大班社會(huì)活動(dòng)方案禮物

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大班社會(huì)活動(dòng)方案禮物

設(shè)計(jì)意圖

幼兒在日常生活中常常會(huì)有摩擦，面對(duì)同伴的過(guò)失，我們會(huì)鼓舞幼兒諒解他人，卻往往發(fā)覺(jué)簡(jiǎn)約的說(shuō)教并不能為全部幼兒接受。由于諒解他人的重要意義幼兒很難體會(huì)。因此，我設(shè)計(jì)了禮物這個(gè)活動(dòng)，盼望通過(guò)故事引發(fā)幼兒的共同爭(zhēng)論，讓他們通過(guò)移情體會(huì)別人有過(guò)失時(shí)的心情，從而學(xué)會(huì)諒解他人。理解諒解他人在交往中的重要性，進(jìn)展幼兒的人際交往智能。

活動(dòng)目的

1.通過(guò)看看、講講，引導(dǎo)幼兒初步懂得諒解他人的過(guò)失。

2.進(jìn)展幼兒的人際智能，鼓舞幼兒大膽表達(dá)。

活動(dòng)預(yù)備

禮物故事書(shū)、表情圖譜及各種表情卡假設(shè)干、統(tǒng)計(jì)表、錄像。

活動(dòng)過(guò)程

一、引出主題

師：小伙伴，你們收到過(guò)禮物嗎?什么時(shí)候我們能收到禮物呢?(小結(jié)：過(guò)節(jié)日、生日、一些非常的紀(jì)念日，我們都能收到禮物。)

師：讓我們一起來(lái)看一本故事書(shū)，名字就叫《禮物》。

二、看圖講解并描述引發(fā)幼兒爭(zhēng)論

師：(出示第一幅圖)這是貝貝，這是小豆子，今日是貝貝的生日，貝貝把爸爸送給他的一份生日禮物帶到幼兒園，要和小伙伴老師一起共享，是什么禮物呢?

師：小豆子看見(jiàn)了很喜愛(ài)，也很想玩，貝貝自己還沒(méi)玩過(guò)，又是新玩具，貝貝該怎么做?(讓幼兒表達(dá)自己的想法，并說(shuō)明理由。)

師：貝貝還是決斷把玩具借給小豆子玩，可是發(fā)生了一件什么事。讓我們一起來(lái)看一看。

師：(請(qǐng)幼兒觀(guān)測(cè)第二幅圖)發(fā)生了什么事?怎么了?(鼓舞幼兒用語(yǔ)句描述圖片上發(fā)生的事。)

師：玩具被小豆子不當(dāng)心弄壞了，現(xiàn)在貝貝和小豆子的心理睬怎樣呢?(先鼓舞幼兒用豐富的詞匯描述故事人物的心理，再請(qǐng)幼兒依據(jù)心情選擇相應(yīng)的表情臉譜，并鼓舞他們用語(yǔ)言說(shuō)出自己放的貝貝和小豆子的表情。)

師：(請(qǐng)幼兒第三幅圖)看看貝貝和小豆子到底怎么了。(鼓舞幼兒用語(yǔ)言描述圖片上故事人物的表情。)

師：這是什么火?(大火、生氣的火)我們可以用什么好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)?(怒火)這火冒呀冒呀一貫到了天上，有個(gè)四字成語(yǔ)知道嗎?(怒火沖天、火冒三丈)

師：小豆子怎么樣了呢?為什么小豆子會(huì)可怕?(引導(dǎo)幼兒觀(guān)測(cè)描述小豆子的臉色。)

師：貝貝氣得火冒三丈，小豆子又急又可怕，該怎么辦呢?有什么好方法嗎?(用展示幼兒想出的各式各樣的方法;請(qǐng)幼兒觀(guān)看錄像里的幼兒想出了什么方法，鼓舞幼兒說(shuō)說(shuō)他們最喜愛(ài)的方法。)

