《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)（第2版）》（郝天軍）698-6 教案 第17課 核算國(guó)民收入

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課題核算國(guó)民收入課時(shí)2課時(shí)（90min）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：（1）了解國(guó)民收入核算體系的總量指標(biāo)（2）理解國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的概念和核算方法（3）能夠區(qū)分實(shí)際GDP和名義GDP、GDP和GNP（4）能運(yùn)用支出法和收入法核算GDP素質(zhì)目標(biāo)：通過了解我國(guó)國(guó)民收入的核算方法及變動(dòng)原因，提高學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)思維教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的概念和核算方法，區(qū)分實(shí)際GDP和名義GDP、GDP和GNP教學(xué)難點(diǎn)：國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的概念和核算方法，運(yùn)用支出法和收入法核算GDP教學(xué)方法講授法、問答法、案例分析法、分組討論法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學(xué)設(shè)計(jì)→→互動(dòng)→傳授新知（75min）→課堂小結(jié)（3min）→作業(yè)布置（2min）教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計(jì)意圖課前任務(wù)【教師】布置課前任務(wù)，和學(xué)生負(fù)責(zé)人取得聯(lián)系，讓其提醒同學(xué)完成課前任務(wù)通過網(wǎng)絡(luò)了解什么是“國(guó)民收入”？并查找我國(guó)國(guó)民收入的相關(guān)數(shù)據(jù)?！緦W(xué)生】完成課前任務(wù)通過課前任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)什么是“國(guó)民收入”，以及我國(guó)國(guó)民收入的數(shù)據(jù)有所了解，以便做好教學(xué)準(zhǔn)備考勤（2min）【教師】使用文旌課堂APP進(jìn)行簽到【學(xué)生】班干部報(bào)請(qǐng)假人員及原因培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，掌握學(xué)生的出勤情況互動(dòng)導(dǎo)入（8min）【教師】提出以下問題，讓學(xué)生思考宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象是整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，具體研究方法是通過一些指標(biāo)來衡量宏觀經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行情況。這些指標(biāo)是計(jì)量國(guó)民總產(chǎn)出和總收入的變量，其中，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值是最基本的指標(biāo)。經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩繆爾森稱國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值是二十世紀(jì)最偉大的發(fā)明之一。那么，什么是國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值呢？它的數(shù)值是如何得出的？