中學(xué)生心理咨詢案例

中學(xué)生心理咨詢案例【篇一：中學(xué)生心理咨詢案例】案例介紹夏飛，男，13歲，初二學(xué)生。學(xué)習(xí)成績下游，智力普通，性格倔強(qiáng)，個性剛硬，自尊心特強(qiáng)，逆反心理十分嚴(yán)重。在學(xué)校，他這種對抗行為十分鋒利。眼直對著老師，一副不服氣的樣子。我通過與該生交流，理解，分析其因素，重要是家庭和個別老師教育不當(dāng)。制訂了輔導(dǎo)計劃，并實(shí)施。重要爭取家長的主動配合，改善家庭教育環(huán)境，堅持正面疏導(dǎo)教育，經(jīng)常、持久地心理輔導(dǎo)使該生的逆反心理有所改觀，作業(yè)能準(zhǔn)時交了，學(xué)習(xí)成績有所提高。關(guān)健詞：初二逆反心理輔導(dǎo)教育該生的叛逆行為是進(jìn)入青春期的一種體現(xiàn)，許多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理。他們往往把家長和老師的批評、協(xié)助理解為與自己過不去，認(rèn)為傷害了自己，因而就會體現(xiàn)出嚴(yán)重的敵對傾向。分析其因素重要有三個：一是家庭教育方式不當(dāng)。夏飛的父親忙于生意，和孩子的交流極少，碰到問題就會斥責(zé)、謾罵孩子，在老師面前又要袒護(hù)孩子；而他的母親重要關(guān)心孩子的營養(yǎng)狀況和學(xué)習(xí)成績，無視孩子的思想教育，認(rèn)為孩子還小，大了就會懂事的。在孩子的教育問題上，兩人的方式也經(jīng)常不一致。二是個別老師不懂得學(xué)生的心理特點(diǎn)，不能對的看待他所犯的錯誤，解決方式不當(dāng)，使矛盾和沖突日益惡化起來。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點(diǎn)，使他看問題容易產(chǎn)生偏見，覺得與老師、家長對著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目對抗，回絕一切批評。輔導(dǎo)辦法：1、爭取家長的主動配合：首先和家長獲得聯(lián)系，理解夏飛的家庭狀況和體現(xiàn)，與家長溝通思想，在孩子的教育問題上達(dá)成共識，方便對癥下藥。2、改善家庭教育環(huán)境：指導(dǎo)家長閱讀某些教育孩子的書籍，提高本身教育水平。發(fā)明良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多激勵、表彰，少批評、責(zé)罵，合理看待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。抽時間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣，為孩子安排故意義的生日慶祝會，設(shè)計多個溫馨的家庭活動，運(yùn)用親情來感化他，慢慢地消除他的對立情緒。3、春風(fēng)化雨，堅持疏導(dǎo)教育：教師要對的看待這類學(xué)生，避免直接批評，不要與他發(fā)生正面沖突，要注意保護(hù)他的自尊心，采用以柔克剛的教育方式。當(dāng)他出錯誤時，不要當(dāng)著全班同窗的面點(diǎn)他的名字，而是在與他個別交談時動之以情，曉之以理，耐心協(xié)助他分清是非，意識到自己的錯誤，并樂意主動地去改正。逐步緩和緊張的師生關(guān)系。4、因勢利導(dǎo)，揚(yáng)長避短：老師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，充足發(fā)揮其作用。運(yùn)用陳x在數(shù)理化方面的優(yōu)勢成立一種幫困組，讓其擔(dān)任組長，使他把大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛好、感愛好的事情上。老師的信賴、同窗的支持使他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變5、本人的自我調(diào)節(jié)：指導(dǎo)夏飛閱讀某些偉人、科學(xué)家成功事跡的書刊，開闊視野，不停激勵自己，使他明白只有胸懷廣闊，能接受別人意見的人才干成就偉大的事業(yè)。把注意力引到學(xué)習(xí)上，啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯誤的心理誤區(qū)。6、經(jīng)常、持久地心理輔導(dǎo)：夏飛這種頑固的逆反心理不是一、兩次說服教育就可消除的，要重復(fù)抓，抓重復(fù)，平時多留心觀察他的情緒變化，經(jīng)常與他交流、溝通，進(jìn)一步理解他的內(nèi)心世界，協(xié)助他解決青春期的煩惱。輔導(dǎo)效果:通過輔導(dǎo)，夏飛的逆反心理已有所改觀，和同窗、老師的緊張關(guān)系也得到了緩和，最大的一種變化是做錯了事能主動承認(rèn)，學(xué)習(xí)比以往認(rèn)真，上課還主動舉手回答下列問題，作業(yè)也能準(zhǔn)時交了，學(xué)習(xí)成績有所提高。案例介紹孫乾帥，男，14歲，我校初二年級學(xué)生。學(xué)習(xí)成績偏低，愛好各項(xiàng)體育運(yùn)動，特別喜歡打籃球，曾是學(xué)校籃球隊(duì)的主力隊(duì)員。由于訓(xùn)練時不慎傷到了腿，因此建議他不要參加激烈運(yùn)動。這就意味著他必須離開自己非常愛慕的籃球運(yùn)動。對此，他從心理上、行動上都不樂意接受，情緒相稱低落，對學(xué)習(xí)也提不起愛好，學(xué)習(xí)成績是直線下降。并且在口頭上經(jīng)常說大話，在老師、同窗們面前夸下?？?，但每次事情都不能如他所愿，久而久之，同窗們都不樂意跟他交往，他也越來越沉默。案例分析孫乾帥的父母在廣州打工，現(xiàn)住在奶奶家，父母遠(yuǎn)在廣州，因此缺少父母的關(guān)心。他的父親有時候回來，對他加以管教，孫乾帥對父親的教育方式不理解，采用抵觸態(tài)度，父子關(guān)系疏遠(yuǎn)。孫乾帥有一愿望，但愿能參加學(xué)校舉辦的籃球比賽，但由于腿傷，他必定是不能參賽了，愿望與現(xiàn)實(shí)的落空，讓他感到無法接受，因此靠幻想，靠夸?？?、說大話來滿足自己的規(guī)定，但卻得不到別人的理解。輔導(dǎo)辦法1、個別會談：教師常與孫乾帥個別面談，以全方面理解其心理狀況，讓其意識到“健康的身體關(guān)系到自己的一輩子，按照醫(yī)生的囑咐，先治好腿傷；腿好了，還能打球，但腿斷了，就永遠(yuǎn)不能打球了?！?、集體協(xié)助：把孫乾帥的事情告訴同窗們，讓大家都來關(guān)心和協(xié)助孫乾帥，使他感到班集體的溫暖，同時班上的多個體育活動，都請他參加組織和籌辦工作，使他找回自信心。最后，特別找來幾位和他玩得較好的同窗，請他們多加理解和關(guān)心孫乾帥的行為和想法。3、與家長聯(lián)系：通過家訪、電話聯(lián)系、家長到校面談等多個方式，理解孫乾帥到家庭的狀況，并與家長溝通思想，但愿吳父多與孩子溝通，增進(jìn)彼此理解，加強(qiáng)孩子的信任，共同商討解決方法。4、心理咨詢：學(xué)校開設(shè)有心理咨詢室。建議孫乾帥到心理咨詢室進(jìn)行咨詢，將自己的煩惱、苦悶向別人傾述，并得到某些好的建議來改善現(xiàn)在的狀況。5、愛好轉(zhuǎn)移及自我調(diào)適：理解到孫乾帥對五子棋感愛好，因此，我建議他參加學(xué)校組織的圍棋培訓(xùn)班，他欣然參加。并且介紹其閱讀有關(guān)自我調(diào)適的書籍，樹立其熱愛生活，勇于面對現(xiàn)實(shí)的信心。