斑羚飛渡教案(十六篇)

第頁共頁斑羚飛渡備課斑羚飛渡教案(十六篇)斑羚飛渡備課斑羚飛渡教案篇一1.《斑羚飛渡》這篇課文選材非常好，有如下特點(diǎn)：〔1〕課文表達(dá)了時(shí)代的特點(diǎn)，具有現(xiàn)代意識。文章關(guān)注動(dòng)物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)境保護(hù)意識?！?〕課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心開展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。2.教材與學(xué)生。教學(xué)的總體設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位。一堂課首先要考慮學(xué)生，“關(guān)注人”是新課程的核心理念，教學(xué)設(shè)計(jì)要“一切為了每一位學(xué)生的開展”。要仔細(xì)研究教學(xué)對象，根據(jù)學(xué)生身心開展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，來進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)。我設(shè)想把這篇文章放在初一的下學(xué)期，因?yàn)槌跻幌掠幸粋€(gè)“關(guān)注動(dòng)物世界”的學(xué)習(xí)單元，可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展“保護(hù)野生動(dòng)物”的跨學(xué)科專題活動(dòng)。3.教學(xué)理念?！?〕全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用祖國語言，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字、寫字才能、閱讀才能、寫作才能、口語交際才能，形成良好的個(gè)性，健全人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧開展。〔2〕正確把握語文教育的特點(diǎn)。語文教學(xué)要充分表達(dá)語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一?！?〕積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。積極開展語文綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神?！?〕努力建立開放而有活力的語文課程。這篇課文可以拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開展“保護(hù)野生動(dòng)物”的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，可以充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段輔助教學(xué)。1.教學(xué)目的的設(shè)計(jì)要根據(jù)知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)緯度來進(jìn)展設(shè)計(jì)。我設(shè)計(jì)的這篇課文的教學(xué)目的是：〔1〕通過復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解才能、分析^p概括才能和口頭表達(dá)才能?！?〕通過品味文中優(yōu)美生動(dòng)的語言，領(lǐng)會動(dòng)物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會文章的深化主題。〔3〕通過設(shè)計(jì)“保護(hù)野生動(dòng)物”跨學(xué)科專題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)才能，讓學(xué)生在探究理論中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識、社會責(zé)任感。2.教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。〔1〕教學(xué)重點(diǎn)：品味文中優(yōu)美生動(dòng)的語言，領(lǐng)會動(dòng)物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會文章的深化主題。〔2〕教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)“保護(hù)野生動(dòng)物”跨學(xué)科專題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)才能，讓學(xué)生在探究理論中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識、社會責(zé)任感?！布唇谭?、學(xué)法的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決和打破?！?.教法：〔1〕老師充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，圍繞知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三緯目的，創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)。把班上學(xué)生按照才能強(qiáng)弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習(xí)小組，這樣便于同學(xué)間的交流和團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步?！?〕我設(shè)計(jì)這節(jié)課要領(lǐng)學(xué)生去微機(jī)房去上課，運(yùn)用微機(jī)課學(xué)習(xí)的上網(wǎng)技術(shù)為語文學(xué)習(xí)效勞，進(jìn)展“保護(hù)野生動(dòng)物”跨學(xué)科專題活動(dòng)的資料的搜集和整理，語文老師也要指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，進(jìn)展資料的搜索。〔3〕老師要組織學(xué)生展開討論和交流，老師適時(shí)進(jìn)展點(diǎn)撥?！?〕老師可適當(dāng)使用多媒體課件輔助教學(xué)，如板書課題，出示一些質(zhì)疑探究性的問題等，但不可喧賓奪主、華而不實(shí)。2.學(xué)法：〔1〕指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁紙做，便于整理歸類?！?〕指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展小組合作與交流?！?〕指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動(dòng)物的資料?！?〕指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的調(diào)查研究的報(bào)告和小論文等。通過一系列語文活動(dòng)的展開，我相信一定可以解決重點(diǎn)，打破難點(diǎn)?！布粗饕虒W(xué)環(huán)節(jié)，要突出表達(dá)學(xué)生的主體活動(dòng)?！痴n前布置預(yù)習(xí)：〔1〕朗讀課文2-3遍。〔2〕自學(xué)文中的生詞、寫出重點(diǎn)詞語解釋并造句，做在預(yù)習(xí)筆記本上?！?〕找出你文中認(rèn)為的優(yōu)美生動(dòng)的語句加以賞析?！?〕準(zhǔn)備復(fù)述文中斑羚飛渡的主要情節(jié)?！?〕搜集有關(guān)斑羚這一動(dòng)物的有關(guān)資料。注：以上預(yù)習(xí)作業(yè)學(xué)生盡力完成，不求面面俱到。課堂教學(xué)流程：1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。由蘇教版七年級〔下〕課本中的課文《國寶大熊貓》和《金龜子》等有關(guān)動(dòng)物的課文導(dǎo)入。同學(xué)們，我們非常喜歡國寶大熊貓、金龜子這些動(dòng)物，今天我們來學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》這篇課文，看看你是不是會更喜歡？〔多媒體課件展示課題：《斑羚飛渡》〕2.檢查預(yù)習(xí)，重點(diǎn)檢查生詞、詞語的整理。學(xué)生的讀書卡片用實(shí)物投影展示，或者老師在屏幕上打出一些詞語對學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)進(jìn)展檢測。其他的預(yù)習(xí)作業(yè)將在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中檢查。3.整體感知課文。請同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)對課文的理解，頭腦中快速地組織一下，準(zhǔn)備復(fù)述主要的故事情節(jié)，準(zhǔn)備時(shí)間2分鐘。同學(xué)們考慮后交流，發(fā)言2-3名學(xué)生。4.品味賞析。從文中找出你認(rèn)為寫的優(yōu)美生動(dòng)的語句，進(jìn)展品位賞析，說說你喜歡的理由。如：〔可用課件展示〕我喜歡文中的這句：—————————————————————————————————，理由是：———————————————————————————————————老師要組織學(xué)生開展四人學(xué)習(xí)小組的討論和交流，四人學(xué)習(xí)小組要分工：一人組長，一人記錄發(fā)言，一人準(zhǔn)備朗讀欣賞的語段，一人整理發(fā)言準(zhǔn)備交流。5.拓展遷移老師組織開展一個(gè)“保護(hù)野生動(dòng)物”跨學(xué)科專題活動(dòng)。課堂上老師可指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。思索質(zhì)疑：〔1〕請搜索有關(guān)斑羚的資料，如生活習(xí)性等?！?〕文中斑羚飛渡是在人類的圍捕下發(fā)生的事件，由于人類的濫捕濫殺，造成野生動(dòng)物瀕臨滅絕的事例很多，你能從網(wǎng)上或圖書館等其他地方搜索到相關(guān)的資料嗎？〔3〕設(shè)計(jì)一份“保護(hù)野生動(dòng)物”為主題的小報(bào)或出版一期墻報(bào)，可以是某一種動(dòng)物的專題介紹，也可以是多種動(dòng)物的多方面資料的介紹?！?〕根據(jù)搜集的資料，選擇一個(gè)角度，寫一篇關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)等方面的小論文或簡單的調(diào)查報(bào)告。題目例如〔題目可根據(jù)小組研究的情況自定，“例如”僅作參考〕如：鎮(zhèn)江地區(qū)野生動(dòng)物的現(xiàn)狀調(diào)查談?wù)勅祟悓σ吧鷦?dòng)物的保護(hù)談“斑羚飛渡”中的美以上綜合理論活動(dòng)，可以讓學(xué)生先獨(dú)立搜集資料，然后按學(xué)習(xí)小組綜合，完成小論文或者調(diào)查報(bào)告，這也是這節(jié)課的課后作業(yè)。斑羚飛渡備課斑羚飛渡教案篇二知識目的：走近作者和斑羚，理解并積累文中的生字。才能目的：理清文章的故事情節(jié)，把握形象，理解環(huán)境描寫的作用。情感目的：理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德，學(xué)會關(guān)愛動(dòng)物，善待生命。教材分析^p：《斑羚飛渡》被編排在《九年制義務(wù)教育七年級教科書．語文》〔第二冊第六單元〕，在這個(gè)單元中，老師不僅僅是要引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)地閱讀文本，積累生動(dòng)優(yōu)美的詞句，感知不同的表達(dá)方式和章法特點(diǎn)；更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生深化考慮字里行間所蘊(yùn)含的人與動(dòng)物如何相處，共存的沉重命題，喚起人們樹立建立美妙地球家園的責(zé)任意識。學(xué)生分析^p：１、在知識才能方面，作為初一學(xué)生，經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的語言學(xué)習(xí)，具備了一定的分析^p文章篇章構(gòu)造的才能，對于課文中根本字詞、注音、理解能借助工具書自行達(dá)標(biāo)。２、在口語表達(dá)方面，簡潔、生動(dòng)、完好的復(fù)述故事，還具有一定的難度。重點(diǎn)：理清文章的故事情節(jié),把握形象,理解環(huán)境描寫的作用。難點(diǎn)：理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物，善待生命。活動(dòng)1【導(dǎo)入】激情導(dǎo)入導(dǎo)語設(shè)計(jì)：上課之前,老師想講一個(gè)真實(shí)的故事給大家聽，故事發(fā)生在一個(gè)小山村,連續(xù)幾天大雨造成泥石流,吞沒了整個(gè)村莊，當(dāng)救護(hù)人員趕到時(shí)，房屋全不見了，經(jīng)過他們仔細(xì)排查，在泥濘中發(fā)現(xiàn)了一雙小手在微微的顫抖，于是，她們順著小手往下挖，把小女孩救了出來，但是，他們并沒有停頓，因?yàn)樵谛∨⑾旅孢€有一個(gè)人，她就是小孩的母親，當(dāng)救護(hù)人員把這位偉大的母親從泥濘中托出來是，讓所有的人都震驚了，在這位母親的腳下，還站里著一個(gè)人，他就是孩子的父親當(dāng)我聽到這個(gè)故事時(shí)，我非常感動(dòng)？