中學心理健康教育工作總結十四篇(模板)

第頁共頁中學心理安康教育工作總結十四篇(模板)中學心理安康教育工作總結篇一加大學生心理安康教育力度，進步學校心理安康教育程度，全面施行素質教育，培養(yǎng)學生安康的心理素質。加強心理安康教育的課堂教學和學校心理咨詢室建立與應用為重點，把心理安康教育納入學校常規(guī)教育教學中，有方案、有組織地科學開展心理安康教育，促使學生良好心理素質的形成及綜合素質的全面進步。心理素質是人的素質的核心，是將來人才素質中一項重要內容，學校教育中促進學生身心協(xié)調開展，離不開心理安康教育。心理安康教育是學校教育應有的內容，加強心理安康教育可以幫助青少年學生全面進步心理素質，健全人格，增強承受當代社會各種心理壓力和處理心理危機的才能，以應對將來社會日益劇烈的競爭和挑戰(zhàn)。使學校心理安康教育工作步入科學化、標準化和專業(yè)化的軌道，培養(yǎng)學生安康的心理素質，是夯實德育工作根底，全面施行素質教育，深化教育改革，全面推進寶安教育現(xiàn)代化的需要。心理安康教育要有機浸透到學科教學，學習活動是學生所有活動中的主導活動，也是學生心理安康問題的主要來之一。成績與期望值之間的差距引起的____感，長期學業(yè)失敗造成的自尊心低落，過分強調競爭的學習環(huán)境給學生造成的緊張與焦慮。事實證明，單靠心理安康教育課要從真正意義上進步學生的心理素質是遠遠不夠的，沒有解決學科教學這個環(huán)節(jié)，也就沒有從根本上解除學生的心理困擾，更談不上開展學生的心理潛能了。要使學生的身心得到安康和諧的開展，必須把心理安康教育與老師的教與學生的學結合，有機地浸透到學科教學中。老師的心理安康狀況，直接影響著學生的行為，影響到學生身心的開展與成長，最終影響到教育的成敗。老師的一言一行，比父母對子女更有深化的影響。假如老師的心理不安康，必然污染整個教育環(huán)境，對學生的心理安康造成嚴重損害。老師對學生的影響是建筑在老師的人格的根底上的，“只有人格才可以影響人格的開展和形成，只有性格才能形成性格”，老師的心理安康對于學生的影響，要比其他因素的影響都來得大。美國心理學家鮑德溫研究了73位老師與1000位學生的互相關系后得出結論：一個情緒不穩(wěn)定的老師很容易擾動其學生的情緒，而一個情緒穩(wěn)定的老師，也會使其學生的情緒趨向于穩(wěn)定。因此普及心理咨詢知識，有利于老師正確認識自己，調控自身情緒，積極對待工作，最終有利于學生的心理安康。個別心理咨詢是學校里輔導者運用心理學和理論和技術，借助語言、文字等媒介，與輔導對象一對一進展信息交流并建立某種人際關系，幫助輔導對象消除心理障礙，正確認識自我及社會，充分發(fā)揮潛能，有效適應環(huán)境的過程。1、個人心理咨詢的內容主要有學習輔導、情緒輔導、交往輔導和職業(yè)輔導等。正如一位心理咨詢專家所說：“問題不是問題，如何處理問題才是問題”。針對不同年級的學生，輔導的內容應不同，分年級段來進展輔導。2、建立學生心理檔案是理解學生、幫助學生的有力保證要真正做到讓每個學生心理安康和諧開展，各種才能到達狀態(tài)，潛能得到充分發(fā)揮，個性得到張揚，就要求老師要充分理解學生的各項心理特征，只有理解學生的心理特征及其開展變化規(guī)律，心理安康教育才能做到有的放矢。心理檔案的建立還有助于老師、班主任、學校有的放矢地開展教育活動，有助于學生更科學、更全面地理解自己，有助于家長全面地理解孩子，更好地教育孩子。如條件允答應以每年對各年級學生進展依次心理測試，并將測試結果存入檔案。融洽的家庭氣氛是學校心理安康教育工作順利開展的有效保障。許多心理咨詢老師在對學生進展心理咨詢的過程中發(fā)現(xiàn)，不少學生的心理問題直接或間接地于家庭。