初二班主任工作總結(jié)與反思_第1頁
初二班主任工作總結(jié)與反思_第2頁
初二班主任工作總結(jié)與反思_第3頁
初二班主任工作總結(jié)與反思_第4頁
初二班主任工作總結(jié)與反思_第5頁
已閱讀5頁,還剩7頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1/1初二班主任工作總結(jié)與反思工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進行回顧和分析,從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),引出規(guī)律性認(rèn)識,以指導(dǎo)今后工作和實踐活動。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢?而個人總結(jié)又該怎么寫呢?下面是我給大家整理的總結(jié)范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。

初二班主任工作總結(jié)與反思篇一連著下了一星期的雨了,淅淅瀝瀝地澆壞了我的好心情。

開學(xué)三周了,這兩天我對他們失望到了極點。我一直覺得我們班的紀(jì)律是沒的說的,也沒枉費我一二年級時在習(xí)慣養(yǎng)成上下了這么大的功夫。本想到了三年級我該放手了,在原來養(yǎng)成的好習(xí)慣的基礎(chǔ)上,他們應(yīng)該可以學(xué)會自己約束自己。可是從最近三個星期的表現(xiàn)來看,我高估他們了。

新學(xué)期,班里新增加了幾門學(xué)科的老師紛紛向我反映:你班紀(jì)律太差了,整個年級就你們班的孩子皮。第一次聽到這樣的評價我很詫異,一二年級我都以他們?yōu)轵湴恋陌?。后來我的課堂上也出現(xiàn)孩子論講話的現(xiàn)象、上課回答問題不舉手的想象,原來坐的筆直的小嘆號們都變成了小問號、別的同學(xué)回答問題的時候自己不知道傾聽了、課上作業(yè)抄在黑板上居然有十幾個同學(xué)把作業(yè)記錯了……我站在講臺上第一次對他們失去了耐心,三年級了啊!怎么會這樣?我又急又氣。

班級管理上究竟出了什么錯誤?在我的班級管理上我第一次有了這么強烈的挫敗感。上完課回來,我坐在電腦前久久不能釋懷。問題應(yīng)該處在我的身上。

首先,從上次班里來了新同學(xué),我沒有及時對新轉(zhuǎn)來的學(xué)生進行同化教育。在以前學(xué)校的好習(xí)慣我沒及時發(fā)現(xiàn)表揚,對不好的習(xí)慣沒給他們及時指出,導(dǎo)致他們影響了班里的一下批同學(xué)??偨Y(jié):壞習(xí)慣很容易傳染。

第二,班規(guī)班約不明確。每天都按照學(xué)校的一日常規(guī)來要求學(xué)生,但是每個班的學(xué)生情況是不一樣的。自己應(yīng)該針對本班的孩子情況專門制定合理的班規(guī)班約??偨Y(jié):制度要比批評更有效。

第三,班干部作用小。班里除了班長協(xié)助老師管理班級之外。其他班干部都是有名無實干擺設(shè)。沒有充分發(fā)揮他們的作用。

我意識到自己的錯誤了。我努力改正,希望還來得及。

初二班主任工作總結(jié)與反思篇二初一年級的分層走班教學(xué)進行將近一個月了,分層走班的動因主要是遵循基礎(chǔ)教育新課程對學(xué)生的適應(yīng)性,探索適應(yīng)學(xué)生差異;關(guān)注、承認(rèn)、尊重個體差異。為不同層次、不同需要的學(xué)生提供條件,使每一個學(xué)生都能得到發(fā)展。分層走班是在新課程背景下進一步審視義務(wù)教育階段的教育教學(xué)改革,找到新的發(fā)展契機和改革動因,在這個探索過程中仍有許多需要引起我們高度關(guān)注、思索的問題。實施學(xué)生走班制教學(xué),必然給學(xué)校的教學(xué)管理、學(xué)生管理等各個方面帶來巨大變化,隨之而來的是制度上的重大變革。

走班對傳統(tǒng)的按部就班式的教學(xué)形式是一種挑戰(zhàn),也必然會對原有學(xué)校管理體制形成沖擊。走班后學(xué)生之間的交往圈擴大,同學(xué)之間的相互影響也加大了,如學(xué)生的競爭意識、為原班級或個人爭榮譽的心理增強,負面影響也會加大。這給原班主任、任課教師帶來現(xiàn)實壓力、工作變得相對困難,班級管理也會出現(xiàn)暫時的混亂,整個學(xué)校也不是那種我們已經(jīng)習(xí)慣了的井然有序。這時作出調(diào)整的應(yīng)該是我們,調(diào)整自己的觀念,我們的管理觸角要從行政班延伸到各層次教學(xué)班,教師需要大腦風(fēng)暴。

在班級管理中主要面對這幾個問題:

1、如何加強作業(yè)管理?

