研究性學(xué)習(xí)報(bào)告12篇

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告研究性學(xué)習(xí)報(bào)告報(bào)告的格式報(bào)告格式普通涉及：①標(biāo)題、②主送機(jī)關(guān)、③正文、④結(jié)尾等四個(gè)部分構(gòu)成。具體以下：一、標(biāo)題，涉及事由和公文名稱(chēng)。二、主送機(jī)關(guān)，發(fā)文單位的直屬上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)。三、正文，構(gòu)造與普通公文相似。從內(nèi)容方面看，報(bào)狀況的，應(yīng)有狀況、闡明、結(jié)論三部分，其中狀況不能省略。四、結(jié)尾，可展望、預(yù)測(cè)，亦可省略，但結(jié)語(yǔ)不能省。研究性學(xué)習(xí)報(bào)告（精選12篇）隨著人們本身素質(zhì)提高，報(bào)告有著舉足輕重的地位，報(bào)告根據(jù)用途的不同也有著不同的類(lèi)型。寫(xiě)起報(bào)告來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編收集整頓的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告（精選12篇），歡迎大家借鑒與參考，但愿對(duì)大家有所協(xié)助。研究性學(xué)習(xí)報(bào)告1一、課題的提出本課題所說(shuō)的“研究性學(xué)習(xí)”涵蓋了兩種含義。即廣義和狹義。從廣義上理解，它泛指學(xué)生探究問(wèn)題的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)習(xí)方式、一種教育理念或方略。它能夠滲入于學(xué)生學(xué)習(xí)的全部學(xué)科、全部活動(dòng)中，重要是指研究性學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也涉及學(xué)科內(nèi)的專(zhuān)項(xiàng)研究活動(dòng)。從狹義上理解，它是一種專(zhuān)項(xiàng)研究活動(dòng)，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從本身生活和社會(huì)生活中選擇并擬定研究專(zhuān)項(xiàng)，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、直接體驗(yàn)和研究探索為基本方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和個(gè)性養(yǎng)成教育為歸宿的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、能力、態(tài)度的三位一體，極大地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的深層內(nèi)涵;它有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)研究;它為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供了臺(tái)階。二、課題研究的基本內(nèi)容和研究目的1.內(nèi)容：挖掘化學(xué)學(xué)科中研究性學(xué)習(xí)的素材和信息;化學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的課堂模式;化學(xué)學(xué)科開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的基本辦法;與化學(xué)教材相對(duì)應(yīng)的各階段研究性課題等。2.研究目的：學(xué)生目的：變化學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。具體目的以下：(1)獲得親身參加研究探索的體驗(yàn)(2)提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力(3)提高收集、分析和運(yùn)用信息的能力(4)學(xué)會(huì)分享與合作(5)培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德(6)培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感三、教師目的：?jiǎn)栴}是研究性學(xué)習(xí)的載體，研究性學(xué)習(xí)重要圍繞著問(wèn)題的提出和解決來(lái)組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境或提出研究任務(wù)，即建立問(wèn)題的初始狀態(tài)。教師根據(jù)教學(xué)目的尋找與教學(xué)內(nèi)容親密有關(guān)的、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的材料，用新穎的方式和生動(dòng)的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)出若干問(wèn)題，讓學(xué)生探討發(fā)現(xiàn)并提出新的問(wèn)題;讓他們懷著強(qiáng)烈的求知欲去進(jìn)行研究。四、學(xué)科目的：化學(xué)學(xué)科與學(xué)生的日常生活親密有關(guān)，又是實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，教師通過(guò)生活實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查、通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)和奇趣事例、通過(guò)原有知識(shí)儲(chǔ)藏、通過(guò)對(duì)某一問(wèn)題的不同見(jiàn)解來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能較好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神，從而獲得較為牢固的知識(shí)。究的基本原則、辦法和環(huán)節(jié)1.基本原則：(1)全員性原則：面對(duì)全體學(xué)生，使每一名學(xué)生都在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣。(2)綜合性原則：由于研究性學(xué)習(xí)以問(wèn)題為載體，每一種問(wèn)題的研究和解決都會(huì)涉及到諸多知識(shí)，我們?cè)谘芯窟^(guò)程中，很自然地就在已學(xué)過(guò)的知識(shí)間建立一定聯(lián)系，并應(yīng)用這些知識(shí)解決問(wèn)題。使學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的學(xué)習(xí)從學(xué)科的學(xué)習(xí)帶向綜合的學(xué)習(xí)，綜合應(yīng)用學(xué)科知識(shí)，解決生活中的問(wèn)題，以期有所收獲。(3)自主性原則：學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主擬定的研究課題，主動(dòng)地提出問(wèn)題，主動(dòng)地尋找解決問(wèn)題的辦法。(4)探索性原則：學(xué)習(xí)的方式不是被動(dòng)地記憶、理解知識(shí)，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)地提出問(wèn)題，主動(dòng)地尋找解決問(wèn)題的辦法，探求結(jié)論的學(xué)習(xí)過(guò)程。2.研究辦法：實(shí)驗(yàn)法3.研究過(guò)程：第一階段：準(zhǔn)備階段。(1)由教科室組織舉辦系列講座，學(xué)習(xí)理論，設(shè)計(jì)方案。使教師和學(xué)生明確研究性學(xué)習(xí)的基本程序和基本的科學(xué)研究辦法，理解研究性學(xué)習(xí)的基本程序。引導(dǎo)師生及學(xué)生家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)，作好研究性學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備。(2)指導(dǎo)學(xué)生選擇課題，明確如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如何歸類(lèi)分析問(wèn)題以及選擇課題的某些原則。(3)做某些課題研究的示范工作學(xué)科教師結(jié)合所教學(xué)科，用研究性學(xué)習(xí)的辦法進(jìn)行研究問(wèn)題，通過(guò)提出問(wèn)題——描述問(wèn)題——提出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)論證——解釋成果——評(píng)價(jià)成果——問(wèn)題解決的學(xué)科上展示，對(duì)學(xué)生進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的辦法指導(dǎo)。(4)培養(yǎng)課題研究的骨干。通過(guò)學(xué)習(xí)，有的學(xué)生已著手開(kāi)展研究，我們?cè)诟靼嗯囵B(yǎng)某些課題研究的骨干，以帶動(dòng)全體學(xué)生。第二階段：實(shí)施階段。具體任務(wù)是：(1)指導(dǎo)學(xué)生定課題。從身邊和生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究課題。學(xué)校在課題選題中培養(yǎng)學(xué)生的自主性。學(xué)生選題比較有特色。一是圍繞學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)生活，如食品中防腐劑的含量及對(duì)人體的作用，購(gòu)置小食品的消費(fèi)狀況的調(diào)查;二是關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的課題，如房屋裝修的材料與污染狀況調(diào)查、人體所需元素的調(diào)查，通過(guò)調(diào)查、查資料進(jìn)行分析研究。(2)指導(dǎo)學(xué)生制訂研究方案教師對(duì)學(xué)生所選課題就研究的可行性分析、研究的目的、內(nèi)容、辦法指導(dǎo)、課題構(gòu)組員的分工、具體實(shí)施的環(huán)節(jié)等制訂研究方案。(3)以班為單位進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告，選聘指導(dǎo)教師，高一年級(jí)共確立了82個(gè)化學(xué)課題，化學(xué)子課題組對(duì)課題進(jìn)行歸類(lèi)和整頓。(4)整合各方面力量，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。在擬定課題后，我們整合各方面力量指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，集中活動(dòng)和分散步活動(dòng)相結(jié)合，重點(diǎn)從兩個(gè)方面讓學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)。一是收集和分析信息資料。學(xué)生通過(guò)訪談上網(wǎng)、查閱書(shū)刊雜志、問(wèn)卷等，綜合整頓信息進(jìn)行判斷，最后得出結(jié)論。二是調(diào)查研究。學(xué)生根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案，按照擬定的研究辦法，選擇適宜的地方進(jìn)行調(diào)查，獲得調(diào)查成果，歸納出解決問(wèn)題的重要思路和觀點(diǎn)。(5)對(duì)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)定。對(duì)課題研究進(jìn)行陳說(shuō)并展示所獲得的效果，推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展。在班級(jí)展示學(xué)生的調(diào)查報(bào)告，評(píng)定內(nèi)容。重視研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程和研究性學(xué)習(xí)的參加程序。(6)課題構(gòu)組員分工挖掘研究性學(xué)習(xí)素材，在課堂教學(xué)中盡量將設(shè)計(jì)研究性情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(7)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)公開(kāi)課，五、研究成果我組教師在研究性學(xué)習(xí)中，不停探索，不?？