大多數(shù)家庭都是父——母——子〔女〕三人構造的核心家庭，孩子是父母眼中的明珠，“含在口里怕化了，托在掌上怕掉了”。對子女的不恰當?shù)慕逃绞皆斐闪霜毶优淖晕抑行?，任性、懶惰、依賴等心理和行為問題。不少家長缺乏心理學素養(yǎng)，關注子女的衣食住行及學習成績大大超過關注子女的心理安康成長，或由于缺乏有效的溝通方式，造成了與子女的“代溝”。心理學研究說明：父母的教育方式，父母的人格素養(yǎng)，父母的和睦與否是影響孩子心理安康的主要因素，心理教育要獲得好的效果，沒有家庭的積極配合是行不通的。學校心理安康教育要獲得好的效果，就必須做好家庭的心理安康教育工作。通過家訪宣傳有關心理安康知識、親子對話、積極家庭治療等方式加深家長對心理安康的理解，使他們掌握青少年心理開展的規(guī)律，增進與子女的情感交流，促進家庭內部良好氣氛的形成。1、2月份老師心理安康培訓講座〔“問題學生”要“醫(yī)心”〕2、2月學生心理社團活動《開啟心靈的窗戶，充實快樂每一天！》3、4月份校級心理活動課——周瑞——學會合作4、4月份班團隊主題教育活動一年級《學會感恩》，二年級《我成長，我快樂》，三年級《遵循記憶規(guī)律，掌握記憶的方法，增強記憶力》，四年級《心存感恩學會施恩》，五年級《愛的奉獻》。5、5月份心理安康教育教研活動《如何進步學生耐挫才能研討》6、5月份心理安康活動月——《“沐浴心靈陽光安康快樂成長”》7、5月心理安康教育家長專題——《從小抓起，加強心理安康教育》8、6月心理社團同伴輔導培訓《心理小游戲———圓球游戲》9、6月家庭教育指導《父母的愛說出來》中學心理安康教育工作總結篇二本學年即將完畢，回憶本學年安康教育工作，我們始終貫徹學校安康教育工作要求和學校安康教育工作評價方案，全面落實市、縣教育局的工作要求，把施行素質教育，關心學生的安康成長，作為我們工作的重點。我們始終本著以人為本的根本理念，長抓不懈，領導重視，老師認真執(zhí)行，獲得了可喜的成績，使全校師生逐步樹立安康理念。鑒于以往我們在管理體制上的疏漏，本學年我們積極反思、總結，進一步標準了管理體制，加強了管理理念的建立。(1)認真落實好學校安康教育工作方案。以明確的工作方案為指導，學校把安康教育作為一項長期工作來抓，從指導思想上明確了工作的長期性、持久性，讓每位工作人員都有打持久攻堅戰(zhàn)的思想準備。(2)根據(jù)《學校安康教育評價方案》，調整和確定安康教育的目的掌握學校安康教育的工作內容。安康教育領導小組，成員包括了體育老師、校級領導和各班班主任，小組內局部工明確、責任到人、組織有序。學校定期召開安康教育會議，肯定成績，指出缺乏，形成了定期匯報，定期總結，及時改正，上下一心，齊心協(xié)力，共建安康校園的喜人局勢。(3)立足根本，營造氣氛，學校安康教育成效逐步顯現(xiàn)。我們堅持將安康教育列入了整個教學方案，對培養(yǎng)學生的良好衛(wèi)生習慣及常見病的防治起了很好的作用。學校的安康教育工作有教案，有課時，有考核，有評價；充分利用櫥窗、黑板報等形式，積極開展衛(wèi)生知識宣傳，進步學生自我保護意識。(1)配合少隊的中心工作，適中選擇學校衛(wèi)生工作主題，開展豐富多彩、形式多樣的安康教育活動，使學生從小學到衛(wèi)生、保健知識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，掌握自我保健方法。(2)注重培養(yǎng)學生衛(wèi)生習慣，進步了學生衛(wèi)生意識。在全校范圍內開展了講究衛(wèi)生、保護環(huán)境、崇尚文明等安康教育知識宣傳，培養(yǎng)了學生科學的安康觀。知識是教育的根底，讓學生建立安康教育的衛(wèi)生行為是關鍵，平時班主任及任課老師時刻在催促學生注意個人衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等，從點點滴滴入手，使之成為學生的一種習慣和技能。