小學(xué)語文 五年級 第二學(xué)期 部編本（人教版）第二單元“走近中國古典名著”單元作業(yè)設(shè)計(jì)

． 難童． 些1 』 1鍵.立 i.v'與劇如11;.’．々： PAGEPAGE1課時(shí)信息序號課時(shí)名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1《草船借箭》第5課2《景陽岡》第6課3《猴王出世》第7課4《紅樓春趣》第8課5《怎么表演課本劇》口語交際6《寫讀后感》習(xí)作7《語文園地》語文園地8《讀古典名著，品百味人生》快樂讀書吧《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對第三學(xué)段有關(guān)要求：（一）識字與寫字有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀。（二）閱讀1.學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。2.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思。3.了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。4.擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。（三）習(xí)作懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受。（四）口語交際樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，能抓住要點(diǎn)。（五）綜合性學(xué)習(xí)1.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料。2.初步了解查找資料，運(yùn)用資料的基本方法。本單元以“走近中國古典名著”為主題，編排了四篇課文：《草船借箭》是根據(jù)《三國演義》的相關(guān)情節(jié)改寫的，講述了諸葛亮巧施妙計(jì)向曹操“借箭”的故事；《井陽岡》節(jié)選自《水滸傳》，記敘了武松打虎的故事；《猴王出世》節(jié)選自《西游記》，主要寫了一塊仙石孕育出的石猴發(fā)現(xiàn)了水簾洞，被群猴拜為猴王的故事；《紅樓春趣》節(jié)選自《紅樓夢》，講述了寶玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的故事。本組課文意在帶領(lǐng)學(xué)生走近中國古典名著，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，產(chǎn)生閱讀古典名著的興趣。“口語交際”的內(nèi)容是開展一次課本劇表演活動?！傲?xí)作”的內(nèi)容是選擇讀過的一篇文章或一本書寫讀后感?！罢Z文園地”包括“交流平臺”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”三個(gè)欄目?！敖涣髌脚_”是讓學(xué)生交流理解課文內(nèi)容的方法：“字詞段運(yùn)用”包括猜古代一些詞語的意思，理解古典小說中的詞語意思的方法，根據(jù)描寫猜人物等內(nèi)容；“日積月累”是積累王維的古詩《鳥鳴澗》。“快樂讀書吧”以孫悟空和牛魔王斗法的片段為例引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)古典名著，品讀精彩故事。本單元是小學(xué)階段第一次集中安排古典名著的學(xué)習(xí)，所選的四篇課文篇幅較長，理解起來有一定的難度。五年級的學(xué)生對四大名著的了解多來源于電視劇、動畫片等，并不是太多，對其閱讀還屬于剛剛起步階段。學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，學(xué)生或多或少有一點(diǎn)畏難情緒。因而引導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀古典名著的方法，適當(dāng)降低閱讀的要求，尤為重要。既可以讓閱讀變得順暢，又可以減輕其畏難情緒，激發(fā)其閱讀古典名著的興趣。1字詞認(rèn)識55個(gè)生字（包括讀準(zhǔn)4個(gè)多音字的讀音），會寫26個(gè)生字和17個(gè)詞語。2閱讀能初步了解閱讀古典名著的方法，把握課文的主要內(nèi)容，感受主要人物的特點(diǎn)。3閱讀能交流、總結(jié)閱讀古典名著的基本方法。4閱讀激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣，了解故事內(nèi)容，樂于和大家分享課外閱讀的成果。5口語交際能主持關(guān)于“怎么表演課本劇”的討論，引導(dǎo)每個(gè)人積極參與討論，發(fā)表意見，并通過協(xié)商形成一致的看法。6習(xí)作學(xué)習(xí)寫讀后感基本方法，擴(kuò)展閱讀面，就書中自己印象或感觸最深的內(nèi)容，結(jié)合自己實(shí)際寫出獨(dú)特感受。能在小組內(nèi)分享，并進(jìn)行評價(jià)。根據(jù)“落實(shí)育人目標(biāo)、夯實(shí)語文基礎(chǔ)、促進(jìn)融會貫通、發(fā)展創(chuàng)新思維”的作業(yè)宗旨，本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：1.作業(yè)層次。主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個(gè)板塊。