設(shè)計(jì)方案匯總

1/1設(shè)計(jì)方案匯總

設(shè)計(jì)方案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解作者；能夠運(yùn)用聯(lián)想、加深對(duì)詩歌的理解。

過程與方法：正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀；體味詩人所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情；樹立自信心、開拓自己的人生之路。

教學(xué)重點(diǎn)：正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：體味詩中所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情，樹立自信心，開拓自己的人生之路。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，童年是人生的黃金時(shí)期，童年有很多美好回憶，童年有很多幼稚的想法，但童年也充滿著令人感動(dòng)的豐富情感。成長(zhǎng)中我們一步步走向成熟，成熟中我們頻頻向童年揮手作別，走向我們自己的路。板書課題《我們上路了》。

二、初讀課文、整體感知。

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生初讀全詩（借助工具書，掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順）

3、指名讀課文。

4、自由朗讀、體會(huì)感情。

三、理清全詩結(jié)構(gòu)

1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？全詩可分為幾部分？用筆標(biāo)出來。

2、學(xué)生通過朗讀，全文分三部分（1、2節(jié)：雖然我們很稚嫩嫩但我們還們還是上路了；2、3、4節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退；5、6、7節(jié)：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，腳踏實(shí)地。）

3、分三部分指明朗讀課文，加深學(xué)生對(duì)全詩整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

四、深入理解詩句，體會(huì)全詩思想。

1、自由讀每一部分內(nèi)容，邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。

2、在小組內(nèi)交流。

3、在全班進(jìn)行交流（教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴象征的意義）

4、學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。

（1）自由用喜歡的方法朗讀。

（2）在班級(jí)表演讀。（師配樂）

五、拓展練習(xí)、提高能力。

接下來，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力自己創(chuàng)作一首同一題材的小詩或者替作者補(bǔ)寫其他你覺得可以合理添加的章節(jié)。給學(xué)生時(shí)間練筆，然后請(qǐng)學(xué)生在班上朗讀。

總結(jié)：這節(jié)課，我們明白了我們要告別父母，告別呵護(hù)，告別童年獨(dú)自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的際遇順逆交錯(cuò)但不能因此畏縮不前，要勇往直前，開辟出屬于自己的人生之路。

設(shè)計(jì)方案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

１、引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作及身體來感受歌曲的節(jié)奏和旋律，初步學(xué)唱歌曲。

２、在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂的情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

木偶小貓、老鼠。小貓頭飾２～３個(gè)。

活動(dòng)過程：

（一）導(dǎo)入活動(dòng)，運(yùn)用身體語言和聲音進(jìn)行表達(dá)。

１、音樂自由做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。

２、播放錄音，幼兒完整欣賞演唱。

３、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編無意義身體動(dòng)作，集體練習(xí)２～３次。

“除了動(dòng)作，我們還可以用什么聲音來為它伴奏？”

４、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編無意義音節(jié)，集體練習(xí)２～３次。

“除了動(dòng)作還可以用什么聲音來為它伴奏？”

（二）理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

１、教師操作木偶清唱。

“這首好聽的曲子還能唱成一首好聽的歌，想聽嗎？”

提問：這首歌唱的是誰的故事？

篤篤篤，篤篤篤是誰在敲門？

一敲敲到了誰的家？

一只一只小老鼠聽到小貓的聲音怎么做？怎么叫？

２、幼兒合伴奏朗誦兩次。

“我們一起把小貓敲門故事說一說吧！”

３、木偶表演，邊學(xué)唱歌曲兩次?！拔覀円黄鸢堰@個(gè)有趣的故事唱出來吧！”

（三）游戲“小貓敲門”。

玩法：“老鼠”在圈中自由的邊唱邊模仿老鼠偷吃東西的樣子。扮演貓的幼兒在圈外繞圓邊唱邊走。唱到“命”字時(shí)，貓入圈中捉老鼠，老鼠嘴里喊“救命”并趕快逃回自己的位置。