偨Y(jié)。其中上研究性公開(kāi)課有：付曉艷：《氯氣》一課獲遼寧省重點(diǎn)協(xié)作校青年教師創(chuàng)新教學(xué)大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)張玉潔先后上了兩節(jié)研究性公開(kāi)課。課題分別是《鹵族元素》和《環(huán)?！?。效果明顯。顧繡紅：《家庭裝飾與污染》一課，充足展示了學(xué)生的潛能。陶萍和王恩成：《食品安全》別具一格。候躍平：《環(huán)保》運(yùn)用當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使課堂生動(dòng)活潑。我組有關(guān)研究性學(xué)習(xí)論文有：候躍平：《研究性學(xué)習(xí)教師》被評(píng)為遼寧省優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。王恩成：《機(jī)遇與挑戰(zhàn)》獲第十七屆遼寧省青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀項(xiàng)目《角色轉(zhuǎn)換》獲遼寧省高中化學(xué)新教材研討會(huì)一等獎(jiǎng)《新課程與自學(xué)能力》獲東北地區(qū)走進(jìn)新課程優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)付曉艷：《淺談化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育》獲東北地區(qū)走進(jìn)新課程優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)王霞寫(xiě)出了《研究性學(xué)習(xí)初探》一文。通過(guò)近一年的實(shí)驗(yàn)和探索，研究性學(xué)習(xí)得到了學(xué)生的廣泛認(rèn)同，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高。一種課題組的學(xué)生認(rèn)為：我們深切地體會(huì)到科學(xué)研究對(duì)生產(chǎn)生活的重要性，而科學(xué)研究必須遵照科學(xué)的理論和掌握科學(xué)的辦法，只有通過(guò)團(tuán)結(jié)合作，才干有科學(xué)的決策，我們覺(jué)得學(xué)習(xí)不再是一件苦差事。學(xué)生非常贊同把研究性學(xué)習(xí)引入課堂，滲入在學(xué)科教學(xué)中。研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心別人的崇高情感，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生的觀察、交往、研究能力得到明顯增強(qiáng)，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探索精神。研究性學(xué)習(xí)報(bào)告2一、課題名稱(chēng)：山水與文化二、課題組組長(zhǎng)：王君杰組員：王澤琛，王文周，楊帆，白松，閔超三、課題提出背景闡明：中國(guó)山水千姿百態(tài)，可謂得天獨(dú)厚；中國(guó)又是文明古國(guó)，歷代人文薈萃。這自然與人文的兩大特點(diǎn)，孕育出豐富多彩的中國(guó)山水文化。中國(guó)眾多的名山勝水，不僅自然景觀雄奇秀麗，并且沉積著深厚的文化，閃耀著燦爛的異彩。所謂“中國(guó)山水文化”，就是山山水水中蘊(yùn)涵和引發(fā)的文化現(xiàn)象。這是中國(guó)的珍貴財(cái)富，也是全人類(lèi)的自然與文化遺產(chǎn)，在世界上有明顯的地位。四、課題研究的目的和意義：中國(guó)山水文化含有多層面的價(jià)值。當(dāng)今世界，旅游越來(lái)越普遍地成為人們的一種重要的生活內(nèi)容，人們以這種活動(dòng)來(lái)滿(mǎn)足高層次的需求。我國(guó)風(fēng)景名勝區(qū)遍及全國(guó)各地，旅游資源極其豐富，旅游業(yè)被稱(chēng)為我國(guó)的“朝陽(yáng)工業(yè)”，風(fēng)景名勝區(qū)是我國(guó)的“無(wú)煙工廠”，發(fā)展旅游業(yè)的潛力很大。中國(guó)山水文化的研究，揭示出我國(guó)風(fēng)景名勝固有的獨(dú)特魅力，協(xié)助人們真正地認(rèn)識(shí)和觀賞她們的美，激發(fā)起人們強(qiáng)烈的感情，從而吸引更多的人游覽我國(guó)風(fēng)景名勝，熱愛(ài)我國(guó)風(fēng)景名勝，理解我國(guó)風(fēng)景名勝。這方面的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益都是不可估計(jì)的。這是第一層面的價(jià)值。中國(guó)山水文化保存著歷史的足跡，又是理解中國(guó)文化及其發(fā)展的特殊的窗口。中國(guó)自古就有“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”之說(shuō)，把游歷與讀書(shū)相提并論。許多風(fēng)景名勝區(qū)都保存著豐富的實(shí)物資料，生動(dòng)地體現(xiàn)出不同時(shí)代的文化特色。發(fā)掘中國(guó)山水文化的這一層面的價(jià)值，是弘揚(yáng)中華文化的一條重要的途徑。發(fā)揚(yáng)中國(guó)山水文化中蘊(yùn)涵的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)，這是它更深的一種層面的價(jià)值。五、預(yù)期成果：理解山水文化的行成與本質(zhì)，特點(diǎn)與形態(tài)，立足于當(dāng)下從新時(shí)代的高度去理解人與山水的關(guān)系。六、研究辦法：收集資料，問(wèn)卷調(diào)查七、活動(dòng)計(jì)劃：1、任務(wù)分工：分為3個(gè)小組第一組：王君杰，王澤琛負(fù)責(zé)制訂問(wèn)卷與發(fā)放。第二組：王文周，楊帆整頓和收集資料。第三組：白松，閔超打印文獻(xiàn)及最后整頓。2、活動(dòng)環(huán)節(jié)：（1）全體組員進(jìn)行討論、擬定課題、出動(dòng)全體組員收集有關(guān)資料。（2）全體組員發(fā)放問(wèn)卷。（3）對(duì)回收問(wèn)卷和所收資料進(jìn)行整頓。（4）上網(wǎng)將活動(dòng)細(xì)則及成果打印出來(lái)，便于寫(xiě)論文報(bào)告和總結(jié)。研究性學(xué)習(xí)報(bào)告3隨著當(dāng)代都市的發(fā)展，出現(xiàn)了一種新的污染——光污染，它已成為現(xiàn)在都市的環(huán)境公害，影響人們的身心健康。而這種光污染是由反光、反熱的建筑材料造成的，如某些大廈的玻璃幕墻。在下午約2～4時(shí)折射的太陽(yáng)光正好對(duì)著公路，司機(jī)們的視線(xiàn)受到干擾，存在安全隱患。在深圳也存在此種問(wèn)題，特別是繁華地段的高層反光反熱的玻璃幕墻，因此，本小組在深圳市的蔡屋圍等繁華地段進(jìn)行調(diào)查研究，開(kāi)展了“光污染”的課題研究。課題目的：1.認(rèn)識(shí)和理解光污染的有關(guān)知識(shí)。2.調(diào)查都市光污染，并提出有關(guān)建議。3.學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的探討與研究？課題研究過(guò)程與辦法：1.查找資料：上網(wǎng)查找，翻閱書(shū)報(bào)。收集資料。（1）光污染分為人造光與自然光，這些光照對(duì)人體有害處。（2）人對(duì)光的色彩有何反映。（3）光污染對(duì)多個(gè)人群的危害。2.實(shí)地調(diào)查（1）對(duì)行人、司機(jī)的采訪。（2）采用拍照，進(jìn)行實(shí)情統(tǒng)計(jì)。3.總結(jié)整頓（1）整頓資料，分析內(nèi)容。（2）制作網(wǎng)頁(yè)。研究成果和分析：1.光污染及其危害根據(jù)環(huán)境科學(xué)的解釋?zhuān)馕廴臼侵高^(guò)量的光輻射，紫外線(xiàn)輻射和紅外線(xiàn)輻射對(duì)人體健康，人類(lèi)生活和工作環(huán)境造成不良影響的現(xiàn)象。（1）眩光造成光污染的光輻射中常見(jiàn)的是眩光。眩光是指在視野內(nèi)有光亮度范疇不適宜，在空間或時(shí)間上存在著極端的光亮度對(duì)比，以致引發(fā)不舒適或減少可見(jiàn)度的視覺(jué)現(xiàn)象，玻璃幕墻的光污染就是由于其反射太陽(yáng)光、燈光等光線(xiàn)過(guò)強(qiáng)造成眩光。眩光使人的視力下降并快速疲勞，日常生活中的眩光污染有諸多，如夜間迎面而來(lái)的汽車(chē)前燈的眩光會(huì)使受到光刺激的司機(jī)和行人控制力減少，很容易發(fā)生危險(xiǎn)等。（2）自然光自然光重要來(lái)源太陽(yáng)輻射。太陽(yáng)光重要有紫外線(xiàn)、紅外線(xiàn)、可見(jiàn)光等。而光污染是指過(guò)量的光的輻射，紫外光的輻射，能對(duì)人體健康、人類(lèi)生活和工作環(huán)境造成不良影響。如：受日光中的紫外線(xiàn)過(guò)分的照射，便會(huì)引發(fā)日光性皮膚炎，會(huì)使人身體暴露部位紅腫，嚴(yán)重者起水皰，患部有灼熱，刺癢或疼痛感；病情嚴(yán)重時(shí)，可隨著身體不適、發(fā)熱、惡心及心跳加速，長(zhǎng)久日曬過(guò)量會(huì)造成慢性損害，長(zhǎng)久照射陽(yáng)光，紫外線(xiàn)能誘發(fā)皮膚癌。但適量的陽(yáng)光照射是必要的。（3）反射太陽(yáng)光反射太陽(yáng)光，這種光污染是都市中最為嚴(yán)重的。例如，我市的建筑，即使以玻璃幕墻為主，是很美觀，但在美麗的背后卻潛藏著殺機(jī)，它給周邊的人帶來(lái)了諸多危險(xiǎn)，如：使正常細(xì)胞衰亡，出現(xiàn)血壓升高，心急燥熱等不良癥狀，還能夠使人的視力下降特別是眩光。（4）人造光人造光就是指我們?nèi)粘Ｊ褂玫碾姛?，舞廳用的彩燈等。在舞廳里，我們看到的燈光五光十色，美麗萬(wàn)分，可你對(duì)它的危害又認(rèn)識(shí)多少呢？各式各樣的彩燈是光污染的來(lái)源之一。彩燈即使能夠強(qiáng)烈的刺激感官，同時(shí)刺激也能病發(fā)細(xì)胞，使人的眼睛不適，影響人的中樞神經(jīng)，令人產(chǎn)生頭暈?zāi)垦?，站立不穩(wěn)的感覺(jué)，長(zhǎng)久處在這種燈光下會(huì)引發(fā)頭痛，失明，食欲不振。另外經(jīng)科學(xué)研究表明，彩光能給人產(chǎn)生心理壓力，不同的顏色有不同程度的心理壓力。？（5）光污染如何造成近視作為學(xué)生的我們受到光污染的危害就更嚴(yán)重了，當(dāng)代學(xué)生的近視眼有不停上升的趨勢(shì)，其中必不可少因素是光污染。學(xué)生所用的臺(tái)燈，光質(zhì)分為紅外光、紫外光。紅外光易被水分吸取，而人的眼球80%左右是水分，長(zhǎng)久吸取紅外光會(huì)使眼組織變異；紫外光有穿透力，殺傷力強(qiáng)，長(zhǎng)久受紫外光輻射，眼細(xì)胞受到傷害。臺(tái)燈的光污染會(huì)對(duì)眼睛造成疲勞，損傷，從而使視力下降。2.光污染的防治與建議（1）在光污染比較嚴(yán)重的地區(qū)，能夠多植樹(shù)，樹(shù)木能夠減少光污染的強(qiáng)度，從而減少光污染對(duì)人體的影響和危害。（2）在交通繁忙地區(qū)的建筑物應(yīng)少用或不用反光、反熱的建筑材料，最佳使用不反光、不反熱的建筑材料。（3）住宅區(qū)不用反光、反熱性強(qiáng)的建筑材料，由于它會(huì)直接危害到人們的健康，生活習(xí)慣。（4）若使用反光的建筑材料做外墻，應(yīng)有自動(dòng)轉(zhuǎn)向反光系統(tǒng)。如：兩棟樓隔著一定的距離而對(duì)立，若太陽(yáng)光從對(duì)面大樓方向射過(guò)來(lái)，那么這棟大樓的反光外墻通過(guò)自動(dòng)反光系統(tǒng)調(diào)節(jié)一定的角度，射向另一棟大樓再通過(guò)自動(dòng)反光系統(tǒng)，把光反射到天空去，這種構(gòu)想的可行性是能夠的，但依現(xiàn)在的科技水平要完畢這一系統(tǒng)是不可能的，它需要高新的科技與高能量的消耗，因此這種想法只有在將來(lái)實(shí)現(xiàn)了。（5）當(dāng)代社會(huì)倡導(dǎo)使用新能源，而太陽(yáng)能就是其中之一，我們能夠運(yùn)用太陽(yáng)的高熱能來(lái)發(fā)電，在某些高原地區(qū)長(zhǎng)年受到太陽(yáng)的照射，我們就在那里安裝了太陽(yáng)能轉(zhuǎn)換成電能的儀器，同樣我們也能夠在高樓大廈上安裝此種儀器將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)換成電能，一是能使世界上的二氧化碳污染大量減少，由于我們運(yùn)用太陽(yáng)能發(fā)電，能夠減少對(duì)植被的砍伐，也能夠減少燃煤的數(shù)量。