基于單元一體化的視角，各板塊的作業(yè)既獨(dú)立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系，梯度推進(jìn)，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。2.作業(yè)模塊。課時(shí)作業(yè)大致分為“字詞樂園”“猜測大意”“暢所欲言”“對號入座”“理解歸納”“名著導(dǎo)讀”“人物探究”7個(gè)部分，每個(gè)部分分別對應(yīng)“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個(gè)層次。單元檢測作業(yè)分為“基礎(chǔ)知識”“積累運(yùn)用”“閱讀理解”“綜合性活動”四個(gè)部分。3.作業(yè)評價(jià)。評價(jià)堅(jiān)持思想性、科學(xué)性、針對性、多樣性原則，堅(jiān)持立德樹人，力求多元化評價(jià)，以鞏固知識與技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、1.看拼音，寫詞語，注意書寫要工整、美觀。dù bù zhìyù nà hǎn sī zìdù2.辨字組詞。喻（ ）督（ ）丞（ ）寨（ ）瑜（ ）叔（ ）蒸（ ）賽（ ）本題主要幫助學(xué)生評價(jià)主體7分鐘學(xué)生√教師鞏固對本課生字詞的掌握。評價(jià)方式自我評價(jià)√生生互評√忠厚老實(shí)曹操是他自己說的，我可沒逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，神機(jī)妙算 周瑜 造箭用的材料不給他準(zhǔn)備齊全。他不知道諸葛亮借船有什么用，妒才忌能 諸葛亮 回來報(bào)告周瑜，果然不提借船的事江上霧很大，敵人忽然來攻，必謹(jǐn)慎多疑 魯肅 有埋伏，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動。霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。本題主要考察對詞句的理解，在朗讀人物語言的基礎(chǔ)上初步感受故事中人物的性格特點(diǎn)。評價(jià)主體學(xué)生√教師√評價(jià)方式自我評價(jià)√生生互評教師評價(jià)√4分鐘1.借箭過程：本題意在引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)主體9分鐘連船→( )→( )→( )↓(謝箭回營)←( )←( )←(受箭)學(xué)生√教師√理清課文敘2.本文敘述順序：述的順序，把握課文主要內(nèi)容。評價(jià)方式自我評價(jià)√生生互評√起因:周瑜對諸葛亮心懷妒忌，故意讓諸教師評價(jià)√葛亮十天造十萬支箭?！?jīng)過：（ ）↓結(jié)果:（ ）下面劃線字的讀音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )。本題旨在進(jìn)一步考查學(xué)生對課評價(jià)主體學(xué)生√教師2分鐘D.擂鼓(lēi) 丞相(chén）文中二類生字讀音的掌握情況。評價(jià)方式自我評價(jià)√生生互評√諸葛亮說:“你借給我二十條船，每條船上本題意評價(jià)主體18要三十多名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個(gè)草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬支箭。不過不能讓都督知道?！?.這幾句話寫了諸葛亮借箭前的準(zhǔn)備:“船用青布幔子遮起來” 是為了 ；“還要一千多個(gè)草把子，學(xué)生√排在船的兩邊”是為了 。在檢驗(yàn)學(xué)生教師√2.“ ”一詞寫出了諸葛亮對借箭對課文中容的自信。他這樣自信是因?yàn)樗白R人心、知天的理解，并象”。“識人心”是指他清楚曹操 幫助學(xué)生進(jìn)評價(jià)方式的特點(diǎn)；“知天象”是他預(yù)測出 。一步感受人自我評價(jià)√“不能讓都督知道”說明諸葛亮心明眼亮，早已物的性格特生生互評 。點(diǎn)。教師評價(jià)√分鐘A.聯(lián)系上下文猜句意閱讀法B.做批注閱讀法C.圈重點(diǎn)詞句閱讀法D.借助影視作品等相關(guān)資料閱讀法E.跳讀，粗知大意閱讀法）本題著重引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)，初步總結(jié)閱讀古典名著的方法，為進(jìn)一步閱讀古典名著打好基礎(chǔ)。評價(jià)主體學(xué)生√教師√評價(jià)方式自我評價(jià)√生生互評√教師評價(jià)完成這一步，老師獎勵(lì)完成這一步，老師獎勵(lì)★為英雄人物寫一個(gè)小傳完成這一步，老師獎勵(lì)★★★我總共得到 顆星，趕快動手涂出來吧?！睢睢睢睢睢度龂萘x》是中國四大古典名著之一。描寫了從東漢末年到西晉初年之間近100年的歷史風(fēng)云。描寫了魏、蜀、吳三個(gè)政治、軍事集團(tuán)之間的矛盾和斗爭。塑造了一批叱咤風(fēng)云的英雄人物。書中有許多膾炙人口的故事情節(jié)，如“桃園三結(jié)義”、“諸葛亮三氣周瑜”、“火燒赤壁”、“七擒孟獲”等等，同學(xué)們想了解更多的精彩的三國故事，認(rèn)識更多的三國英雄嗎？用上今天在課堂上學(xué)到的閱讀名著基本方法，在課后讀一讀《三國演義》吧！本題旨在引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)一篇課文，到讀一本書，把課堂上學(xué)到的閱讀名著基本方法遷移運(yùn)用到課外，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古名著的興趣。