聽完這個(gè)故事你們有何感想？是??！這兩位父母太偉大了，他們用自己的身體為孩子搭建了生命的橋梁。其實(shí)，這樣感人的故事在動(dòng)物身上也時(shí)有發(fā)生，今天我們學(xué)習(xí)得課文就是斑羚用身體作橋梁挽救自己同伴的故事。如今讓我們一起走進(jìn)沈石溪的《斑羚飛渡》，去觸摸那扣人心弦的慘烈與悲壯。板書課題:斑羚飛渡活動(dòng)2【講授】檢測自學(xué)情況〔比一比〕下面請同學(xué)們一起欣賞生活中的斑羚場景?！膊シ虐吡缟顖D片〕你們對它還有更深的理解嗎？誰來介紹1、介紹斑羚和作者斑羚，別名青羊、山羊。是國家二級保護(hù)動(dòng)物。斑羚體大如山羊，但無胡須，喉部有一塊白斑，所以叫斑羚，它們奔跑速度很快，跳躍技巧很高，極擅長在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺和聽覺很敏銳。角是珍貴的藥材。作者沈石溪，原名沈一鳴，所著動(dòng)物小說將故事性、興趣性和知識性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特。在海內(nèi)外贏得廣泛聲譽(yù)，被譽(yù)為“中國動(dòng)物小說大王”。主要作品有《圣火》、《第七條狗》、《一只獵雕的遭遇》2、字音詞義小組長到展板前面匯報(bào)本小組的自學(xué)情況〔分?jǐn)?shù)、聽寫錯(cuò)誤處要寫出來〕。當(dāng)堂檢測〔由一個(gè)人隨意抽8大組中的成員之一答復(fù)詞意〕師：評價(jià)自學(xué)情況。活動(dòng)3【講授】初讀課文，感知文章主要內(nèi)容〔讀一讀〕本文的課題是斑羚飛渡，看到課題，你想提出什么問題？請同學(xué)們帶著剛剛提出的問題速讀課文。(用自己喜歡的方式讀),1、文章寫了一個(gè)怎樣的故事？一群斑羚被狩獵隊(duì)所追殺，被逼到了戛洛山的傷心崖上。當(dāng)“斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入進(jìn)退維谷的絕境時(shí)，一片驚慌，胡亂躥跳。但后來，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價(jià)，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存時(shí)機(jī)。2、是按照哪幾個(gè)步驟來寫的？請同學(xué)們用四字詞語概括。3、接下來我們斑羚飛渡的動(dòng)畫，用眼睛目睹這悲慘的一幕！活動(dòng)4【講授】跳讀課文，品析美文,感悟主旨〔品一品〕1、說說文章哪一個(gè)情節(jié)最能打動(dòng)你?找出來后談感受。預(yù)設(shè)：9段學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果。〔最打動(dòng)我的地方是...內(nèi)容，以不同形式讀出來，在從好詞，好句式或修辭，描寫方法...品形象，也就是品質(zhì)〕通過同學(xué)們的匯報(bào)，交流，我們品析到老斑羚為了種群的生存，自愿用自己的身體作跳板，挽救了半大斑羚的生命，在他們的身上，我們看到了斑羚的成功飛渡還離不開誰？文中對他又是怎么描寫的？2、給你留下印象最深化的角色是誰?預(yù)設(shè)：涉及到“鐮刀頭羊”就引出段4、6、8，對于鐮刀頭羊的描寫。文章從哪些方面來描寫鐮刀頭羊的表現(xiàn)？結(jié)合有關(guān)語句談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象。聲音三次叫聲語言：(悲哀、鏗鏘.悲愴地叫)〔重點(diǎn)〕、神態(tài)、行動(dòng)臨危沉著...〕作者在安排材料僅僅只是對形象進(jìn)展了以上這些描寫嗎?(環(huán)境描寫，側(cè)面描寫)3、文中運(yùn)用環(huán)境描寫的作用?預(yù)設(shè)1：三次對彩虹描寫的作用。預(yù)設(shè)2：第2段傷心崖的景物描寫作用。渲染氣氛，襯托人物形象的作用。4、悟主旨作者僅僅是給我們講一個(gè)生動(dòng)的故事嗎？學(xué)習(xí)斑羚身上的精神怎么對待生命？怎樣對待動(dòng)物？剛剛我們學(xué)習(xí)的是人類獵殺斑羚的場景，其實(shí)，肆意殺害動(dòng)物的事情每天都在發(fā)生著，我們吧！〔播放圖片〕活動(dòng)5【活動(dòng)】五、拓展延伸,升華情感〔談一談〕看到這些畫面，你想說什么？課堂小結(jié)：我們?nèi)祟悶榱艘患核接?，對于與自己一起生活在這個(gè)星球的其他物種，肆意____他們，已經(jīng)導(dǎo)致許多物種滅絕。通過斑羚飛渡的壯舉，讓我們看到了動(dòng)物身上那股神圣而又不可進(jìn)犯的精神力量，我們感謝這些斑羚給我們上了很好的一課，更感謝像斑羚一樣得意，仁慈的生命構(gòu)建了這么美麗的地球。讓我們在珍視生命的同時(shí)也關(guān)愛動(dòng)物吧！活動(dòng)6【練習(xí)】課后作業(yè)(寫一寫)動(dòng)物是人類的朋友，試給狩獵隊(duì)寫一封信，并談?wù)勀銓@件事的看法。活動(dòng)7【講授】板書設(shè)計(jì)斑羚飛渡備課斑羚飛渡教案篇三教材地位：《斑羚飛渡》是七年級下冊第六單元的一篇自讀課文，這一單元課文都是描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼隆＿@些文章不僅反映了人對動(dòng)物的理解和認(rèn)識，對人與自然關(guān)系的考慮，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存時(shí)機(jī)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。教學(xué)目的：1、知識目的：整體感知課文，把握文章主題。2、才能目的：抓住文中【關(guān)鍵詞】：^p句深化分析^p，探究動(dòng)物身上折射的可貴品質(zhì)，理解作者寫這篇文章的意圖。3、情感目的：探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，強(qiáng)化學(xué)生珍愛動(dòng)物，善待動(dòng)物生命的意識。重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)上，難點(diǎn)放在體會文章真切細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感上。1、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深化而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中學(xué)，在學(xué)中悟。2、情境設(shè)置法：在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊(yùn)含的思想感情。3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究?！?〕、導(dǎo)入：同學(xué)們，在自然界中，許多動(dòng)物都要通過團(tuán)結(jié)協(xié)作才可以生存。就連兇惡的狼在捕食時(shí)，也要互相協(xié)作才能獲得食物?！捕嗝襟w展示群狼捕食圖〕今天我們來看看沈石溪筆下溫順的斑羚面對困境時(shí)上演了怎樣的一幕呢？〔此導(dǎo)語以類似的情景展現(xiàn)，營造氣氛，有利于學(xué)生情感投入，同時(shí)也直切題意?！场?〕、整體感知：1、聽錄音，要求學(xué)生勾畫出生字詞。2、讓學(xué)生再次閱讀課文，看誰能生動(dòng)的復(fù)述這個(gè)故事。〔學(xué)生通過兩次不同要求的讀，初步感知課文，復(fù)述課文內(nèi)容，通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對課文有了整體的印象，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的根底?！场?〕、協(xié)作質(zhì)疑默讀課文，讓學(xué)生自己提出疑難問題，小組討論解決，全班交流?！餐ㄟ^此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的疑心精神，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究?！场?〕、品味賞析1、分析^p欣賞斑羚飛渡的情景：配樂朗讀課文片段，同時(shí)課件演示一對對斑羚飛渡的情景，讓學(xué)生形象的感受這一震撼人心的畫面。2、這個(gè)故事帶給我們的感動(dòng)是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的。請同學(xué)們討論一下你認(rèn)為作者寫這篇文章要表達(dá)怎樣的情感，同桌合作?！泊谁h(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體，形象直觀。引導(dǎo)學(xué)生對文章的理解能從表層深化到里層，多角度地看問題，理解作者寫這篇文章所要表達(dá)的豐富情感?！场?〕、拓展延伸1、如今請把你對本文的深化感悟凝聚成簡練的一句話。要求學(xué)生在本子上試寫，再發(fā)言。2、引導(dǎo)學(xué)生回憶講述生活中看過或聽過的與本文類似的故事，要求表達(dá)清楚、準(zhǔn)確、突出重點(diǎn)?！舶褜W(xué)生的視野從課內(nèi)引向課外，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)才能和口頭表達(dá)才能?！场?〕、師生小結(jié)首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，老師予以補(bǔ)充和肯定。〔此環(huán)節(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完好的印象?！场?〕、作業(yè)設(shè)置針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這樣一份作業(yè)：同學(xué)們，動(dòng)物是人類的朋友，試給狩獵隊(duì)寫封信，談?wù)勀愕目捶?。〔本作業(yè)從保護(hù)野生動(dòng)物的角度出發(fā)，喚起學(xué)生動(dòng)物保護(hù)的意識?！嘲吡顼w渡備課斑羚飛渡教案篇四1、熟讀課文，感知課文內(nèi)容，并能復(fù)述第一對斑羚試跳過程。2、感悟斑羚群顧全大局、自我犧牲的可貴精神。3、理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性，培養(yǎng)“珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物”的觀念。本文故事性強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但蘊(yùn)含的哲理較深廣，初一學(xué)生考慮的深度不夠，所以感悟起來有一定的難度。學(xué)生生活的范圍窄，對本文理解缺乏一定的生活根底，對事物缺乏理性認(rèn)識。重點(diǎn)：復(fù)述第一對斑羚試跳過程。感悟斑羚群顧全大局、自我犧牲的可貴精神。難點(diǎn)：理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性，培養(yǎng)“珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物”的觀念。活動(dòng)1：主持人講故事活動(dòng)2：課題及目的[大屏幕投影展示]1、熟讀課文，感知課文內(nèi)容，并能復(fù)述第一對斑羚試跳過程。2、感悟斑羚群顧全大局、自我犧牲的可貴精神。3、理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性，培養(yǎng)“珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物”的觀念。活動(dòng)3：整體感知學(xué)生默讀課文，熟悉文章內(nèi)容考慮問題：1、這篇文章表達(dá)了一個(gè)什么故事？請用簡潔的語言概括。本文表達(dá)了一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存時(shí)機(jī)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境。2、文章一開場就告訴我們斑羚陷入什么樣的境地？——進(jìn)退維谷的絕境從哪些地方可以看出來？〔勾畫出文中表現(xiàn)斑羚處境危險(xiǎn)的句子〕3、面對如此絕境，斑羚們做出了怎樣的選擇？——飛渡〔犧牲一半挽救另一半〕4、請用自己的話復(fù)述這一過程學(xué)生復(fù)述后，屏幕展示斑羚飛渡動(dòng)畫，進(jìn)一步感知悲壯、凄美的畫面。5、請用一個(gè)詞語或一句話來形容你看到的這場飛渡？悲壯、震撼、驚心動(dòng)魄……活動(dòng)4：拓展延伸1、這出悲劇的制造者是誰？——人類！2、人類充當(dāng)了什么樣的角色？人類充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)不光榮的角色，是大自然的損害者和掠奪者。3、人類對自然界的傷害還有那些？學(xué)生展示搜集到的人類破壞自然的資料。補(bǔ)充：可怕的滅絕——人類活動(dòng)加速物種減少，兩千多年前活潑在地球上的110種哺乳動(dòng)物，139種鳥類，今天已經(jīng)消失，而其中的1/3是最近50年內(nèi)滅絕的?？茖W(xué)家估計(jì)：目前全世界瀕臨滅絕的哺乳動(dòng)物有406種，鳥類539種，爬行動(dòng)物209種，魚類242種，其他低等動(dòng)物不計(jì)其數(shù)。4、考慮：人與動(dòng)物該如何相處？珍惜生命、善待生命、和諧相處活動(dòng)5：作業(yè)考慮“人與動(dòng)物”的關(guān)系,擬寫一兩那么關(guān)于保護(hù)動(dòng)物的標(biāo)語。斑羚飛渡備課斑羚飛渡教案篇五1.教材的地位、特點(diǎn)和作用。