二是能為此大廈減少電費(fèi)，甚至能夠倒賣(mài)電給發(fā)電公司，同時(shí)，能給在此大廈工作的人們帶來(lái)適宜的室內(nèi)溫度，夏不熱，冬不冷。（6）對(duì)已經(jīng)產(chǎn)生光污染的玻璃幕墻，專(zhuān)家建議可采用其它補(bǔ)救辦法，如用新型的亞光外墻建筑材料置換或?qū)κ芄馕廴居绊懙牡胤皆黾痈艄夥椒ǖ?。?）現(xiàn)在我國(guó)尚未對(duì)光污染立法。隨著社會(huì)的發(fā)展，市政府應(yīng)制訂有關(guān)光污染的法律。如，如何使用反光、反熱的建筑材料，與對(duì)它的使用加以限制；對(duì)光污染嚴(yán)重的地區(qū)要如何改善等。配合我國(guó)現(xiàn)階段，制訂有效的法律來(lái)改善當(dāng)代化都市和國(guó)際性大都市的光污染狀況，這樣才干確保這里的人們的健康。研究性學(xué)習(xí)報(bào)告4一、研究背景隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的新發(fā)明逐步走邁人們的生活。家用電器更是為我們提供了方便與豐富我們生活。而與同時(shí)，一種隱形殺手的潛伏在人們的四周。它無(wú)色無(wú)味，可能在短時(shí)間內(nèi)不被人們發(fā)現(xiàn)?？删枚弥?，它便威脅到我們的生命。為此，我們但愿通過(guò)我們的研究，理解更多的輻射危害，尋找出能夠防輻射的辦法，予以更多人協(xié)助。二、生活中的電磁輻射電磁輻射是一種物理現(xiàn)象，是指“能量以電磁波形式由電源發(fā)射到空間的現(xiàn)象”。電磁輻射有兩大類(lèi)：一是自然界電磁輻射源，來(lái)自某些自然現(xiàn)象，如雷電、臺(tái)風(fēng)、太陽(yáng)黑子活動(dòng)與黑體放射等。二是人工型電磁輻射源，人工型電磁輻射源，來(lái)自人工制造的若干系統(tǒng)或裝置與設(shè)備，其中又分放電型電磁輻射源、射源電磁輻射源及工型頻電磁輻射源。三、電磁輻射的危害1969年~1982年，美國(guó)與里州有951名男子死于腦瘤，當(dāng)時(shí)該地區(qū)在發(fā)展多項(xiàng)電器工業(yè)，而這些人之中大部分就是電工或電器工程師。對(duì)此，得克薩州癌癥醫(yī)療基金針對(duì)這某些人進(jìn)行抽樣化驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)好多人的癌細(xì)胞比普通人的生長(zhǎng)速度快24倍。吸取電磁輻射過(guò)多，會(huì)造成胎兒變形、骨髓早死、白內(nèi)障、肺致病死性損傷。四、有效防護(hù)電磁輻射方法1、縮短一次接觸電磁輻射的時(shí)間2、使用防輻射護(hù)膚霜。3、別把家用電器都集中在一起使用。4、如果有應(yīng)用手冊(cè)，該根據(jù)批示規(guī)范，保持安全操作距離。5、保持室內(nèi)空氣流通。6、當(dāng)電器不用時(shí)，最佳將電源關(guān)閉。五、各家用電器的輻射量。可能這些電器的電磁輻射不是很大，然而我們卻不可無(wú)視。電磁輻射有一種累計(jì)效應(yīng)，偶然一兩次看不出什么毛病，但日月累積到一它程度就會(huì)慢慢對(duì)人體產(chǎn)生危害。注意：對(duì)人危害三大要素a、輻射源的強(qiáng)度b、受輻射的時(shí)間c、與輻射源之間的距離六、調(diào)查周邊人群對(duì)電磁輻射的認(rèn)知程度。為了更進(jìn)一步的研究，我們進(jìn)一步周邊身邊的人們，其中多數(shù)都是我們的親人，在一次調(diào)查中，點(diǎn)共調(diào)查了20人，其中男的有12人，女的有8人。懂得電磁輻射對(duì)人體有危害的人有8人，懂得皮毛的有7人，5人能夠說(shuō)一點(diǎn)都不懂得?？梢?jiàn)，在日常生活中有大多數(shù)人不明白什么是電磁輻射。為此，更加地堅(jiān)定我們對(duì)電磁輻射的研究。七、組員的感受我們都認(rèn)為理解電磁輻射是很緊要的，廣大的人民群眾在使用家用電器并不懂得電磁輻射是對(duì)人體有危害的。就算懂得的也不覺(jué)得然，并不重視，久受電磁輻射的危害很快就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。因此，我們認(rèn)為與否國(guó)家能夠宣傳電磁輻射的危害。這樣的話(huà)，應(yīng)當(dāng)能夠引發(fā)人們的足夠重視。八、疑難問(wèn)題電器在使用過(guò)程中與否產(chǎn)生的電磁輻射都是相似？每一種電器的使用與否有一種安全的距離？九、參考文獻(xiàn)1、《電磁波傳輸與研究》2、《電磁波》黃宏嘉著3、《電磁波傳輸原理》候杰昌著調(diào)查問(wèn)卷親愛(ài)的阿姨叔叔：您們好，這是我們的一種調(diào)查問(wèn)卷，我們想理解您對(duì)生活中的電磁輻射的認(rèn)知程度，謝謝您的合作。1、您懂得電磁輻射嗎？①懂得②不懂得2、您懂得電磁輻射的來(lái)源嗎？①懂得②不懂得3、對(duì)電磁輻射的危害，您有防備過(guò)嗎？①有②沒(méi)有4、普通您是如何防備？①不與電器接觸過(guò)近②使用防備工具③擦防護(hù)輻射霜④其它辦法5、長(zhǎng)久接觸電器，您出現(xiàn)過(guò)什么癥狀嗎？①有②沒(méi)有6、后來(lái)您會(huì)對(duì)電磁輻射有嚴(yán)加防備嗎？①會(huì)②不會(huì)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告5一、課題研究的背景、目的和意義及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀（一）課題提出的背景《語(yǔ)文課程原則》提出閱讀規(guī)定是：“初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與別人交流自己的閱讀感受。”初中生的語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀實(shí)在令人擔(dān)憂(yōu)。我們?cè)?jīng)對(duì)自己學(xué)校的初三和初一學(xué)生進(jìn)行了一次調(diào)查，存在的重要問(wèn)題是面窄、時(shí)間短、量少、不得法，每天閱讀時(shí)間少得可憐，40％的學(xué)生平均每七天閱讀3小時(shí)以上，20％的學(xué)生平均每七天閱讀2小時(shí)以上，25％的學(xué)生平均每七天閱讀1－2小時(shí)，甚至尚有15％的學(xué)生每七天閱讀時(shí)間局限性1小時(shí)。對(duì)于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閱讀過(guò)的學(xué)生所占的比例較高，但我們理解到，其實(shí)，對(duì)于這些名家，他們也僅僅看過(guò)少量的幾篇文章，根本談不上進(jìn)一步的理解。另外，對(duì)于某些外國(guó)作家，卻只有少部分學(xué)生閱讀過(guò)?？梢?jiàn)，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要構(gòu)成部分。它對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力并形成學(xué)習(xí)能力有著極為重要的意義。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“課外閱讀，用形象的話(huà)來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆邁進(jìn)的風(fēng)。”課外閱讀，在學(xué)生面前呈現(xiàn)了一種聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)的奇妙世界。它指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人生，熱愛(ài)生活；它召喚學(xué)生張開(kāi)思考的風(fēng)帆，在書(shū)海中遨游；它啟迪學(xué)生仰以察古，俯以觀今，謀求信仰的力量、精神的支柱；它引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，發(fā)展個(gè)性，建立自己的知識(shí)構(gòu)造?！墩Z(yǔ)文新課程原則解讀》：“初中生要學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀多個(gè)類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每年閱讀兩三部名著?！笨梢?jiàn)，課外閱讀舉足輕重?，F(xiàn)在中學(xué)生的閱讀需求呈現(xiàn)單一性和簡(jiǎn)樸性問(wèn)題。對(duì)文本的閱讀，處在淺閱讀階段，一如大眾對(duì)影視作品的需求，追求故事情節(jié)的波瀾、跌宕起伏，讓自己懂得的故事比較多，從而多些生活談資；再者獲得些心中有卻不甚明朗的理性認(rèn)識(shí)，殊不知這些理性認(rèn)識(shí)是很便宜的。而對(duì)作者的行文思路，構(gòu)思技巧，遣詞造句，謀篇布局等比較專(zhuān)業(yè)的閱讀規(guī)定，學(xué)生們表達(dá)沒(méi)有想過(guò)。顯然學(xué)生的閱讀需求是較低層次的，沒(méi)有站在學(xué)習(xí)者的角度考慮。他們的閱讀目的、需求亟待提高。課外閱讀的一種更重要的作用，就是在大量的閱讀中既訓(xùn)練思維，增加心智又接受美的熏陶和浸染，養(yǎng)成自己的文學(xué)素養(yǎng)。在閱讀中關(guān)注作者對(duì)某一現(xiàn)象是如何思考的，即作者是如何想的，把握他的思維脈搏，學(xué)習(xí)別人的思維。回過(guò)頭來(lái)再看看自己是怎么思考的，從而在比較中提高自己的思維能力。在閱讀中我們要感受作者所刻畫(huà)的美，品味美，沐浴美，形成美感。最后用思想養(yǎng)成思想，用美生成美。針對(duì)以上狀況，我、周秀華、曾嵐嵐三位教師確立本課題并在所任班級(jí)實(shí)施，盼望能夠?qū)W(xué)生有所協(xié)助。（二）課題研究的目的和意義新《語(yǔ)文課程原則》把中學(xué)生的課外閱讀，特別名著閱讀擺到了比較明顯的位置。規(guī)定學(xué)生“九年課外閱讀總量達(dá)成400萬(wàn)字以上”與此同時(shí)，也帶來(lái)了如何提中學(xué)生名著閱讀質(zhì)量的新難題，因此，加強(qiáng)中學(xué)生名著閱讀的方略研究勢(shì)在必行。據(jù)理解，我校初三學(xué)生的課外閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于這一規(guī)定，學(xué)生的閱讀愛(ài)好不濃，閱讀時(shí)間少，辦法有待提高，為此，在學(xué)校教研室指導(dǎo)下，與學(xué)生討論后開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊的一項(xiàng)內(nèi)容。它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和擬定研究專(zhuān)項(xiàng)，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)能充足調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好和主動(dòng)性，“研究”這個(gè)詞本身就含有挑戰(zhàn)性，而學(xué)生選的課題往往是平時(shí)自己最感愛(ài)好的，這樣就能充足調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀名著主動(dòng)性。對(duì)初中學(xué)生而言，“研究性學(xué)習(xí)”只是一種綜合性學(xué)習(xí)，“有助于學(xué)生感愛(ài)好的自主活動(dòng)中全方面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑”。（三）國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與趨勢(shì)現(xiàn)在國(guó)外研究性學(xué)習(xí)呈多樣化趨勢(shì)，其特點(diǎn)或圍繞著問(wèn)題等的提出和解決來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，或使研究性課程呈現(xiàn)出多層面的開(kāi)放性，或更重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)過(guò)程。在我國(guó)從教育文化積淀和現(xiàn)實(shí)條件來(lái)看，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)既是更新教育觀念的過(guò)程，又是教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高的過(guò)程，更需要全社會(huì)的支持。