分層教學(xué)后,任課老師和家長發(fā)現(xiàn)孩子的作業(yè)質(zhì)量下降了,抄作業(yè)現(xiàn)象明顯,以前是抄同班同學(xué)的作業(yè),現(xiàn)在是跨班級、跨層次的抄作業(yè)。要解決這個問題,可以從兩方面考慮:①任課老師布置的作業(yè)層次化,如a層的學(xué)生,可以布置大冊子上的題;b層布置小冊子的題目;c層布置教材上的題目。以杜絕跨層抄作業(yè)。②加強日常管理。將平時的作業(yè)納入期末的成績,如:學(xué)習(xí)過程性評價(100分)=課堂表現(xiàn)(100分×20%)+模塊作業(yè)(100分×30%)+過程檢測(100分×50%)。讓同學(xué)們重視平時成績。此外,嚴(yán)厲處罰抄作業(yè)、作業(yè)不合格、拖拖拉拉的現(xiàn)象。

2、學(xué)生的自我管理

①相對固定教學(xué)班的學(xué)生座次。要求學(xué)生在選課教室內(nèi)固定座次,這樣既便于課堂管理,又便于學(xué)生回到行政班后的自主學(xué)習(xí)。②加大選課走班后的考勤力度。實施以行政班為管理主體的三級考勤制度,即各行政班外出走班由執(zhí)勤班長(小組長或者負責(zé)人)考勤,原行政班班長匯總后記入班級綜合素質(zhì)考評,每天要將年級的考勤情況統(tǒng)計并公布。③加強自主學(xué)習(xí)指導(dǎo),提高學(xué)習(xí)效率。針對規(guī)范辦學(xué)的新形勢,對學(xué)生的各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)(如預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試、反思等)實施有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3、家校聯(lián)系

分層走班后,學(xué)生的自主性更大,對老師、對家長、對學(xué)生都是嚴(yán)峻的考驗。此時,更應(yīng)該發(fā)動家長的力量,請家長關(guān)注孩子的表現(xiàn),及時與老師溝通,以便調(diào)整后續(xù)的管理。另外,家長還要督促孩子認(rèn)真完成作業(yè)。

4、分層后的學(xué)生管理

設(shè)立教學(xué)班班主任,對走班學(xué)生進行分組管理,安排固定座次,每節(jié)課,教學(xué)班班主任都要查人報單;成立教學(xué)班班委會,制定教學(xué)班考核辦法,從紀(jì)律、衛(wèi)生、節(jié)約、安全、公物愛護等方面對教學(xué)班和學(xué)生加以量化考核;每學(xué)期安排兩次教學(xué)班班會,總結(jié)班級情況,提出班級發(fā)展要求;要求教學(xué)班班主任定期與家長聯(lián)系溝通,交流學(xué)生學(xué)習(xí)情況;加強課余時間與學(xué)生的談心交流,增進師生感情等。

分層走班后還出現(xiàn)了一些問題,這也是我們后續(xù)努力的方向。

初二班主任工作總結(jié)與反思篇三20xx年9月19日星期二下晚自習(xí)后,我見教學(xué)樓3樓樓梯口有兩位同學(xué)在打架,旁邊又有一大堆學(xué)生在相互推搡起哄,當(dāng)時正值樓梯最擁擠的時刻,為避免出現(xiàn)擁擠踐踏的安全事故,我理所當(dāng)然地上前制止打架推搡的學(xué)生,但是在制止后面一位推搡起哄的學(xué)生趙威時,他不但不聽勸阻,反而朝我大罵并出手推我,態(tài)度極其惡劣。我將趙威同學(xué)帶到辦公室進行教育,而此時趙威同學(xué)依然情緒激動,嘴里罵罵咧咧并有進一步攻擊我的跡象。趙威同學(xué)的態(tài)度和言行舉止激怒了我,我隨手拿起辦公室的椅子將他打傷,并在后來的說教過程中還打了趙威同學(xué)幾個耳光。盡管在見到趙威同學(xué)流血后我就猛然警醒并及時采取了補救措施,但是給趙威同學(xué)的身心傷害已經(jīng)造成,給家長帶來的傷害也已經(jīng)造成,對此,我深感內(nèi)疚和自責(zé)。

