽地將自己對自然的感受用毛筆和墨、色表現(xiàn)出來,從而逐步提高自己對中國山水畫的表現(xiàn)能力,在教學過程中,培養(yǎng)學生對生活、對大自然的關注,這一切都是我國乃至全人類的寶貴財富和文化遺產,需要我們傳承和創(chuàng)新。《有特點的人臉》屬于中國畫人物畫范疇，人物畫是中國畫最難的一科，也是綜合能力要求最高的一科，本課內容與前面幾課的中國畫學習內容形成知識體系，教材結構更趨完整與合理。本課綜合了中國畫學習和人物畫學習兩方面的知識，因此，可從兩條脈絡看它在這套教材體系中的位置。一條脈絡是抓住人物肖像的特征，學會科學地觀察、表現(xiàn)人物的方法。在教材中，《猜猜我是誰》《肖像藝術》《畫人像》等課程由易到難地建構了人物表現(xiàn)知識體系。本課從人物臉形、五官、表情三方面來表現(xiàn)人物肖像，利用“三庭五眼”的傳統(tǒng)方法指導學生準確抓住人物面部特征，這些都為學生學習使用中國畫技法表現(xiàn)人物鋪平了道路。第二條脈絡是中國畫學習。通過《彩墨游戲》《認識中國畫》《漢字的聯(lián)想》《動物的臉》《花鳥畫》《山水畫》等課的學習，從掌握中國畫技法、感受筆墨情趣到畫出豐富艷麗的動植物，都為中國畫人物的學習提供了基礎和借鑒。（三）學情分析本單元授課對象是五年級學生，他們有一定的觀察和分析能力，能大體抓住物象特征，本單元之前學生在以彩墨形式進行創(chuàng)作中積累了一些筆墨用色技巧，為正式學習中國畫奠定了基礎。但對于正式的中國畫創(chuàng)作，如觀物取象、用筆用墨、落款等方面綜合性創(chuàng)作和表達還不夠成熟。還需要讓學生多體驗中國畫筆、墨、水、宣紙之間產生的微妙變化和偶然效果，并加強練習中鋒、側鋒用筆和墨分五色等筆墨技巧，另外需要教師設置靈活新穎的內容和方法，激發(fā)學生學習興趣，積累筆墨技法，幫助他們巧用筆墨，大膽進行創(chuàng)作。(四)作業(yè)展示形式將學生的成果性作業(yè)——花鳥畫、山水畫、人物畫收集并整理，可以進行簡單的托裱處理、拍照，組織“慶六一五年級學生中國畫作品展”，利用智慧平臺、學校公眾號進行線上美術展，同時在校園內進行線下展覽，對學生既是鼓勵又是鞭策，對老師也是一次很好的總結，展覽是將課堂作業(yè)進行延伸、升華，提高學生的中國畫技能，并對其他學生起到熏陶作用，使整個校園的文化氛圍濃厚起來，繼而起到繼承和弘揚傳統(tǒng)文化。三、單元學習目標與單元作業(yè)目標序號單元學習目標單元作業(yè)目標水平層級1學習借物抒情和托物言志的文化特點。知曉梅花、菊花等在國畫中的內涵深意結合語文學科對古典文化詩詞進行簡單的體會，帶著體會欣賞畫面的意境。了解\體會2學習中國畫中基本用筆用墨知識，臨摹探究學習。逐步學會花鳥畫中花的表現(xiàn)。臨摹探究完成一幅簡單的花（菊花或梅花）的作品。理解\運用3利用課后練習獨立完成一幅花卉植物創(chuàng)作，并能借物抒情表達自己的情感。畫面有主次、虛實表現(xiàn)，并能結合臨摹的筆墨技巧并應用。理解\運用4體驗感悟，探究鳥的結構和動態(tài)。通過動態(tài)視頻引導學生分析鳥的基本結構和外形有那幾部分組成。了解5復習《花鳥畫（一）》花卉的用筆、用墨、用色方法，進一步學習中國花鳥畫中鳥的基本用筆、用墨、用色方法，培養(yǎng)學生的觀察能力和概括表現(xiàn)能力。復習和練習《花鳥畫（一）》花卉的用筆、用墨、用色方法，從而達到掌握中國畫中的墨破色和濃破淡的技法。