【學(xué)生】每3～5人一組，并以小組為單位，各小組成員在組內(nèi)輪流發(fā)言，闡述自己的觀點(diǎn)并討論【教師】參與到每組的討論中，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑【學(xué)生】分小組闡述觀點(diǎn)【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，導(dǎo)入本節(jié)課課題并板書：任務(wù)一核算國(guó)民收入讓學(xué)生以小組為單位分析什么是國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值，其數(shù)值是如何得出的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳授新知（75min）【教師】講授新知：國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值概述、國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的核算、國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的評(píng)價(jià)、國(guó)民收入的其他衡量指標(biāo)一、國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值概述（一）國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的概念【課堂互動(dòng)】?【教師】提出問題，讓學(xué)生思考：你是如何理解“國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值”的？?【學(xué)生】聆聽、思考、發(fā)言?【教師】做出總結(jié)在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）是指經(jīng)濟(jì)社會(huì)（一個(gè)國(guó)家或地區(qū)）在一定時(shí)期內(nèi)運(yùn)用市場(chǎng)要素所生產(chǎn)的全部最終產(chǎn)品（商品和勞務(wù)）的市場(chǎng)價(jià)值。理解這一概念需要注意以下幾點(diǎn)：（1）GDP是一個(gè)地域的概念。（2）GDP是一個(gè)流量的概念，而不是存量的概念?！菊n堂互動(dòng)】?【教師】提出問題，讓學(xué)生思考：什么是“流量”？什么是“存量”？?【學(xué)生】聆聽、思考、發(fā)言?【教師】做出總結(jié)流量是一定時(shí)期內(nèi)發(fā)生的變量，存量是一定時(shí)點(diǎn)上存在的變量。（3）GDP測(cè)度的是生產(chǎn)的產(chǎn)品，而不是售賣掉的產(chǎn)品?！菊n堂互動(dòng)】?【教師】將學(xué)生分組，讓學(xué)生思考并討論：若某廠商一年生產(chǎn)了200萬元的產(chǎn)品，只賣掉了120萬元的產(chǎn)品，則計(jì)入GDP的價(jià)值為多少？?【學(xué)生】聆聽、思考、討論、發(fā)言?【教師】做出總結(jié)（4）GDP測(cè)度的是最終產(chǎn)品，而不是中間產(chǎn)品。最終產(chǎn)品是指一定時(shí)期內(nèi)生產(chǎn)的并由其最后使用者購(gòu)買的商品和勞務(wù)，中間產(chǎn)品是指用于再出售以生產(chǎn)別種產(chǎn)品的產(chǎn)品。最終價(jià)值的計(jì)算詳見教材表8-1?！菊n堂互動(dòng)】?【教師】將學(xué)生分組，讓學(xué)生思考并討論：現(xiàn)實(shí)生活中，棉花、紗、布一定是中間產(chǎn)品嗎？如果不是，請(qǐng)舉例說明。?【學(xué)生】聆聽、思考、討論、發(fā)言?【教師】做出總結(jié)（5）GDP是一個(gè)市場(chǎng)價(jià)值的概念。這是因?yàn)樗挟a(chǎn)品的價(jià)值都是以市場(chǎng)價(jià)格衡量的。（6）GDP僅指市場(chǎng)活動(dòng)創(chuàng)造的價(jià)值，不包括非市場(chǎng)活動(dòng)（如家務(wù)勞動(dòng)、自給自足）和非生產(chǎn)性活動(dòng)（如購(gòu)買債券等純粹金融市場(chǎng)交易）帶來的價(jià)值?！菊n堂互動(dòng)】?【教師】將學(xué)生分組，讓學(xué)生思考并討論：什么是“非市場(chǎng)活動(dòng)”？什么是“非生產(chǎn)性活動(dòng)”？?【學(xué)生】聆聽、思考、討論、發(fā)言?【教師】做出總結(jié)【課堂互動(dòng)】?【教師】組織學(xué)生分組閱讀“拓展閱讀”中關(guān)于總產(chǎn)出的相關(guān)內(nèi)容（詳見教材），思考并討論：為什么總產(chǎn)出總是等于總收入呢？為什么總產(chǎn)出總是等于總支出呢？?