輔導(dǎo)效果由于教師、學(xué)生、家長的親密配合，孫乾帥逐步能面對腿傷不能打籃球這一現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)在他能較好的配合醫(yī)生進(jìn)行治療，學(xué)習(xí)成績也提高了。心理輔導(dǎo)個案（1）--不肯上學(xué)，打架一、基本狀況性別：男年紀(jì)：12歲籍貫：蘇州班級：五（3）家庭住址：周村二、問題行為概述1.生惰性較足，自入學(xué)以來便不肯讀書，不肯上學(xué)，上課不愛聽課，課后不做作業(yè)。盡管父親因讀書問題經(jīng)常暴打?qū)W生，但狀況非但沒有好轉(zhuǎn)，反倒每況愈下，竟至于學(xué)校里的事情都不做，值日生不肯做，紀(jì)律也不恪守2.該生不愛說話，但經(jīng)常撒謊，不太合群，經(jīng)常和同窗打架，存在“人若犯我，我必犯人，人不犯我，我也犯人”的現(xiàn)象。三、個案背景材料1.父母性格不合，經(jīng)常吵架父親因公致殘，行為偏激，性格急躁，對家人，對孩子不滿則暴打一頓，該父對孩子讀書盼望值頗高，自從孩子讀書以來，為其不好好讀書，經(jīng)常痛打改生，并時時教育該生：“別人欺負(fù)你，一定要反擊，打出事情來我負(fù)責(zé)”，甚至說：“現(xiàn)在這個社會就是人吃人的社會，比資本主義社會還黑暗，你一定要學(xué)會保護(hù)自己”該生母親則懦弱，經(jīng)常遭丈夫痛打。為了逃避家庭，在孩子很小的時候，就經(jīng)常帶著他外出打麻將，經(jīng)常整夜不歸。同時因心疼孩子遭父親打就一味護(hù)著孩子，溺愛孩子，并經(jīng)常幫孩子撒謊。加之奶奶的迷信、溺愛，經(jīng)常帶著孩子燒香拜佛，教育孩子：“神會保佑你的，命里你該得的，神都會保佑你得到。”因此形成了該生不肯努力，事事依賴別人的惰性，連生活中的小事情也不肯做，至今牙齒都不肯刷，穿衣、穿鞋仍要家長協(xié)助拿好。2.該生自一年級起便不愛上學(xué)，拖拉作業(yè)，以至于發(fā)展到有些學(xué)科的作業(yè)一學(xué)期一次也不肯做四、個案輔導(dǎo)方略1.分別對該生父母、奶奶及該生本人進(jìn)行單獨(dú)談話，理解該生家庭教育狀況；針對問題進(jìn)行心理疏導(dǎo)，協(xié)助他們尋找對的的教育孩子的辦法。2.理解該生父親的狀況，并規(guī)定其平等看待孩子，發(fā)現(xiàn)問題，不能光靠打去解決問題，而是要針對不同問題，采用適宜的教育辦法，否則容易使孩子產(chǎn)生逆反心理，規(guī)定他后來一定做到不管孩子成績?nèi)绾?，不能再打孩子，而是要站在孩子的立場，切合?shí)際的去協(xié)助他，如幫他建立學(xué)習(xí)自信心，幫他克服學(xué)習(xí)上的難關(guān)，在教育孩子時，應(yīng)交給他對的的做人原則3.勸該生母親改掉打麻將的習(xí)慣，多關(guān)心孩子，在生活上不能一味遷就，需要鍛煉孩子的生活自理能力，在學(xué)習(xí)上也需要多過問、多關(guān)心、多輔導(dǎo)4.教育該生奶奶，不要把迷信的思想灌輸給孩子，由于任何成績都需要通過努力才干得到，后來燒香拜佛果斷不能帶他。5.在學(xué)習(xí)上加強(qiáng)指導(dǎo)，針對該生回家就不做作業(yè)的惰性，而采用作業(yè)盡量在學(xué)校做的方法，不允許存在拖欠作業(yè)的狀況，逐步形成準(zhǔn)時做作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)過程中及時理解作業(yè)狀況，及時補(bǔ)差，拉近學(xué)習(xí)上與同窗們的差距，提高學(xué)習(xí)自信心6.上學(xué)時多關(guān)心，簡樸的問題留給他去回答，不時的吸引該生聽課的注意力7.該生多談話，拉近師生的距離，不停對其進(jìn)行思想教育，教育其只有通過努力才干實(shí)現(xiàn)自己的愿望，以及如何與同窗相處。如何恪守紀(jì)律，如何融入集體，幫他形成健全的人格8.幫他克服生活上的惰性，輪到他值日，與他一塊兒掃地，及時進(jìn)行激勵、表彰9.只要獲得進(jìn)步，則及時表彰，變化他在同窗們心中的印象，讓他感到成功的愉快，也讓其它同窗一起來協(xié)助他，促其產(chǎn)生進(jìn)步的動力。五、思想轉(zhuǎn)變狀況1.通過多方面的引導(dǎo)、談話，該生漸漸能夠聽從我的教育，規(guī)定他做的，它基本能夠做到，課堂紀(jì)律和校紀(jì)律基本能夠恪守2.協(xié)助該生漸漸克服了惰性，這學(xué)期做值日大有改觀，輪到他那一小組值日，他基本能準(zhǔn)時到校，準(zhǔn)時做值日，態(tài)度也較好3.培養(yǎng)該生良好的心理品質(zhì)，需要和同窗和諧相處。本學(xué)期該生少有打架現(xiàn)象，他盡量做到不主動去欺負(fù)別人，在別人困難時盡量協(xié)助別人，這樣也為他贏得了不少朋友4.加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，激發(fā)他的學(xué)習(xí)愛好，也協(xié)助他克服了學(xué)習(xí)上的惰性。本學(xué)期，他數(shù)學(xué)作業(yè)每次都做，語文作業(yè)會做必做，以前歷來不做的英語作業(yè)也盡量做。上課集中注意力的時間長了，偶然也主動舉手講話了，學(xué)習(xí)成績有了一定的提高，增強(qiáng)了他學(xué)習(xí)的自信心。六、個案小結(jié)1.教師要有一顆愛心，用愛去看待每一種孩子，要通過多個途徑理解孩子，針對不同孩子的特點(diǎn)，采用不同的辦法，因人施教2.教師要通過多個辦法讓學(xué)生能夠感受和體會到老師對自己的關(guān)愛和重視，增進(jìn)他產(chǎn)生進(jìn)取的動力3.多表彰，少批評，多激勵，少譴責(zé)，讓學(xué)生建立充足的自信心4教師應(yīng)認(rèn)識到每個學(xué)生的個性都是不同的，其行為也是多個多樣的，尊重他們的人格，不能讓他們存在自卑心理5.言傳身教，形成優(yōu)良的個性品質(zhì)，在健康、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)、生活，愉快的成長，不停的進(jìn)步。學(xué)生心理輔導(dǎo)個案統(tǒng)計(范例)【篇二：中學(xué)生心理咨詢案例】黃同窗在小學(xué)二年級時出于好奇偷了一塊電子手表，之后受到母親的打罵，他認(rèn)識到了錯誤并進(jìn)行改正。在此事件后，黃同窗的母親仍揪住此事不放，一旦黃同窗稍有不對，就拿這件事來挖苦他，還在左鄰右舍前令他難堪。因此，黃同窗膽怯母親，在心里有些恨媽媽，但從不頂撞，由于黃同窗不想媽媽讓難過。在家的言行舉止都很小心翼翼，稍有不對就會遭到白眼和辱罵。于是，他很膽怯回家。他還覺得在家里，母親并不愛他，他對這個家充滿了厭倦，認(rèn)為自己是這個家庭中多出的一員。因此，他無時無刻不想逃離這個家。黃同窗對家庭的膽怯影響了他在學(xué)校的正常生活，盡管換了環(huán)境，可他內(nèi)心還是有不可跨越的一道心理障礙。三、案例分析黃同窗由于被母親打罵而討厭回家，這是從普通的眼光來看的。從的角度來看，黃同窗所體現(xiàn)出來的厭家，膽怯同窗的談?wù)?，必然是有本身的心理因素。自卑心?qiáng)的人，對自己的評價過低，辦事缺少信心，到處感到不如別人，消極失望甚至對那些稍加努力就能夠完畢的任務(wù)，也往往會因自嘆無能而容易放棄。自卑心理形成因素比較復(fù)雜，現(xiàn)有個人生理、心理上的因素，也有家庭、學(xué)校和社會因素的影響。母親的責(zé)罵與毒打、同窗的譏笑、鄰居說長論短，都增加了黃同窗的心理壓力，誘發(fā)自卑心理。黃同窗總覺得到處矮人一截、是千古罪人。黃同窗母不懂得如何尊重他的自尊，幾年來，黃同窗的自尊屢受挫折，因羞恥感和屈辱感地不停加強(qiáng)，造成自我否認(rèn)意識的形成與發(fā)展，體現(xiàn)為消極的自我評價。