評價(jià)主體學(xué)生√教師評價(jià)方式自我評價(jià)√生生互評√教師評價(jià)時(shí)間不限，根據(jù)個(gè)人喜好課余自由安排同學(xué)們在名著閱讀過程中，一定有你特別喜歡的英雄人物吧，那么就用你聰明的大腦、靈巧的雙手為你特別喜歡的一個(gè)個(gè)英雄人物畫像、立傳吧。 要求：1.“相關(guān)典型事件”可以標(biāo)序號，用文字?jǐn)⑹龌虍嬎季S導(dǎo)圖歸納。2.“人物形象”可以為英雄畫像或結(jié)合全部事件，用文字概括歸納。3.人物小傳300字左右。本題是一項(xiàng)探究性、實(shí)踐性的綜合作業(yè)，供學(xué)有余力、對古典名著特別感興趣的同學(xué)們選做完成。不是普遍性要求，體現(xiàn)作業(yè)分層設(shè)計(jì)思想。培養(yǎng)學(xué)生資料收集、處理能力：利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道，查找相關(guān)人物的資料；學(xué)生從名著中提取、梳理、整合關(guān)鍵信息，指向?qū)W生發(fā)展核心素養(yǎng)。評價(jià)主體學(xué)生√教師評價(jià)方式自我評價(jià)√生生互評√教師評價(jià)√1.看拼音，寫詞語，注意書寫要工整、美觀?！白衷~評價(jià)主體學(xué)生√教師5分鐘ɡēnɡ chǐ xún si wǔ yì xiōnɡ樂園”緊扣zhī 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：主要考查學(xué)生對本課基礎(chǔ)性知識的理2.為多音字選擇正確的讀音。解和掌握，綽：chuò 他雖然背井離鄉(xiāng)在外地打拼多年，但是回農(nóng)村老家后他還會綽（）起農(nóng)具干活，顯得綽（）綽有余。鞏固生字詞的拼讀書寫，夯實(shí)基礎(chǔ)。呵：hē ā作業(yè)1奶奶幾年沒有來看我了，今天一進(jìn)門便說會寫“半夜“呵（ ）呀，小孫女在媽媽的精心呵（）護(hù)下，已經(jīng)長成亭亭玉立的大姑娘了?！辈矗簆ō bó他在湖泊（ ）里劃著船，到達(dá)目的地之后把船泊（ ）在湖邊。三更、尋思”等詞語。作業(yè)2結(jié)合語境讀評價(jià)方式自我評價(jià)√生生評價(jià)√教師評價(jià)準(zhǔn)“綽、呵、泊”三個(gè)多音字，初步掌握多音字“音隨義定”的讀音判定方法。默讀課文，遇到不懂的詞語，可以利用多種方法猜測意思，并說一說每一題你是如何猜測的。1.“梢棒”、“氈笠兒” 2.“篩酒”、“吊睛白額大蟲” 3.“請勿自誤” 4.“原來恁地” 5.“店家”“客官”“榜文”“印信” 本題緊扣第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：遇到不懂的詞語，可以利用多種方法猜測詞語大致意思：借助資料、拆詞法、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、近義詞法、結(jié)合古裝影視劇里的相關(guān)片段來理解，落實(shí)單元語文要素：初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。評價(jià)主體學(xué)生√教師√評價(jià)方式自我評價(jià)√生生評價(jià)√教師評價(jià)√10分鐘按照故事的發(fā)展順序，選擇正確的選項(xiàng)把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整，再說說故事的主要內(nèi)容。( )→（ )→( )→( )本題幫助學(xué)生找到梳理文章結(jié)構(gòu)的方法，使學(xué)生能從評價(jià)主體5分鐘A.打虎 B.下岡 整體上把握課文內(nèi)容。下列哪些故事發(fā)生在武松身上？多選（）本題對學(xué)生√教師√A.斗殺西門慶B.醉打蔣門神C.大鬧飛云浦D.智取生辰綱同學(xué)們課外閱讀進(jìn)行了考查，引導(dǎo)同學(xué)們對古典名著積極評價(jià)方式自我評價(jià)√生生評價(jià)教師評價(jià)√閱讀，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)擴(kuò)大閱讀面要求。情節(jié)語言描寫情節(jié)語言描寫心理描寫動作描寫性格特點(diǎn)教師評價(jià)喝酒\★上岡★打虎★下岡\★自我評價(jià)我能得 顆星，動手涂一涂，☆☆☆☆。。課文、 四部分是重點(diǎn)，表現(xiàn)的英雄性格。本題對第一課時(shí)內(nèi)容的回顧與復(fù)習(xí)。評價(jià)主體2分鐘學(xué)生√教師評價(jià)方式自我評價(jià)√生生評價(jià)√教師評價(jià)對照下面4幅圖片，能用自己的話詳細(xì)講本題抓評價(jià)主體4分鐘述“武松打虎”的部分，可以加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動作。學(xué)生√住文章重點(diǎn)教師√內(nèi)容，深入體會人物性格。為下一評價(jià)方式題做好鋪?zhàn)晕以u價(jià)√墊。生生評價(jià)√教師評價(jià)√了解武松的性格特點(diǎn)并對其評價(jià)。作業(yè)1評價(jià)主體學(xué)生√教師√14主要是培養(yǎng)1.抓住人物的語言、心理、動作等了解武松的學(xué)生信息處性格特點(diǎn)。理能力：學(xué)生從文本中提取、梳理、歸納關(guān)鍵信息，指向?qū)W生發(fā)展核心素養(yǎng)。作業(yè)2落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“能簡單描述自己印象評價(jià)方式自我評價(jià)√生生評價(jià)√教師評價(jià)√分鐘2.對課文中的武松，人們有不同的評價(jià)。你同最深的人意哪種觀點(diǎn)？