《中華人民共和國未成年人保護法》第十五條規(guī)定:“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),不得對未成年學(xué)生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為”。

《中華人民共和國教師法》第八條第四款規(guī)定:“關(guān)心、愛護全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”。

《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定:“教師有下列情形之一的,由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘”。

(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;

(二)體罰學(xué)生,經(jīng)教育不改的;

(三)品行不良、侮辱學(xué)生,影響惡劣的。

教師有前款第(二)項、第(三)項所列情形之一,情節(jié)嚴(yán)重,構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責(zé)任。

二.我接受教育局和學(xué)校對我的任何行政處分;

三.我愿意在趙威同學(xué)所在班級或全校向趙威同學(xué)和家長道歉;

四.如有可能,我愿意在趙威同學(xué)出院返校學(xué)習(xí)后,利用課余時間給他免費輔導(dǎo)功課直至趙威同學(xué)高中畢業(yè)考上大學(xué)。

首先,我固執(zhí)地認(rèn)為許多獨生子女是家里的“太上皇”,衣來伸手,飯來張口,要啥給啥,好吃懶做。家長對子女的溺愛、袒護,使這些“未來的花朵”不懂什么是文明禮貌,不懂得珍惜父母血汗錢和別人的勞動成果,更談不上遵守學(xué)生行為規(guī)范,遵守學(xué)校紀(jì)律了。他們一旦長期在家里養(yǎng)成習(xí)慣,短期的學(xué)校教育,是難以改變和糾正的。對他們的教育和感化往往需要一個過程特別是一段時間。而我們?nèi)绻麑λ麄兊倪`紀(jì)不及時采取“措施”,結(jié)果肯定會影響學(xué)生自己和他人的學(xué)習(xí),教師的威信也會嚴(yán)重削弱。教師的教學(xué)成績一旦受到影響,教師就會面臨學(xué)校考核、工作聘任、津貼發(fā)放等方面的懲罰。此外,這樣的學(xué)生如果不教育好,班上大部分學(xué)生就會被“赤化”,學(xué)校的紀(jì)律處分根本不會起任何作用。為了管好和教育好這部分學(xué)生,我有時候會有“動武”的念頭。

其次,我認(rèn)為在離異家庭里,由于缺乏家庭的溫暖,缺乏“唱白臉”母愛或“唱黑臉“的父愛,學(xué)生的身心健康會受到影響,教育也因此會受到影響;也有些父母由于對子女教育的認(rèn)識不夠,平時只顧做生意、干活或上班甚至吃、喝、玩、樂,對子女的學(xué)習(xí)和道德品質(zhì)的教育不聞不問。由于疏于管教,使這些孩子交上一些不三不四的朋友,他們的思想品德受到嚴(yán)重的“污染”,學(xué)習(xí)不努力,三天打漁兩天曬網(wǎng),上課心不在焉,昏昏欲睡,或做其它一些與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。有的甚至不把老師放在眼里,老師的開導(dǎo)、批評、教育往往被他們視為軟弱可欺,認(rèn)為你膽小怕事,欺軟怕硬。為了維護自己的威信和所謂的師道尊嚴(yán),維護大多數(shù)學(xué)生的利益,我有時候會將法律和師德拋諸腦后,在自認(rèn)為忍無可忍的情況下“殺雞給猴看”。

再次,受“嚴(yán)師出高徒”的傳統(tǒng)觀念的影響,我很多時候認(rèn)為“棍棒出好人,出人才”。誤認(rèn)為許多家長所交代的“不聽話的可以打”就是給學(xué)生體罰的借口,特別是鞭策或懲罰違紀(jì)的學(xué)生。但是我沒有意識到,身為人民教師,在履行教學(xué)職責(zé)的過程中,對學(xué)生不采取正確的教育方式,而進行體罰,反而會侵害學(xué)生的身體健康權(quán)。

最后,盡管我認(rèn)為體罰學(xué)生出發(fā)點和動機是好的,都是為了教育學(xué)生,但是我沒有意識到體罰學(xué)生違背了教育的規(guī)律,違背了教師的職業(yè)道德,同時是我國教育法律、法規(guī)不允許的。特別是體罰學(xué)生會惡化師生關(guān)系,影響到學(xué)生對老師的信任,影響到教師對學(xué)生的教育效果,還可能導(dǎo)致學(xué)生及其家長對我的報復(fù)行為,危及我的人身安全,危及到社會安定。