【學(xué)生】閱讀、聆聽、思考、討論、發(fā)言?【教師】做出總結(jié)（二）國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的分類名義GDP也稱貨幣GDP，是指用生產(chǎn)商品和勞務(wù)的當(dāng)年價(jià)格計(jì)算的全部最終產(chǎn)品的市場(chǎng)價(jià)值。實(shí)際GDP是指用之前某一年作為基期的價(jià)格計(jì)算的全部最終產(chǎn)品的市場(chǎng)價(jià)值?！菊n堂互動(dòng)】?【教師】將學(xué)生分組，讓學(xué)生思考并討論：名義GDP和實(shí)際GDP有什么區(qū)別？?【學(xué)生】聆聽、思考、討論、發(fā)言?【教師】做出總結(jié)名義GDP和實(shí)際GDP的區(qū)別詳見教材表8-2?！癎DP折算系數(shù)”，它是名義GDP與實(shí)際GDP的比率?！ㄔ斠娊滩模┒?、國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的核算（一）支出法支出法是指通過計(jì)算在一定時(shí)期內(nèi)整個(gè)社會(huì)購(gòu)買各項(xiàng)最終產(chǎn)品的總支出（即最終產(chǎn)品的總賣價(jià)）來核算GDP的方法。在現(xiàn)實(shí)生活中，產(chǎn)品的最終支出包括消費(fèi)、投資、政府購(gòu)買及凈出口。1．消費(fèi)消費(fèi)（C）是指居民個(gè)人消費(fèi)，包括購(gòu)買耐用消費(fèi)品、非耐用消費(fèi)品和勞務(wù)的支出?！菊n堂互動(dòng)】?【教師】將學(xué)生分組，讓學(xué)生思考并討論：請(qǐng)舉例說明“耐用消費(fèi)品”、“非耐用消費(fèi)品”和“勞務(wù)的支出”。?【學(xué)生】聆聽、思考、討論、發(fā)言?【教師】做出總結(jié)2．投資投資（I）是指增加或更換資本資產(chǎn)的支出，包括固定資產(chǎn)投資和存貨投資兩個(gè)部分?！菊n堂互動(dòng)】?【教師】提出問題，讓學(xué)生思考：固定資產(chǎn)投資包括哪些？?【學(xué)生】聆聽、思考、發(fā)言?【教師】做出總結(jié)固定資產(chǎn)投資包括新廠房、新居民住房、新商業(yè)用房和新機(jī)器設(shè)備等支出。需要注意的是，由于住宅和其他固定資產(chǎn)一樣，是被長(zhǎng)期使用、慢慢消耗的，因此新增住宅屬于投資而不是消費(fèi)。存貨投資是指廠商存貨的增加或減少。存貨投資可能是正值也可能是負(fù)值?！菊n堂互動(dòng)】?【教師】將學(xué)生分組，讓學(xué)生思考并討論：（1）為什么用于生產(chǎn)的廠房、機(jī)器是投資品而不是中間產(chǎn)品？（2）購(gòu)買股票和債券屬于投資嗎？?【學(xué)生】聆聽、思考、討論、發(fā)言?【教師】做出總結(jié)資本品由于損耗造成的價(jià)值減少稱為“折舊”，它不僅包括在使用過程中的有形磨損，還包括資本老化、過時(shí)帶來的無形磨損。3．政府購(gòu)買政府購(gòu)買（G）是指政府在最終產(chǎn)品上的支出【課堂互動(dòng)】?【教師】提出問題，讓學(xué)生思考：政府購(gòu)買包括哪些內(nèi)容？?【學(xué)生】聆聽、思考、發(fā)言?【教師】做出總結(jié)需要注意的是，政府購(gòu)買和政府支出是有區(qū)別的?！菊n堂互動(dòng)】?【教師】將學(xué)生分組，讓學(xué)生思考并討論：政府購(gòu)買和政府支出有什么區(qū)別？?【學(xué)生】聆聽、思考、討論、發(fā)言?【教師】做出總結(jié)政府購(gòu)買只是政府支出的一部分，政府還有一些支出并不計(jì)入GDP，比如政府對(duì)個(gè)人的轉(zhuǎn)移支付（如給殘疾人發(fā)放救濟(jì)金）、公債利息等，因?yàn)檫@些并沒有相應(yīng)的產(chǎn)品或勞務(wù)的交換發(fā)生。4．凈出口凈出口是指出口（X）與進(jìn)口（M）的差額，用（）表示。凈出口可能是正值也可能是負(fù)值?！ㄔ斠娊滩模┲С龇ê怂鉍DP的公式為我國(guó)2016—2020年用支出法計(jì)算的GDP詳見教材表8-3。（二）收入法收入法是指通過計(jì)算一定時(shí)期內(nèi)整個(gè)社會(huì)所有生產(chǎn)要素獲得的收入來核算GDP的方法。用收入法核算的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值包括以下項(xiàng)目：1．