《斑羚飛渡》這篇課文是人教版初中語文第三冊第三單元的一篇自讀課文，這篇課文在教材中占有重要地位，它既是學(xué)生迅速進(jìn)步語文素養(yǎng)的重要載體，又表達(dá)本單元的一個(gè)“關(guān)注動(dòng)物世界”的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，課文內(nèi)容與環(huán)保聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展“保護(hù)野生動(dòng)物”的跨學(xué)科專題活動(dòng)。它的選材非常好，有如下特點(diǎn)：〔1〕課文表達(dá)了較強(qiáng)的時(shí)代的氣息，嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)社會理論。文章關(guān)注動(dòng)物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)境保護(hù)意識?！?〕課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心開展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。2、教學(xué)目的我設(shè)計(jì)教學(xué)目的的根據(jù)是：要以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用祖國語言，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的聽、說、讀、寫才能，形成良好的個(gè)性，健全人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的和諧開展。正確把握語文教育的特點(diǎn)，語文教學(xué)要充分表達(dá)語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一，努力建立開放而有活力的語文課程。根據(jù)教學(xué)目的綜合化、系統(tǒng)化、細(xì)目化、行為化原那么，從知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度來設(shè)計(jì)。我設(shè)計(jì)的這篇課文的教學(xué)目的是：知識目的：通過品味文中優(yōu)美生動(dòng)的語言，領(lǐng)會動(dòng)物之間互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會文章的深化主旨。才能目的：通過復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解才能、分析^p概括才能和口頭表達(dá)才能。通過“保護(hù)野生動(dòng)物”跨學(xué)科專題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)才能，讓學(xué)生在探究理論中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。德育目的：學(xué)習(xí)動(dòng)物互助友愛、無私奉獻(xiàn)的可貴精神，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識、社會責(zé)任感。3.教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。我根據(jù)賈德納的“多元智力理論”，既培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面開展又形成良好的個(gè)性的教學(xué)目的，又注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)才能，讓學(xué)生在探究理論中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。教學(xué)重點(diǎn)：品味文中優(yōu)美生動(dòng)的語言，領(lǐng)會動(dòng)物之間的互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會文章的深化主旨。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)“保護(hù)野生動(dòng)物”跨學(xué)科專題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)才能，讓學(xué)生在探究理論中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識、社會責(zé)任感。4.教材與學(xué)生。教材處理要符合教學(xué)實(shí)際，教學(xué)的總體設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位。一堂課首先要考慮學(xué)生，“關(guān)注人”是新課程的核心理念，教學(xué)設(shè)計(jì)要“一切為了每一位學(xué)生的開展”。我仔細(xì)研究教學(xué)對象，根據(jù)學(xué)生身心開展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。關(guān)于教法，魏書生老師的一句話對我的啟發(fā)很大：“真正的閱讀是與作者心靈的對話，假如讀書的人是正在成長的中學(xué)生，而書的作者是民族與世界、人類的大師和巨匠，那么，這樣的讀書實(shí)際上是一個(gè)文化傳遞、精神傳遞的過程，要能形成作者—老師—學(xué)生三者之間對話交流的互動(dòng)關(guān)系?！彼岳蠋煈?yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會、認(rèn)同作者的情感、領(lǐng)會作者的寫作意圖。據(jù)此，我采用電化教學(xué)手段來進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大教學(xué)的容量；幫助學(xué)生走近作者、理解作者、感悟生活；并采用激發(fā)興趣法來激活學(xué)生的思想，開拓學(xué)生的思維、啟迪學(xué)生的智慧。老師充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，圍繞知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三維目的，創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)。把班上學(xué)生按照才能強(qiáng)弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習(xí)小組，這樣便于同學(xué)間的交流和團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步。這篇課文可以拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開展“保護(hù)野生動(dòng)物”的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，這節(jié)課我要領(lǐng)學(xué)到去微機(jī)室去上課，運(yùn)用微機(jī)課學(xué)習(xí)的上網(wǎng)技術(shù)為語文學(xué)習(xí)效勞，進(jìn)展“保護(hù)野生動(dòng)物”跨學(xué)科專題活動(dòng)的資料的搜集和整理，語文老師也要指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，進(jìn)展資料的搜索。老師要組織學(xué)生展開討論和交流，并進(jìn)展適當(dāng)點(diǎn)撥。采用了激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法、小組討論法及反應(yīng)練習(xí)法進(jìn)展教學(xué)。根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，據(jù)新《標(biāo)準(zhǔn)》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的理論活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面進(jìn)步語文才能。”老師可適當(dāng)使用多媒體課件輔助教學(xué)，表達(dá)以“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)展學(xué)法的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生積極開展語文綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。詳細(xì)做法是：〔1〕指導(dǎo)學(xué)生用圈點(diǎn)批注法做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁紙做，便于整理歸類。〔2〕指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展小組合作與交流。表達(dá)自學(xué)輔導(dǎo)法、主體思維法?！?〕指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動(dòng)物的資料?！?〕指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的調(diào)查研究的報(bào)告和小論文等。我根據(jù)學(xué)生的身心開展特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、思維開展規(guī)律并結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目的的詳細(xì)要求，設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、藝術(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，就是有目的地培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性、邏輯性、綜合性。還要突出表達(dá)學(xué)生的主體活動(dòng)。所以確定以下教學(xué)步驟：課前布置預(yù)習(xí)：〔1〕朗讀課文2-3遍?！?〕自學(xué)文中的生詞、解釋重點(diǎn)詞語并造句，做在預(yù)習(xí)筆記本上?！?〕準(zhǔn)備復(fù)述文中斑羚飛渡的主要情節(jié)?！?〕找出你認(rèn)為文中的優(yōu)美生動(dòng)的語句加以賞析。〔5〕搜集有關(guān)斑羚的有關(guān)資料。課堂教學(xué)流程：1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，聽老師給大家講一個(gè)動(dòng)人的故事，那么，在動(dòng)物界中，當(dāng)一群斑羚面臨種族危險(xiǎn)時(shí)，它們又會怎樣呢？今天我們來學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》這篇課文，來領(lǐng)略它們飛崖時(shí)的那種悲壯的美?！舱n件展示課題〕2.檢查預(yù)習(xí)，重點(diǎn)檢查生詞、詞語的整理。學(xué)生的讀書卡片用實(shí)物投影展示，或老師在屏幕上打出一些詞語對學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)展檢測。其他的預(yù)習(xí)作業(yè)將在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中檢查。3.整體感知課文。請同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)對課文的理解，頭腦中快速地組織一下，準(zhǔn)備復(fù)述主要的故事情節(jié)，準(zhǔn)備時(shí)間2分鐘。同學(xué)們考慮后交流，請2-3名學(xué)生復(fù)述。4.品味賞析。請學(xué)生從文中找出他們喜歡的精彩片段、優(yōu)美生動(dòng)的語句，進(jìn)展品味賞析，說說你喜歡的理由。如：〔可用課件展示〕我喜歡文中的句子：——————，理由是：———————。老師要組織學(xué)生開展四人學(xué)習(xí)小組的討論和交流，四人學(xué)習(xí)小組要分工：一人組長，一人記錄發(fā)言，一人準(zhǔn)備朗讀欣賞的語段，一人整理發(fā)言準(zhǔn)備交流。5、指導(dǎo)學(xué)生歸納主旨。討論如何關(guān)愛動(dòng)物，熱愛家園。從而進(jìn)展思想教育,完成教學(xué)重點(diǎn).并本著發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生開展的原那么對學(xué)生評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。6、拓展遷移(打破難點(diǎn))老師組織開展一個(gè)“保護(hù)野生動(dòng)物”跨學(xué)科專題活動(dòng)。課堂上老師可指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。思索質(zhì)疑：〔1〕請搜索有關(guān)斑羚的資料，如生活習(xí)性等?！?〕文中斑羚飛渡是在人類的圍捕下發(fā)生的事件，由于人類的濫捕濫殺，造成野生動(dòng)物瀕臨滅絕的事例很多，你能從網(wǎng)上或圖書館等其他地方搜索到相關(guān)的資料嗎？〔3〕設(shè)計(jì)一份“保護(hù)野生動(dòng)物”為主題的小報(bào)或出版一期墻報(bào)，可以是某一種動(dòng)物的專題介紹，也可以是多種動(dòng)物的多方面資料的介紹?！?〕根據(jù)搜集的資料，選擇一個(gè)角度，寫一篇關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)等方面的小論文或簡單的調(diào)查報(bào)告。