此外，學校非常重視學校的環(huán)境衛(wèi)生工作，采取班主任重點抓，學生每天互相催促檢查，校領導組織抽查等方法，對學生的行為進展標準。經過一年的標準和培養(yǎng)，學生的衛(wèi)生習慣得到了很大的改善，亂丟垃圾等不文明行為在校園里越來越少。本年度我校安康教育也即將進入尾聲，回首這一學年的工作，有成績也有缺乏，現(xiàn)總結如下：(1)在安康教育的詳細執(zhí)行的過程中，往往會無視學生個性化的教育。我們在工作中過于強調學生的共性，而無視了對學生的個性的尊重和塑造，這一點有違安康教育的宗旨。我們在塑造學生共性的同時又很容易無視對學生創(chuàng)造性的塑造。社會迫切需要的是創(chuàng)造性的人才，安康人格不但要求學生生理、心理安康，還需要有創(chuàng)造性的個性品質。(2)安康教育工作開展不平衡，還離健全、完善的安康教育形式有一定的間隔。我們在很多時間只注重對學生進展說教，而無視了身體力行對學生有著更有效的教育意義。(3)專業(yè)知識欠缺。應加強衛(wèi)生知識，心理安康知識的學習，以便更好地開展工作。相信在我校安康教育領導小組的領導下，在全校上下的親密配合下，我校的安康教育工作必將上一個新的臺階。中學心理安康教育工作總結篇三為響應學校關于加強大學生心理安康教育的號召，自我校心理危機干預四級網(wǎng)絡建立以來，在學校心理安康教育中心的指導下，在全院學生的廣泛參與下，傳播學院結合學生實際，組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動，增強了心理安康教育的實效性，有助于學生培養(yǎng)良好的心理素質，對營造安康、樂觀、積極向上的校園氣氛產生積極的影響。20___—20___學年我們以配合學校心理安康中心工作、通過常規(guī)工作和特色活動預防心理問題發(fā)生及做好個案咨詢三條主線開展工作?，F(xiàn)詳細總結如下：1、協(xié)助做好5·25心理安康節(jié)的相關工作。在我校首屆心理安康節(jié)中，我們和管理與經濟學院共同承辦了“心隨影動”優(yōu)秀心理影片展播活動。在活動中，我們選擇了《海上鋼琴師》等四部心理影片，精心制作海報，聯(lián)絡教室，為大家放映。放映前，我院心里協(xié)會播送電視編導專業(yè)的學生向觀眾簡要介紹影片內涵，引導同學們從心理角度欣賞影片。此外，我們還組織觀眾撰寫影片觀后感，并邀請我院播送電視編導專業(yè)老師擔任評審，評選出優(yōu)秀作品。2、建立心理檔案，做好個案咨詢在學校心理安康教育中心的統(tǒng)一指導下，認真做好20___級新生的心理安康檔案建立工作。通過整理檔案數(shù)據(jù)，我們針對新生普遍存在的問題開展了心理知識普及工作；對于心理問題嚴重的學生，及時反應給該生輔導員，并通過于輔導員老師的溝通，尋找該生的癥結所在，有針對性地做好個案咨詢工作，并關注該生在學校的開展，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。由于廣闊大學生心理安康狀況較好，我們主要做的工作是通過抓好心理社團、心理委員和心靈護航員，開展心理安康知識普及和素質拓展工作，從而有效預防心理疾病的發(fā)生。主要通過以下工作詳細施行：1、依托組建心理社團，倡導自我效勞。20___年6月，為激發(fā)學生積極關注心理安康，學院在心理輔導員老師指導下成立了心理協(xié)會。協(xié)會從成立初就建立了較完備的體制，征集確定了協(xié)會名稱“聆心心理協(xié)會”及l(fā)ogo，擬定了協(xié)會章程，并確定了工作宗旨、____、職能分工等。