工資、利息、租金和利潤(rùn)工資包括工作酬金、津貼、福利，也包括個(gè)人繳納的個(gè)人所得稅和社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)等；利息是指人們提供貨幣資金所獲得的收入，如銀行存款利息、企業(yè)債券利息等；租金包括出租土地、房屋等獲得的租賃收入和轉(zhuǎn)讓專利、版權(quán)等獲得的收入；利潤(rùn)是指企業(yè)的稅前利潤(rùn)，包括企業(yè)所得稅、股東紅利及未分配利潤(rùn)等。2．間接稅和企業(yè)轉(zhuǎn)移支付間接稅是指發(fā)生在企業(yè)經(jīng)營(yíng)過程中的稅收支出，如消費(fèi)稅、城市維護(hù)建設(shè)稅等；企業(yè)轉(zhuǎn)移支付包括對(duì)非營(yíng)利組織的捐款和消費(fèi)者壞賬?！菊n堂互動(dòng)】?【教師】提出問題，讓學(xué)生思考：為什么間接稅和企業(yè)轉(zhuǎn)移支付不是要素收入，卻要計(jì)入GDP？?【學(xué)生】聆聽、思考、發(fā)言?【教師】做出總結(jié)間接稅和企業(yè)轉(zhuǎn)移支付不是要素收入，但往往都會(huì)轉(zhuǎn)嫁給消費(fèi)者，也就是說二者都是最終產(chǎn)品價(jià)格的組成部分，故計(jì)入GDP。3．折舊按收入法核算GDP的公式為GDP=工資+利息+租金+利潤(rùn)+間接稅和企業(yè)轉(zhuǎn)移支付+折舊三、國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的評(píng)價(jià)GDP作為官方分析經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的主要參考依據(jù)，從總體上代表了一國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)福利水平，可以用來表明國(guó)家經(jīng)濟(jì)周期變化，衡量國(guó)家經(jīng)濟(jì)力量大小并據(jù)此進(jìn)行國(guó)家間的比較?！菊n堂互動(dòng)】?【教師】讓學(xué)生通過文旌課堂APP觀看微課——擁有一身“武藝”的GDP為啥搞不定這幾位？（詳見教材），思考：為什么說GDP并非一個(gè)完美指標(biāo)？它存在哪些缺陷？?【學(xué)生】觀看、聆聽、思考、發(fā)言?【教師】做出總結(jié)GDP也并非一個(gè)完美指標(biāo)，原因有以下幾點(diǎn)：（1）GDP不能完全反映一國(guó)的真實(shí)產(chǎn)出。GDP的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是通過市場(chǎng)交換獲得的，因此至少有兩個(gè)方面的產(chǎn)出得不到反映。一是自給自足和家務(wù)勞動(dòng)等非市場(chǎng)性經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。二是地下經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，包括賭博、走私、黑市交易等非法活動(dòng)，以及流動(dòng)販賣、無證經(jīng)營(yíng)等通過現(xiàn)金交易，避開政府稅務(wù)系統(tǒng)的逃稅行為?？梢?，一國(guó)國(guó)民的實(shí)際產(chǎn)出有可能比國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值高。（2）GDP不能反映社會(huì)成本。GDP反映的是新創(chuàng)造的總價(jià)值，卻不能反映所花費(fèi)的成本?！菊n堂互動(dòng)】?【教師】組織學(xué)生分組閱讀知行合一——綠色GDP（詳見教材），思考并討論：什么是“綠色GDP“？“綠色GDP“有什么社會(huì)意義？?【學(xué)生】閱讀、聆聽、思考、討論、發(fā)言?【教師】做出總結(jié)（3）GDP不能完全反映人們的生活水平與質(zhì)量。（4）GDP不能反映收入分配狀況。通過增加的GDP，可以推斷居民收入增加了，但是這些收入的增加可能只是在一部分人的身上?！ㄔ斠娊滩模┧?、國(guó)民收入的其他衡量指標(biāo)（一）國(guó)民生產(chǎn)總值國(guó)民生產(chǎn)總值（GNP）則是一個(gè)國(guó)民概念，是指一國(guó)國(guó)民所擁有的全部生產(chǎn)要素在一定時(shí)期內(nèi)所生產(chǎn)的最終產(chǎn)品的市場(chǎng)價(jià)值。