師：就在貝貝氣得火冒三丈的時(shí)候，老師靜靜地給了貝貝一封信。信里有什么呢?(打開(kāi)信封，出示"諒解'兩個(gè)字)諒解是什么意思呢?誰(shuí)能告知大家?(鼓舞幼兒用自己的話(huà)說(shuō)明"諒解'一詞的意思。)

師：貝貝要諒解小豆子，可貝貝怎么說(shuō)、怎么做才能表現(xiàn)"諒解'呢?(老師就扮演小豆子，鼓舞幼兒通過(guò)語(yǔ)言或用動(dòng)作表現(xiàn)諒解他人。)

師：(小結(jié))貝貝學(xué)你們的方法笑一笑、抱一抱、握握手、說(shuō)句"我們不生氣'，效果可真靈，貝貝頭上的怒火不見(jiàn)了。接著又會(huì)發(fā)生什么事呢?

師：(出示第四幅圖)他們倆成了好伙伴，貝貝又收到一份更大的禮物，是一匹修好的小斑馬，還有好多好多的愛(ài)心，誰(shuí)愛(ài)貝貝了?(老師與幼兒一起看愛(ài)心：老師愛(ài)貝貝、小豆子愛(ài)貝貝、爸爸、媽媽愛(ài)貝貝、很多小伙伴們都愛(ài)貝貝。)

師：(小結(jié))諒解多么美妙啊!當(dāng)別人不當(dāng)心做錯(cuò)了事，我們就該諒解他。

活動(dòng)反思

集體教學(xué)活動(dòng)中老師面臨的最大挑戰(zhàn)之一就是與幼兒的有效互動(dòng)，為了提高互動(dòng)的有效性，同一節(jié)課我前后嘗試了四次教學(xué)活動(dòng)，不斷反思自己的語(yǔ)言回應(yīng)涌現(xiàn)的一些問(wèn)題，并逐步改善。

第一次試教活動(dòng)效果不佳。我發(fā)覺(jué)，幼兒只會(huì)站在某一方的立場(chǎng)上來(lái)考慮問(wèn)題，而不像我預(yù)期的那樣站在對(duì)方的立場(chǎng)上思索，而我對(duì)此進(jìn)行回應(yīng)的提問(wèn)提升性不夠、遞進(jìn)不明顯，"是不是'"好不好'等單一性提問(wèn)偏多。另外，活動(dòng)中完全沒(méi)有表達(dá)對(duì)大班孩子的語(yǔ)言要求，如用完整的語(yǔ)言表達(dá)等。

第二次試教雖然沒(méi)有完全達(dá)到自己預(yù)期的效果，但我突然明白了活動(dòng)中哪些地方該重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論，哪些地方老師應(yīng)留意引導(dǎo)。由于"禮物'這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒通過(guò)移情體驗(yàn)他人的心理，因此，貼表情譜的目的應(yīng)是援助幼兒揣摩他人的心理。而我在試教時(shí)只是讓孩子貼了表情圖，卻沒(méi)有引導(dǎo)他們將表情代表的心理活動(dòng)說(shuō)深說(shuō)透。另外，有些孩子描述表情的詞匯較單一，有時(shí)甚至詞不達(dá)意，這些都需要老師想方法激發(fā)幼兒運(yùn)用精確而又有改變的詞匯。

第三次試教基本達(dá)到了移情環(huán)節(jié)說(shuō)深說(shuō)透的目標(biāo)，難點(diǎn)也有突破。不當(dāng)心弄壞同伴的玩具該怎么辦?每次活動(dòng)一到這個(gè)環(huán)節(jié)就簡(jiǎn)單冷場(chǎng)，這次我用了激將的語(yǔ)言："剛開(kāi)始想方法比較簡(jiǎn)單，越到后面就越難，看看哪些小伙伴不怕困難，還能想出好方法來(lái)。'