2023年頂碗少年教案一等獎(jiǎng) 頂碗少年說(shuō)課稿(七篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年頂碗少年教案一等獎(jiǎng)頂碗少年說(shuō)課稿(七篇)作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？下面是我為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

頂碗少年教案一等獎(jiǎng)頂碗少年說(shuō)課稿篇一

植根文本，讓學(xué)生更多地直接接觸課文語(yǔ)言，在整體感知的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句深入體會(huì)，從而走進(jìn)文中人物與的內(nèi)心世界，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法，得到精神成長(zhǎng)。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生在讀思議寫(xiě)的語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中，逐步形成獨(dú)立閱讀的能力。

1.了解看到的是一場(chǎng)怎樣的雜技表演，領(lǐng)會(huì)正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)及前后照應(yīng)的表現(xiàn)手法;

2.抓住描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)等的關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，領(lǐng)悟“成功需要自身努力和他人的寬容與愛(ài)〞的哲理;

3.默讀有一定速度，朗讀有感情，積累語(yǔ)言。

抓住描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)等的關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，領(lǐng)悟“成功需要自身努力和他人的寬容與愛(ài)〞的哲理。

一、讀導(dǎo)語(yǔ)：明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1.齊讀課題。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第四課。這是我國(guó)著名作家趙麗宏先生的作品。請(qǐng)大家一起讀課題。(齊讀：4*頂碗少年。)

2.明確任務(wù)。

這是一篇略讀課文。請(qǐng)大家看看課文前面的導(dǎo)語(yǔ)，想想我們可以怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文?(學(xué)生梳理：一是默讀課文，想想看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演;二是說(shuō)說(shuō)自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么。)

[設(shè)計(jì)意圖：尊重編者意圖，充分利用課本資源，從連接語(yǔ)引入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地明確了本課學(xué)習(xí)的任務(wù)。]

二、讀文探討：看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演

1.自主默讀，勾畫(huà)批注。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，細(xì)心想一想：看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演?邊讀邊在相應(yīng)的地方勾畫(huà)批注。

(學(xué)生的理解一定會(huì)多種多樣，只要言之有據(jù)，言之成理，都應(yīng)當(dāng)給予珍視和充分確定。教師在傾聽(tīng)過(guò)程中，要有意識(shí)地引導(dǎo)和提煉出重點(diǎn)話題，以便深入理解課文：這是一場(chǎng)難度十分高的雜技表演，是一場(chǎng)表達(dá)了老者的寬容與愛(ài)的雜技表演，是一場(chǎng)表達(dá)了觀眾的寬容與愛(ài)的雜技表演，是一場(chǎng)令難以忘卻的雜技表演。)

2.小組探討，準(zhǔn)備交流。

方才每位同學(xué)都在深入讀文，都有自己獨(dú)立的思考。請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)再交流交流，注意兩點(diǎn)：一是要抓住課文中相應(yīng)的片段、關(guān)鍵詞句講明各自的理解;二是小組要選擇一種看法，商榷好怎樣在全班匯報(bào)，可以采用幾個(gè)人分工匯報(bào)的方式，也可以采用一人主發(fā)言、其他同學(xué)補(bǔ)充的方式。

[設(shè)計(jì)意圖：略讀課文的學(xué)習(xí)，更多的應(yīng)是學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)具備的閱讀能力和閱讀方法，自主閱讀，合作探究，去讀懂課文，解決疑難。這兩個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的也正在于此。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，小組交流后又選擇一種看法精心準(zhǔn)備匯報(bào)，更利于推進(jìn)學(xué)生理解的整體性與深刻性，也能更好地實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的有效性。]

3.全班交流，突破重點(diǎn)。

一組發(fā)言完畢，主動(dòng)傾聽(tīng)其他小組的評(píng)價(jià)、補(bǔ)充或更正，真正把合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處。此環(huán)節(jié)切不可以教師分析代替學(xué)生的閱讀與感悟。

(1)表演難度十分大。

從少年的表演、動(dòng)作、神態(tài)等可以體會(huì)到，如“溫和而又自然地伸展著肢體，做出各種令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……〞，“騎在另一個(gè)演員身上……〞“一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身〞。這是正面描寫(xiě)。

