兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算 實(shí)踐后教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)整十、整百數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算方法并能進(jìn)行口算。2、初步學(xué)會(huì)用估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。3、充分讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和合作意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確地口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)，學(xué)會(huì)用估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。教具準(zhǔn)備：口算題卡學(xué)具準(zhǔn)備：口算題卡教學(xué)過程：一、結(jié)合情境，提出問題師：同學(xué)們都知道我們的大海物產(chǎn)非常豐富，請(qǐng)同學(xué)們打開課本看本單元的主題圖，看滿載而歸的漁民們給我們帶來了什么？師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你看到了什么？請(qǐng)說說。（師根據(jù)學(xué)生的回答，簡單板書信息）師：你能提出哪些問題？［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］二、交流討論，解決問題1、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)（1）師：我們先來看“一共有多少條船？”這個(gè)問題，你認(rèn)為可以怎樣解決這個(gè)問題？（學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。）生可能：用加法算：20+20+20+20=80（條）生可能：用乘法算：20×4=80（條）（2）師：你能解釋一下“20×4”這個(gè)算式的意思嗎？師：說說你計(jì)算的過程？誰愿意起來交流一下？［全班交流，展示算法多樣化］（3）師：剛才同學(xué)們交流了計(jì)算方法，誰能說說30×9等于多少？（4）選擇一種你喜歡的方法，我們來做個(gè)小練習(xí)?？谒憧ㄆ?0×720×350×260×92、整百數(shù)乘一位數(shù)師：我們?cè)賮斫鉀Q"200千克魚，能賣多少錢？"學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。師：誰愿意起來交流一下？［全班交流，展示算法多樣化］三、鞏固練習(xí)比一比看誰算得又對(duì)又快200×3400×7300×5600×33、教學(xué)估算師：我們?cè)賮斫鉀Q"買6千克螃蟹，200元錢夠嗎？"（學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。）師：誰愿意起來交流一下？［全班交流，展示算法多樣化］這里教師教授估算的方法。師：你能運(yùn)用這些方法解決其它的問題嗎？［學(xué)生自己列式計(jì)算，全班交流］練習(xí)：1.練習(xí)：（要說出是幾個(gè)十或百乘幾等于幾個(gè)十或百）20×4=80200×4=8002000×4=80002.3.同桌口算比賽，出示昨天自己準(zhǔn)備的卡片在一分鐘內(nèi)看誰算的又對(duì)又多，最后小組評(píng)比“口算王”。四、小結(jié)請(qǐng)學(xué)生說說本節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)？談?wù)勥@節(jié)課有哪些收獲？教學(xué)反思本課兩個(gè)例題都與實(shí)際生活緊密相關(guān)，因此我在教學(xué)時(shí)就抓住了這一點(diǎn)。先引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意再列式，最后引導(dǎo)學(xué)生估算解答出來。學(xué)生思維活躍，啟發(fā)效果也較好。練習(xí)時(shí)對(duì)一些比較明顯的估算，大多數(shù)學(xué)生都能估算正確，如6×62=？，398×8=？，學(xué)生能把62看成60，把398看成400再乘。但對(duì)于一些不那么接近整百整十的數(shù)，學(xué)生就出現(xiàn)了一些不同程度的錯(cuò)誤。如256×9=?,一些學(xué)生把256看成200來乘，顯然是估算錯(cuò)的。也有個(gè)別學(xué)生不會(huì)估算，需要教師個(gè)別輔導(dǎo)。本節(jié)課的內(nèi)容看似簡單，但讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)用就是一門學(xué)問了，課堂上學(xué)生活躍并積極的回答問題，特別是學(xué)生