名著閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的一種重要內(nèi)容，其中豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，它有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)的的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，是他們受用終身的精神底子。教師對(duì)于在特定的時(shí)代背景下，學(xué)生在名著閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的障礙和問(wèn)題，如果加以對(duì)的的引導(dǎo)和疏通，使學(xué)生能望其門(mén)而入，領(lǐng)略名著的無(wú)限風(fēng)光，讀出滋味、培養(yǎng)愛(ài)好、領(lǐng)悟內(nèi)涵，最后就達(dá)成提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。而如今的中國(guó)，多個(gè)流行閱讀正在快速興起，閱讀的通俗性、功利性、休閑性和大眾化，使中學(xué)生的閱讀重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，也使名著閱讀面臨著巨大的障礙和危機(jī)。（四）創(chuàng)新之處研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于，讓學(xué)生親歷知識(shí)產(chǎn)生與形成的過(guò)程；使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立運(yùn)用其腦力勞動(dòng)；追求“知識(shí)”發(fā)現(xiàn)、“辦法”習(xí)得與“態(tài)度”形成的有機(jī)結(jié)合與高度統(tǒng)一。和現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)不同，研究性學(xué)習(xí)不再局限于對(duì)學(xué)生進(jìn)行純正的課本知識(shí)的傳授，而是讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和獲得多個(gè)能力。學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，不僅懂得如何運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，還會(huì)很自然地在已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)之間建立一定的聯(lián)系，并且，為理解決問(wèn)題學(xué)生還會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。課堂上最大的創(chuàng)新之處在于學(xué)生對(duì)年代久遠(yuǎn)的小說(shuō)、散文、戲劇等文學(xué)作品有自己的解讀，能夠根據(jù)自己的閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)理解和詮釋書(shū)中的故事，學(xué)生的課堂講話(huà)、討論、表演、提問(wèn)以及課后的總結(jié)，讀后感都充足闡明了這一點(diǎn)，老師的講堂變成了學(xué)生的講話(huà)堂，教師退居幕后，學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)和見(jiàn)解，有效提高了閱讀愛(ài)好。學(xué)生在學(xué)習(xí)辦法上有了變化，嘗到了“當(dāng)家作主”的甜頭，極大增強(qiáng)了自信心二、課題研究的目的和內(nèi)容1、學(xué)生對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”這一新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行實(shí)踐，體驗(yàn)這種閱讀辦法的益處。2、有關(guān)名著閱讀辦法的自我探索，找到自己喜歡的有效的讀書(shū)方式辦法，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。3、對(duì)《名人傳》《格列弗游記》《傅雷家書(shū)》等中外知名小說(shuō)以及魯迅冰心等適合初中學(xué)生閱讀的名家散文名著進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，拓寬視野，提高審美情趣，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。三、本課題研究的辦法1、行動(dòng)研究法：從研究之日起，針對(duì)參加實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生名著閱讀狀況和閱讀水平進(jìn)行調(diào)查分析。2、文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱多個(gè)有關(guān)文獻(xiàn)，理解研究動(dòng)態(tài)，不停提高教師認(rèn)知能力，提高教師指導(dǎo)水平。3、個(gè)案研究法：通過(guò)對(duì)典型案例的挖掘、整頓、分析，探索學(xué)生名著閱讀方面及閱讀辦法上的成功經(jīng)驗(yàn)與局限性，及時(shí)矯正研究辦法。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：針對(duì)各階段的分期工作，適時(shí)進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)局限性，及時(shí)提出改善意見(jiàn)，以確保課題研究工作的針對(duì)性和實(shí)效性。還能夠采用對(duì)比研究法、談話(huà)法、抽樣調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)法，并借助當(dāng)代教育技術(shù)進(jìn)行檢測(cè)、研究。四、本課題研究的重要環(huán)節(jié)為使課題研究順利進(jìn)行，并能獲得實(shí)際效果，我們初步構(gòu)想，本課題研究將從下列幾方面進(jìn)行：（以《名人傳》為例來(lái)闡明各部名著閱讀的實(shí)施環(huán)節(jié)）（一）導(dǎo)讀階段（安排1—2學(xué)時(shí)）本階段，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“名著導(dǎo)讀”的有關(guān)內(nèi)容，并向?qū)W生補(bǔ)充導(dǎo)讀材料，如作者生平，寫(xiě)作背景，思想內(nèi)容及藝術(shù)特點(diǎn)簡(jiǎn)析等，讓學(xué)生對(duì)作品先有個(gè)大致的理解，然后布置閱讀任務(wù)、明確閱讀規(guī)定、統(tǒng)一閱讀進(jìn)度。另外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握某些閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)的基本辦法。（二）積累性閱讀階段（安排10周左右）本階段規(guī)定學(xué)生以泛讀為主，每七天閱讀十回左右的內(nèi)容。每七天設(shè)計(jì)作業(yè)以下：1、摘抄語(yǔ)段：摘抄本周閱讀到的精彩語(yǔ)段，并做簡(jiǎn)樸點(diǎn)評(píng)；2、內(nèi)容概括：概括本周閱讀的內(nèi)容，不少于500字；3、寫(xiě)讀后感：每篇圍繞一種中心來(lái)寫(xiě)，力求有自己的見(jiàn)解，不少于500字。（考慮到學(xué)生差別，不同程度的學(xué)生能夠從以上作業(yè)中任選其二來(lái)完畢。）本階段，教師以培養(yǎng)學(xué)生閱讀愛(ài)好，形成良好閱讀習(xí)慣為中心目的，每七天抽查學(xué)生作業(yè)并做有針對(duì)性的指導(dǎo)。在逐回閱讀完全書(shū)后，安排1學(xué)時(shí)，由學(xué)生講話(huà)、討論，教師歸納、總結(jié)。（三）探究性閱讀階段（安排2周左右）1、分析人物形象（2周）：本階段安排學(xué)生精讀有關(guān)情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析貝多芬、列夫托爾斯泰、米開(kāi)朗基羅的形象，并以“我眼中的×××”為題寫(xiě)一篇作文，然后按學(xué)生作文所分析的人物形象進(jìn)行分組交流，最后推薦出優(yōu)秀作品展評(píng)。2、理解小說(shuō)的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色（安排2學(xué)時(shí)）由教師開(kāi)設(shè)一次“名著觀賞專(zhuān)項(xiàng)講座”，協(xié)助學(xué)生更加好地理解名著的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色；然后，組織學(xué)生根據(jù)講座指導(dǎo)，查找資料，完畢一篇讀書(shū)筆記，嘗試分析小說(shuō)的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色。（四）總結(jié)階段（安排1周左右）：本階段準(zhǔn)備開(kāi)展《名人傳》影視觀賞、讀書(shū)筆記展評(píng)、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，首先繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性，另首先協(xié)助教師檢測(cè)學(xué)生的閱讀成果。四、活動(dòng)評(píng)價(jià)每年進(jìn)行一次活動(dòng)評(píng)價(jià)，包含參考學(xué)生讀書(shū)筆記等材料進(jìn)行的過(guò)程性評(píng)價(jià)，和通過(guò)設(shè)計(jì)名著閱讀試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行的總結(jié)性評(píng)價(jià)。五、課題組顧組員及分工課題負(fù)責(zé)人：錢(qián)明霞：中教一級(jí)，語(yǔ)文組組織，負(fù)責(zé)本次課題研究工作的組織與管理，課題研究方案的設(shè)計(jì)，收集整頓研究過(guò)程中的多個(gè)資料，撰寫(xiě)開(kāi)結(jié)題報(bào)告。課題構(gòu)組員及分工：曾嵐嵐：星村中學(xué)高級(jí)教師，有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。重要負(fù)責(zé)課題組研究的理論指導(dǎo)工作。重要負(fù)責(zé)活動(dòng)課攝影安排和總結(jié)整頓工作。周秀華：星村中學(xué)教師，深受學(xué)生的愛(ài)慕并深深地愛(ài)著學(xué)生。有著扎實(shí)的教育教學(xué)基本功，都能純熟運(yùn)用信息技術(shù)，重要負(fù)責(zé)材料的收集，組織有關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。六、課題研究的預(yù)期成果及呈現(xiàn)方式1．學(xué)生讀書(shū)筆記，學(xué)習(xí)心得、手抄報(bào)等有關(guān)材料。2．研究課題組“活動(dòng)課”“研究課”有關(guān)資料。3．課題研究反思、階段性總結(jié)及結(jié)題報(bào)告等。4．撰寫(xiě)有關(guān)論文等。七、重要參考文獻(xiàn)1、埃明達(dá)。美法韓日《如何實(shí)施研究性學(xué)習(xí)》[j]。內(nèi)蒙古教育，20xx（8）2、胡慶芳，程可拉《當(dāng)今美國(guó)中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)的模式研究》[j]。教育科學(xué)，20xx3、王愛(ài)芬《國(guó)外及我國(guó)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的綜述》[j]。教育理論與實(shí)踐，20xx（4）。4、錢(qián)旭升《我國(guó)研究性學(xué)習(xí)的研究綜述》[j]。教育探索，20xx5、黃朝兵《開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才》中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊20xx6、李漢雄《中學(xué)生課外名著閱讀的`重要性及辦法》甘肅省基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)教研。