掌握6通過對中國畫的學習，引導學生了解中國花鳥畫借物抒情、托物言志的表現(xiàn)方法。嘗試運用中國畫筆墨技法，臨摹或創(chuàng)作一幅有情趣的花鳥畫作品，注意花鳥畫的借物抒情、托物言志的意境。運用\掌握7回憶《花鳥畫》中所學到的筆墨技法知識，了解和掌握中國山水畫中山石、樹木使用的筆法和墨法。了解和嘗試用勾、皴、點、染表現(xiàn)山石、樹木的基本技法，體會山水畫的用筆、用墨。了解8了解我國歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫，引導學生欣賞中國山水畫的表現(xiàn)特點，初步了解山水畫幾種常見的表現(xiàn)方法，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)民族文化的熱愛。通過作品欣賞。引導學生觀察、分析、研究近景、中景和遠景的不同表現(xiàn)方法，了解和歸納近濃遠淡、近實遠虛的山水畫的表現(xiàn)方法。掌握9培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)繪畫的興趣和愛好，借助筆墨抒發(fā)自己對祖國大好山河的贊美之情。學習巧妙運用墨色虛實、濃淡變化、表現(xiàn)一副有近景、中景、遠景的山水畫小品，注意使用花鳥畫中所學習的用筆、用墨、用色技法在山水畫中的使用，描繪祖國大好河山。運用10運用基本形畫出圖片中人物的臉形，并說說他們的五官有什么特點？學習人臉的基本形，通過觀察分析人臉的臉形及特點。了解11參照有特點的人物面部的圖片，用中國畫的工具材料和技法畫一幅人物畫，突出臉形、五官和表情。將花鳥畫、山水畫中用筆、用墨、用色等技法運用到人物畫中，將花鳥畫、山水畫中妙在神似的意境和借物抒情、借景抒情的情感表達滲透到人物畫中。運用12用所學知識說說哪一幅作品中的墨與色的濃淡、干濕富有變化，表情有特點？檢驗學生所學中國畫的用筆、用墨、用色以及造型知識在作品中使用，同時鍛煉學生的語言組織和表達能力，培養(yǎng)動手、動腦能力的結合，與語文學科結合，鍛煉學生的作品（圖片）分析和寫作能力。理解\運用四、單元作業(yè)設計思路結合美術學科課時所占學校周課時比例,本單元作業(yè)總用時在150分鐘左右，按3個分單元8個課時作業(yè)進行設計。將《花鳥畫（一）》、《花鳥畫（二）》放在一起，有利于教與學，體會自然的魅力；《山水畫》獨立是為了更好的感受祖國的大好河山的壯麗與美好，繼而情感升華；《有特點的人臉》是在感受完自然界的一草一木、一花一鳥帶來的寄物抒情，再感受祖國河山的壯麗帶來的寄情于景的精神境界，最后到當今時代的人們，代表著生機與未來，從人物形態(tài)和表情上感受都時代的人文精神。在學習《花鳥畫（一）》、《花鳥畫（二）》的過程中首先需要學習了解借物抒情和托物言志的文化特點。在傳統(tǒng)文化中的重要地位和古人對于托物言志的具體表現(xiàn)，體會高級文化情緒，然后利用范畫作品學習中國畫中基本用筆、用墨知識，并進行臨摹探究學習，逐步學會花鳥畫中花的表現(xiàn)，并學著借物抒情表達自己的情感完成作品?！渡剿嫛?、《有特點的人臉》在花鳥畫的學習基礎上，不斷實踐練習，促進學生學習中國畫的興趣，培養(yǎng)學生的欣賞、理解、表現(xiàn)創(chuàng)作中國畫的能力，從而循序漸進地達到鞏固單元學習目標的目的。