隨著消極的自我暗示不停出現(xiàn)，智能水平逐步下降，逐步形成逃避現(xiàn)實(shí)、離群索居的孤僻性格，謹(jǐn)小慎微、容忍退讓的懦弱性格。四、干預(yù)方法與輔導(dǎo)過程為了協(xié)助黃同窗面對現(xiàn)實(shí)，變化對自己所出錯誤的見解，使他真正感受到家庭的溫暖和關(guān)愛，同窗們的尊重和理解，打消他的自卑心理、重建自信心，拓展看待事物的角度和深度，重樹健康、科學(xué)和主動向上的人生觀和世界觀。我與王同窗進(jìn)行了長久的交流，獲得了黃同窗的信任，并實(shí)施了下列輔導(dǎo)方案：在整個輔導(dǎo)過程中，共分四階段進(jìn)行：第一階段解決的是黃同窗對“盜竊事件”的認(rèn)知，建立他對我的信任感。這一步花了一種星期。在與黃同窗的交談過程中，黃同窗大多數(shù)面帶微笑的，但這個笑不是發(fā)自內(nèi)心的。由于，在說到家時，他就顯得很失落、很無助，笑的也很牽強(qiáng)。我沒有由于他曾偷過手表而瞧不起，貶低他。我予以了他贊賞的目光，感謝他對我的信任。于是，他哭了，由于他在我這里受到了應(yīng)有的尊重和關(guān)心。在此后的日子里，我都主動和他打招呼，激勵他與父母多溝通，減少誤會。第二階段是解決黃同窗與母的關(guān)系，這一問題在六星期后得到解決。為協(xié)助黃同窗變化對事件的見解，提高他的自信心，使他走出“千古罪人”的陰影，我到黃同窗的外婆家進(jìn)行家訪，理解到黃同窗在她們眼中是個活潑、開朗、懂事的孩子，而現(xiàn)在變得沉默、寡言了。外婆是黃同窗心中最可親可敬的長輩，他愛外婆一家，很想去玩，并且只有在外婆家里，他才會感到自己是個愉快的孩子，可又怕媽媽會制止他，會罵他，內(nèi)心非常痛苦和矛盾。為此，我找了黃同窗的外婆，讓他們進(jìn)一步理解王同窗的想法，并適宜地給他以激勵和支持。親情的呼喚是無法替代的。在這幾次家訪中我也理解到黃同窗的母親確實(shí)如黃同窗所述，在黃同窗面前老是揭他的傷疤。事情都過去好幾年了，作為黃同窗的母親卻仍將此事時刻掛在嘴邊。我想要解決黃同窗的問題，最核心的問題是讓他感到在母親的眼中，他還是受母疼愛的孩子。于是，我又去了黃同窗的家，這是一種非常淳樸的家。黃同窗的母親說他不愛玩，較深沉，老喜歡獨(dú)自一人。言談之中流露出一點(diǎn)失意。我與他們談了黃同窗在家的感受，也談了他的自卑心理以及他們平時責(zé)罵對他的傷害，還與他們談了青少年的心理特性：渴望受到尊重，極要面子。因此，對小孩的批評要有理有據(jù)，否則極容易自暴自棄或造成不健康的心理。黃同窗母說他們不懂得黃同窗有這些想法，有時在鄰居面前也罵他，可能是由于是男孩不要緊，太不顧及他的感受。他們確保后來不再拿舊事來傷害黃同窗的自尊心。他們說他們是愛黃同窗的。這樣，通過家訪，得到了黃同窗母的主動配合，使黃同窗又有了一種溫馨的家庭氛圍。第三階段是發(fā)明輕松和諧的課堂班級氛圍，減輕黃同窗的心理壓力，并獲得自我價值的體現(xiàn)，這一步與前者同時進(jìn)行。為了盡量排除黃同窗的自卑心理，我給他安排了一項(xiàng)工作，即每星期一、三的讀報寫字課由他來帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。黃同窗的學(xué)習(xí)成績屬于中上水平，核心是黃同窗的自我評價過低，因而在班中我開展了多次心理導(dǎo)向課，目的是讓他能正視自己，接納自己，六星期后我安排了“自我解剖——優(yōu)缺點(diǎn)投向我”一課。固然這一課的設(shè)立必須考慮到黃同窗的性格以及實(shí)際承受能力。當(dāng)我規(guī)定“誰樂意說說自己最煩惱的事?”時，黃同窗第一種舉手，當(dāng)著30位同窗的面說出了曾犯的錯。此時，整個教室沉默了，沉默之后同窗們給黃同窗的勇氣與坦誠以熱烈的掌聲。課后，他說：“老師，現(xiàn)在我感到從未有過的輕松，原來是我想的太多了。”通過這次活動，黃同窗對自己的評價越來越清晰，越來越科學(xué)，他已認(rèn)識到自己是受同窗們歡迎的。第四階段是對黃同窗的耐挫力培養(yǎng)，花時五個星期。在這過程中，有時黃同窗成績考差了，老師點(diǎn)名批評;或受到同窗的指責(zé)時，引導(dǎo)他合理運(yùn)用心理防御機(jī)制，增進(jìn)心理上的平衡。李某，女，15歲，市某中學(xué)初二學(xué)生。學(xué)習(xí)成績較好，智商中上等。外向型性格，開朗，有個性，思維活躍，敢說敢做。但盛氣凌人，自覺得是，孤芳自賞，桀驁不馴，嫉妒心強(qiáng)；認(rèn)為人與人之間無信任和藹良可言，皆唯利是圖；對別人缺少真誠。即使李某學(xué)習(xí)成績好，但同窗不太喜歡她。她與家長、老師說話也是咄咄逼人，因此與人溝通時總帶著爭執(zhí)的神態(tài)，難以心平氣和地交流。自認(rèn)為是不太受人歡迎的人。她想交知心朋友，但同窗敬而遠(yuǎn)之。所擔(dān)任的班干工作常因同窗的不合作而使她不能如愿。她因而情緒極受影響，氣哭過幾次，辭職幾次，甚至想走絕路。案例分析中學(xué)生正處在身心發(fā)育的高峰時期，獨(dú)立意識和自信心逐步增強(qiáng)。李某因?qū)W習(xí)成績好，思維活躍，加之性格外向，敢說敢做，因而不隱藏自己的喜、怒、哀、樂，說話易得罪同窗。她的過于自信使她產(chǎn)生自傲心理，同窗因被她瞧不起而遠(yuǎn)之。她沒有知心朋友來交流思想，以期獲得同伴的承認(rèn)。因此她認(rèn)為人與人之間無信任，都是虛偽的。她為了保護(hù)自己的榮譽(yù)和自尊，以自私、嫉妒的心理，盛氣凌人的態(tài)度看待同窗、家長、老師，唯我獨(dú)尊，而她內(nèi)心又渴望大家對她友善和關(guān)愛。在日志《推薦我自己》中能明確分析自己的優(yōu)劣，并意識到自己的局限性，但對變化自己無能為力，發(fā)出：尚有人喜歡我嗎?的感慨，請求老師協(xié)助她向同窗推薦自己。這是優(yōu)等生常出現(xiàn)的人際交往的心理問題。輔導(dǎo)辦法1、從家里做起：家里親人是最能寬容自己的錯誤和不良態(tài)度的人了。規(guī)定家長配合，在與李某交談時，切忌大聲爭執(zhí)。如果態(tài)度不平和，提示她停止談話，數(shù)5-10下后再說話，使她激動的情緒安靜下來。擴(kuò)展到與同窗交談時也如此。2、學(xué)會聆聽：虛心傾聽別人的談話，這是對別人的極大尊重。即使有不同的觀點(diǎn)，也不要立刻辯駁，讓別人把話說完。再發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并且不必強(qiáng)加于人接受、贊同自己的觀點(diǎn)。這樣能夠變化自覺得是的毛病。聆聽，先從觀眾做起，就能夠讓你走近同窗。3、老師助一臂之力：①認(rèn)知輔導(dǎo)：讓李某認(rèn)識自己的所作所為的錯誤及危害性，幡然悔悟，痛改前非，并強(qiáng)烈產(chǎn)生改正錯誤的欲望，主動主動地參加輔導(dǎo)并配合。②化解矛盾：為她調(diào)節(jié)了班干工作，避開那些需要較多同窗協(xié)助的班務(wù)工作，臨時減緩她與同窗之間的緊張氛圍。③觀賞別人：讓她每天發(fā)現(xiàn)本班一位同窗的優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，并記下來，變化她總以挑剔的眼光審視別人的習(xí)慣，慢慢消除她的嫉妒心理。每過1-2周后把她表彰過的同窗叫到一起，讓他們懂得李某贊揚(yáng)他們，從而使他們對李某有好感。④學(xué)會協(xié)作：有目的的分派某些任務(wù)給李某與另2名同窗，讓她在工作、勞動中學(xué)會與人協(xié)作，變化她孤芳自賞、缺少與人真誠相待的心態(tài)。⑤重塑她的威信及形象：由于她原來學(xué)習(xí)成績較好，老師給她分派一幫一學(xué)習(xí)互助同窗，而該同窗在班里屬人緣挺好的學(xué)生。