從頭頂上碗的形態(tài)可以體會(huì)到，如“碗?yún)柡Φ鼗蝿?dòng)〞，“仿佛有意搗蛋，突然跳起搖擺舞〞，兩次掉下摔碎。這也是正面描寫(xiě)。

從觀眾的神態(tài)中也可以感受到，如“觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……〞這是側(cè)面描寫(xiě)。

正是通過(guò)一系列的關(guān)鍵詞句，從正面和側(cè)面的不同角度，襯托出了這是一場(chǎng)難度十分大的雜技表演!少年經(jīng)歷兩次失敗的考驗(yàn)卻最終獲得成功，說(shuō)明白什么呢?(成功需要自身不懈的努力。)

(2)表達(dá)了老者的寬容與愛(ài)。

老者的出現(xiàn)讓少年的表演成功了。學(xué)生從“一位矮小厚實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下，他的手里，仍舊是一摞金邊紅花白瓷碗。他走到少年面前，臉上微笑著，并無(wú)責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛，輕輕搖了一下，嘴里低聲說(shuō)了一句什么〞這個(gè)片段中，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，可以體會(huì)到十分豐富的情感，如，從老者鎮(zhèn)靜的表現(xiàn)，和藹的神色，溫情的動(dòng)作都可以感受到他的寬容與愛(ài)。

還可以展開(kāi)想象，老者可能說(shuō)了一句什么呢?聯(lián)系后文，可能是“當(dāng)碗猛烈晃動(dòng)時(shí)，輕輕抖一下腦袋，把碗穩(wěn)住〞的技巧提醒;可能是精神的勉勵(lì)，由于少年從前“沒(méi)有慌亂，不失風(fēng)度〞，而這時(shí)卻“呆呆地站著，臉上全是汗珠，有些手足無(wú)措了〞……

練習(xí)有感情地朗讀這段話，體會(huì)老者的寬容與愛(ài)，進(jìn)而體會(huì)到少年的成功凝聚了老者的寬容與愛(ài)。

(3)表達(dá)了觀眾的寬容和愛(ài)。

觀眾由“驚呆〞到“緊張擔(dān)憂〞，再到“叫喊附和〞，“靜得沒(méi)有一絲聲息〞，最終“響起暴風(fēng)雨般的掌聲〞，可以體會(huì)到情緒隨少年的表演而波動(dòng)，傾注著國(guó)內(nèi)外觀眾對(duì)少年的寬容、期待與愛(ài)。

此處學(xué)生可能質(zhì)疑：觀眾為何要大聲喊：“行了，不要再來(lái)了，演下一個(gè)節(jié)目吧!〞為什么好多人要附和著喊起來(lái)?這是理解的一個(gè)難點(diǎn)，一些學(xué)生可能誤會(huì)為不耐煩，誤會(huì)為批評(píng)。聯(lián)系后文中“場(chǎng)子里靜得沒(méi)有一絲聲息〞，“全場(chǎng)響起暴風(fēng)雨般的掌聲〞，可以感受到，觀眾大聲喊不再演的目的可能是想保護(hù)少年的自尊，這也是對(duì)少年的愛(ài)!

可見(jiàn)，少年的成功，離不開(kāi)觀眾的寬容、期待與愛(ài)。

(4)令難以忘卻。

在課文的首尾兩段都直接表達(dá)了出來(lái)。這種寫(xiě)法叫“前后照應(yīng)〞。

[設(shè)計(jì)意圖：這樣的探討建立于自讀和小組探討基礎(chǔ)之上，植根于文本，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，關(guān)鍵詞句，將理解與感悟扎根于文字的土壤之中，引領(lǐng)學(xué)生多維思考，深化了對(duì)文本內(nèi)容的理解，潛移默化地受到不畏失敗、真愛(ài)他人的精神熏陶，領(lǐng)會(huì)了正、側(cè)面描寫(xiě)和前后照應(yīng)的表現(xiàn)手法，突破了教學(xué)重點(diǎn)，還為解決其次個(gè)問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)，充分表達(dá)了“順學(xué)而導(dǎo)〞的教育理念。]

三、領(lǐng)悟哲理：從文中的省略號(hào)中讀出了什么

是啊，這是一場(chǎng)難度十分高的雜技表演，是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，也是一場(chǎng)表達(dá)了老者和觀眾的寬容與愛(ài)的雜技表演!正由于如此，它也是一場(chǎng)令難以忘卻的雜技表演!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文再快速地默讀一遍，把首尾兩個(gè)自然段連起來(lái)想一想，自己從省略號(hào)中讀出了什么?