說出你的理由。物，說出自①武松真勇敢“明知山有虎，偏向虎山行”。己的喜愛、②武松很要面子，有些魯莽，不聽別人善意的憎惡、崇敬勸告。等感受?！盤AGEPAGE10完成這一步，老師獎勵(lì)★★為英雄人物寫一個(gè)小傳完成這一步，老師獎勵(lì)★★為英雄人物寫一個(gè)小傳完成這一步，老師獎勵(lì)★★★我總共得到 顆星，趕快動手涂出來吧?！睢睢睢睢睢端疂G傳》是中國小說史上第一部反映農(nóng)民起義的長篇章回體小說，是我國古典四大名著之一。全書共一百二十回，描寫了以宋江為首的梁山一百零八將的起義從發(fā)生、發(fā)展、高潮、到失敗的過程，揭露了封建社會的黑暗、腐朽和統(tǒng)治階級的種種罪惡，熱情歌頌了起義英雄的反抗精神，塑造了一大批梁山好漢的光輝形象。書中有許多家喻戶曉的故事，如“武松醉打蔣門神”“林沖風(fēng)雪山神廟”“吳用智取生辰綱”等，同學(xué)們想了解更多精彩的水滸英雄故事嗎？用上今天在課堂上學(xué)到的閱讀名著基本方法，課后讀一讀《水滸傳》吧！借助資料，全面認(rèn)識武松這一人物形象。把課堂上學(xué)到的閱讀名著基本方法遷移運(yùn)用到課外，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。評價(jià)主體學(xué)生√教師√評價(jià)方式自我評價(jià)√生生評價(jià)√教師評價(jià)時(shí)間不限，根據(jù)個(gè)人喜好課余自由安排同學(xué)們在名著閱讀過程中，一定有你特別喜歡的英雄人物吧，那么就用你聰明的大腦、靈巧的雙手為你特別喜歡的一個(gè)個(gè)英雄人物畫像、立傳吧。 要求：1.“相關(guān)典型事件”可以標(biāo)序號，用文字?jǐn)⑹龌虍嬎季S導(dǎo)圖歸納。2.“人物形象”可以為英雄畫像或結(jié)合全部事件，用文字概括歸納。3.人物小傳300字左右。本題是一項(xiàng)探究性、實(shí)踐性的綜合作業(yè)，供學(xué)有余力、對古典名著特別感興趣的同學(xué)們選做完成。不是普遍性要求，體現(xiàn)作業(yè)分層設(shè)計(jì)思想。培養(yǎng)學(xué)生資料收集處理能力：利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道，查找相關(guān)人物的資料；學(xué)生從名著中提取、整合關(guān)鍵信息，指向?qū)W生發(fā)展核心素養(yǎng)。評價(jià)主體學(xué)生√教師√評價(jià)方式自我評價(jià)√生生評價(jià)√教師評價(jià)√1.給下列畫線的字選擇正確的讀音并打作業(yè)1評價(jià)主體學(xué)生√6分鐘旨在鞏固學(xué)“√”。生對生字拼音的識記，迸裂（bènɡ bìnɡ）熟悉生字的獼猴ěr ）基礎(chǔ)上記住鐫刻（jùn juān）記牢拼音；澗水 挈領(lǐng)（qì qiè）瞑目（mínɡ mín）作業(yè)2楷書（jiē kǎi）意在檢驗(yàn)學(xué)生對生字的2.請選出下列詞語中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)（ ）。書寫的掌A拱伏無違 天造地設(shè)握，是否掌B拖男挈女 序齒排班握筆畫順C喜不自盛 抓耳撓塞序，記住字形；3.綜合句意選出下列畫線字的意思。作業(yè)3教師①復(fù)瞑目蹲身( )。主要考察對A又，再 B復(fù)習(xí)詞語的理解②國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。( )A叫作 B呼喚③何不拜我為王？( )A哪兒 B為什么能力，在會認(rèn)讀的基礎(chǔ)上還要理解字詞的意思。評價(jià)方式自我評價(jià)√生生評價(jià)√教師評價(jià)4.根據(jù)語境用√選出多音字的正確讀音。作業(yè)4①呵（hē ɑ），真了不起！結(jié)合語境讀②好呵（hē ɑ），這棵蘋果樹結(jié)的蘋果真是準(zhǔn)多音字多！“呵”，初步掌握多音字“音隨義定”的讀音判定方法。1.根據(jù)前面精讀課文中學(xué)到的名著閱讀方法，第二題評價(jià)主體14分我能猜測并寫出下面句子的大意。每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。2.根據(jù)前面精讀課文中學(xué)到的名著閱讀方法，我能猜測出下面句子中劃線詞語的意思是：眾猴拍手稱揚(yáng)道：“好水！好水！原來此處遠(yuǎn)通山腳之下，直接大海之波?！?主要是讓同學(xué)們根據(jù)前1.看圖說說石猴是怎么出世的？面精讀課文中學(xué)到的名著閱讀方法，大膽地去遷移運(yùn)用到略讀課文中。學(xué)到的學(xué)生√（ ）→（仙石崩裂）→（ ）2.石猴是怎樣稱王的？從文本中提取關(guān)鍵信名著閱讀方法在實(shí)踐運(yùn)用中得到復(fù)教師√息，梳理后填空。習(xí)、鞏固。第三題評價(jià)方式自我評價(jià)√鐘旨在讓學(xué)生生生評價(jià)√通過自讀理教師評價(jià)√解故事內(nèi)容，提取、→③尋找山澗源頭梳理關(guān)鍵信息，培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力，指向?qū)W生發(fā)展核心素養(yǎng)。 完成這一步，老師獎勵(lì)★★完成這一步，老師獎勵(lì)★★為英雄人物寫一個(gè)小傳完成這一步，老師獎勵(lì)★★★我總共得到 顆星，趕快動手涂出來吧?！睢睢睢睢睢段饔斡洝肥且徊績?yōu)秀的神話小說，是我國古典四大名著之一。孫悟空和豬八戒、沙僧一路上他們合力降妖除魔，歷盡艱辛，保護(hù)唐僧到西天取得真經(jīng)，修成正果。其中有不少耳熟能詳?shù)墓适?，像“大鬧天宮”“三借芭蕉扇”“大戰(zhàn)紅孩兒”等。同學(xué)們想要了解更多孫悟空降妖除魔的故事嗎？