這樣，李某由于與該生關(guān)系親密而融入她們的圈內(nèi)。李某學(xué)習(xí)成績好，威信倍增。樂于助人的新形象，使同窗們接受她。漸漸她也找到了知心朋友，不再孤單，終于有人喜歡她了。輔導(dǎo)效果通過老師、家長的親密配合，李某主動主動地參加，通過近一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，李某與同窗們相處和諧多了，朋友也多了，她的心情輕松愉快，對班集體更關(guān)心，經(jīng)常與老師談?wù)撟约旱南敕?，并能虛心接受老師的合理建議。同窗們都說：李某變文靜多了，挺招人喜歡的?？謶之愋缘呐咐榻B李某是一所普通中學(xué)高中二年級的女孩，從外表看來，她是一種文文靜靜、性格內(nèi)向的女孩子。但是，她對異性有著恐懼感。面對異性的時候，她總是手腳發(fā)抖、頭上直冒冷汗，不敢看對方的眼睛，并且說話時會出現(xiàn)嚴(yán)重的口吃現(xiàn)象。因此，她總是避開人群。但是，在面對同性時，她卻又是一種談吐幽默幽默的女孩。案例分析李某有一種弟弟，她的父親是一種普通工人，性格爆燥，在重男輕女思想的影響下，父親偏愛弟弟，總是把弟弟的過失推到李某頭上，對女兒經(jīng)常打罵。久而久之，使得李某對父親產(chǎn)生了恐懼感，并且不樂意認(rèn)識異性，靠近異性。即使在父親過世后，她還是不能靠近異性，靠近人群。李某的身材偏向于矯胖型，她從小到大沒有穿過裙子。在學(xué)校時，總是獨(dú)來獨(dú)往。有一次，班上男生私下議論李某的身材時，被李某聽到。這加重了李某的自卑感，此后更是避開有異性的人群，連走路也是無意識地低著頭。輔導(dǎo)辦法1、首先，培養(yǎng)李某的自信心。李某喜歡打羽毛球，讓她參加學(xué)校的羽毛球隊(duì)，每次打球，李某的體現(xiàn)都很杰出。同時，挖掘李某的優(yōu)點(diǎn)，讓李某能正視自己，拋棄自卑感。2、讓女同窗陪著她，在人群外遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀察，觀察人群中的男性的舉止。當(dāng)遠(yuǎn)觀人群不再有恐懼時，讓女同窗陪著她，到人群中去傾聽別人的交談，看別人的交往。很快之后，在女同窗的陪伴下，她不再膽怯人群了。3、讓李某自己到人群中去與異性相處，少了同性的陪伴，李某即使不再恐懼人群了，但還是不敢和人群中的異性交往。由女同窗陪著，讓李某與親戚中的男孩子相處、交往。當(dāng)李某敢和這些熟悉的男孩子交談時，由女同窗陪著，讓她與親戚中的長輩男性相處。過了一種多月，李某在這些場合不再需要女同窗的陪伴了。4、讓李某自己與本班的男同窗交往。當(dāng)李某不再膽怯本班的男生時，讓李某與本班的男教師相處、交談。直到消除她對男教師的恐懼感為止。5、當(dāng)李某對熟悉的男性不再存在恐懼感后，讓她與女同窗做伴，與陌生的男性交往。一開始由女同窗主導(dǎo)講話慢慢過渡到由李某主導(dǎo)講話。6、讓李某自己與陌生的男性交往。一開始，李某還是很緊張，以聽為主。慢慢地，李某也敢講話了，甚至敢看著別人的眼睛說話了。輔導(dǎo)效果通過近五個月的輔導(dǎo)、治療，李某不再恐懼異性，敢和異性交往了。并且開始穿起了裙子，參加集體組織的各項(xiàng)活動，走路時也敢昂首挺胸了。她變得較活潑開朗了案例介紹陸某，女，18歲，某市某職業(yè)高中營銷專業(yè)學(xué)生，初中時學(xué)習(xí)成績較差，初中畢業(yè)后未能參加中考。她性格較內(nèi)向，智商中檔，屬于矮胖型身材。父母親均為個體工商戶，照顧她的時間相對較少。她喜歡一種人呆在家，膽怯與同窗交往，缺少友伴，不肯過集體生活，不喜歡體育活動，陸某屬于矮胖型身材，加上學(xué)習(xí)成績較差，有較強(qiáng)退縮不合群的心理，不肯主動與人交往，自卑感較重。輔導(dǎo)辦法1、個別談話：我經(jīng)常與她個別交談，并采用信任互敬態(tài)度，耐心傾聽她的陳說，一開始她由于畏怯，說話吞吞吐吐，不敢直言，我注意激勵其消除顧慮，以全方面理解她內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)造成問題行為產(chǎn)生的心理因素。2、組織豐富多彩的集體活動：在活動開始之前，預(yù)先布置班干部邀請她參加適合她的節(jié)目，并且給她發(fā)明成功的機(jī)會。如在閱讀光輝歷程五十年一書的讀書活動中，我校以班為單位，進(jìn)行了一次文字的智力競賽(開卷)，我布置她負(fù)責(zé)為全班查找一張試卷的答案，她挑燈夜戰(zhàn)一晚翻查資料，并認(rèn)真填寫，終于準(zhǔn)時完畢了任務(wù)。這樣，讓她參加集體活動，并且給她擔(dān)任活動骨干的辦法，既能給她帶來自信和鼓舞，又能加強(qiáng)與同窗的聯(lián)系。3、與科任教師多理解狀況：有目的地與科任教師理解她的學(xué)習(xí)狀況，盡量找到學(xué)習(xí)進(jìn)步的突破點(diǎn)。如通過理解，懂得她對珠算較感愛好，我就與珠算教師商討協(xié)助計劃，讓她與其它珠算較好的同窗一起多次進(jìn)行迎接多個比賽的強(qiáng)化訓(xùn)練，也給她參加校一級的技能競賽的機(jī)會，以此為基礎(chǔ)予以她丟掉學(xué)習(xí)成績差的心理包袱。尚有，針對她不愛體育活動的問題，我根據(jù)她的體型特點(diǎn)，規(guī)定體育教師注意輔導(dǎo)她投鉛球的基本動作，并且在校運(yùn)會時激勵她報名參加鉛球比賽，盡管，她只獲得第8名，但我還是在班會上感謝她為本班爭回可貴的一分。4、與本班團(tuán)干部一起進(jìn)行協(xié)助活動：布置團(tuán)干部們多主動與她接觸，并且在學(xué)雷鋒做好事時邀請她也參加活動，予以她主動規(guī)定進(jìn)步的機(jī)會。5、在操行評語中予以激勵：必定她的進(jìn)步，感謝她為本班持續(xù)被評為校級文明班級，被評為98年南寧市先進(jìn)集體，獲得98年廣西壯族自治區(qū)先進(jìn)集體的稱號而作出的努力。讓她感到自己是這個班不可缺少的、重要的一員，作為先進(jìn)集體的一分子，她擁有的是自豪，而不是自卑。輔導(dǎo)效果通過以上的輔導(dǎo)辦法和過程，陸某的自卑感有了明顯削弱，而變得較活潑開朗和同窗們關(guān)系有了很大的改善，集體活動也能主動參加，學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步，特別是珠算技能進(jìn)步最快，在高中二年級最后一次珠算等級定級時，達(dá)成能手五級，獲得全國珠算等級定級能手五級的證明書。并且光榮地加入了中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)?，F(xiàn)在，她白天實(shí)習(xí)，晚上參加成人高考補(bǔ)習(xí)班，為了爭取高等教育的學(xué)習(xí)機(jī)會，正在努力。他對同窗們的談笑不再耿耿于懷案例介紹莫某，男，17歲，某職高一年級學(xué)生。學(xué)習(xí)成績普通，性格內(nèi)向。皮膚較黑，身材偏矮。父母離異，法院判其隨母親生活，但事實(shí)上因母親收入不高，住房條件差而讓他隨父親生活。母親每月提供一定生活費(fèi)。莫某在學(xué)校各類涉及家庭狀況的調(diào)查表中從不填寫父親姓名，僅寫母親。在班級中，他缺少友伴，獨(dú)來獨(dú)往，不肯參加集體活動。有時他上課遲到，進(jìn)教室時扭扭捏捏，有些同窗笑話他，他就發(fā)怒。課余時間，同窗們在他課桌旁邊開玩笑，他就認(rèn)為同窗們在譏笑他，獨(dú)自喃喃自語；同窗們打鬧碰了他的桌、椅，他認(rèn)為是故意鬧的，專門是針對他。