20xx研究性學(xué)習(xí)報(bào)告6一、調(diào)查背景20xx年5月，我校在信息技術(shù)學(xué)科中開(kāi)設(shè)了題為計(jì)算機(jī)硬件發(fā)展的研究性課程，至今已有一年的時(shí)間，為了檢查這段時(shí)間研究性學(xué)習(xí)的進(jìn)展?fàn)顩r，特作此調(diào)查。二、調(diào)查目的通過(guò)調(diào)查，對(duì)各類(lèi)學(xué)生進(jìn)行分析，剖析現(xiàn)在在信息技術(shù)課堂中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，找出影響研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展的多個(gè)因素，明確進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)必須要解決的問(wèn)題，深化研究性學(xué)習(xí)在教師及學(xué)生心目中的意義，方便更進(jìn)一步，更有針對(duì)性地在高中信息技術(shù)學(xué)科中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的課題研究。三、調(diào)核對(duì)象與辦法調(diào)核對(duì)象：鳳陽(yáng)縣臨淮中學(xué)全體高二年級(jí)學(xué)生。調(diào)查辦法：本次調(diào)查辦法為問(wèn)卷調(diào)查法(以筆答問(wèn)卷的形式進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)問(wèn)卷500份，回收問(wèn)卷495份，有效問(wèn)卷495份)、個(gè)別訪談、課堂教學(xué)觀察等。四、調(diào)查問(wèn)卷及成果統(tǒng)計(jì)(括號(hào)中為選擇該項(xiàng)的比例)1、你理解研究性學(xué)習(xí)嗎?A：非常理解(69.8%)B：普通理解(25.3%)C：不理解(4.9%)2、你對(duì)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)感愛(ài)好嗎?A：很有愛(ài)好(75.5%)B：普通(20.5%)C：沒(méi)有愛(ài)好(4%)3、你認(rèn)為進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的意義重要在于?A：變化獲取知識(shí)的途徑(20.8%)B：形成創(chuàng)新意識(shí)、有助于終身發(fā)展(61%)C：培養(yǎng)合作意識(shí)(18.2%)4、在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的最大困難是?A：找不到資料(28.4%)B：不懂得如何研究(35.5%)C：不會(huì)寫(xiě)論文(26.5%)5、現(xiàn)在在信息技術(shù)學(xué)科中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)首先必須要解決的問(wèn)題是?A：提高教師研究素養(yǎng)(45.5%)B：學(xué)校提供良好的研究性學(xué)習(xí)環(huán)境(23.8%)C：給某些自由時(shí)間空間(30.7%)6、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)最大的阻力來(lái)自于?A：家長(zhǎng)不支持(28.9%)B：高考制度的約束(57.6%)C：學(xué)校能夠提供的條件有限(13.5%)7、在高中信息技術(shù)學(xué)科中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的最佳方式?A：課堂教學(xué)中滲入研究性學(xué)習(xí)的思想(50.2%)B：充足運(yùn)用雙休日時(shí)間開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)(29.8%)C：在每學(xué)期中集中選擇三周時(shí)間進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)(20%)8、如何評(píng)價(jià)在信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)中獲得的成果?A：考試打分(20.8%)B：老師予以評(píng)價(jià)(16.4%)C：成果展評(píng)、師生共同評(píng)定等級(jí)(62.8%)五、調(diào)查成果分析1、研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查顯示，有75.5%的同窗對(duì)研究性學(xué)習(xí)非常感愛(ài)好，僅有4%的同窗對(duì)研究性學(xué)習(xí)提不起愛(ài)好，70.5%的同窗認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)能夠很大程度上鍛煉能力;為什么有這樣多的學(xué)生支持研究性學(xué)習(xí)呢?我想受到歡迎的重要因素是由于這種學(xué)習(xí)方式適應(yīng)了當(dāng)代中學(xué)生活潑、開(kāi)放的特性，學(xué)生再也不肯面對(duì)死氣沉沉的課堂氛圍了。學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的渴求，事實(shí)上是對(duì)解放個(gè)性、發(fā)展特長(zhǎng)的渴求，對(duì)教育制度改革的渴求。2、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的意義、困難、及現(xiàn)在需要解決的問(wèn)題調(diào)查成果顯示有二分之一以上的同窗認(rèn)為開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的意義在于使同窗們形成科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，有益于學(xué)生的終身發(fā)展。由此可見(jiàn)，同窗們對(duì)研究性學(xué)習(xí)的作用都有蘇醒的認(rèn)識(shí)，普遍認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)有益之處在于更遠(yuǎn)的將來(lái)，是一種久遠(yuǎn)的益處。調(diào)查數(shù)據(jù)也表明學(xué)生在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，碰到了諸多困難，涉及找不到資料(28.4%)、不懂得如何研究(35.5%)、不會(huì)寫(xiě)論文(20.7%)等，這也正是有少數(shù)學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)不感愛(ài)好的首先因素。筆者認(rèn)為學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到困難是正常的事情，不應(yīng)成為放棄研究性學(xué)習(xí)的理由。畢竟，研究性學(xué)習(xí)是教育領(lǐng)域的一種嶄新的課題。因而，要使研究性學(xué)習(xí)正常有序充滿(mǎn)活力的開(kāi)展下去，就必須快速加強(qiáng)教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)能力，提高指導(dǎo)效果，同時(shí)，學(xué)校應(yīng)為研究性學(xué)習(xí)發(fā)明良好的環(huán)境(例如面對(duì)學(xué)生開(kāi)放圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)教室)，給學(xué)生某些自由的時(shí)間和空間。通過(guò)調(diào)查的數(shù)據(jù)和訪談我們發(fā)現(xiàn)這些也正是廣大學(xué)生的心聲。3、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的阻力通過(guò)調(diào)查我們也蘇醒地認(rèn)識(shí)到高考仍是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的攔路虎，調(diào)查數(shù)據(jù)表明有52.6%的同窗認(rèn)為現(xiàn)在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)最大阻力來(lái)自于高考;訪談中我們懂得即使他們對(duì)研究性學(xué)習(xí)亦抱有很大的愛(ài)好，但愿得到某些自由的時(shí)間和空間(40.7%)，這是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的呼喚;但同時(shí)他們對(duì)高考的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)也充滿(mǎn)了擔(dān)憂(yōu)。學(xué)生有限的時(shí)間和精力終究如何支配呢?我想作為一名教師，理應(yīng)從更加廣泛的時(shí)空和以更加深遠(yuǎn)的見(jiàn)識(shí)去考慮問(wèn)題，提高教學(xué)品位，引導(dǎo)學(xué)生合理的分派時(shí)間，解決好備戰(zhàn)高考與參加研究學(xué)性學(xué)習(xí)倆者之間的關(guān)系。4、在高中信息技術(shù)學(xué)科中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的方式調(diào)查發(fā)現(xiàn)有50.2%的學(xué)生認(rèn)為在高中信息技術(shù)教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的最佳方式是課堂教學(xué)中滲入研究性學(xué)習(xí)的思想。即“研究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)”的方式。從訪談的狀況來(lái)看，學(xué)生認(rèn)為把研究性學(xué)習(xí)和正常的教學(xué)(實(shí)際是接受性學(xué)習(xí))對(duì)立起來(lái)的做法是不當(dāng)當(dāng)?shù)模瑧?yīng)當(dāng)把兩種學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來(lái)，這樣同窗們心理上更能接受。同時(shí)有29.8%的學(xué)生認(rèn)為能夠運(yùn)用雙休日時(shí)間，20%的學(xué)生認(rèn)為能夠在每學(xué)期中選擇一段時(shí)間開(kāi)展研究性學(xué)習(xí);結(jié)合訪談，我們理解到在現(xiàn)行考試制度下，在每學(xué)期中選擇一段時(shí)間集中開(kāi)展信息技術(shù)學(xué)科方面的研究性學(xué)習(xí)幾乎是不可能的。而運(yùn)用雙休日時(shí)間理論是可行的。但也存在諸多困難，首先學(xué)生課后作業(yè)多，另首先在雙休日學(xué)生很難集中在一起，更談不起合作研究了，這樣即便最后有了成果，也只是摘摘抄抄，失去了研究性學(xué)習(xí)應(yīng)有的本義，不如不開(kāi)展。筆者綜合多個(gè)狀況，認(rèn)為采用“課堂教學(xué)中滲入研究性學(xué)習(xí)”的方式是比較妥當(dāng)?shù)摹?、研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)在研究性學(xué)習(xí)結(jié)題后，我們需要對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程及研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示有62.8%的學(xué)生贊成用成果展評(píng)，師生共同評(píng)定等級(jí)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一數(shù)據(jù)有力的表明學(xué)生非?？粗貙?duì)客觀成果的評(píng)定，體現(xiàn)了學(xué)生看重做事的有頭有尾和但愿得到真正的體驗(yàn);同時(shí)也表明了學(xué)生非?？粗刈约涸诶蠋熀屯靶哪恐械牡匚?。為此，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們將教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合;活動(dòng)過(guò)程評(píng)價(jià)與研究成果評(píng)價(jià)相結(jié)合;定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為重要形式。六、調(diào)查后的幾點(diǎn)建議1、加強(qiáng)教師的研究素養(yǎng)教師是學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參加者和指導(dǎo)者。