協(xié)會的成員包括各班心理委員、各宿舍心靈護航員及對心理知識感興趣的同學。協(xié)會內根據(jù)公平競爭的原那么，競選出秘書、調研、籌劃等工作小組的負責人。協(xié)會自成立以來，常規(guī)工作和特色活動有條不紊地展開。調研組定期調研學生心理情況，并在例會中上報心理輔導員，然后根據(jù)老師的指導尋求解決方法。協(xié)會還通過“心理活動月”等特色活動，加大心理安康教育的宣傳力度，進步同學們對心理安康的關注程度。心理協(xié)會的成立為學院心理工作奠定了良好的根底。2、抓好骨干培訓，夯實工作根底。學院的心理工作主要通過心理委員和心靈護航員開展和落實，他們是學院心理工作的骨干力量，其工作是否到位事關整個學院心理工作。為了進步他們在心理工作方面的專業(yè)素質，學院組織了屢次心理委員培訓講座。培訓中，學院心理輔導員老師介紹我校心理危機干預的四級預防體系及心理委員的職責定位和工作要求，并結合案例介紹如何科學合理地預防與解決大學生常見心理問題，擴展心理委員的心理知識，指導心理委員開展工作的方法及強調保密等工作原那么。參加培訓的同學專心聆聽、認真記錄，收效良好。一名心理委員參加培訓后說：“作為一名心理委員，很快樂能承受到專業(yè)的培訓，這無論是對個人心理素質的進步，還是對班級心理工作的開展，都是一件很有益的事。經過培訓，我對自己的工作更加感興趣了?！?、注重教育實效，豐富活動載體。學院每學期通過征集問題、張貼海報、主題班會等形式分階段進展心理知識普及。本學期開學后，為了幫助20___級新生更快、更好的適應大學生活，同時幫助20___級、20___級同學及時排解心中的苦惱與疑惑，協(xié)會向20___、20___、20___三個年級的同學發(fā)去了邀請函，邀請大家參與“最困惑自己的心理問題”征集活動。活動得到了大家的積極響應。大家紛紛寫下令自己最困惑的心理問題，并及時地反應給協(xié)會。協(xié)會通過向心理輔導員老師反映、利用網(wǎng)絡資查詢資料、向心理專家請教等多種渠道尋求解決方案，并及時將得到的信息反應給大家。在團總支的指導下，各班還召開了“感悟生命”、“朋輩互助”、“如何塑造成功心態(tài)”、“怎樣正確面對考試”等主題班會，幫助同學們進一步進步心理素質。4、打造特色活動，濃重心理氣氛。學院從20___年11月到12月上旬組織了“心理活動月”特色活動，活動月期間開展的各類活動面向全院同學，得到了同學們的積極參與。系列活動包括“心隨影動”優(yōu)秀電影展播、“心路啟航”心理安康培訓、“歡樂體驗坊”游戲環(huán)節(jié)、“快樂向前沖”心理知識競賽四個內容。“心隨影動”每周一期，共放映了《美麗心靈》等四部電影，引導同學們從心理學角度欣賞影片，引發(fā)對人生的考慮，并組織同學們撰寫觀后感。“歡樂體驗坊”環(huán)節(jié)中通過解手鏈、排生日、說與唱等多個心理游戲，促使個體通過團體的內在交互作用進步團隊意識、交往才能和組織歸屬感，完善自我。在游戲之后，有同學說通過心理游戲不僅能加深同學之間的互相理解，而且能在開心與放松的同時學到很多的心理知識。在“心路啟航”講座中，學院心理輔導員老師為各班心理委員、心理導航員進展心理知識普及和心理工作培訓，以發(fā)揮心理委員的專業(yè)職能?！翱鞓废蚯皼_”活動分為室內和室外兩局部：室外活動在校園中進展，依靠團隊成員的團結協(xié)作來完成探路、尋寶等任務，并根據(jù)所用時間確定參加室內活動的隊伍。室內局部是心理知識競賽，競賽中考察了參賽同學較為專業(yè)的心理安康知識，讓喜歡心理知識的同學得到了充分的展示，并促進了心理安康知識在同學中更為廣泛地宣傳和普及。心理活動月歷時近四十天，活動形式多樣，參與同學多，受到同學們的廣泛歡送。