用上今天在課堂上學(xué)到的閱讀名著基本方法，快來翻開《西游記》看看吧！本題旨在引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)一篇課文，到讀一本書，把課堂上學(xué)到的閱讀名著基本方法遷移運(yùn)用到課外，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。評價(jià)主體學(xué)生√教師評價(jià)方式自我評價(jià)√生生評價(jià)√教師評價(jià)時(shí)間不限，根據(jù)個(gè)人喜好課余自由安排同學(xué)們在名著閱讀過程中，一定有你特別喜歡的英雄人物吧，那么就用你聰明的大腦、靈巧的雙手為你特別喜歡的一個(gè)個(gè)英雄人物畫像、立傳吧。 要求：1.“相關(guān)典型事件”可以標(biāo)序號，用文字?jǐn)⑹龌虍嬎季S導(dǎo)圖歸納。2.“人物形象”可以為英雄畫像或結(jié)合全部事件，用文字概括歸納。3.人物小傳300字左右。本題是一項(xiàng)探究性、實(shí)踐性的綜合作業(yè)，供學(xué)有余力、對古典名著特別感興趣的同學(xué)們選做完成。不是普遍性要求，體現(xiàn)作業(yè)分層設(shè)計(jì)思想。培養(yǎng)學(xué)生資料收集、處理能力：利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道，查找相關(guān)人物的資料；學(xué)生從名著中提取、梳理、整合關(guān)鍵信息，指向?qū)W生發(fā)展核心素養(yǎng)。評價(jià)主體學(xué)生√教師√評價(jià)方式自我評價(jià)√生生評價(jià)√教師評價(jià)√一、1.下列加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是（））2.給下列加點(diǎn)的多音字選擇正確的讀音。lā lá lǎ）聲，我連忙跑出來，看到媽媽買了很多好吃的東西回來，饞得我直））地吹著，樹葉被風(fēng)吹得）的聲音。請同學(xué)們把風(fēng)箏送回家（連線）。大蝴蝶風(fēng)箏 賈環(huán)大魚風(fēng)箏 嫣紅姑娘大螃蟹風(fēng)箏 晴雯美人風(fēng)箏 寶玉、黛玉大蝙蝠風(fēng)箏 寶琴第一題主要考查學(xué)生對本課基礎(chǔ)性知識的理解和掌握情況。作業(yè)1旨在鞏固學(xué)生對生字拼音的識記，作業(yè)2結(jié)合語境讀準(zhǔn)多音字“喇”，初步掌握多音字“音隨義定”的讀音判定方法。第二題主要是培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力：學(xué)生從文本中提取、梳理關(guān)鍵信息，指向?qū)W生發(fā)展核心素養(yǎng)。評價(jià)主體學(xué)生√教師評價(jià)方式自我評價(jià)√生生評價(jià)√教師評價(jià)5分鐘默讀課文，遇到不懂的詞語，可以運(yùn)用前第三題評價(jià)主體15分引導(dǎo)學(xué)生遇面精讀課文學(xué)到的多種方法猜測意思，并說一到不懂的詞說每一組你是如何猜測的。語，可以通學(xué)生√1.“捆剪子股兒”“籰子”“頂線”2.“放晦氣”過前面精讀課文中學(xué)到的名著閱讀教師3.“齊整”“橫豎”“興頭”方法，猜測詞語的大致評價(jià)方式自我評價(jià)√鐘意思。提高生生評價(jià)√學(xué)生的學(xué)習(xí)教師評價(jià)√遷移運(yùn)用能力。1.讀下面語句，回答括號里的問題。寶玉說丫頭們不會放，自己放了半天，只起房高，就落下來，急的頭上的汗都出來了。眾人都笑他，他便恨的摔在地下，指著風(fēng)箏說道：“要不是個(gè)美人兒，我一頓腳剁個(gè)稀爛！”（寶玉給你留下了什么樣的印象？） 2.通過反復(fù)閱讀，特別是眾人放風(fēng)箏的場面，并結(jié)合《紅樓夢》中放風(fēng)箏的片段，風(fēng)箏放到空中后，寶玉等人將風(fēng)箏剪斷，是為了。”第四題主要圍繞課時(shí)目標(biāo)，反復(fù)閱讀課文，感受人物的形象；理解文中放風(fēng)箏的寓意；《紅樓夢》是我國古典四大名著之一，章把課堂上學(xué)到的閱讀名著基本方法遷移運(yùn)評價(jià)主體學(xué)生√教師時(shí)間不限，根據(jù)個(gè)人喜好課余自由安排回體長篇小說。小說以賈、史、王、薛四大家用到課外，族的興衰為背景，以賈寶玉與林黛玉、薛寶釵的愛情婚姻悲劇為主線，描繪了一批舉止見識出于須眉之上的閨閣佳人的人生百態(tài)，展現(xiàn)了真正的人性美和悲劇美，可以說是一部從各個(gè)角度展現(xiàn)女性美以及中國古代社會世態(tài)百相的讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興評價(jià)方式自我評價(jià)√生生評價(jià)√教師評價(jià)史詩性著作。書中有許多眾所周知的故事情趣。節(jié)，如“黛玉葬花”“寶釵撲蝶”“香菱學(xué)詩”“劉姥姥逛大觀園”等，同學(xué)們想了解更多的精彩的紅樓趣事，用上今天在課堂上學(xué)到的閱讀名著基本方法，課后讀一讀《紅樓夢》吧！完成這一步，老師獎勵(lì)★★為英雄人物寫一個(gè)小傳完成這一步，老師獎勵(lì)★★★我總共得到 顆星，趕快動手涂出來吧?！睢睢睢睢钔瓿蛇@一步，老師獎勵(lì)★★為英雄人物寫一個(gè)小傳完成這一步，老師獎勵(lì)★★★我總共得到 顆星，趕快動手涂出來吧?！睢睢睢睢钔瑢W(xué)們在名著閱讀過程中，一定有你特別喜歡的英雄人物吧，那么就用你聰明的大腦、靈巧的雙手為你特別喜歡的一個(gè)個(gè)英雄人物畫像、立傳吧。本題是一項(xiàng)探究性、實(shí)踐性的綜合作業(yè)，供學(xué)有評價(jià)主體學(xué)生√教師√時(shí)間不限，根據(jù)個(gè)人喜好課余自由安排余力、對古典名著特別感興趣的同學(xué)們選做完成。