當(dāng)某國(guó)一定時(shí)期內(nèi)的GNP超過GDP時(shí)，說明該時(shí)期該國(guó)公民從外國(guó)獲得的收入超過了外國(guó)公民從該國(guó)獲得的收入?！ㄔ斠娊滩模ǘ﹪?guó)內(nèi)生產(chǎn)凈值國(guó)內(nèi)生產(chǎn)凈值（NDP）是指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)在一定時(shí)期內(nèi)所生產(chǎn)的最終產(chǎn)品按市場(chǎng)價(jià)格計(jì)算的凈值。公式為（三）國(guó)民收入國(guó)民收入（NI）是指按生產(chǎn)要素報(bào)酬計(jì)算的國(guó)民收入，即一個(gè)國(guó)家或地區(qū)在一定時(shí)期內(nèi)用于生產(chǎn)的各種生產(chǎn)要素的全部收入，為工資、利息、租金和利潤(rùn)的總和，可由國(guó)內(nèi)生產(chǎn)凈值扣除間接稅和企業(yè)轉(zhuǎn)移支付，再加上政府補(bǔ)助金得到。公式為NI=NDP-間接稅和企業(yè)轉(zhuǎn)移支付+政府補(bǔ)助金【課堂互動(dòng)】?【教師】提出問題，讓學(xué)生思考：企業(yè)間接稅和轉(zhuǎn)移支付在計(jì)算國(guó)民收入時(shí)應(yīng)該扣除嗎？?【學(xué)生】聆聽、思考、發(fā)言?【教師】做出總結(jié)企業(yè)間接稅和轉(zhuǎn)移支付雖然構(gòu)成產(chǎn)品價(jià)格，但是不成為要素收入；相反，政府給企業(yè)的補(bǔ)助金雖不列入產(chǎn)品價(jià)格，但成為要素收入。因此，應(yīng)扣除前者，加入后者。（四）個(gè)人收入個(gè)人收入（PI）是指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的所有個(gè)人在一定時(shí)期內(nèi)所得全部收入的總和。個(gè)人收入的來源主要有三個(gè)，分別是企業(yè)、職工和政府?！菊n堂互動(dòng)】?【教師】提出問題，讓學(xué)生思考：個(gè)人收入的來源主要有哪些？?【學(xué)生】聆聽、思考、發(fā)言?【教師】做出總結(jié)（1）企業(yè)在得到利潤(rùn)收入后，要拿出一部分繳納企業(yè)所得稅，還要留下一部分作為投資，只有一部分利潤(rùn)會(huì)以紅利和股息形式分給個(gè)人，成為個(gè)人收入；（2）職工得到收入后，要拿出一部分繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)，剩余的部分為個(gè)人收入；（3）政府會(huì)通過轉(zhuǎn)移支付的方式把一部分財(cái)政收入轉(zhuǎn)化成個(gè)人收入。公式為PI=NI-公司未分配利潤(rùn)-企業(yè)所得稅-社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)+政府轉(zhuǎn)移支付（五）個(gè)人可支配收入個(gè)人可支配收入（DPI）是指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)在一定時(shí)期內(nèi)所有個(gè)人可以直接支配的收入總額。公式為……（詳見教材）【學(xué)生】聆聽、理解、記憶通過老師講解、課堂討論和觀看微課，使學(xué)生了解國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值概述、國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的核算、國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的評(píng)價(jià)、國(guó)民收入的其他衡量指標(biāo)等相關(guān)知識(shí)課堂小結(jié)（3min）【教師】簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)本節(jié)課學(xué)習(xí)了國(guó)民收入核算體系的總量指標(biāo)，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的概念和核算方法。希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家能夠區(qū)分實(shí)際GDP和名義GDP、GDP和GNP，能夠運(yùn)用支出法和收入法核算GDP。同時(shí)，通過了解我國(guó)國(guó)民收入的核算方法及變動(dòng)原因，