把自己想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。(學(xué)生寫(xiě)話，交流點(diǎn)評(píng)，領(lǐng)悟“成功需要自身努力和他人的寬容與愛(ài)〞的哲理。)

樸實(shí)的話語(yǔ)，表達(dá)了的心聲，也表達(dá)了我們的感受?？磥?lái)這也是一場(chǎng)讓我們獲得人生啟示的雜技表演!

[設(shè)計(jì)意圖：前面深入理解了文本內(nèi)容，走進(jìn)了人物內(nèi)心世界，這里對(duì)哲理的領(lǐng)悟已經(jīng)是水到渠成，所以設(shè)計(jì)讀寫(xiě)結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生在整體回想全文基礎(chǔ)上，寫(xiě)出自己的理解，并從中受到哲理的熏陶，得到精神的成長(zhǎng)，輕松突破教學(xué)難點(diǎn)。]

四、積累詞語(yǔ)，交流共享

摘錄自己覺(jué)得值得積累的詞語(yǔ)，推薦一個(gè)給大家共享(可以說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解，或者推薦的原因)，并希望以后能運(yùn)用到表達(dá)中。

[設(shè)計(jì)意圖：本文語(yǔ)言精致，好詞好多，希望學(xué)生厚積薄發(fā)。]

4.*頂碗少年

怎樣的雜技表演?表現(xiàn)手法

難度很高正面、側(cè)面描寫(xiě)

寬容與愛(ài)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)

難以忘卻前后照應(yīng)

……

頂碗少年教案一等獎(jiǎng)頂碗少年說(shuō)課稿篇二

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4、頂碗少年

1、理解課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，情得“失敗乃成功之母〞的人生哲理

2、品讀課文對(duì)人物動(dòng)，神態(tài)的描寫(xiě)體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，學(xué)習(xí)表達(dá)情感的方法

3、正確，流利，有感情朗讀

：把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最終獲得成功的

：體會(huì)的情感，并從頂碗少年的表演中領(lǐng)悟人生哲理

師生雙邊活動(dòng)

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們看過(guò)雜技嗎？都看過(guò)哪些雜技表演？

2、師：雜技是一項(xiàng)很繁雜的表演“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功〞今天我們就去了解一下頂碗少年的故事

3、介紹

二、初讀課文

1、初讀課文，想想課文陳述了一件什么事？

2、聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)理解本課的詞語(yǔ)

3、快速默讀課文，想想是依照什么順序來(lái)寫(xiě)的？

4、你覺(jué)得這是一場(chǎng)怎樣的雜技表演？

三、品讀語(yǔ)句

1、畫(huà)出描寫(xiě)少年表演時(shí)的情形以及描寫(xiě)觀念的語(yǔ)句，讀一讀把你的感受和同學(xué)交流一下。

2、集體所饋，感情朗讀

（1）第一次表演

（2）其次次表演

（3）第三次表演

3、從三次表演中，你們從中悟到了什么

4、讀到這里，你們體會(huì)到每次想起這場(chǎng)表演心里的那份微微的沖動(dòng)了吧！拿起筆，把省略的部分補(bǔ)充完整

4、頂碗少年

鎮(zhèn)靜，自信→緊張、喪失勇氣→鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣

失敗再失敗成功

失敗乃成功之母

頂碗少年教案一等獎(jiǎng)頂碗少年說(shuō)課稿篇三

1．會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字新詞。

2．結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的含義，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

3．通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得不管遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能獲得成功。