１、教師當(dāng)老貓進(jìn)行游戲兩次。

２、請(qǐng)一名幼兒當(dāng)小貓進(jìn)行游戲兩次。

３、結(jié)束：讓我們都來當(dāng)神氣活現(xiàn)的小貓，去找找哪里還有偷吃東西的老鼠。（唱《大貓和小貓》出教室）

設(shè)計(jì)方案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)a、，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

3.認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

重點(diǎn)：a的音、形教學(xué)。

難點(diǎn)：掌握a的發(fā)音，學(xué)會(huì)a、的四聲。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)a、單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、的四個(gè)聲調(diào)。

一、導(dǎo)入新課

小朋友們，有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?今天我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會(huì)很多的漢字。

我們先來學(xué)習(xí)a單韻母，齊說“單韻母”。

二、學(xué)習(xí)a單韻母的發(fā)音

1.教學(xué)單韻母a

(l)演示課件，問：它們?cè)诟墒裁?(一位醫(yī)生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音)

這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母a，它就念a，發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長(zhǎng)些。

教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

指名讀，齊讀a。

(2)認(rèn)識(shí)四聲，掌握a的四個(gè)聲調(diào)

“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、@、ˇ、A，這些就是四聲符號(hào)。

我們先給a戴上一聲的帽子，讀1(板書：1)范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記?。阂宦暺?。

(出示二聲符號(hào))這是二聲，把它戴在a上，讀2(板書：2)范讀，指名選，二聲要往上揚(yáng)，記住：二聲揚(yáng)。

(出示三聲符號(hào))這是三聲符號(hào)，戴在a上后，a要讀成3(板書：3)范讀，指名讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

(出示四聲符號(hào))這是四聲符號(hào)，a戴上它后就讀4(板書：4)范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

設(shè)計(jì)方案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，建立1千米長(zhǎng)度的概念，知道1千米＝1000米。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)千米與米之間的簡(jiǎn)單換算，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

建立1千米長(zhǎng)度的概念，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、我們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位？誰能按從小到大的順序說一說？

2、相鄰的兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是多少？

3、1米有多長(zhǎng)？教師出示米尺，讓學(xué)生觀察。

4、估估從教室前黑板到后黑板大約是幾米？黑板大約有幾米？

二、教學(xué)新課：

1、導(dǎo)入：如果我們要測(cè)量元上小學(xué)到南京的公路有多長(zhǎng)，你覺得用我們所學(xué)過的這些長(zhǎng)度單位合適嗎？今天，我們就要來學(xué)習(xí)一個(gè)比米大得多的長(zhǎng)度單位“千米”。（板書課題）

2、引出“千米”。（課件出示例題圖）指出：圖上所畫的是鐵路和公路，計(jì)量路程的長(zhǎng)度，通常用“千米”作單位，千米也叫做公里。

（板書：公里）

有了長(zhǎng)度單位千米，我們就可以說南京到北京的鐵路長(zhǎng)1160千米，南京到上海的高速公路長(zhǎng)274千米，教案《《認(rèn)識(shí)千米》教案》。

3、認(rèn)識(shí)“千米”。實(shí)踐思考：組織學(xué)生在校100米的跑道上走一走，看一看，想一想。幾個(gè)100米是1000米？大約要到哪里？

組織討論：幾個(gè)100米是1000米？1000米用千米作單位怎么寫？

（板書：1千米＝1000米）

4、感知“1千米”。

我們學(xué)校的跑道是多少米？幾個(gè)這么長(zhǎng)就是1千米？

5、小結(jié)。剛才我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)比米還大的長(zhǎng)度單位－－千米，知道了1千米＝1000米，了解了1千米大約有多長(zhǎng)，下面我們來做一組練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)：