加強(qiáng)教師的研究素養(yǎng)是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的核心。教師研究素養(yǎng)的加強(qiáng)應(yīng)重在：①轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念。上世紀(jì)40年代知名學(xué)者林漢達(dá)說(shuō)：“如果文字是礦工使用的鐵鋤，那么學(xué)問(wèn)是這鐵鋤所開(kāi)出來(lái)的礦物。”他說(shuō)：“中國(guó)一向的讀書(shū)人大半的努力全在美化他的工具上，他把鐵鋤檫亮了還不夠，再把鋤的尖頭鑲了金、嵌了玉，又把鋤柄改為象牙的了，費(fèi)了一生的光陰，只做成了一柄鑲金嵌玉的鋤頭，什么礦也沒(méi)開(kāi)?！币?，光有一把鋤頭，是什么作用也沒(méi)有的。教師的職責(zé)，不在協(xié)助學(xué)生占有或獲得一柄“鑲金嵌玉”的鋤頭，而是要能夠用一把普通的鋤頭也能開(kāi)采出“金礦”來(lái)，這樣的教師方為稱(chēng)職的教師。②掌握指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的能力。要讓教師理解研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的原則、辦法、程序、評(píng)價(jià)等有關(guān)知識(shí)，最少要使教師在正常的教學(xué)中，能夠做到“滲入提出問(wèn)題、探究問(wèn)題的意識(shí)”，含有不迷信課本，不迷信權(quán)威，不迷信教師的開(kāi)放、懷疑的思想。2、加緊考試改革的步伐，特別是高考制度的改革。研究性學(xué)習(xí)報(bào)告7課題題目：高中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究目的:探索研究性課題，推動(dòng)高中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。內(nèi)容：1、高中生內(nèi)隱的研究;高中生引發(fā)注意的習(xí)慣;用心思考的習(xí)慣;2、定向思維的習(xí)慣;批評(píng)的習(xí)慣;求異的習(xí)慣;思考的習(xí)慣;3、外向的學(xué)習(xí)習(xí)慣--用心聽(tīng)講，大膽體現(xiàn)，認(rèn)真閱讀，及時(shí)摘記。4、獨(dú)立鉆研的習(xí)慣;用心作業(yè)的習(xí)慣;按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣。5、合作共事的習(xí)慣;合理擺放學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣;合理安排作息時(shí)間的習(xí)慣。6、合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間的習(xí)慣;快速反映的習(xí)慣。目的與意義：新課程改革自提出以來(lái)，通過(guò)十余年的醞釀、推廣和實(shí)施，已經(jīng)成為我國(guó)教育發(fā)展的重要內(nèi)容，特別是第三次全國(guó)教育工作會(huì)議后來(lái)，中共中央、國(guó)務(wù)院《有關(guān)深化教育改革全方面推動(dòng)素質(zhì)教育的決定》的頒布，進(jìn)一步指明了實(shí)施素質(zhì)教育的方向，加緊了素質(zhì)教育的進(jìn)程。首先，高中生思想和感情的發(fā)展需要良好習(xí)慣教育。良好習(xí)慣體現(xiàn)人性、人道、人權(quán)和人生，體現(xiàn)人對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)和感情。良好習(xí)慣給高中生展示鑒賞真、善、美的審美領(lǐng)域，創(chuàng)設(shè)了陶冶情操、完善人性的藝術(shù)環(huán)境。另首先，高中生思維和語(yǔ)言的發(fā)展需要習(xí)慣教育。日常行為習(xí)慣展開(kāi)形象思維，激發(fā)發(fā)明意識(shí)，富有體現(xiàn)力。活動(dòng)計(jì)劃：(一)研究的思路、過(guò)程與辦法：1、課題組設(shè)計(jì)課題研究方案、申報(bào)立項(xiàng)2、開(kāi)題并按計(jì)劃實(shí)施方案，涉及活動(dòng)過(guò)程中的研究報(bào)告的提出，研究論文的撰寫(xiě)，資料的報(bào)告，階段性小結(jié)。實(shí)驗(yàn)教師平時(shí)應(yīng)做好各階段性實(shí)驗(yàn)總結(jié)，案例及有關(guān)的案例分析。整頓和分析有關(guān)教學(xué)資料，進(jìn)行早期、中期、后期等的評(píng)比工作3、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的調(diào)查分析與對(duì)策研究4、問(wèn)題及因素分析5、采用對(duì)策方案6、培養(yǎng)高中生良好習(xí)慣實(shí)施7、實(shí)施效果調(diào)查分析。(二)課題研究的具體進(jìn)度安排第一階段：準(zhǔn)備實(shí)施階段。作好課題前期準(zhǔn)備工作，立項(xiàng)申報(bào)，開(kāi)題論證，成立課題組，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)辦法進(jìn)行各科教學(xué)模式的初步研究。1、進(jìn)行學(xué)生習(xí)慣研究，明確研究的目的意義，并聘任有關(guān)教師對(duì)課題進(jìn)行進(jìn)一步論證，確立研究的重點(diǎn)方向，初步制訂方案。2、采用申報(bào)審核方式，組建課題組，組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。3、健全校級(jí)管理機(jī)構(gòu)，對(duì)研究進(jìn)行指導(dǎo)協(xié)調(diào)。4、第一階段的小結(jié)。第二階段1、制訂明確詳實(shí)的階段研究計(jì)劃;按計(jì)劃全方面實(shí)施研究。2、針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行不同層次的良好習(xí)慣的教育，收集典型課例和活動(dòng)錄像等資料。3、進(jìn)一步完善課題目的，開(kāi)展好各項(xiàng)活動(dòng)，做好階段性小結(jié)，重視行為教育活動(dòng)對(duì)青少年精神世界的熏陶作用。4、中期階段性小結(jié)第三階段總結(jié)驗(yàn)證階段。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取上級(jí)驗(yàn)收，獲得實(shí)驗(yàn)成果。每位課題實(shí)驗(yàn)教師寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，課題組寫(xiě)總報(bào)告。按實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行總結(jié)，整頓資料，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文等，收集典型課例和活動(dòng)錄像，對(duì)研究進(jìn)行綜合分析。研究性學(xué)習(xí)報(bào)告8研究辦法及環(huán)節(jié)：1，分組，分工；分別進(jìn)行上網(wǎng)查詢(xún)，查閱書(shū)籍，問(wèn)地理老師等。2，對(duì)查來(lái)的資料進(jìn)行篩選，選用最有用的信息。3，對(duì)信息進(jìn)行整編，整頓出一篇報(bào)告。研究目的：海南特色茶葉眾所周知，品起來(lái)更使君感覺(jué)到絲絲清爽，蕩氣回腸。那么，海南終究有哪些特色茶呢海南又含有如何的優(yōu)越條件致使能種植出這樣好的茶葉呢對(duì)此，我們對(duì)海南的茶葉產(chǎn)地分布及其生長(zhǎng)優(yōu)越的自然條件進(jìn)行了調(diào)查研究。調(diào)查報(bào)告：在學(xué)校全方面展開(kāi)的這次研究性學(xué)習(xí)的'活動(dòng)中，我們小組5人與指導(dǎo)老師一起提出了這個(gè)課題。這個(gè)課題的側(cè)重點(diǎn)在于分析與取證，結(jié)合茶葉的生長(zhǎng)環(huán)境，與海南重要種植茶葉的區(qū)域的自然地理環(huán)境相比較，得出結(jié)論。這個(gè)調(diào)查報(bào)告重要構(gòu)造是：先介紹茶樹(shù)普遍的最適生長(zhǎng)條件，再依次列舉海南茶葉重要分布地――五指山，白沙及萬(wàn)寧中的特產(chǎn)茶葉，及它們生長(zhǎng)所需要的環(huán)境，通過(guò)介紹上述三地的自然條件，最后得出結(jié)論。一，適宜茶葉生長(zhǎng)的條件茶樹(shù)生長(zhǎng)對(duì)氣溫和熱量的基本規(guī)定：茶樹(shù)喜歡溫暖的氣候條件，對(duì)溫度和熱量有一定的規(guī)定。在適宜的溫度條件下，茶樹(shù)才干生長(zhǎng)良好。氣溫在10—35度之間時(shí)，茶樹(shù)普通能正常生長(zhǎng)，在20—25度時(shí)生長(zhǎng)最快，氣溫超出35度時(shí)茶樹(shù)新梢生長(zhǎng)緩慢或停止。在春季普通日平均盼望穩(wěn)定在8—14度時(shí)，茶樹(shù)的越冬芽開(kāi)始萌發(fā)。氣溫降到15度左右時(shí)，新梢就停止生長(zhǎng)，但根系普通在溫度低于8度時(shí)才停止活動(dòng)。因此，在我國(guó)大部分地區(qū)，茶樹(shù)在冬季不能正常生長(zhǎng)，處在休眠期，在某些地區(qū)由于冬季溫度過(guò)低還會(huì)造成凍害。除了對(duì)溫度規(guī)定外，茶樹(shù)對(duì)積溫也有一定規(guī)定。普通狀況下，一年之中不小于10度的活動(dòng)積溫越多，茶樹(shù)的生長(zhǎng)時(shí)期就越長(zhǎng)。茶樹(shù)每萌發(fā)一輪所需的不小于10度的活動(dòng)積溫為760—1060度。（海南島年平均氣溫在23度左右，最冷也超但是5度，這就為茶葉的生長(zhǎng)提供了一種較好的條件。）茶樹(shù)生長(zhǎng)對(duì)水分條件的基本規(guī)定：水分是確保茶樹(shù)正常生長(zhǎng)的基礎(chǔ)條件之一，雨量局限性，空氣濕度太低，對(duì)茶樹(shù)生長(zhǎng)不利。降水是茶園水分最重要來(lái)源，確保茶樹(shù)能正常生長(zhǎng)的年降水量普通要在800毫米以上。在茶樹(shù)生長(zhǎng)久間，月降水量普通不能少于100毫米。當(dāng)月降水量少于50毫米時(shí)，茶樹(shù)缺水。空氣相對(duì)濕度對(duì)茶樹(shù)生長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生影響，普通認(rèn)為，在茶樹(shù)生長(zhǎng)久比較適合的空氣相對(duì)濕度為80%—90%，低于50%對(duì)茶樹(shù)生長(zhǎng)發(fā)育不利，并且使茶葉質(zhì)地粗硬，品質(zhì)減少。（海南島年平均降水量控制在1500毫米左右，最低也在950毫米以上，因此空氣濕度較濕，茶葉水分多，味道純。）茶樹(shù)生長(zhǎng)對(duì)土壤的基本規(guī)定：茶樹(shù)對(duì)土壤條件有一定規(guī)定，普通規(guī)定土層深厚，排水良好，特別規(guī)定土壤呈酸性，PH值在4.5—5.5最為適宜，PH值高于6.5的土壤不能種植茶樹(shù)。我國(guó)適合種茶的土壤重要有磚紅壤，赤紅壤，紅壤，黃壤，黃棕壤，棕壤，褐土和紫色土等。附：海南茶葉分布圖二，生長(zhǎng)在五指山地區(qū)的茶葉五指山市年平均氣溫22.4℃，無(wú)寒冬，無(wú)酷夏，四季如春。在那出產(chǎn)的重要特色茶葉是苦丁茶與水滿(mǎn)茶?？喽〔瑁êＤ献钤绲囊吧瑁┛喽〔鑼俣嗫浦参?，適合于熱帶及亞熱帶氣候條件下生長(zhǎng)，據(jù)明代李時(shí)珍在《本草綱目》中記述"茶味苦寒……最能降火，火為百病，火降則上矣，"唐代名醫(yī)陳藏器的《本草拾遺》記載"久食令人瘦，去人脂"《本草拾遺》記載"久食令人瘦，去人脂"《原則藥性大辭典》亦載"苦丁茶味甘苦，性寒無(wú)毒，為涼肝散風(fēng)要藥……"可見(jiàn)苦丁茶含有：降血壓，血脂，消熱消炎，防齦解酒，消帶減肥，增進(jìn)人體新陳代謝的理療保健功效，適于日常飲用，是抱負(fù)的純天然綠色保健飲品，"取于天然，飲得自然"。海南島五指山脈，海拔1867米，常年云霧回繞，雨水充沛氣候濕潤(rùn)土質(zhì)疏松肥沃，是苦丁茶最為抱負(fù)的生長(zhǎng)地區(qū)：正是得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，孕育了五指山苦丁茶獨(dú)具一格的品質(zhì)。因此，海南五指山苦丁茶才如此享譽(yù)海內(nèi)外。