小學(xué)校本課程-晾曬衣物教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

晾曬衣物（生活課）教材分析：本次課堂內(nèi)容取自教材自閉癥兒童成人指導(dǎo)指南家庭生活篇《洗滌》第三章——《晾曬衣物》。通過評(píng)估，學(xué)生已經(jīng)基本具備了step1的能力，能夠抓起晾衣夾，穩(wěn)當(dāng)?shù)貖A好晾衣夾。本次課主要是學(xué)習(xí)在成人的幫助下，能夠晾曬手帕、襪子等容易晾曬的衣物。學(xué)生情況分析：智障學(xué)生：班級(jí)學(xué)生以中重度智力障礙學(xué)生為主，理解晾衣夾有晾曬衣物的用途，能拿著晾衣夾做出晾曬的動(dòng)作，對(duì)于晾衣夾夾子的使用不熟練。晾曬過程中易找不到衣物合適的位置，將晾衣夾晾曬至晾衣桿時(shí)動(dòng)作不熟練。學(xué)生動(dòng)手能力一般，需要反復(fù)的練習(xí)才能掌握。在學(xué)習(xí)中，需要較廣泛的支持。A學(xué)生：伴有智力障礙的自閉癥，情緒較穩(wěn)定，能在老師的個(gè)體的指令及流程圖指示下完成任務(wù)。B學(xué)生：伴有智力障礙的自閉癥，情緒不穩(wěn)定，能在老師的個(gè)體的指令及流程圖指示下完成任務(wù)，偶爾需要老師的動(dòng)作支持才能完成任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)：智障學(xué)生：能夠在成人的幫助下，晾曬手帕、襪子等容易晾曬的衣物。A學(xué)生：能夠在集體的指令下按步驟晾曬手帕、襪子等容易晾曬的衣物。B學(xué)生：能夠在集體的指令和教師幫助下晾曬手帕、襪子等容易晾曬的衣物，偶爾需要老師幫助。教學(xué)設(shè)計(jì)：重點(diǎn)：晾曬手帕、襪子等容易晾曬的衣物。難點(diǎn)：一手拿夾子，一手拿手帕/襪子，夾住手帕/襪子的合適位置。教學(xué)過程：檢查自己的教具籃檢查自己東西是否準(zhǔn)備整齊二、交代本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)同學(xué)們，重陽節(jié)剛剛過去，學(xué)校組織了“我為家人做件事”活動(dòng)，你們都幫家長(zhǎng)做了什么？有幫家長(zhǎng)晾曬衣物的嗎？你知道應(yīng)該怎樣晾曬衣物嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下。先來看看我們這節(jié)課要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)？（ppt呈現(xiàn)）一二、復(fù)習(xí)1、拿晾衣夾（出示使用晾衣夾方式圖）2、按方法使用晾衣夾夾住硬紙板（出示夾硬紙板方式圖）三、學(xué)習(xí)晾曬手帕1、用晾衣夾夾硬紙板學(xué)會(huì)了，那么怎么用晾衣夾晾曬洗干凈的衣物呢？2、呈現(xiàn)任務(wù)：學(xué)習(xí)晾曬手帕3、我們先來看一段視頻，請(qǐng)同學(xué)們看清楚，視頻中老師是怎么晾曬手帕的？4、看清楚了嗎？你覺得應(yīng)該怎么晾曬手帕？再來好好看一下5、這次能說一說了嗎？邊講解邊示范，并在ppt和黑板出現(xiàn)相關(guān)圖片。6、晾衣夾、手帕邊角位置的判斷。7、一起練習(xí)，不會(huì)晾曬的同學(xué)，動(dòng)作支持，自閉癥孩子重點(diǎn)指導(dǎo)8、手帕晾曬完了我們要怎么做？（收回來）請(qǐng)同學(xué)們按順序收回手帕，看誰整理的最快四、學(xué)習(xí)晾曬襪子1、手帕同學(xué)們會(huì)晾了，那么襪子應(yīng)該怎么晾曬呢？2、呈現(xiàn)任務(wù)：學(xué)習(xí)晾曬襪子3、你覺得襪子應(yīng)該怎么晾曬？大膽說一說4、同學(xué)們說的對(duì)不對(duì)呢？我們看視頻來驗(yàn)證一下(播放視頻）5、襪子怎么來晾曬？邊講解邊示范，并在ppt和黑板出現(xiàn)相關(guān)圖片。6、一起練習(xí)，不會(huì)晾曬的同學(xué)，動(dòng)作支持，自閉癥孩子重點(diǎn)指導(dǎo)7、襪子晾曬完了要怎么做？（收回來）請(qǐng)同學(xué)們按順序收回手帕，看誰整理的最快五、總結(jié)練習(xí)1、經(jīng)過我們剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了晾曬手帕和襪子，都是怎么晾曬的呢？（學(xué)生邊說教師邊板書）2、同學(xué)們說的非常好，我們來檢查一下做的怎么樣好不好？（ppt呈現(xiàn)學(xué)生洗衣服）創(chuàng)設(shè)情境幫助同學(xué)晾曬襪子3、小組合作比賽，看哪個(gè)組晾曬的又快又好。