題目例如：如：野生動(dòng)物的現(xiàn)狀調(diào)查談?wù)勅祟悓σ吧鷦?dòng)物的保護(hù)談“斑羚飛渡”中的美我要當(dāng)好綠色溫泉城的環(huán)保衛(wèi)士以上綜合理論活動(dòng)，可以讓學(xué)生先獨(dú)立搜集資料，然后按學(xué)習(xí)小組綜合，完成小論文或者調(diào)查報(bào)告，這也是這節(jié)課的課后作業(yè)。通過一系列語文活動(dòng)的展開，我相信一定可以解決重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。順利完成教學(xué)任務(wù)。6、請學(xué)生談本節(jié)課的收獲。有利于教學(xué)目的的完成。7、板書設(shè)計(jì)：根據(jù)教學(xué)目的的詳細(xì)要求，本著表達(dá)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，明晰、美觀、提綱挈領(lǐng)的反映本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。被逼絕境舍己為群關(guān)愛動(dòng)物斑羚飛渡脫離險(xiǎn)境互助友愛熱愛家園保護(hù)環(huán)境走向輝煌無私奉獻(xiàn)斑羚飛渡備課斑羚飛渡教案篇六〔一〕教材的地位及課文特點(diǎn)：本單元編選了《珍珠鳥》、《斑羚飛渡》、《華南虎》等五篇描寫人類的生存伙伴—?jiǎng)游锏奈恼?。閱讀這些文章，不但可以激發(fā)關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感，還可以引發(fā)對人與動(dòng)物關(guān)系的深化考慮。本文—《斑羚飛渡》描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存時(shí)機(jī)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼！〔二〕教學(xué)目的及確立根據(jù)初中語文新課標(biāo)要求"重視學(xué)生思維才能的開展""要注重知識之間、才能之間以及知識、才能、情意之間的關(guān)系"結(jié)合本單元，本課特點(diǎn)以及所教班級學(xué)生的實(shí)際情況，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的定為：三維目的：知識與才能：夯實(shí)根底，擴(kuò)大積累，品味欣賞，進(jìn)步閱讀分析^p才能。過程與方法：師生互動(dòng)，合作交流，大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)的才能。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟老斑羚身上所折射出的可貴精神和品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物的情感，并生成群體意識和犧牲精神。〔三〕重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立根據(jù)重點(diǎn)：領(lǐng)悟文章主旨，賞析精彩片斷，并有感情地朗讀?！脖疚恼Z言優(yōu)美，描寫細(xì)膩傳神，且具有豐富的人文內(nèi)涵，很合適學(xué)生欣賞，易于激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。〕難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者在表達(dá)故事中抒發(fā)的思想感情及其中蘊(yùn)含的精神。〔本文雖蘊(yùn)含豐厚，但哲理深?yuàn)W?！场菜摹硨W(xué)情分析^p：本文故事性強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的哲理較深?yuàn)W，初一學(xué)生學(xué)起來有一定的難度，老師應(yīng)重點(diǎn)打破。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法施行教學(xué)：〔一〕朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深化而豐富的思想內(nèi)涵?！捕秤懻摲ǎ阂龑?dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)，合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅?！踩城榫吃O(shè)置法：在本節(jié)課中，利用激情的語言、歌曲、課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然地融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。葉圣陶先生說"教是為了到達(dá)不需要教"，葉圣陶先生還說"凡為教者必期于到達(dá)不教"的目的。本節(jié)課的教學(xué)充分表達(dá)了新課標(biāo)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與才能、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同開展。因此學(xué)法詳細(xì)如下：〔一〕圈點(diǎn)勾畫法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆勤動(dòng)腦，積極主動(dòng)讀書?！捕忱首x法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊(yùn)含的思想感情?！踩秤懻摲ǎ阂龑?dǎo)學(xué)生積極參與、合作探究。〔一〕激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。"興趣是最好的老師"，有了興趣才會積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)；有了興趣，才會有探究的欲望。為了激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望，我的導(dǎo)言是這樣設(shè)計(jì)的：今天想和大家一起討論有關(guān)選擇的話題，先請同學(xué)們看一段電影片段?！膊シ烹娪啊扼@濤駭浪》片段〕。這組鏡頭表達(dá)了1998年中華大地上洪水肆虐的情形。洪峰中，曾有一對夫妻為了可以逃生而抓住了一棵樹，他們緊緊地抓??！水越來越猛，樹漸漸地彎了下去，這棵樹承載不了兩個(gè)人的重量。這時(shí)妻子平靜地看了丈夫一眼說："孩子們還等著你，多保重?。?還沒等當(dāng)老師的丈夫明白過來，妻子已沉著地放開了抓住樹干的手，消失在了湍急的洪流中……在生與死的抉擇中，有誰不渴望生存？然而，妻子選擇了犧牲！在這里，人類唱響了真情的絕唱。那么，在動(dòng)物界中，當(dāng)種群面臨危險(xiǎn)時(shí)，它們又會做出怎樣的選擇呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)沈石溪先生的《斑羚飛渡》一課，來一睹《斑羚飛渡》這一堪稱罕見的自然奇觀！〔二〕自主學(xué)習(xí)，圈點(diǎn)勾畫。1、讓學(xué)生以自己喜歡的方式自由讀文，勾畫出生字新詞，結(jié)合課文，師生合作解決。2、讓學(xué)生再次閱讀課文，圈點(diǎn)出重要的詞語，讓學(xué)生生動(dòng)地復(fù)述故事，師生共同評價(jià)?！餐ㄟ^兩次不同要求的讀，特別是在復(fù)述過程中，抓住重點(diǎn)，通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的根底?！场踩澈献魈骄?，解決疑難。1、默讀課文，讓學(xué)生自主提出疑難問題，分組討論解決，解決不了的，全班交流，師生合作解決。2、老師注重引導(dǎo)學(xué)生提出值得探究的問題：如，①、彩虹在文中屢次出現(xiàn)，有何意義？②、課文描寫《斑羚飛渡》的成功，近乎奇跡，真實(shí)嗎？〔新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的疑心精神，鼓勵(lì)學(xué)生對書本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思于疑，通過此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的疑心精神，激發(fā)學(xué)生勇于探究，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。〕〔四〕品讀賞析，再現(xiàn)情境。首先讓自由選出自己喜歡的語段，在頭腦中再現(xiàn)畫面，然后帶著豐富的感情放聲朗讀，并說出自己喜歡的緣由。〔在這個(gè)過程，師生共同點(diǎn)評，指導(dǎo)朗讀和賞析〕〔如有談到第9段的，用課件演示一對對斑羚飛渡的情景，形象地感受這一震撼人心的畫面?！场沧寣W(xué)生自己選擇喜歡的語句和段落暢所欲言，不但表達(dá)了對學(xué)生個(gè)體差異的尊重，而且有利于實(shí)現(xiàn)目的、打破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)。多媒體課件的運(yùn)用，更形象、更直觀?！场参濉硽w納主旨，聯(lián)絡(luò)生活?！蔡招兄壬f"生活與教育是一個(gè)東西，而不是兩個(gè)東西。"因此，在教學(xué)中要把課本和生活有結(jié)合起來，讓學(xué)生在閱讀中反思，在反思中提升。因此，本環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)情境設(shè)置了兩個(gè)問題，讓學(xué)生暢所欲言：1、斑羚雖然沒有人類豐富的語言，沒有人類復(fù)雜的情感，但斑羚在面臨族群生死危機(jī)的緊要關(guān)頭能做出的完美處理，卻不能不令我們驚嘆，那么在斑羚身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的東西呢？2、悲壯的場面成就一段感人的故事，高尚的品格譜寫了一曲豪壯的篇章。我們不能不驚嘆斑羚在面臨群生死攸關(guān)時(shí)所進(jìn)展的近乎完美的處理，它們靠的正是顧全大局的群體意識，實(shí)在是太難得了！其實(shí)，我們?nèi)祟愒谶@方面也有出色的表現(xiàn)，你能舉出例子嗎？〔六〕反思人類，提升主題。1、要求學(xué)生各抒己見：在斑羚飛渡的悲壯故事中，人類充當(dāng)了什么角色？2、〔展示課件——?jiǎng)游锎笥^，老師配以精彩的講解。〕遷移訓(xùn)練：雨果說"動(dòng)物生存，人那么生存"，請同學(xué)擬一那么公益廣告，為保護(hù)我們的動(dòng)物朋友向全社會大聲呼吁！〔學(xué)生撰寫廣告詞，然后交流，師生評價(jià)?！场泊谁h(huán)節(jié)的設(shè)置不但提升了學(xué)生的理性認(rèn)識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思辯才能，表達(dá)才能?！场财摺硯熒〗Y(jié)，作業(yè)設(shè)置。首先，學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，老師予以補(bǔ)充和肯定?！材康氖鞘箤W(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有系統(tǒng)完好的印象?！称浯巫鳂I(yè)設(shè)置：〔習(xí)題三〕試給狩獵隊(duì)員寫一封信，談?wù)勀銓@件事的看法?！惨鈭D是引導(dǎo)學(xué)生從"動(dòng)物園是人類的朋友"的立意出發(fā)，聯(lián)絡(luò)生活，考慮人與動(dòng)物的關(guān)系?！场舶恕巢シ鸥枨?，激情完畢。播放歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》，然后老師動(dòng)情地說：我們只有一個(gè)地球，同根相殘，等待我們的也必將是死亡……，那么，就讓我們像歌中的主人公徐秀娟一樣，珍視生命，關(guān)愛動(dòng)物，還動(dòng)物朋友一個(gè)自由、平安的生活空間吧，相信我們每一個(gè)人都不希望這悲壯的一幕在自然界中重演，那就讓我們行動(dòng)起來。做一個(gè)保衛(wèi)生命之彩虹的小衛(wèi)士，相信大家一定會做得最好！〔讓學(xué)生在感人的故事中，陶冶情操，在激情的語言中，凈化心靈，在優(yōu)美的旋律中，放飛思想！〕語文板書，是一篇課文內(nèi)在品質(zhì)，與外在形式和諧完美的統(tǒng)一，它展現(xiàn)給學(xué)生的不僅是一種愉悅的享受，更是一種深化的思想啟迪，令人久久回味。〔講解：只要人人都獻(xiàn)出一份愛心，那么類似因人類捕殺而演繹的斑羚飛渡的悲壯故事就不會重演！〕斑羚飛渡備課斑羚飛渡教案篇七1、《斑羚飛渡》這篇課文的選材非常好，有以下特點(diǎn)：〔1〕課文表達(dá)了時(shí)代的特點(diǎn)，具有現(xiàn)代意識。文章關(guān)注動(dòng)物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和動(dòng)物保護(hù)意識?！?〕課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心開展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。2、教材與學(xué)生教學(xué)的總體設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位。一堂課首先要考慮學(xué)生，“關(guān)注人”是新課程的核心理念，教學(xué)設(shè)計(jì)要“一切為了每一位學(xué)生的開展”。要仔細(xì)研究教學(xué)的對象，根據(jù)學(xué)生的身心開展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)。