案例分析因莫某父母離異，對莫某的成長造成很大影響，因他判給母親，母親較關(guān)愛他，但由于經(jīng)濟(jì)、生活所迫，他與父親同住，卻感受不到父愛，反而有寄人籬下的感覺，父子關(guān)系疏遠(yuǎn)。由于性格內(nèi)向，疑心重，且皮膚較黑、身材偏矮，自卑心理較重，缺少可交流的玩伴，形成不合群的心理，回絕與人交往，人際關(guān)系不佳。輔導(dǎo)辦法1、與家長聯(lián)系：通過家訪、電話聯(lián)系等方式，理解現(xiàn)莫某家庭狀況，與其父母交流，請他們以孩子發(fā)展為重。盡管兩人已離異，但仍應(yīng)予以孩子在心理、精神上的關(guān)心與支持，不能認(rèn)為負(fù)擔(dān)其學(xué)習(xí)、生活費(fèi)用就足夠了。2、在集體活動中安排莫某擔(dān)任一定的任務(wù)，加深與同窗的交流。3、在班團(tuán)干中做思想工作，規(guī)定他們要主動與莫某交流，關(guān)心和協(xié)助他。同時安排一位熱情細(xì)心的團(tuán)干與他同桌，形成和諧的氛圍。4、閱讀指導(dǎo)：給莫某介紹各類有益的有關(guān)溝通技巧、增進(jìn)人際關(guān)系的書籍。耐心指導(dǎo)，指導(dǎo)其讀書；指導(dǎo)其對的的穿著、打扮；指導(dǎo)其如何發(fā)泄情緒等。5、舉辦演講活動：規(guī)定每位學(xué)生都參加，對莫某特別輔導(dǎo)，培養(yǎng)其自信心，同時通過演講活動達(dá)成主動交流的目的。輔導(dǎo)效果通過教師、家長、同窗們的配合及輔導(dǎo)、協(xié)助，莫某與父親關(guān)系逐步融洽。在各類表格中有家庭狀況填寫時，能主動寫上父親姓名及有關(guān)狀況。與同窗關(guān)系有所改善，集體活動能參加，對同窗們的善意談笑不再耿耿于懷，他走出了人際關(guān)系的誤區(qū)。自信輔導(dǎo)他的自卑感減輕了案例介紹小彬，男，15歲，市某中學(xué)初二(1)班學(xué)生，成績普通，智商中檔。父母都在夜市里擺攤，故對小彬關(guān)心不夠。他常遲到，聽課效果差，不用心，或是亂畫畫或是看漫畫書，作業(yè)、練習(xí)缺交較多。家訪得知，他經(jīng)常晚上玩游戲機(jī)到深夜。但他也有優(yōu)點(diǎn)，即他的閃光點(diǎn)：1、勤快動，不怕臟不怕累。2、有畫畫特長，并且得到家長的支持。有一次其父來校，班主任跟他說起小彬畫畫畫得好，其父非常愉快，喜悅之情溢于言表。案例分析使用ygwr性格量表對學(xué)生進(jìn)行測試，得知小彬的性格類型為b型。其特性為：情緒不夠穩(wěn)定，有點(diǎn)自卑感，常焦慮不安。對社會不太適應(yīng)，看問題較主觀，不大信任別人。精力較充沛，喜歡參加活動和與人交往，但容易產(chǎn)生過激行為。使用xyz量表得知非智力因素影響為：學(xué)習(xí)進(jìn)取心普通，學(xué)習(xí)愛好不夠濃，學(xué)習(xí)自覺性不夠穩(wěn)定，主動性較差，聽課效果差，作業(yè)、練習(xí)水平較低。教育環(huán)境則是父母對兒女關(guān)心不夠，受到社會上某些不良現(xiàn)象的影響?？偠灾?，小彬的要害是自卑心理。由于他的自卑心理，造成學(xué)習(xí)愛好不夠濃，進(jìn)取心也普通，上課無心，作業(yè)、練習(xí)也不做，不主動、不自覺學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生了玩游戲機(jī)到深夜的過激行為。輔導(dǎo)辦法1、安排擔(dān)任群眾性工作，在接觸群眾中受教育，消除自卑和焦慮心理。安排他擔(dān)任美術(shù)課科代表，負(fù)責(zé)課前準(zhǔn)備的檢查統(tǒng)計及協(xié)助美術(shù)老師收美術(shù)作業(yè)及發(fā)動同窗們制作美術(shù)作品參賽。在工作中使他覺得自己是有用的，是有能力的。2、發(fā)揮其個性特長，吸取他參加班上宣傳小組，為墻報畫畫。激勵他主動參加市里的美術(shù)比賽，愛科學(xué)月。為他創(chuàng)設(shè)條件，使他嘗到成功的喜悅，有成就感。3、舉辦班級心理輔導(dǎo)課我已經(jīng)長大，每人列出最少五個優(yōu)點(diǎn)，然后再找出局限性之處。增強(qiáng)自信，消除自卑。4、對他的每一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都及時表彰予以必定。如勤快(不怕臟不怕累)、成績進(jìn)步、作品獲獎等等。5、個別談心，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。分析問題行為產(chǎn)生的因素，共同商討如何去克服它，解決它。6、寫周記，老師閱后認(rèn)真寫評語，寫自己的見解，同窗生交心、談心。7、與家長聯(lián)系，獲得步調(diào)一致：對小彬以激勵為主，以表彰為主。8、期末采用談心式評語，對其多作激勵性的評價。9、構(gòu)成一幫一，一對紅對子，班上一優(yōu)秀生主動跟他結(jié)對子，互相協(xié)助，共同進(jìn)步。輔導(dǎo)效果由于家長、老師的配合以及同窗們的協(xié)助，小彬身上的自卑感減輕了。他現(xiàn)在不遲到了，晚上也不玩游戲機(jī)到深夜了。上課較用心聽課，作業(yè)缺交較少。初二上學(xué)期被評為校進(jìn)步學(xué)生，99愛科學(xué)月獲學(xué)?？苹寐嬕坏刃?，多幅美術(shù)作品參賽參展，參加班上墻報制作三次獲三次校級第一名。還主動參加體育運(yùn)動，是班籃球隊(duì)的主力隊(duì)員。相信自己是優(yōu)秀的案例介紹王某，男，15歲，某中學(xué)初二年級學(xué)生。初上中學(xué)時成績普通，中檔智商。性格較內(nèi)向，輕度口吃，特別是上課回答下列問題情緒更緊張，面紅耳赤，語無倫次，言不達(dá)意，幾乎不敢在同窗面前發(fā)表自己的想法，更不敢與同窗爭論問題。愛好愛好：看書，特別是科技方面的。家境較差，父為下崗工人，母為臨時工，均膽小內(nèi)向，不敢大聲說話，與世無爭，對孩子的盼望值不高。案例分析據(jù)家訪理解，王某的父母因生活貧困，謀于生計，把王某寄養(yǎng)在外婆家。外婆為人膽小怕事，因此王某童年極少與小伙伴在外玩耍。加之家庭生活條件拮據(jù)，衣食不猶如齡人，本身矮瘦，說話有輕度口吃，就更缺少自信心，養(yǎng)成了退縮不合群的心理，不敢主動與人交往，更不敢在大庭廣眾之下說話。因王某不俏皮搗蛋，父母也管之甚少，交談不多，只要王某在看書，父母順其自然。父母與世無爭，對王某的盼望值不高，也使王某對自己信心局限性。親子關(guān)系平淡，不能增進(jìn)王某的潛能發(fā)揮。輔導(dǎo)辦法1、家訪：與家長交談，并讓王某旁聽，三方共同商討對策，使王某也能主動主動地參加進(jìn)來，并盡最大努力配合。2、家長配合：(1)給王某買一本優(yōu)秀作文選或精美散文集，買一種精美的日志本。(2)規(guī)定家長每一周每天發(fā)現(xiàn)孩子的一條優(yōu)點(diǎn)并記在本子上，然后讀給孩子聽，使孩子深刻體會父母的關(guān)愛，以增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)親子關(guān)系。后來每七天隔2-3天找出一條記上，貴在持之以恒，不能應(yīng)付了事，盡量發(fā)現(xiàn)孩子的與眾不同的優(yōu)點(diǎn)，及時表彰。(3)每天對孩子真誠地說一句：我們相信你是優(yōu)秀的。3、系統(tǒng)脫敏法：(1)1-2周規(guī)定王某每天用10分鐘左右的時間大聲讀一篇優(yōu)美的文章。(2)3-4周，每天規(guī)定王某盡量地連貫地大聲讀文章給父母聽，并與父母交談這篇文章(以王某為主)，營造一種溫馨的家庭氛圍。用充實(shí)的精神食糧彌補(bǔ)物質(zhì)的貧乏，使家人對家充滿著但愿，父母對孩子充滿但愿，激勵王某上進(jìn)，熱愛生活，熱愛家庭。