1、想想做做1。

（1）看題、讀題。說說1千米的長(zhǎng)度。

（2）從哪里到哪里是1千米？

2、想想做做2。

（1）看題，讀題，說題意。說說已知什么，求什么？

（2）獨(dú)立解答，米與千米之間你是怎么換算的？

3、想想做做3。獨(dú)立完成。集體交流。每題該用什么長(zhǎng)度比較合適？

4、想想做做4。

（1）你能說出4條河流的具體長(zhǎng)度嗎？你能比較它們的長(zhǎng)短嗎？

（2）說出每一條河流有多少千米？

5、想想做做5。

（1）看題，讀題，說題意。

（2）學(xué)生獨(dú)立做第1小題，集體交流。

（3）第2、3小題中只知道南京到上海的鐵路大約長(zhǎng)300千米，怎樣估算南京到濟(jì)南、南京到北京的鐵路大約長(zhǎng)多少千米呢？學(xué)生討論，匯報(bào)解決方法，匯報(bào)估計(jì)的結(jié)果。

四、課堂作業(yè)：完成想想做做3、6

設(shè)計(jì)方案篇5

一、主題

課堂教學(xué)特色教案(教學(xué)設(shè)計(jì))要求：充分體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，充分體現(xiàn)新課程的理念，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的有效結(jié)合，具有可操作性和說服力。

二、具體要求

課堂教學(xué)特色教案(教學(xué)設(shè)計(jì))，必須是本人認(rèn)真設(shè)計(jì)的真實(shí)成果。在設(shè)計(jì)中要求做到《標(biāo)準(zhǔn)》、課程教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合，符合學(xué)生及小學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)際，符合新課程改革精神，突出提升學(xué)生綜合素質(zhì)的特色。

1.特色教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以課堂活動(dòng)事實(shí)為基礎(chǔ)，貼近學(xué)生，具有可行性。

2.特色教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)課堂活動(dòng)作出具體敘述，能夠體現(xiàn)出教學(xué)思想、教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)原則和有特色的教育技能。

3.所有報(bào)送的課堂教學(xué)特色教學(xué)設(shè)計(jì)，稿件文責(zé)自負(fù)，嚴(yán)禁抄襲，一經(jīng)舉報(bào)或被發(fā)現(xiàn)抄襲者，將取消其參評(píng)資格并進(jìn)行通報(bào)。

4.教學(xué)設(shè)計(jì)封面頁請(qǐng)?zhí)峁┮韵滦畔ⅲ赫n題、年級(jí)、作者姓名、工作單位、

5.內(nèi)容格式不作統(tǒng)一規(guī)定，但一般應(yīng)包括(1)教材分析(2)教學(xué)目標(biāo)(3)教學(xué)準(zhǔn)備(4)教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖等。

設(shè)計(jì)方案篇6

目標(biāo):

1、通過活動(dòng)使幼兒知道拾到東西應(yīng)該還給失主，并了解找失主的方法。

2、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)丟失東西和撿到東西后的著急心情，找到東西和把東西還給別人時(shí)的不同情緒情感。

準(zhǔn)備:動(dòng)物頭飾、情景表演

過程:

開始部分

(一)引起興趣，引出課題。

師:今天，老師要來變個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎?

(二)基本部分:

1、情景表演，讓幼兒了解小貓丟了東西著急、難過的心情和小兔把東西還給它以后高興的心情。

提問:1、小貓丟了什么?心里怎么樣?(著急、難過)

2、誰撿到了帽子?(小兔)

3、小兔撿到了帽子是怎么做的?(他說了什么?)

集體練習(xí):請(qǐng)問，這是你丟的帽子嗎?

小結(jié):把帽子還給了小貓，小貓可高興了，小兔著見小貓這么高興，他心理也很高興，我們小朋友要向小兔學(xué)習(xí)，拾到東西要還給別人。

2、討論，幫助幼兒體驗(yàn)丟了東西、拾到東西還給別人等情況下的不同情感。

(1)小朋友有沒有無過東西?丟過什么?心里怎樣?