4．有感情地朗讀課文，背誦指定自然段。

結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，體會(huì)要表達(dá)的思想感情。

懂得不管遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們看過(guò)雜技比賽嗎？說(shuō)說(shuō)你在觀看比賽時(shí)的感受。今天我們就一起來(lái)欣賞一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。

二、初讀課文，把握字詞

1．自由讀課文，根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音（教師巡查指導(dǎo)）。

用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫(xiě)一件什么事。談?wù)勛约鹤x后的感受。

2．指名讀課文，矯正字音。

3．檢查詞語(yǔ)理解狀況

優(yōu)雅頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措

4．理解課文內(nèi)容，理清寫(xiě)作順序。

（1）默讀，給課文分段，總結(jié)段意。

第一部分：

第1自然段：倒敘式開(kāi)頭。

其次部分：

第2自然段到倒數(shù)第2自然段：寫(xiě)頂碗少年不怕失敗，第三次終究穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的猛烈掌聲。

第三部分：

第7自然段：寫(xiě)頂碗少年給“我〞的啟迪。

（2）自由讀其次部分。

用序號(hào)從文章標(biāo)出“頂碗少年〞一共嘗試了幾次。

第一次失敗。第2自然段。

其次次失敗。第3自然段。

第三次成功。4到6自然段。

5．齊讀文章最終一個(gè)自然段。

三、作業(yè)1．把握本課生字、新詞。

2．有感情地朗讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回憶一下這篇文章主要寫(xiě)了一件什么事。

二、品讀詞句，體會(huì)情感

1．默讀課文，思考：頂碗少年進(jìn)行了幾次表演？（三次）

2．生讀課文，以讀帶思。

（1）學(xué)生讀第一個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)，畫(huà)出失敗后少年的表現(xiàn)（臺(tái)上，卻并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬）。

（2）學(xué)生讀其次個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)，畫(huà)出失敗后少年的表現(xiàn)（臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了）。

（3）學(xué)生讀第三個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)，畫(huà)出少年的表現(xiàn)。

3．讀這三句話，（投影出示）體會(huì)頂碗少年三次表演的心理變化。（聯(lián)系前后文的場(chǎng)面描寫(xiě)。）（1）臺(tái)上，卻并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。

（2）臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。

（3）少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

4．頂碗少年連續(xù)兩次失誤，當(dāng)?shù)谌卫^續(xù)表演這個(gè)節(jié)目時(shí)，他心里會(huì)怎么想？假使表演者是你，你會(huì)怎樣做？

三、課后拓展，深化感悟

讀了課文，我們從中得到什么啟發(fā)？假使你到現(xiàn)場(chǎng)看了頂碗少年的表演，你會(huì)在觀眾留言簿上寫(xiě)些什么？

四、總結(jié)讀到這兒，我相信同學(xué)們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、大膽頑強(qiáng)的心。真心希望我們班的每一個(gè)同學(xué)都有一顆這樣的心，在生活中，在學(xué)習(xí)上，不怕困難，永不退縮。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

第一次失?。何⑿Α狭艘还?/p>

其次次失敗：呆呆地———不知所措

第三次成功：鎮(zhèn)靜———鞠了一躬

頂碗少年教案一等獎(jiǎng)頂碗少年說(shuō)課稿篇四

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。

2．弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母〞的人生哲理。

3．透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知表達(dá)情感的方式。教學(xué)重點(diǎn)：

把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最終獲得成功的。教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟看表演時(shí)受到的啟示。

1課時(shí)

預(yù)習(xí)課文，搜集勇于面對(duì)失敗的名言警句。

讓學(xué)生明確課堂的學(xué)習(xí)目的，能使他們更有效地利用時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。帶著問(wèn)題，通過(guò)默讀課文、小組探討、感情朗讀等多種形式弄清課文主要內(nèi)容，寫(xiě)作順序并悟出從這件事中受到的啟示，目的是讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，并從中受到啟迪，享受到讀書(shū)的樂(lè)趣。

一、導(dǎo)入課文，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1、今天我們學(xué)習(xí)第19課《頂碗少年》，這是我國(guó)著名作家趙麗宏先生的作品。請(qǐng)同學(xué)們交流一下你對(duì)趙麗宏先生的了解。