水滿(mǎn)茶水滿(mǎn)茶也是海南綠茶中至高無(wú)上的貢品茶水滿(mǎn)茶是五指山野茶，長(zhǎng)年生于云霧之中，得天地之精髓，醇郁甘甜，且有防感冒，止腹瀉，健胃醒神之效。五指山野茶在萬(wàn)畝以上，現(xiàn)有移植。茶樹(shù)植株為喬木型，大葉種，樹(shù)姿直立，分枝部位高，葉橢圓形，葉面隆起，葉齒淺稀鈍，芽葉無(wú)毛，樹(shù)高11～12米，樹(shù)幅7～8米。重要分布在五指山區(qū)，產(chǎn)量少，適宜制作綠茶。之因此是貢品，是由于水滿(mǎn)茶的生長(zhǎng)條件太獨(dú)特了，置于高山云霧之中，只有云霧回繞，恍若仙境的五指山山腰才干滿(mǎn)足其生長(zhǎng)條件。三，生長(zhǎng)在白沙縣的特色茶葉白沙綠茶白沙綠茶―產(chǎn)于海南省五指山區(qū)白沙黎族自治縣國(guó)營(yíng)白沙農(nóng)場(chǎng)。白沙黎族自治縣坐落在黎母山脈中段西北麓，南渡江上游；地形為東南高，西北低，山地面積占41.9%，全縣大小山峰有440座，海拔千米以上的山峰有20多處，南部鸚歌嶺為最高峰，1812米，是僅次于五指山的海南第二高山。全縣大小河流30條，其中流經(jīng)境內(nèi)的南開(kāi)河，石碌河，珠碧江為海南有名的三大河流。白沙縣屬熱帶季風(fēng)性氣候，高溫多雨，光熱充足，全年日照20xx小時(shí)以上，年平均氣溫21.9℃～23.4℃，年平均降雨量1725毫米，山區(qū)氣候特點(diǎn)突出。產(chǎn)茶區(qū)位于該縣鸚歌嶺下方圓10公里的小盆地。這里四周群山圍繞，溪流縱橫，土質(zhì)肥沃，雨量充盈，云霧彌漫，氣候溫和，是屬于高山云霧區(qū)。年均陰?kù)F日長(zhǎng)達(dá)215天，月均氣溫16.4～26.9℃，溫射光合作用強(qiáng)，乃是天然的產(chǎn)茶之地。白沙境內(nèi)的國(guó)營(yíng)白沙農(nóng)場(chǎng)是白沙綠茶的重要產(chǎn)地。現(xiàn)在白沙農(nóng)場(chǎng)的茶園面積已發(fā)展到5000多畝，種植的茶樹(shù)為海南，云南大葉與福建水仙，烏尤四個(gè)優(yōu)良品種。其特點(diǎn)為：葉之更換，花之發(fā)育，實(shí)之結(jié)成，均為局部進(jìn)行，因此茶山常年翠綠，四季枝葉繁茂，芽長(zhǎng)柔嫩，優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)，1993年干茶產(chǎn)量已達(dá)五千擔(dān)。四，生長(zhǎng)在萬(wàn)寧的特色茶葉萬(wàn)寧市屬熱帶季風(fēng)氣候，氣候溫和，溫差小，積溫高。年平均氣溫24℃，最冷月平均氣溫18.7℃，最熱月平均28.5℃；全年無(wú)霜凍，氣候宜人；二是雨量充沛，年平均降雨量2400毫米左右；三是日照長(zhǎng)，年日照時(shí)數(shù)平均在1800小時(shí)以上。鷓鴣茶東山嶺的鷓鴣茶有名氣，那是由于茶樹(shù)吮吸了本地土壤里酸堿適度的豐富有機(jī)物質(zhì)，受益于山川靈氣，云霧，香露，茶葉長(zhǎng)得綠油油，毛茸茸的。新摘的茶葉放進(jìn)嘴里品嚼，起初有一絲苦澀味；接著就是沁透肺腑的馨香。通過(guò)科學(xué)加工解決后的茶葉，色澤清亮，味似甘草，芬芳沁人?？茖W(xué)分析報(bào)告證明，鷓鴣茶葉中含有人體所必需的9種物質(zhì)和17種氨基酸，其中可溶性鈣和鎂元素含量甚高。這也應(yīng)證了萬(wàn)寧實(shí)有的中性且高度肥沃的土壤。其實(shí)在海南生長(zhǎng)的特色茶葉還是非常多的，我們?cè)谶@里只是舉了某些含有代表性的茶葉，所談到的內(nèi)容還是屈指可數(shù)，必定不能滿(mǎn)足讀者及學(xué)校的規(guī)定。后來(lái)的地理學(xué)中，我們將會(huì)學(xué)到更多的有關(guān)植物種植的環(huán)境，我們研究課題的中學(xué)生，海南茶葉協(xié)會(huì)，海南有關(guān)的學(xué)者也將繼續(xù)努力，為著力解決海南的茶葉種植，發(fā)展，銷(xiāo)售，前景作出奉獻(xiàn)。研究性學(xué)習(xí)報(bào)告9在開(kāi)放的情境中主動(dòng)探索，親身體驗(yàn)，在愉快的心情中自主學(xué)習(xí)，提高能力，我們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)中不停收獲，得到鍛煉，提高自我。這是我們對(duì)本次研究性學(xué)習(xí)的真實(shí)體會(huì)。在劉老師的策劃組織下，我們組員參加調(diào)查研究了劉克祥老師的研究課題。下面我們就將聯(lián)系實(shí)際狀況，具體談一談在研究過(guò)程中的心得體會(huì)。一、準(zhǔn)備充足目的明確在研究性學(xué)習(xí)的早期階段，我們組員都感到有點(diǎn)不耐煩，碰到研究學(xué)習(xí)的困難的時(shí)候，劉老師始終在我們身邊激勵(lì)我們，并且耐心地為我們進(jìn)行指導(dǎo)。還告訴我們明確的懂得自己想調(diào)查什么內(nèi)容，調(diào)查的具體對(duì)象是誰(shuí)，調(diào)查的目的與意義是什么，想獲得什么樣的調(diào)查成果，采用什么樣的調(diào)查方式等等這些具體的事項(xiàng)，才干高效率，高質(zhì)量的完畢調(diào)查研究。這令我們頓時(shí)恍然大悟，于是收拾好心情，調(diào)節(jié)好心態(tài)，安下心來(lái)做準(zhǔn)備。終于，過(guò)了近一種月，我們終于完畢了這個(gè)研究性學(xué)習(xí)任務(wù)。二、團(tuán)體精神合作至上研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)龐大的工程，單憑一人之力是無(wú)論如何也無(wú)法完畢的。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團(tuán)體，是大家共同的努力。這讓我們深有體會(huì)，在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們也看到了合作的巨大力量。一開(kāi)始大家都忙著各自分頭尋找有關(guān)資料，沒(méi)有分派任務(wù)，開(kāi)會(huì)討論，等到組內(nèi)開(kāi)會(huì)召集時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒(méi)找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們?cè)谶@種狀況下并沒(méi)有互相埋怨，而是趕快聚到一起開(kāi)會(huì)商議補(bǔ)救之策。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時(shí)工作但側(cè)重點(diǎn)不同。例如這個(gè)組員負(fù)責(zé)找有關(guān)賈寶玉的，另一種找林黛玉的，尚有一種又找薛寶釵的，等等。如果有的組員提前完畢任務(wù)，也會(huì)熱心主動(dòng)的協(xié)助別的組員。正是由于大家共同合作，互相協(xié)助，以集體的利益為主。在四個(gè)人之間，合作的關(guān)系仍然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會(huì)拿出來(lái)共享，正是由于這樣，即使研究任務(wù)很重，我們卻也沒(méi)有耽擱諸多學(xué)習(xí)時(shí)間。團(tuán)體的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目的。三、體會(huì)其中的好處原覺(jué)得高中生活只是緊張的學(xué)習(xí)，其實(shí)非也。高中生活原來(lái)是如此多彩的。就以“研究性學(xué)習(xí)”這個(gè)課題來(lái)說(shuō)吧，開(kāi)始還不懂得它有何意義，自開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，這個(gè)過(guò)程帶給我們?cè)S多學(xué)習(xí)的情趣和全新的感受。從一定角度看來(lái)，研究性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、及社會(huì)生活中去選擇和擬定研究專(zhuān)項(xiàng)，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題，從而增強(qiáng)思考力和發(fā)明力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。以往的教育重要以應(yīng)試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機(jī)械性限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。而研究性學(xué)習(xí)含有學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性與開(kāi)放性，學(xué)習(xí)主體的參加性與自主性。學(xué)習(xí)過(guò)程的發(fā)明性與多樣性，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多元性與社會(huì)性等特點(diǎn)，而研究性學(xué)習(xí)的目的和特點(diǎn)恰恰可覺(jué)得學(xué)生營(yíng)造了一種民主的，自由的，寬松的，向上的學(xué)習(xí)氛圍，這有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造。研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)觀念，和變化我們的學(xué)習(xí)方式。以我的小組而言吧，說(shuō)它簡(jiǎn)樸，最后成果只是一種簡(jiǎn)樸的成果。但是，真是搞起來(lái)，要多方面考慮，還要收集有關(guān)資料，再加以運(yùn)用，這自然會(huì)碰到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)變我們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺少獨(dú)立思考新發(fā)現(xiàn)的某些依賴(lài)觀念，變化我們“死讀書(shū)”的學(xué)習(xí)方式，發(fā)明另一種學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，營(yíng)造更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的良好機(jī)會(huì)。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)也增進(jìn)同窗們學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作。這個(gè)我在學(xué)習(xí)研究中有切身的體會(huì)，像哪個(gè)同窗有何特長(zhǎng)、愛(ài)好，對(duì)事情解決的態(tài)度，協(xié)作能力如何，這都很容易在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中反映出來(lái)。我作為本組的組長(zhǎng)，有時(shí)在分派工作過(guò)于疏忽，執(zhí)意按自己的意愿去做，成果造成某些缺漏和過(guò)失。幸好還不算嚴(yán)重，否則我真無(wú)地自容，組員也沒(méi)有責(zé)怪于我，反而給我補(bǔ)遺拾漏。我想，這不僅僅是一種責(zé)任，尚有我們感情的橋梁在起著作用吧。這段日子，我們一起外出調(diào)查，一起查閱資料，一起總結(jié)分析，一起解決問(wèn)題。經(jīng)歷了如此之多，組員之間不知不覺(jué)中建立了友情，加深升華了友情，這對(duì)后來(lái)的生活和學(xué)習(xí)無(wú)疑會(huì)起巨大的作用。我們通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時(shí)提高了我們協(xié)作能力和社會(huì)交際能力，正好彌補(bǔ)了我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的局限性。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大意義。以上就是我們?cè)诒敬窝芯啃詫W(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，它讓我們得到了鍛煉，無(wú)論是社會(huì)交往的能力，還是本身的學(xué)習(xí)能力都得到了巨大的提高。研究性學(xué)習(xí)報(bào)告10一、英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)不同于英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)1．