因?yàn)檫@篇課文屬于“關(guān)注動(dòng)物世界”的學(xué)習(xí)單元，可引導(dǎo)學(xué)生樹立“保護(hù)野生動(dòng)物”的意識，號召全社會都來保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物。3、教學(xué)理念〔1〕全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用祖國的語言，使他們具有實(shí)際需要的識字、寫字才能，閱讀才能，寫作才能，口語交際才能，形成良好的個(gè)性、健全的人格，促使學(xué)生德、智、體、美的和諧開展。〔2〕正確把握語文教育的特點(diǎn)。語文教學(xué)要充分表達(dá)語文學(xué)科的工具性和人文性的統(tǒng)一?！?〕積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。積極開展語文綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。〔4〕努力建立開放而有活力的語文課程。這篇課文可以拓寬學(xué)習(xí)面，開展“保護(hù)野生動(dòng)物”的活動(dòng)。學(xué)習(xí)可以充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段輔助教學(xué)。4、教學(xué)目的教學(xué)目的的設(shè)計(jì)要根據(jù)知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)方面來設(shè)計(jì)。這篇課文的教學(xué)目的是：〔1〕通過復(fù)述斑羚的故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解才能、分析^p概括才能和口頭表達(dá)才能?！?〕通過學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，領(lǐng)會動(dòng)物之間老斑羚們那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)會文章的深化主題?！?〕通過總結(jié)課文中作者的暗示，讓學(xué)生進(jìn)一步理解人和動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動(dòng)物的情感，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感。〔4〕通過合作探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)學(xué)生分析^p問題的才能，概括問題的才能。5、教學(xué)重點(diǎn)〔1〕引導(dǎo)深復(fù)述故事〔2〕自主合作、探究性學(xué)習(xí)，領(lǐng)會動(dòng)物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯美，讓學(xué)生領(lǐng)會文章深化的主題。6、教學(xué)難點(diǎn)通過對課文內(nèi)容的理解，討論培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)才能，在理論中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)物保護(hù)意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感。老師充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀創(chuàng)設(shè)情景，組織教學(xué)。把班上的學(xué)生按照學(xué)習(xí)強(qiáng)弱的搭配分成幾個(gè)四人小組，這樣有利于同學(xué)之間的交流和團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步。1、老師的導(dǎo)入不易太僵硬，應(yīng)用學(xué)生容易承受的方法，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、老師要組織學(xué)生展開討論和交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥。3、老師可適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w輔助教學(xué)：如展示有關(guān)要檢查的預(yù)習(xí)情況如生字、斑羚簡介、傷心崖、用畫面生動(dòng)再現(xiàn)斑羚飛渡的悲壯場面。1、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁紙做，便于整理歸類。2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展小組合作與交流。3、條件的學(xué)生可以上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動(dòng)物的資料。4、學(xué)生根據(jù)搜集的資料，選擇一個(gè)角度，寫一篇關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)方面的小論文或簡單的調(diào)查報(bào)告。通過一系列的語文活動(dòng)展開，我相信一定可以解決重點(diǎn)、打破難點(diǎn)。(一)課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)：1、朗讀課文2~3遍。2、自學(xué)課后生字并制成卡片，寫出重點(diǎn)詞語的解釋并造句，做在語系筆記上。3、準(zhǔn)備復(fù)述故事中的主要情節(jié)。4、找出文中不理解的地方并做一符號。5、搜集有關(guān)斑羚的有關(guān)資料。6、根據(jù)預(yù)習(xí)課文時(shí)自己的感受，加上自己的體驗(yàn)和經(jīng)歷，想一想主旨和本文相似的人和事?！捕痴n堂教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。師：在上課之初，老師想為同學(xué)們講一個(gè)故事。〔____鼠標(biāo)，flash顯示畫面，音樂響起?！吃谝淮紊执蠡鹬?，螞蟻家族不得不進(jìn)展一次大規(guī)模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個(gè)球體。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體仍向前滾動(dòng)著，噼啪聲越來越響，螞蟻團(tuán)越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團(tuán)……這是一個(gè)感人至深的螞蟻的故事。〔學(xué)生們被老師聲情并茂的故事給打動(dòng)了，課堂的氣氛顯得有些凝重。稍作停頓，老師的表達(dá)繼續(xù)〕確實(shí)，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得困難，死得輝煌。今天，我們同樣要聆聽一個(gè)悲壯感人的斑羚的故事，如今就讓我們一起走進(jìn)這動(dòng)人的故事。〔板書課題及作者〕2、檢查預(yù)習(xí)情況〔大屏幕顯示〕1〕、生字〔課后“讀一讀，寫一寫”中的生字〕2〕、斑羚簡介斑羚又名青羊、山羊分布：東北、華北、西北、華南等地國家二級保護(hù)動(dòng)體大如山羊，但無胡須體長110－130厘米左右重40－50千克。雌雄均具黑色短直的腳，長15－20厘米。生活在山地森林中，單獨(dú)或成小群生活。多在清晨和黃昏活動(dòng)，極擅長在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺聽覺很敏銳。3〕、傷心崖傷心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天。隔河對峙的兩座山峰相距約六米左右，兩座山都是筆直的絕壁。4〕、至于作者，我們已在預(yù)習(xí)中讀過了，這里不再介紹。3、根據(jù)我們課前預(yù)習(xí)課文的情況，大家在頭腦中快速地組織一下，準(zhǔn)備復(fù)述主要的故事情節(jié)?！矞?zhǔn)備時(shí)間兩分鐘，同學(xué)們考慮后交流，并推舉出一、兩名同學(xué)復(fù)述?！?、復(fù)述完故事后，用多媒體演示，讓學(xué)生直觀的感受斑羚飛渡場面的悲壯。注意：在觀看過程中請大家留心彩虹出現(xiàn)的次數(shù)和時(shí)間，并考慮它每次出現(xiàn)都有何作用。討論并歸納：文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩；二是襯托飛渡的氣勢．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。再看大屏幕顯示的三幅畫面，它們暗示出了本文的構(gòu)造：請同學(xué)們用三個(gè)字分別概括出來。飛渡前—飛渡中—飛渡后5、合作探究性學(xué)習(xí)，討論、交流：對這篇課文我們有何感受，從斑羚身上我們能學(xué)到哪些，從人身上我們又能想到哪些呢？討論并歸納：從斑羚身上我們能學(xué)到：集體精神、團(tuán)結(jié)、無私奉獻(xiàn)精神、勇于自我犧牲精神。從人身上我們又能想到：不做動(dòng)物的殺戮者，要做動(dòng)物的保護(hù)者。〔以上討論分四人一個(gè)小組進(jìn)展，派代表發(fā)言〕6、自主合作探究性學(xué)習(xí)請同學(xué)們再次閱讀課文，找出自己不理解的問題：可能提出的問題：〔1〕文章從哪兒可看出斑羚群們已陷入絕境？2〕文中的這些斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚作者是怎樣說清楚的？3〕七八十只斑羚，有三四十對，作者是怎樣描寫這次飛渡的？在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最深化？為什么？4〕羊本來站在年輕斑羚的行列，后來為什么又走到老年斑羚的隊(duì)伍里了？7、拓展遷移請同學(xué)們結(jié)合自己所見所聞，講述課文主題相關(guān)類似的故事。8、小結(jié)通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，我們深為老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群生存的時(shí)機(jī)，心甘情愿地選擇死亡的獻(xiàn)身精神所震撼，那一幕幕動(dòng)人心魄的情景引起了我們深化的考慮。使我們想到了自己生活中的許多類似的人和事，他們默默無聞，危急關(guān)頭，勇于自我犧牲，向我們展示了他們無窮的人格魅力，他們是時(shí)代中最得意、可敬的人。首先創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，營造出一種凝重的氣氛，學(xué)生被螞蟻的犧牲精神所打動(dòng)。通過對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢測，可以看出大家都在課前作好了預(yù)習(xí)，認(rèn)真地完成了預(yù)習(xí)筆記。通過讓學(xué)生復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，既鍛煉了學(xué)生的分析^p課文概括課文內(nèi)容的才能，又鍛煉了學(xué)生的語言組織才能，口頭表達(dá)才能。通過合作探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。通過自主探究性學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生大膽質(zhì)疑的勇氣，發(fā)現(xiàn)問題的才能。通過學(xué)生談自己身邊的故事，可以進(jìn)步學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識遷移的才能，同時(shí)也會暗示學(xué)生平時(shí)要留心生活、留心觀察。總之，這堂課同學(xué)們表現(xiàn)非常主動(dòng)，積極活潑，思路開闊，思維活潑既培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)合作精神，又進(jìn)步了保護(hù)動(dòng)物的意識，增強(qiáng)了社會責(zé)任感，使大家在今后的日子里更加珍惜生命。收到了很好的效果。當(dāng)然，這堂課對我個(gè)人來講，還有許多缺乏之處，希望大家多多給予批評和指正。斑羚飛渡備課斑羚飛渡教案篇八本單元編選了五篇描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼?。這些文章不僅反映了人對動(dòng)物的理解和認(rèn)識，對人與自然關(guān)系的考慮，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存時(shí)機(jī)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。因此，從內(nèi)容來看這篇課文非常具有情感性，又表達(dá)本單元的一個(gè)“關(guān)注動(dòng)物世界”的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，有如下特點(diǎn)與作用：〔1〕課文表達(dá)了較強(qiáng)的時(shí)代的氣息，嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)社會理論。文章關(guān)注動(dòng)物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)物保護(hù)意識和社會責(zé)任感。〔2〕課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心開展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。一課時(shí)完成文本教學(xué)任務(wù)，并結(jié)合本課開展一課時(shí)的“保護(hù)野生動(dòng)物”理論活動(dòng)。