(3)2-5個月規(guī)定王某對著窗戶讀給行人聽，鍛煉自己的膽量。(4)同時，在學(xué)校里，規(guī)定王某每天能舉手回答一種問題，并向老師報告當(dāng)時的心理感受。(5)擔(dān)當(dāng)一門課代表，在交往中鍛煉膽量。讓他在收發(fā)作業(yè)中與老師、同窗打交道，并讓他把某些疑難問題收集，請教老師。因他理科邏輯思維較強(qiáng)，特別是數(shù)學(xué)、物理。因此給他發(fā)明了一種與人討論問題的機(jī)會。4、予以更多的關(guān)注和表彰：(1)因王某喜歡看書，特別是科技書，就幫他借某些自然類及心理健康類的書籍，使他充實(shí)自己，增強(qiáng)自信心。(2)把他座位調(diào)到某些性格開朗、外向的同窗旁邊，使其近朱者赤，也被感化了。(3)在全班同窗面前表彰他的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，樹立他在同窗之間的威信，變化他總是默默無聞的處境。(4)經(jīng)常對他說不鳴則已，一鳴驚人。輔導(dǎo)效果王某在老師的協(xié)助及家長的激勵下，由原來默默無聞的學(xué)生兌變?yōu)橐俗⒛康膶W(xué)生。他在這集體的大家庭中感受到了師生的關(guān)愛，更感到自己也占了一份空間。他在大庭廣眾之下也敢為堅持自己的真理而與人辯論。充滿自信使他的學(xué)習(xí)成績遙遙領(lǐng)先。課堂提問復(fù)雜問題時，同窗們都說：王某上!王某更相信自己是優(yōu)秀的。我是全班最自卑的人案例介紹王紅紅，女，某職高學(xué)生。我感到自己是全班最自卑的人。這是王紅紅見到我說的第一句話，我細(xì)細(xì)地咀嚼著她這句話的意思，等待她做出進(jìn)一步的解釋。真的，我不懂得如何才干講得清我此刻的心情。王紅紅接著對我說：我自己長得不好看，我很自卑。在班上男同窗、女同窗都用一種輕視的眼光看我，當(dāng)我語文作文寫得好，老師表彰，讓我在班上宣讀時，下面就有人竊竊私語地說些難聽的話，這個作文是她寫的嗎?我看是別人幫寫的吧?當(dāng)我拾金不昧，做了好事不留名，后來失者通過其它渠道將感謝信送到學(xué)校，我受到學(xué)校表彰，上臺領(lǐng)獎，下面卻有人說道，她怎么也能上臺領(lǐng)獎，為什么這樣的好事都給她遇上。我聽了心理很不好受，難道我就不能與別人同樣生活嗎?我就低人一等嗎?說著，王紅紅忍不住淌出淚來，她用手捂著臉，鼻子一抽一抽的。我連忙給她遞上紙巾，輕聲說道：別著急，慢慢講。她仍飲泣不止，雙眉緊鎖，始終擦著眼淚。趁這工夫，我認(rèn)真打量了她。身材瘦小，穿著很寬松的校服，顯得有些發(fā)育不良似的，她的臉瘦長瘦長的，充滿了粉刺，她的皮膚頗為粗糙，頭發(fā)有些蓬亂，她的神態(tài)顯得很疲倦，眼圈略有些發(fā)黑，表明她連日來睡眠局限性。憑直覺，我感到王紅紅是那種對自我十分敏感的人。案例分析通過王紅紅的述訴，運(yùn)用心理學(xué)的觀點(diǎn)來分析她自卑心理形成的因素，認(rèn)為是自卑的個人的抱負(fù)我與實(shí)際我失調(diào)的成果。大多數(shù)人都在心中構(gòu)想一種抱負(fù)我但愿自己能盡善盡美，但愿自己的學(xué)習(xí)出類拔萃，自己的容貌人見人愛，但愿老師經(jīng)常表彰自己，父母在日常的言談之中，對自己倍加贊賞。一旦自己的現(xiàn)實(shí)中的體現(xiàn)達(dá)不到抱負(fù)我的規(guī)定，抱負(fù)我與現(xiàn)實(shí)我嚴(yán)重失調(diào)，就會感到心理緊張，產(chǎn)生我不如人的感覺，產(chǎn)生自卑心理。輔導(dǎo)辦法針對王紅紅的心態(tài)，我采用了三個咨詢環(huán)節(jié)。1、協(xié)助王紅紅宣泄出她的不良情緒，調(diào)節(jié)她的心態(tài)，使她能夠主動地面對新生活的挑戰(zhàn)。王紅紅已經(jīng)陷入了自卑的沼澤中，認(rèn)定自己是全班最自卑的人，這表明，她過于擴(kuò)大了自己精神痛苦的程度，看不到自己在新的環(huán)境中的生存價值。因此，我首先要做的事情，就是促使她宣泄出內(nèi)心的精神痛苦，并對此盡量體現(xiàn)出同感與理解。王紅紅，你現(xiàn)在真是活得很辛苦，我非常理解你此刻的苦悶心情，我想如果我面臨你現(xiàn)在的處境，我也會感覺很不好受的。這是我慣用的一句話，也是我的由衷之言。聽了這句話，王紅紅緊鎖的眉頭在漸漸地松展，同時，我還必定了她來謀求心理咨詢的舉動。當(dāng)一種人面臨如此巨大的精神壓力時，他也需要得到專業(yè)人員的協(xié)助，以更快，更有效地擺脫精神壓抑，重振起來樣的親切感，平易感，為的是使她在不知不覺中重建自信心。2、我極力引導(dǎo)王紅紅把比較的視野從別人身上轉(zhuǎn)向自己，這是使她重建信心的核心。王紅紅的自卑是在與同窗相比中形成的，她感到自己仿佛是天鵝群中的一只丑小鴨，相貌平庸，別人瞧不起。我跟她談要學(xué)會對的評價自己，當(dāng)我只想著與別人比較時，我永遠(yuǎn)會感到自卑，不如人；而當(dāng)我想著與自己比較時，我才會感到自信，此時此刻，需要學(xué)會與自己相比來維持自己的干勁。相貌不代表一切，心靈美才是最重要的。你認(rèn)真學(xué)習(xí)，品德優(yōu)良，這是最重要的一點(diǎn)，是你自己的驕傲，你應(yīng)當(dāng)為此而自豪。不管別人怎么說，你學(xué)會向自我挑戰(zhàn)，向自卑挑戰(zhàn)。3、我通過和她父母溝通，讓家長予以她更多的關(guān)愛，用火熱的心去融化她內(nèi)心的堅冰。我到她家進(jìn)行家訪，把事情跟她父母反映，爭取家長們的支持，但愿父母親更多的予以她父愛、母愛，我用實(shí)際行動關(guān)心她的生活，她父母親為之感動不已，表達(dá)要好好地關(guān)心、愛惜她，協(xié)助她克服自卑感，重振自信心。通過一段時間的努力，王紅紅從自卑的漩渦中爬出來，去擁抱自信的陽光。我感到無比的欣慰。輔導(dǎo)效果在本個案的咨詢過程中，我首先協(xié)助王紅紅宣泄她自卑所承受的精神痛苦，并通過運(yùn)用聆聽，貫注，沉默等咨詢技巧來傳達(dá)我對她的同感，使她對我的咨詢產(chǎn)生了極大的好感和信任。他怕見重點(diǎn)中學(xué)的同窗案例介紹王某，男，市某職高烹飪專業(yè)高一學(xué)生。父母是普通工人，他是個養(yǎng)子。初一年級時從朋友處得知自己是被人抱養(yǎng)的，從此便埋怨父母隱瞞自己身世。即使養(yǎng)父養(yǎng)母視他如掌上明珠，他卻與養(yǎng)父母關(guān)系疏遠(yuǎn)了，膽怯別人譏笑他是養(yǎng)子而產(chǎn)生自卑心理，性格變得內(nèi)向。特別是中考僅差幾分而上不了普高，原先考重點(diǎn)中學(xué)讀大學(xué)的抱負(fù)破滅了，他對讀職高也失去了信心，極少與同窗交往，特別膽怯看見讀重點(diǎn)中學(xué)的同窗。案例分析王某正處在青春期，情緒不穩(wěn)，心情復(fù)雜而敏感的時期，而養(yǎng)父母始終隱瞞他的身世，一旦得知真相后，便對養(yǎng)父母產(chǎn)生了不信任的心理，與養(yǎng)父母關(guān)系疏遠(yuǎn)。但凡養(yǎng)子，普通自尊心較強(qiáng)。中考失意，使他又一次心靈受到創(chuàng)傷，產(chǎn)生了自卑心理，對前途失去信心，不肯與人交往，更膽怯看見成績比自己好的讀重點(diǎn)中學(xué)的同窗。輔導(dǎo)辦法1、個別談心：老師經(jīng)常與王某談心，使他對老師信任。全方面理解王某心理狀況，對癥下藥，予以開導(dǎo)，并稱贊養(yǎng)父母對他的關(guān)心，慚慚變化他對養(yǎng)父母的見解。2、家長配合：通過家訪與養(yǎng)父母溝通思想。