不是普遍性要求，體現(xiàn)作業(yè)分層設(shè)計(jì)思想。培養(yǎng)學(xué)生資料收集、處理能力：利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)評價(jià)方式自我評價(jià)√生生評價(jià)√教師評價(jià)√等渠道，查找相關(guān)人物的資料；學(xué)要求：1.“相關(guān)典型事件”可以標(biāo)序號，用文字?jǐn)⑹龌虍嬎季S導(dǎo)圖歸納。2.“人物形象”可以為英雄畫像或結(jié)合全部事件，用文字概括歸納。3.人物小傳300字左右。生從名著中提取、梳理、整合關(guān)鍵信息，指向?qū)W生發(fā)展核心素養(yǎng)。下面關(guān)于課本劇的說法，正確的打“√”。1.課本劇是用戲劇語言來表達(dá)課文主題的。（）2.課本劇改編的時(shí)候注意保持原意。（）3.課本劇就是在學(xué)校里表演的戲劇。（)4.設(shè)計(jì)人物的臺詞、動作、表情，要盡量符合人物的身份、性格。（）5.表演課本劇，就是把課文內(nèi)容一字不差地搬到舞臺上。（）1.演一部成功的課本劇應(yīng)選擇（ ）（多選）A.情節(jié)曲折、生動的課文。B.情節(jié)簡單好背的課文。C.內(nèi)容比較完整的課文。D.人物性格鮮明，人物的動作、語言相對集中的課文。2.表演課本劇之前要想一想（）（多選）A.人物的動作。 B.人物的表情。C.穿什么服裝。 D.需要什么道具。E.怎樣把課文中敘述性的語言改編成人物對話。初步了解排演課本劇的步驟,如何選取劇本，并掌握課本劇主要特點(diǎn)和改編要求。評價(jià)主體學(xué)生√教師評價(jià)方式自我評價(jià)√生生評價(jià)√教師評價(jià)6分鐘1.進(jìn)入角色，展示劇情。根據(jù)情境中人物形象，會補(bǔ)充評價(jià)主體學(xué)生√教師5分鐘為了塑造鮮活的人物形象，表演時(shí)要入情入、 、 等。只有進(jìn)入角色，才能塑造好人物的形象。2.完成《草船借箭》中部分課文內(nèi)容的改編。課本原文見教材P18課文5.《草船借箭》第2自然段。課本劇中任務(wù)的神態(tài)、動作、語氣、語言等。評價(jià)方式自我評價(jià)√生生評價(jià)√教師評價(jià)課本劇劇本諸葛亮:( )不知都督找我商議何事?周瑜:我們就要跟曹軍交戰(zhàn)了。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好?( )諸葛亮:（ ）先生怎會不知?周瑜:( )先生請說。諸葛亮:( )用弓箭最好。周瑜:( )對，先生跟我想得一樣?，F(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負(fù)責(zé)趕造十萬支。這是公事，還望先生不要推卻。諸葛亮：( )都督委托，當(dāng)然照辦。不知道這十萬支箭什么時(shí)候用?周瑜:十天造得好嗎?諸葛亮:十天造好，必然誤了大事!周瑜:先生預(yù)計(jì)幾天可以造好?( )諸葛亮:( )只要三天。周瑜:( )軍情緊急，可不能開玩笑。諸葛亮:( )怎敢跟都督開玩笑?我愿立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰。周瑜:( )子敬，備紙硯!諸葛亮:( )今天來不及了，從明天開始，到第三天，請派五百個(gè)軍士到江邊搬箭。演一演你喜歡的課本劇，并請大家評論。要求：1.根據(jù)你選擇的課文內(nèi)容，正確理解，再現(xiàn)故事場景。2.入情入境將人物形象展現(xiàn)逼真。設(shè)計(jì)符合人物身份、性格的臺詞、動作和表情；通過排演課本評價(jià)主體學(xué)生√教師√9分鐘劇，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能評價(jià)方式力和表演能自我評價(jià)√力；進(jìn)一步生生評價(jià)√親近名著，教師評價(jià)√感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。寫好習(xí)作“五步曲”具體含義教師評價(jià)引出作品闡明觀點(diǎn)寫好習(xí)作“五步曲”具體含義教師評價(jià)引出作品闡明觀點(diǎn)完成這一步，老師獎勵(lì)一顆星★概括內(nèi)容簡述作品完成這一步，老師獎勵(lì)一顆星★評議作品抒發(fā)感想完成這一步，老師獎勵(lì)一顆星★聯(lián)系實(shí)際拓展感悟完成這一步，老師獎勵(lì)一顆星★總結(jié)全文點(diǎn)明主題完成這一步，老師獎勵(lì)一顆星★自我評價(jià)我總共得到了 顆星，趕快動手涂出來吧?！睢睢睢睢?我們讀一本書或一篇文章，往往會有自己的本單元為古典名著閱讀單元，評價(jià)主體學(xué)生√教師√30感想。把讀一篇文章或一本書后的感想寫下來，就是讀后感。同學(xué)們學(xué)寫讀后感時(shí)，可以先把一篇文章或一本書中的人物、情節(jié)、名言、事件等摘錄下來，作為寫作素材備用。根據(jù)提取的素材中選擇二、三點(diǎn)展開描寫就好。通過對古典名著相關(guān)內(nèi)容的閱讀，試著寫讀后的感受總結(jié)。通過寫法指導(dǎo)環(huán)節(jié)讓同學(xué)們學(xué)會列提綱，根據(jù)提取的素材整理思1.題目擬定題目可以是“讀《XXX》有感”或“《xxx》讀后感”，也可以將它作為副標(biāo)題，再自擬主標(biāo)題。例：做一個(gè)有氣節(jié)的中國人——讀《梅花魂》有感2.修改建議寫完后讀一讀，看一看有沒有把自己的感想表達(dá)清楚，自己用修改符號先修改，再和同學(xué)們交流討論，欣賞同學(xué)們給予的評價(jià)，再修改完善自己的習(xí)作。