在“雙減”的背景下，本著可操作、可變和可選擇的原則，本單元作業(yè)的內容設計簡潔、有條理性，便于教師掌握對學生學習的過程和結果進行分析,進而掌握學生單元學習目標的達成情況，同時也能幫助教師隨時調整課堂教學的方法、內容容量和教學進度等。由于學生學習水平、學習能力存在差異性，在尊重其基礎上，設計出不同難度的單元作業(yè)內容，學生可根據自身學習情況選擇難度適當?shù)淖鳂I(yè)完成。從而體現(xiàn)分層設計、分類指導的教學原則。五、課時作業(yè)一《托物言志寄情于花鳥》課時安排：4課時課型：造型?表現(xiàn)作業(yè)總時間：73分鐘課時作業(yè)總目標體會一首描繪花卉的詩詞意境，通過一張花鳥作品體現(xiàn)借物抒情，托物言志的內在精神。作業(yè)級別：基礎（初級）、提高（中級）、升華（高級）作業(yè)實施：作業(yè)1基礎練習1.作業(yè)內容體會一首含有花卉的詩詞，如：“墻角樹枝梅，凌寒獨自開”“出淤泥而不染”講述其中含義，及其中花的托物言志，“志”的具體表現(xiàn)。2.時間要求：約5分鐘評價指標完成水平基本了解詩句中的花卉具體描述合格評價指標完成水平基本了解詩句中的花卉具體描述合格知曉詩句中花卉具體描述及含義和指代良好知曉詩句中花卉具體描述及在詩句中的含義，體會出作者寫詩的處境及想表達的意志優(yōu)秀課后拓展：課后從語文學科資料中搜集古代文人描寫花卉的詩句，并能熟讀，通過語文課的學習，對詩句了解的深入，更能加深學生對借物抒情、托物言志的理解。作業(yè)2提高練習1.作業(yè)內容根據所學中國畫中鋒、側鋒、及用筆（用墨）方法，利用中鋒側鋒的變化臨摹出一幅具體的花卉作品。2.時間要求：約15分鐘評價指標完成水平基本學會中鋒、側鋒的用筆區(qū)別。合格評價指標完成水平基本學會中鋒、側鋒的用筆區(qū)別。合格學會中鋒側鋒的區(qū)別及用墨的變化，并可大致畫出想畫的花卉造型良好利用中鋒側鋒及筆墨的變化臨摹出完整作品，筆墨變化豐富構圖合理，造型把握準確。優(yōu)秀 課后拓展：課后利用智慧課堂搜集歷代名家優(yōu)秀花卉作品，體會其用筆用墨。作業(yè)3升華練習1.作業(yè)內容a.根據古今名畫家作品，臨創(chuàng)一幅富有詩意的花卉作品。b.根據圖片中的花卉（或出示校園里的?；ǎ鹤咸倩?、凌霄花圖片），聯(lián)想恰當?shù)脑娋?，參照古今名家作品，?chuàng)作一幅花卉作品。c.創(chuàng)作一幅抒發(fā)自身情感，借花言志的花卉作品，做到構圖合理，筆墨豐富變化，虛實得當。完成后能夠借花抒情，講述畫面中的情感。2.時間要求：約20分鐘3.評價設計作業(yè)評價量表評價指標完成水平創(chuàng)作出花卉作品，構圖合理水墨使用恰當。合格花卉作品表現(xiàn)生動，富有意趣，能使用不同筆墨表現(xiàn)，線條應用恰當合理。良好花卉作品表現(xiàn)生動，富有意趣，能使用不同筆墨表現(xiàn)，線條應用恰當合理。虛實得當，水分把握熟練，并可講述托物言志的個人情感。優(yōu)秀 課后拓展：1、課下通過看畫展、參觀博物館欣賞學習歷代名家花卉作品。2、可以利用智慧課堂中的資料查閱花卉圖片和歷代名家作品。3、搜集古代文人描繪花卉的詩句，并摘抄下來，體會詩句的意境，聯(lián)想其畫面感。4、可以對校園里或小區(qū)里的花進行寫生，把課堂上學到的筆墨運用到大自然中來，與自然親近，同呼吸。