2、認(rèn)真看看課文前面的“連接語(yǔ)〞，看看我們可以怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文？

（一是默讀課文，想想看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？二是說(shuō)說(shuō)自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么？）

了解，明確學(xué)習(xí)目的。

二、默讀思考，看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？

1、看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的表演。

（1）課文哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了少年的表演過(guò)程？（3~7）

（2）自由朗讀3—7自然段，邊讀邊勾畫(huà)批注，想一想：為什么說(shuō)這是一場(chǎng)難度十分大的雜技表演？也可以小組探討。

（3）全班交流。①?gòu)纳倌陜纱伪硌荻际×丝梢愿惺艿奖硌蓦y度很大；②從觀眾看表演時(shí)的反應(yīng)可以表現(xiàn)表演難度大；③用了擬人的手法對(duì)“碗〞進(jìn)行描寫(xiě)，表達(dá)了表演的難度之大。可以結(jié)合課文中的具體語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。

（4）有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，看到的的確是一場(chǎng)難度十分大的雜技表演！帶著這樣的感受，朗讀3、4自然段。

2．看到的是一場(chǎng)充滿關(guān)愛(ài)和寬容的表演。

這可以從姑娘的動(dòng)作，老者的神態(tài)和動(dòng)作及從少年前后表現(xiàn)的變化感受到。

句子：

①“一位姑娘走出來(lái)，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少。〞

②“還是那一位姑娘，走出來(lái)掃去了地上的碎瓷片。〞

③“一位矮小厚實(shí)的'白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下??嘴里低聲說(shuō)了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。〞從姑娘和老者的神態(tài)和動(dòng)作中可以體會(huì)到他們對(duì)少年的勉勵(lì)和關(guān)愛(ài)。

（1）少年在第一次失敗后“沒(méi)有慌亂，而且不失風(fēng)度〞，可是其次次失敗后“呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了〞。假使你是這位少年，面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么？老者可能對(duì)頂碗少年低聲說(shuō)了什么？

體會(huì)有了姑娘兩次掃起碎瓷片，對(duì)少年來(lái)的無(wú)聲的支持和老者的寬容和勉勵(lì)，才有少年最終的成功！

我們要學(xué)會(huì)在別人失敗的時(shí)候給予關(guān)愛(ài)和勉勵(lì)。

（5）帶著這樣的感受，朗讀三個(gè)句子。

讓學(xué)生懂得這既是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的表演，也是一場(chǎng)充滿理解、關(guān)愛(ài)與支持的表演。懂得成功需要自身的努力還需更多人的理解與支持。學(xué)會(huì)在別人失敗的時(shí)候給予更多的理解和勉勵(lì)。

三、感悟?qū)懺挘瑥奈哪┑氖÷蕴?hào)中讀出了什么？

1．引導(dǎo)寫(xiě)話。

在開(kāi)篇就說(shuō)：——生讀第一自然段。從這件事，從頂碗少年身上悟出怎樣的人生哲理？請(qǐng)同學(xué)們把第一自然段和最終一自然段連起來(lái)讀一讀，想想你從文末的省略號(hào)中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

2．寫(xiě)話交流，體會(huì)“失敗乃成功之母〞“成功來(lái)自拼搏〞“寬容和關(guān)愛(ài)能夠幫助別人走向成功〞等人生哲理。

3．小結(jié)：這驚心動(dòng)魄的表演讓我們看到了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏，讓我們獲得人生的啟示！

領(lǐng)會(huì)文章要表達(dá)的中心：不管遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功。

四、摘錄詞語(yǔ)

1．詞語(yǔ)積累。課文中有好多值得積累的詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們把你覺(jué)得值得積累的詞語(yǔ)抄寫(xiě)下來(lái)。

2．詞語(yǔ)推薦。推薦一個(gè)詞語(yǔ)和大家共享。

3．終止語(yǔ)。相信同學(xué)們會(huì)把這些詞語(yǔ)記在腦海里，運(yùn)用在我們的習(xí)作中。

引導(dǎo)積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)運(yùn)用。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