規(guī)定養(yǎng)父母以主動態(tài)度看待養(yǎng)子的疑問，讓家長、孩子統(tǒng)一認(rèn)識，即使不是同一血緣，只要心靈相通，也能建立起深厚親情。3、自我接納：征求養(yǎng)父母的同意下，讓王某經(jīng)常去拜訪親生父母，王某生日或節(jié)假日，親生父母、養(yǎng)父母一起與王某過節(jié)慶祝，使王某感到自己有兩對父母比別人幸福，以消除自卑感。4、發(fā)揮特長：根據(jù)王某的愛好特長，讓他參加食品雕刻小組，并叫他把自己的作品送給上重點(diǎn)中學(xué)的同窗，以增強(qiáng)自信心。輔導(dǎo)效果由于老師、家長的親密配合，王某與養(yǎng)父母的關(guān)系親密如初，學(xué)習(xí)成績有所進(jìn)步，他的雕刻作品《龍鳳相爭》在校園藝術(shù)節(jié)中獲二等獎，更可喜的是在重點(diǎn)中學(xué)的同窗生日時，他自制生日蛋糕前往慶祝，不再膽怯看見重點(diǎn)中學(xué)的同窗了。情緒輔導(dǎo)臉上極少見笑容的男孩案例介紹孟某，男，某中學(xué)初一(4)班學(xué)生。個子高大、結(jié)實(shí)，正處在愛說愛笑的年紀(jì)臉上卻歷來沒有笑容，一雙憂郁的眼睛經(jīng)常茫然地望著地面，從不主動和別人搭話。鑒于他在小學(xué)有過任班干的經(jīng)驗(yàn)，班主任委派他擔(dān)任班級勞動委員。可是在大掃除時，他卻總是一種人默默地在掃在擦，身邊喧鬧的同窗似乎與他完全無關(guān)。小學(xué)成績優(yōu)秀的他，課堂上卻總是沉悶無語，不是低垂雙眼，就是雙手揪著頭發(fā)沉重地伏在課桌上，甚至課后的作業(yè)也交不上了，成績也逐步下滑。他所在的(4)班的男生都酷愛籃球運(yùn)動，幾乎人人都參加過市體?；@球班的訓(xùn)練，可身材條件極好的他卻從不參加。碰到集體外出的活動，他也總是交來家長簽字的請假條而回絕參加。案例分析孟某的父母皆從事石油勘探工作，常年在野外作業(yè)，孩子與父母關(guān)系生疏，他是在奶奶的呵護(hù)下長大的，祖孫倆感情深厚。他性格善良溫和，剛上小學(xué)時也還是個活潑主動的孩子?？墒窃谒藲q那年這孩子卻遭受了成人都無法承受的刺激：他第一種目睹了奶奶被竊賊刺殺倒在血泊中的慘狀!此后，這個八歲的男孩持續(xù)了兩個月的低燒，他經(jīng)常在午夜里驚醒，甚至整夜的失眠。這樣突如其來的刺激所帶來的創(chuàng)痛不是一種八歲的孩子所能承受的，隨之而來的對不可預(yù)知的暴力侵襲與死亡的恐懼也不是一種八歲孩子能與之抗?fàn)幍?。終日被這無法宣泄的創(chuàng)痛與無法驅(qū)散的恐懼折磨著，活潑的孩子變得寡言少語，精神萎靡不振，不知情由的老師過于嚴(yán)肅的批評，同窗們投來的不理解的目光，使他失去了向別人傾訴的勇氣，失去了對外人的信任。唯一能夠依靠的父母，又因親子關(guān)系的生疏以及常年在外工作而無視了孩子心理上的變化。由于沒有得到及時而恰當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)適，孟某的心理在八歲時就開始出現(xiàn)了自閉的征兆。升入初中后，周邊熟悉的環(huán)境發(fā)生了一定的變化。同班的同窗都是家庭條件較好，并且倍受父母溺愛的十一、二歲孩子。他們自我意識很強(qiáng)，好體現(xiàn)也很自尊，心里想得更多的是自己，不懂得考慮別人的感受，更沒有學(xué)會如何去關(guān)愛別人。在這樣一群同齡人中，孟某和孤單感更強(qiáng)烈了，心里益發(fā)現(xiàn)得這世界的不公，他完全回絕與任何人溝通。輔導(dǎo)辦法1、理解因素：與孟某的家長、小學(xué)老師、同窗交談，從而理解孟某心理狀況、問題行為產(chǎn)生的主客觀因素。2、老師經(jīng)常與孟某個別會談，使他自己找回主動的生活態(tài)度。談他的愉快的童年，談他和奶奶一起度過的那些日子，讓美妙的回想驅(qū)走腦海中那段恐怖的經(jīng)歷。更多的時候談的是對將來的構(gòu)想，并與他一同制訂計劃以改善現(xiàn)在的狀況，令他對生活充滿了期待。3、為他提供融入集體的契入口：安排一種家庭條件好但性格溫和，從不愛炫耀，主動上進(jìn)，樂于助人又細(xì)致的女孩與他同坐。安排座位之前，老師和這個女孩做了一次長談，把孟某的遭遇都告訴了她，要她帶動其它同窗更多更主動的靠近他，讓他發(fā)現(xiàn)周邊的同窗并不象他原來所看到的那樣自私和驕傲，從而排除他的孤單感，消除他在集體中的失落感。這也是對異性效應(yīng)的一次善加運(yùn)用。這個過程中，老師隨時注意協(xié)助他們把握好男女同窗交往的度，以免弄巧成拙。4、發(fā)明機(jī)會，把握契機(jī)協(xié)助他重塑自信：讓他再任勞動委員。初上任時，手把手教他如何有條理的安排班級勞動，如何在工作中贏得威信，如何恰當(dāng)解決工作中碰到的問題，并適時對他的體現(xiàn)予以必定。和科任老師溝通，請老師予以孟某特別但但是分的關(guān)注，課堂上盡量多發(fā)明機(jī)會讓他參加。在他認(rèn)為自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還不很扎實(shí)的時候，為他爭取參加數(shù)學(xué)奧賽的資格，讓他學(xué)會要銳意爭取。協(xié)助他策劃兩臺主題班會，讓他親自組織，學(xué)會主動去爭取同窗的配合，從而明白學(xué)會如何與人合作的重要性，使他與同窗的友情得到進(jìn)一步的發(fā)展。5、充足發(fā)揮家長的作用：通過家訪、電話聯(lián)系、家長到校面談等多個方式，以理解孟某家庭狀況及他在家的體現(xiàn)，并與家長溝通思想，讓他們明白常與孩子溝通的重要性，共同商討解決方法。輔導(dǎo)效果由于老師、家長、同窗的親密配合，孟某自閉現(xiàn)象明顯變化，和父母、同窗的關(guān)系都大有改觀，能主動的參加集體活動，與幾個同窗組織了數(shù)學(xué)小組，學(xué)習(xí)成績有了較大的進(jìn)步，還參加了班級的籃球隊(duì)，甚至成為主力人員。孟某已經(jīng)從一種孤單自閉的孩子恢復(fù)為一種心理健康的中學(xué)生了。他能面對現(xiàn)實(shí)了案例介紹吳某，男，16歲，某普通高中高一年級學(xué)生。學(xué)習(xí)成績偏低，愛好各項(xiàng)體育運(yùn)動，特別喜歡打籃球，曾是學(xué)?；@球隊(duì)的主力隊(duì)員。由于訓(xùn)練時不慎傷到了腿，經(jīng)廣州三家醫(yī)院確診傷勢涉及到韌帶，因此建議他不要參加激烈運(yùn)動。這就意味著他必須離開自己非常愛慕的籃球運(yùn)動。對此，他從心理上、行動上都不樂意接受，情緒相稱低落，對學(xué)習(xí)也提不起愛好，學(xué)習(xí)成績是直線下降。并且在口頭上經(jīng)常說大話，在老師、同窗們面前夸下?？冢看问虑槎疾荒苋缢?，久而久之，同窗們都不樂意跟他交往，他也越來越沉默。案例分析吳某父母離異已四年，現(xiàn)住在奶奶家，軍人出身的父親由于工作較忙極少來看他，而母親又遠(yuǎn)在廣州，因此缺少父母的關(guān)心。同時吳某對父親的教育方式不理解，采用抵觸態(tài)度，父子關(guān)系疏遠(yuǎn)。吳某有一愿望，但愿能參加南寧市每年四月舉辦的籃球比賽，但由于腿傷，他必定是不能參賽了，愿望與現(xiàn)實(shí)的落空，讓他感到無法接受，因此靠幻想，靠夸?？?、說大話來滿足自己的規(guī)定，但卻得不到別人的理解。吳某處在青春期年紀(jì)，因生理的變化也帶來某些心理上的反映，腿傷事件發(fā)生前，他曾非常喜歡班上的某一女同窗，但那女同窗卻不怎么喜歡搭理他，他感到苦惱，而腿傷無疑是雪上加霜。輔導(dǎo)辦法1、個別會談：教師常與吳某個別面談，以全方面理解其心理狀況，讓其意識到健康的身體關(guān)系到自己的一輩子，按照醫(yī)生的囑咐，先治好腿傷；腿好了，還能打球，但腿斷了，就永遠(yuǎn)不能打球了。