路，逐步引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會寫讀后感的方法，學(xué)會總結(jié)中心思想式的擬題。采用自己修改、同學(xué)交流修改等多種方式修改習(xí)作，達(dá)到修改后才定稿的目的。讓同學(xué)們學(xué)會完善自己的習(xí)作。評價(jià)方式自我評價(jià)√生生評價(jià)√教師評價(jià)√分鐘在和同學(xué)們交流討論后，將修改后的習(xí)作認(rèn)真謄寫在習(xí)作本上。注意字跡工整，書面整潔。PAGEPAGE20同學(xué)們從本單元中學(xué)到了哪些閱讀古典名著的基本方法？先小組內(nèi)交流，再全班交流，最后把你學(xué)到的閱讀方法梳理后寫在下面的魚骨圖中。1.榜文 指風(fēng)雅的文人。墨客 中醫(yī)醫(yī)生郎中 印章印信 榜上的名文，或告示。2.請勿自誤 閉上眼睛，蹲下身體。喜不自勝 請不要使自己受傷害。瞑目蹲身 高興的抑制不住自己。拱伏無違 伏在地上，朝上禮拜，沒有違抗的。序齒排班 按年齡長幼來排列順序。本題緊扣課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生聯(lián)系本單元的課文，交流、總結(jié)閱讀古典名著的好方法；用連線的方式了解一些難理解的文言詞語增加學(xué)生的知識積累。評價(jià)主體學(xué)生√教師評價(jià)方式自我評價(jià)√生生評價(jià)√教師評價(jià)√3分鐘5分鐘A.孫悟空 B.武松 C.諸葛亮1.他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜眼抬頭觀看，那里面卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。（ ）2.他下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊。（ ）本題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本單元學(xué)過的人物，加深對人物的理解。評價(jià)主體學(xué)生√教師6分鐘3.他盡平昔神威，仗胸中武藝，半歇兒把大蟲打做一堆，卻似躺著一個(gè)錦布袋。（ ），時(shí)鳴春澗中。本題通評價(jià)主體6分鐘2.人閑桂花落， 過詩歌挑戰(zhàn)3.青草明年綠， 賽，鞏固孩4.遠(yuǎn)看山有色， 子對詩歌的學(xué)生√熟記；了解教師寫出下面人物的綽號。一些文學(xué)知宋江（ ） 李逵（）識。吳用（ ） 林沖（）閱讀書名閱讀篇目閱讀書名閱讀篇目閱讀時(shí)間閱讀收獲………………下面我們來欣賞《西游記》第六十一回“豬指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外評價(jià)主體學(xué)生√教師20分八戒助力敗魔王，孫行者三調(diào)芭蕉扇”中，神通廣大的孫悟空與同樣變化多端的牛魔王斗法的精彩情形。1.學(xué)生先根據(jù)這一回的標(biāo)題，猜猜這一回主要講了什么故事。2.學(xué)生默讀教材P39的選段內(nèi)容（大致讀懂即可），驗(yàn)證自己的猜想是否正確？3.小組交流：自己如何猜想的？閱讀時(shí)，采取目標(biāo)管理的方法。有方法地讀，有任務(wù)地1.制定讀書計(jì)劃，合理安排閱讀時(shí)間，并填完成相關(guān)記錄表。古典名著閱讀記錄表讀，有計(jì)劃地讀，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中舉一反三，學(xué)以致用，避免課外閱讀的評價(jià)方式自我評價(jià)√鐘隨意性。生生評價(jià)√從一本教師評價(jià)√書走向多本書，得法于課內(nèi)，得益于課外，形成閱讀策略運(yùn)用的循環(huán)圈。2.互相交流閱讀感悟。3.推薦閱讀：《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》，讀古典名著，品百味人生。1.周瑜dùjì（ ）諸葛亮的才能，想借造箭這件事來懲罰他。誰知shénjīmiàosuàn（）的諸葛亮運(yùn)用jìmóu（ ）順利完成了任務(wù)。kě（ ），不聽店家的勸告，獨(dú)自走上了jǐnɡ yánɡ （ ）。一停下腳步，映入眼簾的qià hǎo（ ）是官府貼的（ ）。武松）：我不能回去，免得讓人chǐ ）。1.下列加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是（ ））2.對下列句子中加點(diǎn)詞語的意思理解不正確的一項(xiàng)是（ ）3.下列閱讀古典名著的基本方法說法中不正確的一項(xiàng)是（ ）A.可以聯(lián)系上下文猜測語句的意思B.借助資料、聯(lián)系生活實(shí)際猜測語句的意思C.結(jié)合古裝影視劇里的相關(guān)片段猜測語句的意思D.遇到不理解的字詞瞎蒙就可以了。人物∶ 描寫方法∶ 描寫 性格特點(diǎn)∶ 人物∶ 描寫方法∶ 描寫 性格特點(diǎn)∶ 3.他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。人物∶ 描寫方法∶ 描寫 性格特點(diǎn)∶ 五（1）班準(zhǔn)備開展課本劇表演活動，狀狀負(fù)責(zé)劇本改編的任務(wù)，請你幫他補(bǔ)寫人物的神態(tài)、動作、語氣、語言等，完成《景陽岡》中部分課文內(nèi)容的改編。課文原文武松入到里面坐下，把梢棒倚了，叫道：“主人家，快把酒來吃。”只見店主人把三只碗、一雙箸、一碟熱菜，放在武松面前，滿滿篩一碗酒來。武松拿起碗，一飲而盡，叫道∶“這酒好生有氣力!主人家，有飽肚的買些吃酒。”酒家道∶“只有熟牛肉。”武松道∶“好的切二三斤來吃酒。”店家去里面切出二斤熟牛肉，做一大盤子將來，放在武松面前，隨即再篩一碗酒。