頂碗少年

第一次失敗

驚心動(dòng)魄的表演其次次失敗

第三次成功

驚心動(dòng)魄的拼搏：人之所以能，是相信能

頂碗少年教案一等獎(jiǎng)頂碗少年說(shuō)課稿篇五

１、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能夠用指定的詞語(yǔ)造句。

２、結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，有感情地朗讀課文，背誦自然段。

３、懂得不管遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，有感情的朗讀課文。

懂得不管遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

1課時(shí)

一杯水和幾枚硬幣

一、課前談話導(dǎo)入

一位普通的頂碗少年，給留下了深刻的印象，以至過(guò)去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那沖動(dòng)人心的一幕。

二、指導(dǎo)深入理解

１、默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？

（再次對(duì)課文進(jìn)行整體感知，并對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回想。）

可用以下問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)：

少年兩次失敗，當(dāng)時(shí)狀況如何？觀眾反映怎樣？

少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會(huì)到什么？

２、學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文：

可以自己學(xué)，也可以小組學(xué)習(xí)探究，也可先自學(xué)，再小組合作。

用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。

教師在新的學(xué)期面對(duì)新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。

強(qiáng)調(diào)不必把問(wèn)題一一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考。]

３、集體交流：

小組合作進(jìn)行匯報(bào)，要注意小組組員之間的合作關(guān)系，避免成為“一言堂〞。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同看法，要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的才干，并要養(yǎng)成傾聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣。

學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法，并注意“推己及人〞想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法，并探討他能夠取得最終成功的原因。

可通過(guò)以下兩題進(jìn)行讀中想象：

⑴假使你是這位少年，面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么？

⑵老者可能會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么？

４、有選擇的朗讀：

抓住印象最深的場(chǎng)面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景，和同學(xué)交流感受。

三、通讀深入探究

１、思考：假使你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想什么？說(shuō)什么？

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中只要堅(jiān)持下去，不屈不撓就一定會(huì)取得成功?。?/p>

２、重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情：

⑴自讀思考有哪些想法？。

⑵引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)：

人生會(huì)有大量挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持終究，就是勝利。

⑶背誦第６、７自然段：

①朗讀第６、７自然段，想主要寫(xiě)了什么？

第６自然段有兩個(gè)意思：

ａ、深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱(chēng)職的雜技藝術(shù)家。

ｂ、那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。

第７自然段用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出自己的深切感受。

②選擇自己愛(ài)好的方法背誦。

③同學(xué)互背。

④看誰(shuí)背得又多又對(duì)。

四、有感情通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情

五、課外延伸

１、學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話說(shuō)一說(shuō)。

２、你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。

六、拓展延伸，啟迪思維

課文中只用了很少的筆墨寫(xiě)白發(fā)老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的可能是能啟迪少年一生的哲理，請(qǐng)你按提醒改寫(xiě)課文：

在以后的歲月里，不知怎的，我往往會(huì)想起那位矮小厚實(shí)的白發(fā)老者，想起……

其次課時(shí)

教學(xué)步驟：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4、頂碗少年

失敗──再失敗──成功

啟迪

（堅(jiān)持終究就是勝利）

頂碗少年教案一等獎(jiǎng)頂碗少年說(shuō)課稿篇六

學(xué)會(huì)本課生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，用指定的詞語(yǔ)造句，有感情地朗讀課文，背誦自然段。

結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，有感情的朗讀課文。

懂得不管遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

一杯水和幾枚硬幣

2課時(shí)

檢查學(xué)生對(duì)字詞的把握狀況和對(duì)課文的理解，講解課文第一部分內(nèi)容。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

（準(zhǔn)備一杯水和幾枚硬幣）在上課之前，我們大家一起來(lái)做一個(gè)試驗(yàn)，誰(shuí)愿意上前面來(lái)演示一下，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。（請(qǐng)學(xué)生上前演示，有不成功的就多給幾次機(jī)遇最終一定要成功）大家都看到了，無(wú)論你是經(jīng)過(guò)幾次最終我們都成功了，這個(gè)試驗(yàn)也就告訴了我們什么道理呢？（只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會(huì)成功的?。?/p>