對于心理異常的學生，各年級輔導員會咨詢學院心理輔導員該生的狀況及四核的____，并進展進一步的干預。對于干預后效果不明顯者，那么由心理輔導員直接進展心理咨詢。一年來，共咨詢案例二十余人次，涉及家庭貧困、自卑、戀愛、人際關系交流、因身體原因引發(fā)心理問題等多方面。咨詢后效果良好。一年來，通過常規(guī)工作和特色活動相結合的途徑，通過團體活動和個案咨詢相結合，傳播學院堅持將心理安康教育工作長期性開展，努力進步了工作實效性，同時作為一名心理輔導員，也有一點感觸。通過初級心理咨詢師的培訓，增加了心理輔導員對于心理學的根本理論和根本方法的理解，對于開展心理安康教育工作起到很好的指導作用。然而，隨著工作的深化，心理輔導員的程度尚顯缺乏，尤其是診斷、咨詢等技能程度較低。中學心理安康教育工作總結篇四20xx年中從“著眼于將來，著力于素質”的辦學思想出發(fā)，積極開展心理安康教育，經過20xx年的探究理論，形成了比擬完好的心理安康教育體系。從20xx年起，在高一年級開設學習方法指導課，系統(tǒng)而有針對性地對學生進展學習方法和學習心理品質的輔導；20xx年，又率先在初一年級開設心理安康輔導課。從20xx年起，建立心理輔導室，為來訪的學生解決了生活、學習、人際交往、情緒情感、自我意識開展中的諸多問題，促進了其人格的安康開展。在此工作中，還曾及時發(fā)現(xiàn)和轉介了有傾向的個別學生，使他們得到了及時地幫助和治療。從20xx年起，開場為全校學生建立學生心理檔案。每年對初一、高一學生施行《學習才能診斷測驗》、《學習適應性診斷測驗》、《心理安康程度診斷測驗》、《問題行為診斷測驗》、《親子關系診斷測驗》，為教育教學提供根據(jù)；一年后，進展復測，檢驗教育效果。從20xx年起，成立家長學校，聘請本校有經歷的優(yōu)秀老師為輔導員，系統(tǒng)而有針對性的為各年級家長創(chuàng)辦講座，接待家長的來訪；曾編輯《好家長育人經歷集錦》，發(fā)給家長們學習。家長學校不僅受到家長們的歡送和好評，還曾被評為西城區(qū)優(yōu)秀家長學校。20xx年，建立心理安康效勞中心，有校長、副校長直接領導。中心聘請全國青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會副主任為心理參謀，另有專職老師兩人，兼職老師一人；內設談心室〔個別心理輔導室〕、會客室、心理閱覽室、團體心理輔導室和開心屋〔心理活動室〕。中心通過開放硬件設施，開展有關心理安康的宣傳、選修課、專題講座、個別心理輔導和團體心理輔導，為學生的心理安康提供開展性和預防性教育、指導；同時中心對全校的心理安康教育發(fā)揮著規(guī)劃、組織和督導的作用。20xx年，本校與全國青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會、西城區(qū)心理教研室合作，成功舉辦了“心理安康教育培訓班”。該班聘請國內知名心理學專家11位，共上課兩百多學時，系統(tǒng)講解了心理安康教育的有關知識和方法。我校有70多位老師參加了培訓。此后，本校又連續(xù)舉辦了系列專家講座、優(yōu)秀班主任心理安康教育工作經歷介紹和交流。經過校領導和老師的共同努力，老師基于心理學、教育學的教育觀念和教育才能得到改善和進步，本校的心理安康教育獲得了打破性開展，班主任成為心理安康教育的骨干力量，課堂教學、班集體建立、各種活動成為心理安康教育的主渠道。本年度，本校被評選為北京市心理安康教育實驗校xx年，《重點中學心理安康教育的理論和理論研究》被北京市教育學會批準為“十五”科研規(guī)劃課題。此課題由副校長直接負責，各年級組長分別擔任“進步初高中一年級學生適應才能”、“初高中二年級學生青春期教育”、“初高中三年級學生升學應試心理調整”子課題的負責人。