武松吃了道∶“好酒！”又篩下一碗，恰好吃了三碗酒，再也不來篩。武松敲著桌子叫道：“主人家，怎的不來篩酒？”酒家道∶“客官要肉便添來?！闭n本劇劇本武松（ ）主人家，快把酒來吃。店家（ ）客官請慢用!武松（ ）這酒好生有氣力!主人家，有飽肚的買些吃酒。店家 只有熟牛肉。武松 好的切二三斤來吃酒。旁白 一連三碗后，店家不再添酒。武松（ ） 店家（ ）客官要肉便添來。魯肅見了諸葛亮。諸葛亮說：“三天之內(nèi)要造十萬支箭，得（dedéděi）請你幫幫我的忙?！濒斆C說：“都是你自找的，我怎么幫得（dedéděi）了你的忙？”諸葛亮說：“你借給我二十條船，每條船上要三十多名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個(gè)草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬支箭。不過不能讓都督知道。他要是知道了，我的計(jì)劃就完了?！?.給選段中的加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打"√"。2.將船用青布幔子遮起來是為了 ；船兩邊放草把子，是為了 。3.諸葛亮向魯肅借船，因?yàn)樗吏斆C ，諸葛亮不讓魯肅把自己的計(jì)劃告訴周瑜，是因?yàn)?。4.這部分內(nèi)容主要寫諸葛亮草船借箭的（ ）。A.起因B.準(zhǔn)備C.經(jīng)過D.結(jié)果死諸葛嚇走活仲達(dá)諸葛亮在五丈原死去。蜀軍根據(jù)諸葛亮生前的安排，有秩序地撤退人馬。司馬懿（字仲達(dá)）聽到這個(gè)消息后，在后邊緊追不舍。追到一座山后，忽然聽到一聲炮響，喊聲大震，只見蜀軍回過頭來，拉開了反攻的陣勢。樹影中飄出一面中軍的大旗，上面寫了一行字：“漢丞相武鄉(xiāng)侯諸葛亮?！彼抉R懿大驚失色，定睛一看，只見軍中數(shù)十名上將擁出一輛四輪車，車上坐的正是諸葛亮。司馬懿大驚道：“諸葛亮原來沒有死??！我輕率地進(jìn)入了重地，中了他的計(jì)了！”于是急忙往回走。蜀軍大將姜維喊道：“賊別走，你中了我丞相的計(jì)了！”魏軍一聽，各個(gè)丟盔棄甲，只顧逃命。司馬懿逃了五十里，有兩員魏將在后邊喊：“都督不可驚慌！”司馬懿摸著自己的頭說：“我的腦袋還在嗎?”兩員魏將說：“都督別害怕，蜀兵已經(jīng)走遠(yuǎn)了！”過了兩天，有人向司馬懿報(bào)告：“前天車上坐的諸葛亮，原來是個(gè)木頭人。這是諸葛亮死前就安排好的?！彼抉R懿聽后，嘆息道：“怨我只能料其生，不能料其死??！”1.從文中找出下列詞語的反義詞。前進(jìn)——（ ） 慎重——（ ） 鎮(zhèn)定——（ ）2.司馬懿聽說諸葛亮死后，對蜀軍緊追不舍的原因是∶ 。3.“賊別走，你中了我丞相的計(jì)了！”文中蜀軍大將姜維說這句話的目的是（ ）A.讓司馬懿更加堅(jiān)信自己中了計(jì)。B.阻止司馬懿往回走。4.文中描寫樹影中飄出寫著"漢丞相武鄉(xiāng)侯諸葛亮"的大旗后，司馬懿有哪些表現(xiàn)?這說明了什么?序號類型對應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)對應(yīng)學(xué)習(xí)水平難度來源完成時(shí)間了解理解掌握應(yīng)用一書面1√√易自編40分鐘（不包括綜合性活動）二（1）書面1√√易自編二（2）書面1√√中等自編二（3）書面3√中等自編三書面2√√中等自編四書面5√√中等自編五書面2√√中等自編六書面4√√難自編七實(shí)踐4√√中等自編一、讀拼音，結(jié)合語境寫字詞。1.妒忌神機(jī)妙算計(jì)謀2.饑渴景陽岡恰好榜文尋思恥笑二、選擇正確答案的序號填空。1.B 2.C 3.D三、品析句子（1）諸葛亮 語言 自信、鎮(zhèn)定自若（2）武松 心理 倔強(qiáng)、愛面子、勇敢（3）孫悟空 動作 機(jī)智勇敢四、口語交際坐下，把哨棒倚了 端起碗，一飲而盡疑惑 主人家，怎的不來篩酒?擺手五、閱讀課內(nèi)語段，完成練習(xí)de√2.偽裝 受箭3.忠厚守信，又顧全大局，值得信賴。周瑜聰明過人，知道諸葛亮的安排后，就會猜到他借箭的計(jì)劃，會加以破壞4.B六、課外閱讀1.撤退輕率驚慌2.他想打敗蜀軍3.A4.司馬懿見后大驚，以為自己中計(jì)急忙往回走。這說明了司馬懿十分害怕諸葛亮。5.《草船借箭》參考答案第一課時(shí)一、字詞樂園1.妒忌 委托 布置 預(yù)計(jì) 吶喊 探聽 緊急 照辦 私自 神機(jī)妙算 調(diào)度2.喻（比喻） 督（監(jiān)督） 丞（丞相） 寨（山寨）瑜（周瑜） 叔（大叔） 蒸（蒸汽） 賽（比賽）二、對號入座忠厚老實(shí)魯肅他不知道諸葛亮借船有什么用，回來報(bào)告周瑜，果然不提借船的事……神機(jī)妙算諸葛亮霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。妒才忌能周瑜是他自己說的，我可沒逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料不給他準(zhǔn)備齊全。謹(jǐn)慎多疑曹操江上霧很大，敵人忽然來攻，必有埋伏，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動。三、理解歸納1.靠近曹營 一字?jǐn)[開 擂鼓吶喊 調(diào)轉(zhuǎn)船頭 再受箭2.經(jīng)過：諸葛亮在魯肅的幫助下，利用草船向曹操“借”了十萬支箭。結(jié)果：周瑜得知諸葛亮借箭的經(jīng)過后自嘆不如。第二課時(shí)一、字詞樂園D二、理解歸納1.偽裝，讓曹軍看不清虛實(shí) 便于受箭2.管保 生性多疑 第三天有大霧 識破周瑜的險(xiǎn)惡用心三、選擇題（多選）ABCD6.《景陽岡》參考答案第一課時(shí)一、字詞樂園1.看拼音，寫詞語，注意書寫要工整、美觀。半夜三更、恥笑、尋思、武藝、胸膛、