作為一門(mén)課程，“問(wèn)題”是研究性學(xué)習(xí)的載體，整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞著問(wèn)題的提出——尋找收集資料——分析研究問(wèn)題——解決問(wèn)題來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。而英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)是以教材為根據(jù)和載體，教學(xué)過(guò)程是圍繞完畢教材所規(guī)定的目的而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。2．在英語(yǔ)教學(xué)中往往以教師為主，“知識(shí)”在教師那里，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生只是單向“求學(xué)”，是知識(shí)的接受者；研究性學(xué)習(xí)重要由學(xué)生負(fù)責(zé)完畢，它賦予學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，同時(shí)也承當(dāng)達(dá)成目的的義務(wù)。3．英語(yǔ)教學(xué)偏重于學(xué)生通過(guò)記憶、練習(xí)、重復(fù)等方式掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)成簡(jiǎn)樸應(yīng)用的目的；研究性學(xué)習(xí)重視學(xué)習(xí)的成果，更重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，重視學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的感受和體驗(yàn)。4．英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)普通在課堂上進(jìn)行；而研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)不局限于課堂，它根據(jù)問(wèn)題的需要走向開(kāi)放的社會(huì)，向社會(huì)索取知識(shí)。5．英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的評(píng)價(jià)方式普通是以分?jǐn)?shù)為手段的原則化考試；而研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是一種綜合的、定性的方式，它以學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的活動(dòng)以及體驗(yàn)為根據(jù)。二、英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)是有聯(lián)系的從我校開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程來(lái)看：1．課題的提出基于英語(yǔ)教學(xué)，根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的問(wèn)題、辦法、規(guī)律等提出探索性課題。如：英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)和詞的使用方法總結(jié)，英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)的不同，英語(yǔ)學(xué)習(xí)辦法的研究以及從教學(xué)內(nèi)容延伸出的課題等。2．在收集資料過(guò)程中，學(xué)生必然會(huì)運(yùn)用已學(xué)英語(yǔ)知識(shí)查閱因特網(wǎng)上、圖書(shū)館中的大量英語(yǔ)材料；運(yùn)用英語(yǔ)與外籍人士交流，對(duì)他們進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)。3．學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)完畢部分課題的結(jié)題報(bào)告。4．在答辯過(guò)程中，課題組學(xué)生得運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行論述。三、如何進(jìn)行英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)課題的實(shí)施計(jì)劃1．課題：（1）中西方餐飲文化的異同（2）美式與英式英語(yǔ)的不同（3）英語(yǔ)學(xué)習(xí)辦法的研究（4）東西方身體語(yǔ)言的異同（5）講英語(yǔ)國(guó)家的概況（美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、新西蘭等）（6）漢英句子構(gòu)造的異同（7）語(yǔ)法的學(xué)習(xí)和詞語(yǔ)的使用方法總結(jié)（8）英語(yǔ)在實(shí)際生活中的應(yīng)用2．目的：（1）增進(jìn)學(xué)生對(duì)西方國(guó)家政治、歷史、人文、地理、餐飲文化、風(fēng)俗習(xí)慣等的理解。（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。（3）激發(fā)學(xué)生的好奇心和發(fā)明力，培養(yǎng)探索創(chuàng)新精神。（4）培養(yǎng)學(xué)生與別人合作的群體意識(shí)。（5）使學(xué)生理解科學(xué)研究的普通過(guò)程和辦法，增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)。3．計(jì)劃：第一步：選題以及論證階段四周時(shí)間。第二步：資料收集階段十二周時(shí)間。第三步：結(jié)題階段六周時(shí)間。第四步：成績(jī)?cè)u(píng)定階段四周時(shí)間。第五步：總結(jié)與展示階段三周時(shí)間。4．預(yù)計(jì)到的障礙：（1）缺少資料來(lái)源（2）對(duì)西方文化無(wú)親身體驗(yàn)（3）在碰到困難時(shí)可能出現(xiàn)畏難情緒（4）指導(dǎo)教師與否含有駕馭能力5．對(duì)策：（1）指導(dǎo)學(xué)生查詢(xún)資料，運(yùn)用因特網(wǎng)、圖書(shū)館、報(bào)刊雜志等查找所需資料。（2）近可能多地聯(lián)系外籍人士，對(duì)他們進(jìn)行調(diào)查采訪。（3）注意研究過(guò)程中反映出的狀況，及時(shí)調(diào)節(jié)計(jì)劃，針對(duì)問(wèn)題借鑒別人經(jīng)驗(yàn)及時(shí)解決。（4）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和辦法學(xué)習(xí)。6．預(yù)期成果：（1）總結(jié)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、論文、心得體會(huì)等（2）按照實(shí)施計(jì)劃進(jìn)入選題以及論證階段，學(xué)生根據(jù)愛(ài)好愛(ài)好選擇研究課題，由課題指導(dǎo)組進(jìn)行分組，此時(shí)課題組的學(xué)生和教師已打破了原來(lái)教學(xué)班的界限，如：我指導(dǎo)的課題組“東西方餐飲文化的異同”由來(lái)自同一年級(jí)四個(gè)不同班級(jí)的學(xué)生構(gòu)成。課題組在指導(dǎo)教師的協(xié)助下寫(xiě)出開(kāi)題報(bào)告，課題指導(dǎo)組進(jìn)行開(kāi)題評(píng)審工作。（3）資料收集階段。該階段是整個(gè)研究性學(xué)習(xí)中最為重要的階段，在每一次活動(dòng)前指導(dǎo)教師和學(xué)生都要做好準(zhǔn)備工作，填寫(xiě)好活動(dòng)安排表。每次活動(dòng)之后作好記載，學(xué)生互相交流心得體會(huì)。（4）結(jié)題階段。作為指導(dǎo)教師應(yīng)開(kāi)設(shè)講座，讓學(xué)生懂得撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告、論文、調(diào)查報(bào)告等的格式，學(xué)生對(duì)收集的資料進(jìn)行篩選、整頓，分工合作寫(xiě)出結(jié)題報(bào)告初稿，交各小組討論，對(duì)初稿加以補(bǔ)充、修改、完善，最后定稿。（5）成績(jī)?cè)u(píng)定階段。首先根據(jù)課題組的開(kāi)題報(bào)告、活動(dòng)資料（涉及筆記、資料、照片、活動(dòng)狀況統(tǒng)計(jì)、階段總結(jié)等）、結(jié)題報(bào)告、小組答辯狀況，由評(píng)審組打分，然后課題小組再根據(jù)得分狀況、參考小構(gòu)組員在整個(gè)活動(dòng)中的參加狀況，評(píng)出小構(gòu)組員的等級(jí)。（6）總結(jié)與展示階段。學(xué)生對(duì)自己在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中的活動(dòng)狀況進(jìn)行反思、總結(jié)，互相交流學(xué)習(xí)，并展示研究成果，必要時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加。四、實(shí)施英語(yǔ)研究性課程的體會(huì)1．教師在教學(xué)活動(dòng)中不再處在中心地位。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，學(xué)生才是整個(gè)活動(dòng)的中心，教師在諸多狀況下是以協(xié)調(diào)者或協(xié)助者的身份出現(xiàn)，協(xié)助學(xué)生解決他們?cè)诨顒?dòng)中碰到的麻煩。2．教師不再是權(quán)威，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不再含有壟斷。不是教師說(shuō)的就是原則答案，課題所需的多個(gè)知識(shí)學(xué)生能夠通過(guò)多個(gè)渠道獲得，諸多知識(shí)已經(jīng)超出了教師的專(zhuān)業(yè)范疇，如本課題中涉及到的烹飪、營(yíng)養(yǎng)等。3．教學(xué)辦法不像課堂教學(xué)那樣有較為固定的模式和程序，它更含有靈活多變性。4．教師成為更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。由于英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容有教材可依，造成有的教師長(zhǎng)久以來(lái)依賴(lài)教材，不思進(jìn)取。而面對(duì)英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)，教師無(wú)優(yōu)勢(shì)可言，同窗生同樣，要學(xué)習(xí)的知識(shí)太廣闊了，從研究性學(xué)習(xí)的流程、內(nèi)容以及普通的科研辦法到課題所涉及的其它專(zhuān)業(yè)知識(shí)都需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，否則難以適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)需要。5．有助于增進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。學(xué)生在活動(dòng)中涉獵了大量西方餐飲文化知識(shí)，對(duì)飲食構(gòu)造、營(yíng)養(yǎng)、風(fēng)俗習(xí)慣、就餐禮儀等有較多的理解，同時(shí)，在與外籍人士的交流中，學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)有限，更激勵(lì)自己要努力學(xué)好英語(yǔ)。6．學(xué)生團(tuán)體意識(shí)增強(qiáng)，與別人交往能力得到鍛煉，克服困難的勇氣、意志得到磨練，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。研究性學(xué)習(xí)報(bào)告11目的：但愿在本次調(diào)查中，樹(shù)立節(jié)水意識(shí)，爭(zhēng)取在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完畢。內(nèi)容：理解水污染的危害，水的用途，水的性質(zhì)極其水污染治理辦法目的與意義：我們通過(guò)及時(shí)調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)部分同窗沒(méi)有形成節(jié)水觀念，對(duì)于水污染這一問(wèn)題沒(méi)有高度重視。經(jīng)小組討論擬定以我們身邊的水為課題進(jìn)行學(xué)習(xí)性研究。任務(wù)分工：論文