本文故事性強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但蘊(yùn)含的哲理較深廣，初一學(xué)生考慮的深度不夠，所以感悟起來有一定的難度。同時(shí)，學(xué)生已有兩年微機(jī)操作的經(jīng)歷，已具備上網(wǎng)搜索與制作電腦小報(bào)的才能；并且社會課上及課后已做過比擬標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查報(bào)告，只要稍加提點(diǎn)就能讓學(xué)生自組分工開展第二課時(shí)的活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)目的綜合化、系統(tǒng)化、細(xì)目化、行為化原那么，我把這篇課文的教學(xué)目的設(shè)計(jì)為：1、理清并感受文中生動(dòng)、感人的情節(jié)；2、通過分析^p感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。3、聯(lián)絡(luò)故事發(fā)生的社會背景，感悟文章的深化主旨。1、通過復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解才能、分析^p概括才能和口頭表達(dá)才能。2、有感情的朗讀文本片段，感受其中蘊(yùn)涵的思想感情。3、通過“保護(hù)野生動(dòng)物”活動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)才能，讓學(xué)生在探究理論中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。通過感受動(dòng)物自我犧牲、舍己為人的可貴精神，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)物保護(hù)意識。根據(jù)加德納的“多元智力理論”，既培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面開展又形成良好的個(gè)性的教學(xué)目的，又注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)才能，讓學(xué)生在探究理論中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。整體感知課文，通過分析^p感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。聯(lián)絡(luò)故事發(fā)生的社會背景，感悟文章的深化主旨。關(guān)于教法，我想應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會、認(rèn)同作者的情感、領(lǐng)會作者的寫作意圖。據(jù)此，我采用多媒體教學(xué)手段來進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大教學(xué)的容量；幫助學(xué)生走近文本；并采用激發(fā)興趣法來激活學(xué)生的思想，開拓學(xué)生的思維、啟迪學(xué)生的智慧。為了能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在第二課時(shí)把班上學(xué)生按照才能強(qiáng)弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習(xí)小組，這樣便于同學(xué)間的交流和團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步。為了加強(qiáng)文本與社會實(shí)際的聯(lián)絡(luò)，擴(kuò)大知識面，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用文字的方式去感染更多的人，加強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，第二節(jié)課領(lǐng)學(xué)生到微機(jī)房去上課，運(yùn)用微機(jī)課學(xué)習(xí)的上網(wǎng)技術(shù)進(jìn)展“保護(hù)野生動(dòng)物”理論活動(dòng)資料的搜集和整理，語文老師要推薦內(nèi)容對口的網(wǎng)站或網(wǎng)頁，為優(yōu)化學(xué)生的設(shè)計(jì)多提意見。授課過程中老師要激發(fā)學(xué)生興趣，組織展開討論和交流，并進(jìn)展適當(dāng)點(diǎn)撥，主要貫穿以下教法。在導(dǎo)入新課時(shí)，老師先給學(xué)生觀看一段flash〔斑羚飛渡這個(gè)故事的前因〕，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深化而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生選擇令自己感動(dòng)的語句自由朗讀，分析^p之前個(gè)別朗讀，分析^p相關(guān)的語句后全班齊讀，重點(diǎn)語段請個(gè)別學(xué)生范讀，一節(jié)課書聲瑯瑯，才能加深了學(xué)生對課文的理解。根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，新課標(biāo)在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的理論活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面進(jìn)步語文才能。”本科課詳細(xì)學(xué)法主要有：〔1〕學(xué)生用圈點(diǎn)批注法做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁紙做感悟筆記，便于整理歸類。〔2〕學(xué)生反復(fù)朗讀感人語段，品讀與傾聽?！?〕學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動(dòng)物的資料。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、思維開展規(guī)律并結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目的的詳細(xì)要求，設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、藝術(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，就是有目的地培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性、邏輯性、綜合性，還要突出表達(dá)學(xué)生的主體活動(dòng)，所以確定以下教學(xué)步驟：〔1〕朗讀課文2—3遍?！?〕自學(xué)文中的生詞、重點(diǎn)詞語?！?〕找出你認(rèn)為文中優(yōu)美生動(dòng)或令人感動(dòng)的語句，加以賞析做在預(yù)習(xí)活頁上。〔4〕搜集斑羚的有關(guān)資料。斑羚飛渡備課斑羚飛渡教案篇九各位評委、老師：大家好！我叫趙劍漪，來自榮城十二中。我說課稿的題目是：《斑羚飛渡》，選自山東教育出版社初中語文六年級下冊第五單元。下面我就按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個(gè)部分向各位評委、老師說課稿。一、教材分析^p：1、教材的地位及課文特點(diǎn)本單元編選了《珍珠鳥》、《斑羚飛渡》、《鷹》等六篇描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼隆＿@些文章不僅反映了人對動(dòng)物的理解和認(rèn)識，對人與自然關(guān)系的考慮，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存時(shí)機(jī)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。2、學(xué)習(xí)目的和重點(diǎn)、難點(diǎn)確實(shí)立初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維才能的開展”、“要注重知識之間、才能之間以及知識、才能、情意之間的聯(lián)絡(luò)”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的定為：知識目的：學(xué)習(xí)本文虛實(shí)、抒情相結(jié)合的寫法才能目的：培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)情節(jié)，展開生動(dòng)形象描寫的才能情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的：學(xué)習(xí)老斑羚那種沉著鎮(zhèn)定，舍己為人的高尚品格。重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)上，難點(diǎn)放在體會文章真切細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感上。3、學(xué)情分析^p本文故事強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的哲理較深?yuàn)W，初一學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，老師應(yīng)重點(diǎn)打破。二、說教法根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法施行教學(xué)。1、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深化而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我知道學(xué)生反復(fù)毒、讀反復(fù)，讓學(xué)生感悟老斑羚沉著鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神。2、情境設(shè)置法：在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。三、學(xué)法指導(dǎo)一個(gè)差的老師只會奉獻(xiàn)，而好的老師那么交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣斑羚飛渡備課斑羚飛渡教案篇十1．教材的地位及課文特點(diǎn)《斑羚飛渡》是人教版七年級第六單元的一篇富有哲理的文章。本單元的課文都是有關(guān)動(dòng)物的文章，學(xué)習(xí)這類文章不但可以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物，善待生命的情感，還可以引發(fā)學(xué)生對人與動(dòng)物的深化考慮?！栋吡顼w渡》描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存時(shí)機(jī)，用犧牲老斑羚的方法去擺脫困境的創(chuàng)舉，讓每個(gè)讀者受到心靈的震憾。2．學(xué)習(xí)目的和重難點(diǎn)確實(shí)立新課程標(biāo)準(zhǔn)要求注重知識才能情感之間的聯(lián)絡(luò)和開展，結(jié)合本單元課文特點(diǎn)，我把這篇課文的學(xué)習(xí)目的定為：知識目的：掌握幾個(gè)重要的詞語，理解課文內(nèi)容，有情朗讀，品味語言。才能目的：培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)才能和對學(xué)生對事物的獨(dú)特的見解。情感目的：感悟斑羚精神，引導(dǎo)學(xué)生擺正人與自然的關(guān)系，學(xué)會善待動(dòng)物，珍惜生命。重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述表達(dá)課文內(nèi)容和合作探究斑羚精神。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對事物的獨(dú)特看法和理解如何處理人與自然的關(guān)系。根據(jù)新課程要求，我采取以下教學(xué)方法：1．情景教學(xué)法。利用圖片導(dǎo)入和飛渡情景課件，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生融入到課文的意境中，內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。2．有情朗讀法。本文是一篇富有哲理的文章，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中某些語句的深化含義。反復(fù)朗讀才能感悟是斑羚沉著鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神。3．合作討論法。自主學(xué)習(xí)，合作討論老斑羚的精神，發(fā)表自己的個(gè)性見解。4．換位考慮法。創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)、聯(lián)想拓展，讓學(xué)生學(xué)會換位考慮。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式，老師教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，即“教是為了不教”。本堂課學(xué)習(xí)的學(xué)法如下：1．自主圈劃詞語，朗讀感悟，特別是找斑羚飛渡的動(dòng)詞。2．朗讀法。重點(diǎn)朗讀飛渡的段落，自由選擇朗讀，是以人為本思想的表達(dá)。3．討論法。學(xué)生暢談自己的看法。4．習(xí)慣法。注重課堂教學(xué)中學(xué)生細(xì)節(jié)習(xí)慣的培養(yǎng)。1．講述故事，觸動(dòng)心靈，圖片導(dǎo)入。