在課題已進展的過程中，老師參與熱情高，同時得到了來自北京師范大學、首都師范大學、中科院心理所專家教授的幫助和指正。此課題將帶動本校的心理安康教育工作進一步朝向具有本校特色的、科學化、標準化、系統(tǒng)化的方向開展。在此期間，xx年有十一位老師的心理安康教育方面的論文在全國青少年心理安康教育專業(yè)委員會年會上獲獎；xx年六位老師的論文在中國心理衛(wèi)生協(xié)會年會上交流〔其中一篇被選為大會發(fā)言〕。到目前，本校的心理安康教育已初步形成以下特點：1、心理安康教育有指導、有協(xié)調、有落實、有研究，重實效。2、全體老師參與，面向全體學生，重視學生品格修養(yǎng)、生活體驗和自我調適。3、有機實現(xiàn)了課內與課外，教育與指導，咨詢與效勞的嚴密配合。經過腳踏實地的努力，本校的心理安康教育促進了學生心理潛能的開發(fā)、人格的健全開展，同時增長了老師解決學生心理沖突和矛盾的才能，增強了老師在教育教學中的價值感和幸福感；同時得到了各界好評，西城區(qū)、北京市教委先后在我校召開心理安康教育經歷交流和成果展示會；xx年被評為西城區(qū)心理安康教育先進校；諸多兄弟學校的同行曾到我校參觀學習。中學心理安康教育工作總結篇五為了更好地促進學生安康成長，推進素質教育，貫徹教育部頒發(fā)的《中小學心理安康教育指導綱要》，本學期我校心理安康教育工作方案如下：進步學生的心理素質，進步學生的心理安康程度是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理安康教育作為中小學德育的重要組成局部。因此要通過多種方式對學生進展心理安康教育和輔導，幫助學生進步心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的才能。指導老師樹立自我保健意識與學會調適良好的心態(tài)，并在學校管理過程中關注老師的心靈世界，注重營造良好的心理氣氛，積極建立和諧的人際關系。在學生中開展“認識自我”主題教育活動，進步學生對學生生活的適應才能，幫助小學生具有樂觀開朗的心態(tài)、英勇自信的品質和關心別人的親社會態(tài)度，培養(yǎng)他們活潑、合群、樂學、自主的安康人格?！惨弧骋匀藶楸?、關注差異，促進老師的心理安康和學生的人格健全。社會的開展與變革以及根底教育的改革與開展的不斷深化，無疑給老師的心理和行為帶來了宏大的影響。如何幫助老師應對社會和教育的改革與開展的新挑戰(zhàn)，排除消極心理，優(yōu)化心理狀態(tài)，進步心理承受才能，已經成為學校必須重視和關注的問題。進步認識、更新觀念，加強對老師的人文關心，定期組織老師學習心理安康常識，指導老師樹立自我保健意識與學會調適良好的心態(tài)，并在學校管理過程中關注老師的心靈世界，注重營造良好的心理氣氛，積極建立和諧的人際關系，努力為老師的工作、生活和學習提供支持性的心理環(huán)境。著眼于每個學生健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開發(fā)，不斷促進學生的安康成長?！捕沉⒆銓嶋H、創(chuàng)造條件，努力開展好學校的心理安康教育工作。我們應充分認識開展好學校心理安康教育工作的重要性，立足學校實際，注意貼近學生生活，發(fā)揮學校優(yōu)勢，爭取家庭和社會的配合，全方位、分層次、多渠道地開展心理安康教育工作，力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創(chuàng)新，努力進步學校心理安康教育的科學性、標準性和實效性。如舉辦專題心理輔導講座、設計主題教育活動、優(yōu)化班級心理環(huán)境、活動課，并利用學科教學、班隊會、家長會等途徑對學生及家長進展心理安康教育的浸透與宣傳。