二、初讀課文，把握字詞

1、自由讀課文

根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音（教師巡查指導(dǎo)）

2、檢查詞語(yǔ)理解狀況

優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措

（結(jié)合上下文或理解）

3、理解課文內(nèi)容

（1）默讀課文分段，總結(jié)段意

第一部分：1——5

寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終究穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的猛烈掌聲。

其次部分：6、7

寫(xiě)那位頂碗少年給“我〞的啟迪。

（2）自由讀第一部分

思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最終怎樣了？

（小組探討學(xué)習(xí)）

（3）集體學(xué)習(xí)：畫(huà)出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰(shuí)給了他成功的信心。

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)：朗讀課文，體會(huì)少年的心理變化

理解課文其次部分內(nèi)容，結(jié)合課文了解句子的含義，有感情地朗讀課文，并使學(xué)生懂得不管遇到多少艱難曲折也不要退縮，堅(jiān)持下去就一定可以成功的。

一、細(xì)讀課文，扎實(shí)訓(xùn)練

1、自由讀第一部分

找一找：“一疊金邊紅花大瓷碗〞在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？

（充分地讓學(xué)生在讀中去感受）

2、自由讀其次部分

理解所要表達(dá)的含義（小組探討學(xué)習(xí)）

3、理解句子的含義（出示投影）

“在山窮水盡的絕境里一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)。〞

（在小組內(nèi)結(jié)合課文理解、探討）

4、指導(dǎo)用詞語(yǔ)造句

座無(wú)虛席

不知所措

（在理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生造句）

二、指導(dǎo)朗讀、背誦

三、談一談：讀完課文后你的感受。（根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的狀況來(lái)說(shuō)出自己的感受）

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)背誦6、7自然段

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、頂碗少年

失誤——努力

失誤——努力

====成功

頂碗少年教案一等獎(jiǎng)頂碗少年說(shuō)課稿篇七

1、認(rèn)識(shí)并把握本課生字詞。

2、了解文章主要內(nèi)容。

3、抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的，從中受到啟迪。

4、理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

把握課文內(nèi)容，抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的，從中受到啟迪。

1課時(shí)

一、初讀課文，整體感知

1、第一遍自由朗讀課文：圈出生字和詞語(yǔ)，把生字每個(gè)讀兩遍，并在課本上組詞。

2、用聯(lián)系上下文、查工具書(shū)明白麥茬、游手好閑等詞的意思

3、文章是按什么順序?qū)懙?？按雜技表演的順序：第一次失敗——其次次失敗——第三次成功

4、主要寫(xiě)了一件什么事？演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開(kāi)始；其次次，碗又掉下來(lái)了，少年又鎮(zhèn)靜下來(lái)，深深地向觀眾鞠了一躬；第三次，終究把碗穩(wěn)住了，全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后，每每想起，總會(huì)產(chǎn)生一陣微微的沖動(dòng)??

5、畫(huà)出描寫(xiě)少年表演時(shí)的情形以及描寫(xiě)觀眾的語(yǔ)句。

a、描寫(xiě)頂碗過(guò)程的詞句。

b、描寫(xiě)少年神態(tài)動(dòng)作的詞句。

c、描寫(xiě)觀眾的詞句。

二、再讀課文，合作探究

讀一讀說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。頂碗少年是一個(gè)怎樣的孩子？

〖問(wèn)題一第一次表演：“在輕松優(yōu)雅的樂(lè)曲聲里，只見(jiàn)他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗??那一大疊碗突然從他頭上掉了下來(lái)！〞◎從這些句子中，你讀懂了什么？你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？少年表演的幽美動(dòng)作；少年的表演技藝高明；表演的難度大；還讀出了的擔(dān)憂??

◎教師創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，少年嫻熟幽美的動(dòng)作帶給了我們美的享受，可那晃動(dòng)動(dòng)晃的碗?yún)s讓我們不由得緊張起來(lái)，讓我們把那份緊張讀出來(lái)。

◎教師談話過(guò)渡：可是，意外還是發(fā)生了，那一大疊碗從少年頭上掉了下來(lái)，此時(shí)觀眾的反映怎樣？少年的表現(xiàn)又如何？“臺(tái)上并沒(méi)有慌亂。