作業(yè)4基礎練習1.作業(yè)內容學生分析交流鳥的結構和外形特點。2.時間要求：約5分鐘3.評價設計作業(yè)評價量表評價指標完成水平能夠畫出三種鳥的外形動態(tài)。合格能夠畫出四種鳥的外形動態(tài)。良好能夠畫出五種鳥的外形動態(tài)。優(yōu)秀課后拓展：課下可以到花鳥市場觀察鳥，近距離感受鳥的形態(tài)、羽毛等，了解鳥的生活習性，可以用手機或者相機拍照，為繪畫積累素材。作業(yè)5基礎練習1.作業(yè)內容根據《花鳥畫（一）》中學習的用筆、用墨、用色的技法，深入練習中國畫中的墨破色和濃破淡技法。 2.時間要求：約8分鐘3.評價設計作業(yè)評價量表評價指標完成水平能夠準確畫出兩種破墨法。合格能夠準確畫出三種破墨法。良好能夠準確畫出四種破墨法。優(yōu)秀課后拓展：課后對書中作品或名家作品進行分析學習，找一找作品中用墨技巧，以及在畫中使用情況。作業(yè)6提高練習1.作業(yè)內容嘗試運用中國畫筆墨技法表現(xiàn)一幅花鳥畫（花卉和鳥）作品。2.時間要求：約20分鐘3.評價設計作業(yè)評價量表評價指標完成水平掌握三種用筆、用墨、用色方法。合格掌握四種用筆、用墨、用色方法。良好掌握五種用筆、用墨、用色方法。優(yōu)秀課后拓展：1、利用課下在生活中觀察鳥在植物中（花卉）的形態(tài)，以及花卉的自然形態(tài)之間的關系。2、利用課下當當?shù)鼗蛲獾夭┪镳^、美術館觀看名家花鳥畫作品，學習名家是如何運用中國繪畫的筆墨語言表現(xiàn)花鳥畫？通過看好作品提高學生的欣賞能力。作業(yè)分析與設計意圖本課時作業(yè)以動手實踐的形式呈現(xiàn)，作業(yè)1體會古人詩詞中描繪的花卉，同時初步感受中國畫中花卉與詩詞的關系，利用美術與語文學科的結合，讓學生更為直觀的體驗花鳥畫的內在精神。作業(yè)2利用學習的中國畫技法，嘗試練習國畫花卉，通過實練讓學生掌握中國畫的技法。作業(yè)3根據所學習到的中國畫知識與技法，畫一幅托物言志的作品，技法嫻熟，寄托情感是中國畫的靈魂，考慮到學生的基礎與掌握技能的差別，此項作業(yè)進行了分層，供學生自由選擇，以人人畫好畫的原則上，實現(xiàn)教學目標與重難點的要求。作業(yè)4主要是讓學生了解鳥的結構和動態(tài)特征，為接下來的鳥的造型做好基礎。作業(yè)5學習兩種破墨法，一種是墨破色，另一種是濃破淡，熟練掌握并能運用到實踐中。作業(yè)6讓學生嘗試用中國畫筆墨技法表現(xiàn)一幅花鳥畫?？偨Y這兩課的知識與技能，在作品中體現(xiàn)所學知識掌握的情況。作業(yè)1、2、3、4、5、6的難度呈現(xiàn)出遞進關系，學生可根據自己的能力在完成作業(yè)1的基礎上逐步完成作業(yè)2、3、4、5、6。二《只此青綠贊祖國錦繡河山》課時安排：2課時課型：造型?表現(xiàn)作業(yè)總時間：40分鐘課時作業(yè)目標回憶《花鳥畫》中所學到的筆墨技法知識，了解和掌握中國山水畫中山石、樹木使用的筆法和墨法，完成借景抒情的精神境界。作業(yè)級別：基礎（初級）、提高（中級）、升華（高級）作業(yè)實施：作業(yè)1基礎練習1.作業(yè)內容根據《花鳥畫》學習的用筆、用墨、用色技法，嘗試能夠運用勾、皴、點、染表現(xiàn)出山石、樹木的形狀和結構2.時間要求：約10分鐘3.