〔三〕加強學習、借鑒經歷，大力開展心理安康教育實驗研究工作。我們應積極參加上級組織開展的專題師資培訓、活動課觀摩、案例論文評選、經歷交流等活動，不斷進步學校心理安康教育工作程度。學校也應圍繞新課程改革這個中心，以新課程環(huán)境下學校心理安康教育的理論探究為主要內容，以課題研究為載體，加大實驗與研究的力度，積極探究切合學校實際和學生特點的心理安康教育形式，努力構建良好的學校心理安康教育的運行機制。如心理咨詢、開展個案追蹤研究、組織學生參加社會理論活動等等。應逐漸創(chuàng)造條件把心理安康教育作為校本課程，開設心理安康教育課。1、健全組織機構師資隊伍建立是搞好心理安康教育的關鍵。心理安康教育是學校一項系統(tǒng)工程，全體老師的共同職責。為此我們逐步建立起在校長領導下，以班主任和兼職心理輔導老師為骨干，全體老師共同參與的心理安康教育工作機制。學校成立心理安康教育領導小組組長：xx副組長：xx〔分部負責〕。組員：xx2、開設心理安康教育課，保證心理安康教育活動的時間；各班開展形式多樣的心理安康活動，進步班級凝聚力，集中解決班級中存在的普遍問題。3、在課堂教學中浸透心理安康教育，把心理安康教育和課題研究結合起來；結合學科教材內容，浸透有機專題教育，如語文課，課文中豐富的思想內涵可以直接成為心理安康教育素材；體育課競技工程教學同樣可以幫助學生進步心理品質。4、整理心理安康教育相關材料，老師集中與分散學習相結合；可以通過召開講座、團體輔導、個別咨詢、自學材料、外出培訓等途徑進步老師理論程度和理論才能。5、建立學生心理安康知識宣傳專欄，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質。6、設立心理咨詢室，真正發(fā)揮心理安康教育的矯正性功能；專人輔導學生解決心理問題，并做好心理咨詢檔案的搜集與整理。7、把心理安康教育和班會、隊會結合起來，落實開展與預防功能；嘗試以隊會的形式、班會的內容來進展心理安康教育，在學生喜聞樂見的`形式中，春風化雨地浸透心理安康教育。8、充分利用國旗下講話、宣傳欄、小報等宣傳途徑，讓更多的人正確認識心理安康教育。附：20xx學年校小學心理安康教育教研工作月份安排三月份1。制訂20xx年心理安康教育工作方案。2。學校心理安康知識板報宣傳。3。班級團體心理教育主題——自我認識4。四———六年級出一期“自我認識”的心理安康主題小報。5。各班建立特殊兒童心理檔案。四月份1。班級團體心理教育主題——學習心理2。教研活動之理論學習，主題——關注小學生心理3。四——六年級出一期學習方面心理安康主題小報。4。班級團體心理教育主題——交往。五月份1。班級團體心理教育主題——休閑2。四——六年級出一期“休閑”的心理安康主題小報。3。教研活動之上課、評課。1。班級團體心理教育〔各班根據(jù)本班實際確定教育主題〕。2。教研活動之組織典型個案研討會。3。本學期心理安康活動總結。中學心理安康教育工作總結篇六時間的腳步總是如此匆匆，催趕著人們不斷地前行。驀回首，學校的心理安康教育工作亦一步步扎實地走過幾個春秋，攀上了一個新的臺階。讓學生的青春多一份陽光、快樂；讓老師的心態(tài)多一份平和、安寧；讓家長的管教多一份親情、技巧；讓每一個人都安康、快樂地生活。這是我們積極開展心理安康教育活動的宗旨。正是遵循了這一宗旨，在緊張繁忙的日子里，我們有過欣喜，也有過焦慮，有過收獲，也有過遺憾……現(xiàn)將工作總結如下：1、問卷調查，理解學生的心理狀況成長不是一帆風順的，成長的過程中，誰都會有煩惱，誰都免不了心理上的溝溝坎坎。為有針對性地幫助學生解決成長道路上的困惑，每學期，我校都會進展學生的的心理安康問卷調查，初步理解學生心理安康狀況。比方，經過調查，我們理解到學生普遍存在缺乏自信的問題。