同學(xué)們，在上課之前先給大家講一個(gè)故事。南美洲的一片森林里發(fā)生了一場大火，順著火勢游走的火舌，像一條紅色的項(xiàng)鏈。在火舌的包圍圈里有一片黑壓壓的螞蟻?？蓱z的螞蟻馬上就要葬身火海了。情況非常危急。可沒有想到，火海中的弱者沒有束手待斃。螞蟻迅速聚攏成一團(tuán)，像球一樣迅速向河邊滾去。螞蟻團(tuán)始終沒有縮小，外層被燒焦的螞蟻英雄至死也分開自己的崗位，為內(nèi)層的螞蟻奉獻(xiàn)了自己的生命。同學(xué)們，聽到這里難道你們不感動(dòng)嗎？今天我們學(xué)習(xí)的《斑羚飛渡》同樣有這樣震撼人心的偉大壯舉！導(dǎo)語設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，自然就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。2．把握重點(diǎn)，再現(xiàn)飛渡，復(fù)述故事。學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)段落，圈出重點(diǎn)語句，感受飛渡精神。讓學(xué)生復(fù)述故事，整體感知課文，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)才能。課件展示飛渡的過程，激發(fā)學(xué)生想說的欲望3．整體感知，自主探究，品味感悟。自由朗讀課文的前半部分和后半部分，找出自己感受最深的地方，暢談自己的個(gè)性感受。找出自己喜歡的語句朗讀，并說說為何喜歡？通過此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化理解，深化感悟文章內(nèi)容。4．角色體驗(yàn)，聯(lián)想拓展，嘗試交流。創(chuàng)設(shè)四種角色，讓學(xué)生把自己的想法寫下來，并進(jìn)展交流，分享各自的體驗(yàn)成果。a.假設(shè)你是斑羚中的一員，你會在傷心崖上想些什么？b假設(shè)你是一只老斑羚，飛渡前你會對小斑羚說些？c假設(shè)你是一只成功飛渡的小斑羚，你想對墜入崖底的.老斑羚說些什么時(shí)候呢？d假設(shè)你是獵人，看見這樣的斑羚，你有什么時(shí)候想法？本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生明白如何換位考慮，在自己的成長中面臨的許多問題需要換位考慮，懂得寬容理解別人。5．總結(jié)存儲，感悟事理，課外延伸?？偨Y(jié)課堂的收獲，對學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定和鼓勵(lì)。讓學(xué)生談?wù)勛约涸诒疚母形虻降恼芾?，可以引?dǎo)從斑羚和人兩方面談自己的看法。語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)作業(yè)：請以“保護(hù)動(dòng)物”或“保護(hù)自然”為主題擬一條標(biāo)語；人類與自然該如何相處？反思一下，面對自然我們?nèi)祟愒搼曰诘挠心男?．時(shí)間設(shè)置講述故事，觸動(dòng)心靈，圖片導(dǎo)入。5分鐘把握重點(diǎn)，再現(xiàn)飛渡，復(fù)述故事。10分鐘整體感知，自主探究，品味感悟。10分鐘角色體驗(yàn)，聯(lián)想拓展，嘗試交流。15分鐘總結(jié)存儲，感悟事理，課外延伸。5分鐘斑羚飛渡備課斑羚飛渡教案篇十一大家好，今天我說課的題目是《斑羚飛渡》《斑羚飛渡》選自人教版七年級語文第一冊第六單元。本單元編選了《珍珠鳥》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》等五篇描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼?。這些文章不僅反映了人類對動(dòng)物的理解和認(rèn)識而且還試圖從動(dòng)物世界里讓我們懂得如何和自然界的萬事萬物和諧相處。本文〔斑羚飛渡〕描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存時(shí)機(jī)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到了精神的震撼。因此本文除了可以讓學(xué)生懂得要保護(hù)動(dòng)物，與自然和諧共處之外，還可以讓學(xué)生感悟動(dòng)物身上的可貴的自我犧牲精神?；诒疚氖且黄宰x課文以及它在本單元的中的地位。我確定了如下幾個(gè)教學(xué)目的1、知識技能目的：能簡單地復(fù)述出故事情節(jié)。2、過程與方法：a、通過范讀、朗讀，感悟、體會，在整體感知課文內(nèi)容的根底上，把握文章的思路，理解蘊(yùn)涵的思想感情。b、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)本文記敘斑羚自救時(shí)細(xì)膩的筆法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：a、感悟斑羚在危難中所表現(xiàn)出的智慧、勇氣和自我犧牲的精神。b、聯(lián)絡(luò)生活，初步考慮和認(rèn)識人與動(dòng)物的關(guān)系，培養(yǎng)珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物的觀念。以上幾個(gè)教學(xué)目的確實(shí)定主要是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的幾個(gè)指導(dǎo)思想：1、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和探究精神、注重質(zhì)疑問難與互相商討；2、培養(yǎng)學(xué)生語感,可以初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵3、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)在理解課文內(nèi)容的根底上，調(diào)動(dòng)已有的知識儲藏，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，敢于發(fā)表自己的見解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。同時(shí)我根據(jù)這幾個(gè)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求確定了重點(diǎn)和難點(diǎn)；4、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情5、難點(diǎn)：體會文章真切細(xì)膩的描寫中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的情感、1、教法：為了更好的達(dá)成上面的教學(xué)目的，打破重點(diǎn)難點(diǎn)，我在教學(xué)手段方面主要采用老師引導(dǎo)加多媒體輔助相結(jié)合的方式第一、初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”，本文《斑羚飛渡》是一篇自讀課文，因此，在教授本文時(shí)老師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生考慮，讓學(xué)生自主解決問題；第二、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中語文課程充分開發(fā)利用多種教學(xué)資的要求，我選擇采用多媒體手段可以使學(xué)生更詳細(xì)，更直觀的理解斑羚飛渡的過程，便于學(xué)生理解文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)本文中的斑羚以及斑羚飛渡的過程假如僅僅憑空想象，這對于初一的學(xué)生來講是有較大難度的，不利于學(xué)生深化的理解課文的中心，；第三、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)充分激發(fā)學(xué)生興趣的要求，采用多媒體教學(xué)手段盡最大可能的激發(fā)學(xué)生積極考慮的興趣。2、學(xué)法：在確定了這幾種教學(xué)手段的根底上，我再根據(jù)《斑羚飛渡》這一課文的特點(diǎn)以及初一學(xué)生的認(rèn)知才能，我選擇指導(dǎo)學(xué)生采用自主探究，與合作交流等方法進(jìn)展學(xué)習(xí)。第一、《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境”自主探究的學(xué)習(xí)方式充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二、《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“學(xué)生能在課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點(diǎn),并有針對性地發(fā)表意見?！辈捎煤献鹘涣鞯姆绞讲粌H可以進(jìn)步學(xué)生的口語交際才能，而且更能促進(jìn)學(xué)生擅長發(fā)表自己的觀點(diǎn)，討論問題有較強(qiáng)的針對性?；诩榷ǖ慕虒W(xué)目的和重點(diǎn)難點(diǎn)，我選擇了這些教學(xué)手段和學(xué)習(xí)指導(dǎo)方式，下面我側(cè)重講一講運(yùn)用這些手段和方法的詳細(xì)操作過程。1、設(shè)計(jì)思路及程序第一、導(dǎo)入：播放貝多芬《命運(yùn)交響曲》，講述汶川地震中譚千秋用自己的雙臂護(hù)住四個(gè)學(xué)生的事例，然后請一兩個(gè)學(xué)生談?wù)劯惺埽賹?dǎo)入新課：人類在危機(jī)關(guān)頭由于崇高的自我犧牲精神把生的希望留給別人，那么在動(dòng)物界呢？會不會也有類似的這種高貴的自我犧牲呢？設(shè)置疑問，引發(fā)學(xué)生考慮，播放貝多芬《命運(yùn)交響曲》以創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，讓學(xué)生進(jìn)入角色，初步感知在生死危機(jī)關(guān)頭的那種自我犧牲精神。第二、第一步，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，播放藏羚羊幻燈片及文字介紹，讓學(xué)生初步理解藏羚羊，帶著對藏羚羊的初步印象，讓學(xué)生自由朗讀課文并布置任務(wù)，朗讀完之后能簡單的從不同的角度復(fù)述課文，理清文章脈絡(luò)。根據(jù)《新課標(biāo)》中“在通讀課文的根底上，理清思路，理解主要內(nèi)容”要求來完成教學(xué)目的一。并且在這一過程中，主要表達(dá)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的才能；第二步，在復(fù)述課文的根底上，提出問題，請學(xué)生自由談：1、讀完課文后你最大的感受是什么？2、你在回想課文時(shí)印象最深的是什么？這篇課文最為精彩的部分當(dāng)數(shù)驚心動(dòng)魄的斑羚飛渡的場景，運(yùn)用多媒體輔助，播放斑羚飛渡動(dòng)畫。并讓學(xué)生有感情的讀飛渡場景，請加以簡要評述這主要是讓學(xué)生能對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，根據(jù)《新課標(biāo).》中“在閱讀中理解表達(dá)、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式”同時(shí)也讓學(xué)生自主探究了羚羊試跳過程中細(xì)膩的筆觸。這一過程主要完成教學(xué)目的二。第三步；在完成了教學(xué)目的一的根底上，我們就可以進(jìn)一步深化引導(dǎo)學(xué)生探究課文中的更深層的內(nèi)涵，于是我運(yùn)用多媒體手段，先后分別出示彩虹的幻燈片，以及鐮刀頭羊的幻燈片，讓學(xué)生考慮彩虹的作用，以及鐮刀頭羊在飛渡中的作用和他這一形象的意義。通過多媒體出示“動(dòng)物之間人性化的溫情的場面”的幻燈片，請大家用分組討論的學(xué)習(xí)方式聯(lián)絡(luò)實(shí)際，共同談?wù)勥@篇文章的主旨，談?wù)剝?nèi)心起伏。并由代表發(fā)言。完成教學(xué)目的三中的第一個(gè)。感悟斑羚在危難中所表現(xiàn)出的智慧、勇氣和自我犧牲的精神。在讓學(xué)生理解斑羚的這種自我犧牲精神的根底上，運(yùn)用多媒體出示“動(dòng)物慘遭殺害的圖片”讓學(xué)生共同討論，采用互助合作探究的方式談感想，談如何去做。聯(lián)絡(luò)生活，初步考慮和認(rèn)識人與動(dòng)物的關(guān)系，培養(yǎng)珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物的觀念完成教學(xué)目的三的第二個(gè)目的——聯(lián)絡(luò)生活，初步考慮和認(rèn)識人與動(dòng)物的關(guān)系，培養(yǎng)珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物的觀念到這里可以說，學(xué)生對這篇文章的內(nèi)容和主體都有了一個(gè)較為詳細(xì)的理解，為了更好的穩(wěn)固這一教學(xué)成果，我設(shè)計(jì)了如下的課余作業(yè)，談?wù)劇栋吡顼w渡》這篇課文給你怎樣的啟示？進(jìn)一步考慮本文的社會現(xiàn)實(shí)意義?！缎抡n標(biāo)》中指出“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)絡(luò)文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！?、飛渡場景中一些修辭手法的賞析，運(yùn)用，2、彩虹的襯托手法的理解；3、環(huán)境描寫的作用4、老師以引導(dǎo)為主，以學(xué)生為主體語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)展。