出現(xiàn)這次教學(xué)事故,我想除了以上自己的認(rèn)識缺陷以外,還與開學(xué)以來的長期超負荷工作所導(dǎo)致的疲勞倦怠有關(guān)。從開學(xué)新生報到注冊至今,幾乎每天我都是從早5:30到晚上10:30超負荷工作,要照顧新生的日常起居,引導(dǎo)監(jiān)督他們適應(yīng)新學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活,還要教會他們進行自我管理,搞好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。除了要完成一切學(xué)校交給班主任的任務(wù),我又要備好課,讓所教班級新生平穩(wěn)過度到高中階段的知識學(xué)習(xí)。而最近因為班上學(xué)生打架和晚就寢講話,班級積分被扣13分,而家里還因為小孩生病打針一個多星期沒有痊愈,所購房子因為公積金貸款出現(xiàn)問題面臨破產(chǎn),這一切都時時刻刻讓人愁讓人憂。我想我是因為這些無法應(yīng)對的超出了自身能量和資源的過度要求,而導(dǎo)致了情緒衰竭,使我的疲勞狀態(tài)累積到了一定程度,產(chǎn)生了偶爾的失去人性化的表現(xiàn)。而這種表現(xiàn)在沒有調(diào)節(jié)渠道或調(diào)節(jié)不順利的情況下,一碰到誘因,就導(dǎo)致了這次攻擊性行為。

檢討人:

日期:xx年xx月xx日

初二班主任工作總結(jié)與反思篇四今年我擔(dān)任高二1312班的班主任??梢哉f,接到這個班級時,我忐忑不安,因為我深知高二對于學(xué)生來說是個關(guān)鍵的學(xué)年,這關(guān)系到他們對整個高中知識的掌握問題。

在這個五個多月的工作中,我深切體會到了班主任的工作態(tài)度,組織管理能力,以及以身作則的表率作用,影響一個班級的建設(shè)、鞏固和發(fā)展,影響著學(xué)生成長的速度和趨向。我認(rèn)識到班主任不但要有良好的文化修養(yǎng)素質(zhì),還要有科學(xué)的工作方法。

主要現(xiàn)象:高二以來的幾次考試,12班的成績整體呈現(xiàn)退步的趨勢,目前總?cè)藬?shù)上比基數(shù)少6人,仔細觀察本一邊緣的希望生還是不少的,這幾次考試中都有10人左右處于邊緣。

學(xué)生狀況:每次考試結(jié)束以及平時找過很多學(xué)生談話,處于邊緣的學(xué)生有很足的沖勁,只不過有一部分學(xué)生欠缺科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,而且存在一定的偏科情況,我們班上有兩個女生,英語成績基本上都是年級前100的學(xué)生,而數(shù)學(xué)成績幾乎是墊底,這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重偏移。另外,隨著高二學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的加深,更加使得一些學(xué)生學(xué)習(xí)起來吃力,從這幾次考試成績看語文,英語成績一直不錯;而對于理解性、邏輯性較強的理科科目成績一直較差。

主要措施:勵志教育——讓學(xué)生有一個高遠的目標(biāo),不能滿足于現(xiàn)狀,結(jié)合高一下半學(xué)期的12班成績,制定期末目標(biāo),和沖刺期末永爭第一的班級口號;選定勵志歌曲《超越自己》,讓每一位學(xué)生都明白,學(xué)習(xí)猶如逆水行舟,不進則退。

激勵教育——提醒學(xué)生認(rèn)真對待考試,并且不能以任何理由缺考。針對期末考試成績,對于退步400名以上的學(xué)生,寒假期間我每天親自發(fā)短信督促其完成作業(yè),并讓家長簽字擔(dān)保。

刺激教育——臨近期末學(xué)生比較浮躁,為了能在最后的十幾天內(nèi)穩(wěn)定軍心,讓學(xué)生平靜的學(xué)習(xí),制定了一下措施:首先思考,我現(xiàn)在的年級名次,我的期末年級名次,我的座右銘是什么。如果學(xué)生一旦違紀(jì),利用早預(yù)備,午自習(xí)的時間在講臺上面向同學(xué)大聲的說出自己的目標(biāo),并讓同學(xué)監(jiān)督,并且張貼的班務(wù)欄中,以激勵學(xué)生不在違紀(jì),并認(rèn)真學(xué)習(xí),完成自己的目標(biāo)。

總之,為了更好的成績,我定會加倍努力站好最后一班崗。

此致

敬禮

檢討人:

20xx年x月x日

初二班主任工作總結(jié)與反思篇五我很愧疚,以至于直到現(xiàn)在都沒有寫出

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論