(2)你丟了東西，別人拾了還給你，你心里怎樣?

(3)你有沒有拾到過別人的東西?你是怎么做的?心里怎么樣?

3、情景表演，激發(fā)幼兒幫助小動(dòng)物的動(dòng)機(jī)，使他們體驗(yàn)到幫助了別人會(huì)很快樂。

師:看看又發(fā)生了什么事，小動(dòng)物們?yōu)槭裁措y過?(看見他們難過，小朋友你們心里怎么樣?

(1)提問:小動(dòng)物們這么難過?它們丟了東西心里怎樣?看見他們難過你的心里怎樣?那怎么辦呢?我們一起幫助他們(請(qǐng)問，剛才你們?cè)谀睦锿娴?)我們到走廊里、樓梯口、午睡室去看一看，如果發(fā)現(xiàn)地上有東西就怎么辦?

(2)幼兒幫助小動(dòng)物們找東西，(拾起來，拾起來以后怎么做呢?問問撿到東西后怎么說?請(qǐng)問這是你丟的東西嗎?

(3)幼兒找東西

(4)師:剛才我們幫助小動(dòng)物找到了東西，還給了他們，他們一定很高興，他們肯定會(huì)來謝謝我們的，我們小朋友把東西還給了失主做了好事，心里怎樣?(做一做高興的樣子，笑一笑)

(5)提問:剛才你撿到了什么東西?是怎樣還給丟東西的人的，說了什么話?

4、幼兒討論:

(1)拾到了東西為什么要還給別人?

(a)人家會(huì)難過，會(huì)著急。

(b)不是自己的東西不能拿。

(2)(表揚(yáng)自己)

討論:找不到失主的東西該怎么辦呢?

(三)結(jié)束:

設(shè)計(jì)方案篇7

教學(xué)目的：

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解流感的癥狀，掌握流行性感冒的預(yù)防方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握流感的預(yù)防方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解流感的癥狀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課：

你試過得過流感嗎？流感與感冒有什么不同？學(xué)了本課以后大家就會(huì)清楚了。

二、學(xué)習(xí)新課。

1.讀課文。

2.思考：課文講什么？

3.討論：

①你得過流感嗎？感受如何？

②流感與感冒有什么區(qū)別？

流感容易傳染，常常在一個(gè)家庭、班級(jí)內(nèi)迅速傳播，使很多人同時(shí)得病。

4、你知道流感有哪些癥狀嗎？

三、學(xué)生討論，教師小結(jié)：

流感發(fā)病快，怕冷，發(fā)燒，頭痛，四肢肌肉及腰背酸痛，部分病人流鼻涕、咳嗽，有的病人惡心，嘔吐，大便稀顰。體質(zhì)弱的病人還容易并發(fā)氣管炎、肺炎。

5、讀、背最后一段。思考：怎樣預(yù)防流感？

設(shè)計(jì)方案篇8

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.初步感知方位，練習(xí)短句：在××下面、在××后面、在××里面等方位語。

2.鼓勵(lì)幼兒大膽在集體面前講述，培養(yǎng)自信心。

3.體驗(yàn)游戲所帶來的愉快情感。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.大樹、桌子、房子、柵欄等羊村場(chǎng)景。

2.喜羊羊、懶羊羊、美羊羊等卡通動(dòng)物形象。

3.《喜洋洋與灰太狼》主題歌視頻

三、活動(dòng)過程

1.導(dǎo)入

師：看看，知道這是哪里嗎？哇，看起來這里面還真漂亮呢，有大樹，有柵欄，還有……不如，我們進(jìn)去看看吧！

2.找一找

師：咦，奇怪了，怎么這羊村里一只羊也沒有呢，它們都去哪了？哦，我知道了，它們?cè)谕娑阖堌?。猜猜它們?huì)躲在哪里呢？（幼兒討論）

師：這樣，我們大家輕輕的去找找看，一人找出一只小