4、比賽晾曬手帕5、比賽晾曬襪子6、比賽晾曬手帕和襪子六、總結(jié)評(píng)價(jià)1、看著滿滿的一黑板笑臉，大家覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)怎么樣？覺得自己表現(xiàn)好的給自己鼓鼓掌2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（學(xué)生說一說晾曬手帕襪子步驟）教師引導(dǎo)學(xué)生說完整3、同學(xué)們學(xué)的都非常棒！老師相信，只要你好好練習(xí)，一定可以熟練掌握這項(xiàng)技能的，你們有信心嗎？《晾曬衣物》學(xué)情分析智障學(xué)生：班級(jí)學(xué)生以中重度智力障礙學(xué)生為主，理解晾衣夾有晾曬衣物的用途，能拿著晾衣夾做出晾曬的動(dòng)作，對(duì)于晾衣夾夾子的使用不熟練。晾曬過程中易找不到衣物合適的位置，將晾衣夾晾曬至晾衣桿時(shí)動(dòng)作不熟練。學(xué)生動(dòng)手能力一般，需要反復(fù)的練習(xí)才能掌握。在學(xué)習(xí)中，需要較廣泛的支持。A學(xué)生：伴有智力障礙的自閉癥，情緒較穩(wěn)定，能在老師的個(gè)體的指令及流程圖指示下完成任務(wù)。B學(xué)生：伴有智力障礙的自閉癥，情緒不穩(wěn)定，能在老師的個(gè)體的指令及流程圖指示下完成任務(wù)，偶爾需要老師的動(dòng)作支持才能完成任務(wù)。《晾曬衣物》效果分析這是一群智力殘疾的孩子，八個(gè)孩子殘疾程度各不相同，有的是唐氏綜合癥兒童，智力低下，發(fā)音不清，有的是自閉癥兒童，面對(duì)陌生的環(huán)境不能適應(yīng)，多次要求上廁所，出去逛逛緩解自己的緊張，還有的是腦癱后遺癥，反應(yīng)遲鈍。這節(jié)課的教學(xué)，通過一次又一次的操作，有很多亮點(diǎn)是讓老師感到驚喜的，一是孩子們一節(jié)課參與度非常高，說明老師的教學(xué)活動(dòng)學(xué)生很喜歡。二是大部分學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下聽懂老師的操作要求，并能正確操作。三是學(xué)生能夠互相配合，完成練習(xí)，在練習(xí)中還能夠做到互相幫助。《晾曬衣物》生活課教材分析本次課堂內(nèi)容取自教材自閉癥兒童成人指導(dǎo)指南家庭生活篇《洗滌》第三章——《晾曬衣物》。通過評(píng)估，學(xué)生已經(jīng)基本具備了step1的能力，能夠抓起晾衣夾，穩(wěn)當(dāng)?shù)貖A好晾衣夾。本次課主要是學(xué)習(xí)在成人的幫助下，能夠晾曬手帕、襪子等容易晾曬的衣物?！读罆褚挛铩吩u(píng)測(cè)練習(xí)小組合作晾曬手帕小組合作晾曬襪子小組合作晾曬手帕和襪子《晾曬衣物》課后反思這是一群智力殘疾的孩子，八個(gè)孩子殘疾程度各不相同，有的是唐氏綜合癥兒童，智力低下，發(fā)音不清，有的是自閉癥兒童，面對(duì)陌生的環(huán)境不能適應(yīng)，多次要求上廁所，出去逛逛緩解自己的緊張，還有的是腦癱后遺癥，反應(yīng)遲鈍。這節(jié)課的教學(xué)，通過一次又一次的操作，有很多亮點(diǎn)是讓老師感到驚喜的，一是孩子們一節(jié)課參與度非常高，說明老師的教學(xué)活動(dòng)學(xué)生很喜歡。二是大部分學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下聽懂老師的操作要求，并能正確操作。三是學(xué)生能夠互相配合，完成練習(xí)，在練習(xí)中還能夠做到互相幫助。本節(jié)課需要改進(jìn)的地方就是教師的語言不夠精煉，對(duì)于孩子動(dòng)作指導(dǎo)的過于粗略，沒有耐下心來去引導(dǎo)孩子們完成訓(xùn)練，尤其是后面練習(xí)階段，考慮自己的教學(xué)過程能否順利完成，沒能多給與練習(xí)。今后教學(xué)要多從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主?！读罆褚挛铩氛n標(biāo)分析生活適應(yīng)課程按九年義務(wù)教育進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，圍繞個(gè)人、家庭、學(xué)校、社區(qū)、國(guó)家與世界等不斷擴(kuò)展的生活領(lǐng)域，著力提升學(xué)生生活自理、從事簡(jiǎn)單家務(wù)勞動(dòng)、自我保護(hù)和適應(yīng)社會(huì)的能力，按照低(1-3年級(jí))、中(46年級(jí))、高(79年級(jí))三個(gè)年級(jí)段，遵循螺旋式上升原則，科學(xué)地編排課程內(nèi)容。學(xué)生生活自理、簡(jiǎn)單家務(wù)勞動(dòng)、自我保護(hù)和適應(yīng)社會(huì)能力的培養(yǎng)有機(jī)貫穿于各年級(jí)段、各生活領(lǐng)域。低年級(jí)段