評價設計作業(yè)評價量表評價指標完成水平能夠大致運用勾、皴、點、染表現(xiàn)出山石、樹木的形狀和結構合格能夠基本運用勾、皴、點、染表現(xiàn)出山石、樹木的形狀和結構良好能夠熟練運用勾、皴、點、染表現(xiàn)出山石、樹木的形狀和結構優(yōu)秀 課后拓展：在校園里或者小區(qū)里觀察樹的結構、外型、樹根的形態(tài)、樹干的紋理、樹枝的長勢、樹葉的形狀與顏色，與山水畫中的樹木進行比較，進行歸納總結，為寫生做鋪墊。作業(yè)2提高練習1.作業(yè)內容通過欣賞《吳中山水圖》近景、中景、遠景分割示意圖。觀察、分析、研究近景、中景和遠景的不同表現(xiàn)方法，了解和歸納近濃遠淡、近實遠虛的山水畫的表現(xiàn)方法。2.時間要求：約5鐘3.評價設計作業(yè)評價量表評價指標完成水平基本歸納出山水畫的表現(xiàn)方法。合格歸納出山水畫的表現(xiàn)方法。（近景、中景、遠景）良好深入歸納出山水畫的表現(xiàn)方法。（近景、中景、遠景，近濃遠淡、近實遠虛）優(yōu)秀 課后拓展：用眼睛觀察生活中風景，體會近大遠小、近濃遠淡、近實遠虛，感受山水畫中這些變化。作業(yè)3升華練習1.作業(yè)內容a.以經典作品臨創(chuàng)，b.出示蚌埠張公山公園，津浦大塘公園、龍湖風景區(qū)、涂山、荊山、沱湖風景區(qū)、垓下遺址、錐子山，黃山，廬山，太行山等，進行以圖寫生，表達對祖國、家鄉(xiāng)的熱愛之情。c.根據語文學科中的“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”、“黑云翻墨未遮云，白雨跳珠亂入船”、“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家”等古詩大意，大膽地用中國山水畫畫法，注意近景、中景、遠景的使用，體現(xiàn)出詩詞和山水畫相結合意在借景抒情的精神內涵。2.時間要求：約25分鐘3.評價設計作業(yè)評價量表評價指標完成水平基本能運用山水畫表現(xiàn)方法，完成一幅山水畫。合格運用山水畫表現(xiàn)方法，完成一幅山水畫。良好巧妙運用山水畫表現(xiàn)方法并注意近景、中景、遠景的使用，完成一幅山水畫。優(yōu)秀課后拓展：1、課后利用所學中國畫筆墨知識，嘗試到戶外寫生，如：蚌埠當?shù)氐那G山、涂上、沱湖風景區(qū)、龍湖春曉、小南山早春等。2、也可以以全國名山大川為素材，如：黃山、泰山、華山、太行山、天柱山、廬山等，用手中的筆墨描繪祖國的壯麗河山，用畫筆繪就新時代的千里江山圖。作業(yè)分析與設計意圖本課時作業(yè)以動手實踐的形式呈現(xiàn)，作業(yè)1主要是讓學生了解和掌握中國山水畫中山石、樹木使用的筆法和墨法。作業(yè)2通過學習觀察、分析、研究近景、中景和遠景的不同表現(xiàn)方法，了解和歸納近濃遠淡、近實遠虛的山水畫的表現(xiàn)方法。作業(yè)3讓學生嘗根據詩句，巧妙運用山水畫表現(xiàn)方法并注意近景、中景、遠景的使用，完成一幅山水畫。作業(yè)1、2、3的難度呈現(xiàn)出遞進關系，學生可根據自己的能力在完成作業(yè)1的基礎上逐步完成作業(yè)2、3，作業(yè)設計激發(fā)學生學習興趣，積累筆墨技法，幫助他們巧用筆墨，大膽進行創(chuàng)作，傳承國粹，抒發(fā)自己對祖國大好河山的熱愛。