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式。老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷進(jìn)步自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資，靈敏運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在理論中學(xué)會學(xué)習(xí)。斑羚飛渡老斑羚———自我犧牲精神彩虹→襯托以上是我講授斑羚飛渡這篇課文的大致思路，其中或許還有一些缺乏和錯(cuò)誤，希望各位領(lǐng)導(dǎo)專家同行多提珍貴建議，批評指正斑羚飛渡備課斑羚飛渡教案篇十二各位評委、老師：大家好!我今天所說的課題是七年級下冊第六單元中的一篇課文《斑羚飛渡》，我將從教材分析^p、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書五個(gè)方面對《斑羚飛渡》的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)展說明：1、教材的地位、特點(diǎn)和作用。本單元編選了五篇描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼?。這些文章不僅反映了人對動(dòng)物的理解和認(rèn)識，對人與自然關(guān)系的考慮，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存時(shí)機(jī)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。因此，從內(nèi)容來看這篇課文非常具有情感性，又表達(dá)本單元的一個(gè)“關(guān)注動(dòng)物世界”的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，有如下特點(diǎn)與作用：(1)課文表達(dá)了較強(qiáng)的時(shí)代的氣息，嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)社會理論。文章關(guān)注動(dòng)物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)物保護(hù)意識和社會責(zé)任感。(2)課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心開展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。2、學(xué)情分析^p一本文故事性強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但蘊(yùn)含的哲理較深廣，初一學(xué)生考慮的深度不夠，所以感悟起來有一定的難度。學(xué)生生活的范圍窄，對本文理解缺乏一定的生活根底，對事物缺乏理性認(rèn)識。但是，學(xué)生已有兩年微機(jī)操作的經(jīng)歷，已具備上網(wǎng)搜索與制作電腦小報(bào)的才能;并且社會課上及課后已做過比擬標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查報(bào)告，只要稍加提點(diǎn)就能讓學(xué)生自組分工開展課外拓展活動(dòng)。3、教學(xué)目的。根據(jù)教學(xué)目的綜合化、系統(tǒng)化、細(xì)目化、行為化原那么，我把這篇課文的教學(xué)目的設(shè)計(jì)為：知識與才能：1、理清并感受文中生動(dòng)、感人的情節(jié);2、通過分析^p感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。3、聯(lián)絡(luò)故事發(fā)生的社會背景，感悟文章的深化主旨。過程與方法：1、通過復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解才能、分析^p概括才能和口頭表達(dá)才能。2、有感情的朗讀文本片段，感受其中蘊(yùn)涵的思想感情。3、通過“保護(hù)野生動(dòng)物”活動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)才能，讓學(xué)生在探究理論中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過感受動(dòng)物自我犧牲、舍己為人的可貴精神，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)物保護(hù)意識。4、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。根據(jù)加德納的“多元智力理論”，既培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面開展又形成良好的個(gè)性的教學(xué)目的，又注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)才能，讓學(xué)生在探究理論中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，通過分析^p感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)故事發(fā)生的社會背景，感悟文章的深化主旨。關(guān)于教法，我想應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會、認(rèn)同作者的情感、領(lǐng)會作者的寫作意圖。據(jù)此，我采用多媒體教學(xué)手段來進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大教學(xué)的容量;幫助學(xué)生走近文本;并采用激發(fā)興趣法來激活學(xué)生的思想，開拓學(xué)生的思維、啟迪學(xué)生的智慧。為了能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在第二課時(shí)把班上學(xué)生按照才能強(qiáng)弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習(xí)小組，這樣便于同學(xué)間的交流和團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步。為了加強(qiáng)文本與社會實(shí)際的聯(lián)絡(luò)，擴(kuò)大知識面，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用文字的方式去感染更多的人，加強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，第二節(jié)課領(lǐng)學(xué)生到微機(jī)房去上課，運(yùn)用微機(jī)課學(xué)習(xí)的上網(wǎng)技術(shù)進(jìn)展“保護(hù)野生動(dòng)物”理論活動(dòng)資料的搜集和整理，語文老師要推薦內(nèi)容對口的網(wǎng)站或網(wǎng)頁，為優(yōu)化學(xué)生的設(shè)計(jì)多提意見。授課過程中老師要激發(fā)學(xué)生興趣，組織展開討論和交流，并進(jìn)展適當(dāng)點(diǎn)撥，主要貫穿以下教法。1、情景教學(xué)法。利用圖片導(dǎo)入和飛渡情景課件，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生融入到課文的意境中，內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。2、有情朗讀法。本文是一篇富有哲理的文章，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中某些語句的深化含義。反復(fù)朗讀才能感悟是斑羚沉著鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神。3、合作討論法。自主學(xué)習(xí)，合作討論老斑羚的精神，發(fā)表自己的個(gè)性見解。4、換位考慮法。創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)、聯(lián)想拓展，讓學(xué)生學(xué)會換位考慮。5、誘思探究法：即在課堂教學(xué)中按照“探究——研究——運(yùn)用”的因果層次關(guān)系去安排教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)變教為誘、變學(xué)為思的目的。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式，老師教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，即“教是為了不教”。本堂課學(xué)習(xí)的學(xué)法如下：1、自主圈劃詞語，朗讀感悟，特別是找斑羚飛渡的動(dòng)詞。2、朗讀法。重點(diǎn)朗讀飛渡的段落，自由選擇朗讀，是以人為本思想的表達(dá)。3、討論法。學(xué)生暢談自己的看法。4、習(xí)慣法。注重課堂教學(xué)中學(xué)生細(xì)節(jié)習(xí)慣的培養(yǎng)。四、教學(xué)過程(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1999年10月3日，在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，正在運(yùn)行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在悲劇發(fā)生時(shí)，一對年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結(jié)果，兒子得救了，這一對父母卻失去了生命?！菊f明】導(dǎo)語設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，自然就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。(二)、整體感知1、給學(xué)生觀看一段flash：狗吠聲、腳步聲、蹄聲，羚群逃至懸崖。(斑羚飛渡故事前因)猜一猜：“發(fā)生了什么事?”“遭遇何種處境啊?”(這兩個(gè)問題讓學(xué)生自由說)2、翻開課本，默讀1~4自然段，看看到底發(fā)生了什么?3、讀完后，試用一句話概括答復(fù)剛剛的兩個(gè)問題。“斑羚群被獵人逼至懸崖，陷入了進(jìn)退維谷的境地”。4、除此以外還提到了什么?為什么要交代這些?傷心崖的地勢險(xiǎn)要——前無去路，后有追兵的緊張氣氛斑羚的跳躍才能——無法越過懸崖5、“同學(xué)們，當(dāng)斑羚群面臨種族危險(xiǎn)時(shí)，接下來，你想它們又會怎樣呢?”(讓學(xué)生展開聯(lián)想，猜想下面的故事)【說明】首先創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生對故事起因、開展的好奇自然吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，再接觸文本，感受作者字里行間渲染的故事的凝重氣氛，自然關(guān)注內(nèi)容。6、“在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢?讓我們帶著疑問翻開課文，默讀剩下的內(nèi)容，看看故事又有什么曲折?”7、讀完課文后，誰能簡要復(fù)述一下接著發(fā)生了什么故事?(指名復(fù)述)其余同學(xué)仔細(xì)聽，聽完后可適當(dāng)補(bǔ)充或糾正?！菊f明】這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生對課文有了整體的感知，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織和表達(dá)才能，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。而且還可以讓學(xué)生糾正概括中的缺乏之處，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)8、能用一兩個(gè)詞語說說你讀完后的感受嗎?“感動(dòng)、壯觀、慘烈……”(三)、研讀賞析1、“在整個(gè)故事中，什么地方最讓你感動(dòng)?讀讀感動(dòng)你的相關(guān)情節(jié)，細(xì)細(xì)品品，你為什么感動(dòng)?”(1)要求學(xué)生先從文中找到相關(guān)的語段，在書上作記號，自由朗讀揣摩，然后再班級交流。(2)學(xué)生發(fā)表看法?？赡苷劦降闹攸c(diǎn)話題以及老師可作的引導(dǎo)：關(guān)于老斑羚的試跳：是否老眼昏花，逞能?假如你就是目睹它跳崖的斑羚，你怎么對待它的行為?關(guān)于斑羚群自動(dòng)的分成兩撥：意味著什么?為什么他們會這么做?你想象一下它們可能會有哪些神情?關(guān)于從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置：假如你是成功逃生的小斑羚，你會對他們“說”些什么?你又從中讀到了什么?關(guān)于第一對試跳的情景：這一情景中哪些話最令你感動(dòng)?為什么?從作者的描寫中，你看見怎樣的場景?(適時(shí)插入第一對飛渡的flash)關(guān)于鐮刀頭羊的最終的消失：它結(jié)局有哪些可能?為什么不直接寫它跳崖?它應(yīng)不應(yīng)該跳?假設(shè)你是目睹的獵人，你怎么對待它的消失?注：有關(guān)上述話題的語句或段落：分析^p前先讀，賞析后還要全班練讀，指名讀。【說明】此環(huán)節(jié)讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，學(xué)生會談到：老斑羚以生命給斑羚群作提示;文中有關(guān)鐮刀頭羊的消失;一老一少的斑羚試跳的語段等