2、集體協(xié)助：把吳某的事情告訴同窗們，讓大家都來關(guān)心和協(xié)助吳某，使他感到班集體的溫暖，同時班上的多個體育活動，都請他參加組織和籌辦工作，使他找回自信心。最后，特別找來幾位和他玩得較好的同窗(涉及上述提到的女同窗)，請他們多加理解和關(guān)心吳某的行為和想法。3、與家長聯(lián)系：通過家訪、電話聯(lián)系、家長到校面談等多個方式，理解吳某家庭狀況，并與家長溝通思想，但愿吳父多與孩子溝通，增進(jìn)彼此理解，加強(qiáng)孩子的信任，共同商討解決方法。4、心理咨詢：學(xué)校開設(shè)有心理咨詢室。建議吳某到心理咨詢室進(jìn)行咨詢，將自己的煩惱、苦悶向別人傾述，并得到某些好的建議來改善現(xiàn)在的狀況。5、愛好轉(zhuǎn)移及自我調(diào)適：理解到吳某對五子棋感愛好，因此，我建議他參加學(xué)校組織的圍棋培訓(xùn)班，他欣然參加。并且介紹其閱讀有關(guān)自我調(diào)適的書籍，樹立其熱愛生活，勇于面對現(xiàn)實(shí)的信心。輔導(dǎo)效果由于教師、學(xué)生、家長的親密配合，吳某逐步能面對腿傷不能打籃球這一現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)在他能較好的配合醫(yī)生進(jìn)行治療，學(xué)習(xí)成績也提高了?？蓯鄣呐⒂中α税咐榻B李某，女，17歲，某校高二學(xué)生。學(xué)習(xí)成績居中，愛慕寫詩，樂于助人。高一下學(xué)期與班里一名男生交往甚密，但自高二上學(xué)期兩人忽然互不搭理，該男生與李某的一親密女伴來往頻繁，李某開始遠(yuǎn)離他們，整日郁郁寡歡，上學(xué)時常走神、發(fā)呆。課余時間獨(dú)處一角，不與人搭話，幾次測驗(yàn)成績都有退步。案例分析該女生原是一位活潑開朗的女孩，出現(xiàn)情緒低落的因素，是由于受到了兩方面的挫折：1、交往性挫折。進(jìn)入青春期后，隨著生理上的日益發(fā)育成熟，性意識的萌芽，男女同窗都會產(chǎn)生對異性的好感和愛慕。李某與班里男生互相產(chǎn)生了好感，交往甚密，這是一種正常體現(xiàn)。但是由于自己同班好友的介入，李某一下子就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的交往挫折感，認(rèn)為男伴因別的女同窗而疏遠(yuǎn)自己，覺得自己對異性的吸引力不如別人，自信心開始下降。2、自尊性挫折。李某有強(qiáng)烈地為班級服務(wù)的愿望，平時看到班上出現(xiàn)了不良現(xiàn)象總想出面制止，但考慮到本身不是班干，怕別人說自己多管閑事，起不了作用，便想競選班干。但是卻落選了。李某認(rèn)為自己多方面體現(xiàn)較好，且有為同窗服務(wù)的愿望，卻不能得到大家的承認(rèn)，自尊心受到了傷害。輔導(dǎo)辦法1、個別會談。與李某進(jìn)行朋友式的談心，獲得其信任，理解其心理的狀況、問題產(chǎn)生的因素，與她共同謀求解決的辦法。2、轉(zhuǎn)移注意力，發(fā)展其愛好愛好。運(yùn)用李某愛寫詩的特點(diǎn)，協(xié)助李某發(fā)展她的愛好愛好，激勵其向中學(xué)生刊物投稿，讓她把一部分注意力轉(zhuǎn)移過來。3、激勵其尋回自信，向失敗作挑戰(zhàn)。運(yùn)用班干換屆選舉之機(jī)，激勵李某再次面對挑戰(zhàn)，參加選舉。選舉前對李某做了全方面分析，讓其理解自己的優(yōu)勢和劣勢，作好選舉的充足準(zhǔn)備，自信地面對選舉。4、組織班集活動，進(jìn)行男女交往方面的輔導(dǎo)。在班組舉辦青春期男女的交往問題的討論，讓同窗們互相大膽說出自己的想法，同時進(jìn)行指導(dǎo)。并運(yùn)用此機(jī)會讓李某主動找到原來的男同窗和女友進(jìn)行交流，解除誤會。輔導(dǎo)效果李某在班干選舉中當(dāng)選了，她現(xiàn)在整日忙碌于同窗們之中；她的詩也在中校報上發(fā)表了，她開始受到更多的人的關(guān)注；同時她也恢復(fù)了和原女友及男生的友情；在這種狀態(tài)下，她的成績逐步進(jìn)步了。不用說，李某較好的恢復(fù)了自己的自信心。現(xiàn)在笑容經(jīng)常掛在她的臉上，可愛的女孩又笑了。她擺脫了綠眼妖魔的桎梏案例介紹梁某，女，16歲，某中學(xué)高一學(xué)生，打籃球是主力，愛打扮，學(xué)習(xí)成績差，但嫉妒心卻很重。她的同桌張某，品學(xué)兼優(yōu)，是個頂呱呱的好學(xué)生。每次張某考試得第一名時，梁某就在背后議論張某是事先懂得了題目，否則就是恰巧的。梁某經(jīng)常把張某的筆記本藏起來，讓張某不能上好課。只要張某主動主動為班上做好事，梁某心里更不舒適，說張某是愛出風(fēng)頭，愛體現(xiàn)自己。班上如有同窗穿著比梁某美麗時，她便不愉快，暗中嫉妒，背后說別人的壞話。久而久之，梁某的嫉妒心越來越強(qiáng)，但凡別人有比她強(qiáng)的地方，她便心生怨恨，妨火中燒，不僅背后議論人，還惱得晚上失眠。為此，她感到異常痛苦。案例分析梁某的這種嫉妒心理是一種惡劣的感情。莎士比亞曾把這種惡劣的感情稱為綠眼妖魔。誰做了它的俘虜，誰就要受到愚弄。產(chǎn)生嫉妒心理的梁某對別人比她好的地方總感到不滿，進(jìn)而貶低和詆毀，更為嚴(yán)重的是不擇手段去傷害同窗。梁某為什么有嫉妨之心?一是缺少自知之明，只見自己所長，不見自己所短，自高自大，目中無人，老子天下第一，哪容得別人比自己強(qiáng)?二是好勝心太強(qiáng)，到處都想取勝，事事都想占上風(fēng)，怎能服氣別人超出自己?三是心胸狹窄，缺少修養(yǎng)，我行，你就別想行，我不行，你也別想行，你行，我偏叫你不行。輔導(dǎo)辦法1、案例教育古往今來，因嫉妒而害人的例子屨見不鮮：大將孫臏才干卓越，卻被嫉妒的龐涓腕去了雙膝；法國科幻小說家凡爾納就由于遭到30名法國科學(xué)院院士的嫉妒，至死未能跨入科學(xué)院的大門；被評為大連市特等勞模的售貨員董明當(dāng)上了特等勞模之后，被嫉妒者指責(zé)為風(fēng)流勞模、流里流氣、故意抬高身價等等。嫉妒之火能消滅別人，也會斷送自己。童話中嫉恨交加的后母想用毒蘋果置白雪公主于死地，讓她自己成為世界上最美的女人，成果，死的不是白雪公主，而是她自己；《三國演義》中的周瑜在既生瑜，何生亮?的嘆息中氣絕身亡等等。通過這些大量的實(shí)例來開導(dǎo)張某，讓她認(rèn)識到嫉妒的危害性。2、找出自己的閃光點(diǎn)金無足赤，人無完人。梁某即使學(xué)習(xí)成績差，但她是籃球隊(duì)的主力、得分能手，打籃球是她的優(yōu)勢，讓她發(fā)揮這一優(yōu)勢，讓她看到自己也有強(qiáng)于別人的地方，那么，梁某就能找到自己的心理位置，得到生活的樂趣。3、化嫉妒心理為競爭意識每當(dāng)梁某出現(xiàn)嫉妒別人的苗頭時，開導(dǎo)梁某多問幾個為什么：我為什么這樣想?，這樣想會產(chǎn)生什么后果?等等。再啟發(fā)她自奮：你行，我也行!，你行，我比你更行!通過長久耐心的引導(dǎo)，使她消極的嫉妒心理轉(zhuǎn)化為主動的競爭意識，產(chǎn)生自愛、自強(qiáng)、自奮的精神。4、參加有益的活動指導(dǎo)梁某參加某些有益的活動。如：讀書活動，讓梁某閱讀有關(guān)書刊，加強(qiáng)本身修養(yǎng)；還能夠參加班級和社會公益活動，培養(yǎng)自己成為一種胸懷廣闊的人。輔導(dǎo)效果通過輔導(dǎo)，梁某的嫉妒心理大大消除了，她再也不犯綠眼病了。她能虛心向同窗們請教，學(xué)習(xí)有了進(jìn)步；能與同窗和諧相處；思想上能達(dá)成風(fēng)賢思齊，風(fēng)不賢內(nèi)心自省的境界。憂郁的背后案例介紹1、學(xué)生基本狀況：女，17歲