三《傳神寫照于眉宇之間》課時安排：2課時課型：造型·表現(xiàn)作業(yè)總時間：40分鐘課時作業(yè)目標復習和鞏固《花鳥畫》《山水畫》的筆墨技法，結合人物畫的造型特點，表現(xiàn)一幅人物畫，通過表情特點體現(xiàn)內在精神。作業(yè)級別：基礎（初級）、提高（中級）、升華（高級）作業(yè)實施：作業(yè)1基礎練習1.作業(yè)內容觀察三張圖片中的人臉，說說他們有什么特點？并試著用基本形畫出他們的臉形。2.時間要求：約5分鐘3.評價設計作業(yè)評價量表評價指標完成水平說出一個人和畫出一個人的臉形及特點合格說出兩個人和畫出兩個人的臉形及特點良好說出三個人和畫出三個人的臉形及特點優(yōu)秀課后拓展：課后觀察自己家的親人們，用語言文字描述親人們的外貌特征，語言文字的運用是檢驗語文學科的學習效果，也能提高學生們的表達能力和寫作能力，成功與語文學科結合，互相促進。1.作業(yè)內容a.臨摹古今名畫家的人物作品，抓住人物造型神態(tài)與筆墨情趣。b.參照圖片用中國畫的技法畫一幅人物畫，注意突出人物的臉形、五官和表情。c.老師或者學生做模特，學生現(xiàn)場寫生人物頭部，畫出有特點，注意造型、神態(tài)、筆墨、顏色。2.時間要求：約25分鐘3.評價設計作業(yè)評價量表評價指標完成水平根據圖片能畫出人臉，基本掌握臉形特點合格基本能抓住臉形和五官的特點良好抓住臉形、五官和表情特點，并能傳神。優(yōu)秀 課后拓展：課后對自己的家人進行寫生，可以為家人畫一張全家福，用畫筆記錄普通老百姓的幸福生活，用筆墨記錄當代的清明上河圖。1.作業(yè)內容根據《花鳥畫》《山水畫》所學中國畫的筆墨說說或者用文字表述哪幅作品的墨與色的濃淡、干濕富有變化，表情有特點？2.時間要求：約10分鐘3.評價設計作業(yè)評價量表評價指標完成水平說出筆墨變化合格說出筆墨和表情特點良好說出筆墨濃淡、干濕變化，表情特點優(yōu)秀課后拓展：美術學科的學習和其他學科是分不開的，比如語文學科，在美術學科中的寫與說，都是在鍛煉其語文能力，由畫聯(lián)想到詩句，由詩句畫出畫面，都是美術與語文學科完美的結合，課后希望學生們走出教室感受大自然的美好，用語言文字和畫面記錄下來、走進美術館感受名家的優(yōu)秀作品，并做好筆記記錄繪畫的外在與內在的美，用文字記錄內心情感；在作畫的過程中播放輕音樂體會旋律與中國畫筆墨跳動的節(jié)奏感，用文字記錄下來。作業(yè)分析與設計意圖人物畫是中國畫中最難的一科，傳神是人物畫的精髓，通過人物的傳神表達畫家內在情感流露更是難上之難，人物畫對造型的要求非常高，同時對筆墨的要求也非同一般，經過花鳥畫和山水畫的學習，學生對筆墨有了一定認識和掌握，所以了解和掌握造型是急需解決的。作業(yè)1是觀察三張圖片中的人臉，說說他們有什么特點？并試著用基本形畫出他們的臉形。讓學生初步了解人臉的基本形，進而促進學生對造型的學習。作業(yè)2畫一幅人物畫，注意中國畫的筆墨使用，造型和五官的特點以及表情的傳神。這是對中國畫技法和人臉造型的檢驗，激發(fā)學生主動學習的動力。作業(yè)3是根據作品分析畫中的墨色變化等技法。是對學生學習的一種反向檢驗，同時也是鍛煉學生的分析、歸納、總結、表達的能力，也是與語文學科結合的好例子，類似于“看圖說話”之類，既能提高美術創(chuàng)作水平，又能鍛煉語文基本能力水平。六、單元質量檢測作業(yè)（一）單元質量檢測作業(yè)內容一、選擇題1、中國花鳥畫在(B)已成為一種成熟獨立的畫科。A、隋代B、