同時，初一學生與老師、家長之間的溝通有代溝；初二學生的青春期逆反比擬強烈；初三學生的學習焦慮較嚴重；小學五、六年級學生的自控才能較差。2、開展心理安康教育講座活動，幫助學生進步心理素質根據(jù)各年級學生年齡不同、學習任務不同、心理困惑不同的特點，我們有針對性地進展心理安康教育講座活動，本篇自資料管理下載。開展學生良好的自我意識，培養(yǎng)他們的自主才能及自我教育才能，從而形成積極的個性品質。比方：九年級的《擺好成功的預備姿勢》、《掌握科學的學習方法，做學習的主人》；八年級的《青春的煩惱》；七年級的《你準備好了嗎？》、《嘿！男孩女孩》；六年級的《增強自信、增強自控力》；五年級的《增強我的自信與自控力》等心理安康教育講座活動，都深受學生歡送。3、上好心理安康教育課，幫助學生培養(yǎng)良好心理素質根據(jù)地方課程的要求，每個年級每學期要開設五節(jié)心理安康教育課。為此，學校的心理安康老師根據(jù)學生特點、心理需求開展相應的豐富多彩心理教育活動。如：心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導等，普及心理安康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質。4、做好個別咨詢活動，幫助學生解決心理困惑“溝通的秘訣在于把心翻開！用我心靈的鑰匙，翻開你的心鎖，讓你的幸福與希望在這里起航！”每學期開學，學校的心理咨詢室都會致學生一封信，愿意在他們需要幫助的時候，向他們伸出溫暖的手。我們開設了心理，24小時為學生效勞；同時我們定每周一至周五的中午12：10——13：00為學生面談咨詢時間?！踩缬刑厥馇闆r，還可另約時間〕我校心理咨詢老師嚴格遵守著保密原那么，以她們的真心、耐心，對前來咨詢的學生給予真誠的幫助，傾聽他們心中的苦惱，解答他們心理的疑惑，協(xié)助他們超越自我，安康成長。5、辦好《心海飛揚》〔學生刊〕，為學生翻開一片豁朗的天空“我是一個有尊嚴的人。無論我做什么，也絲毫改變不了這一點?！薄案兄x傷害你的人，因為他磨煉了你的心志；感謝絆倒你的人，因為他強化了你的雙腿。”這是我們《心海飛揚》〔學生刊〕送給每一位同學的贈言，生活需要智慧，生活需要豁達，我們愿意為學生創(chuàng)造一片這樣的天空。1、進書籍，為老師提供學習的資料如：進了一些著名教育專家盧勤、關鴻羽、鄭日昌等老師的書籍和音像資料，隨時隨地讓老師借閱和觀看，豐富老師的理論程度。2、搞講座，為老師提供交流的時機利用“班主任沙龍”的形式，我們進展了《讓自己擁有積極樂觀的心態(tài)》、《理解學生的心理開展變化》的心理安康教育講座活動，教給老師一些調整心態(tài)的方法和與學生溝通的技巧，愿他們在生活、工作中，多一份樂觀，多一份好心情。3、設立活動室，為老師提供放松的空間學校心理咨詢室還專門為老師開設放松活動時間，在他們身心疲憊的時候，減輕他們的精神緊張和心理壓力，使他們學會心理調適，增強應對才能，有效地進步心理安康程度。4、辦刊物，為老師提供心靈的給養(yǎng)“你不能左右天氣,但你可以改變心情；你不能改變容貌,但你可以展現(xiàn)笑容；你不能控制別人,但你可以掌握自己；你不能預知明天,但你可以利用今天；你不能樣樣順利,但你可以事事盡力。”這是《心海飛揚》〔老師刊〕送給每一位老師的溫馨提示，希望老師們天天有個好心情，天天安康、快樂地生活。1、請專家做報告，傳授親子教育的高招每一位家長都愛自己的孩子，但由于缺少愛的技巧，往往是家長付出太多，孩子根本不領情。本篇自資料管理下載。針對這一現(xiàn)狀，我校特意聘請了著名教育專家關鴻羽老師親自為家長們做經歷介紹，讓家長們向專家學招，為孩子提供一個快樂、溫馨的成長環(huán)境。另外，我們還利用家長會的時機，通過電視為家長播放了著名教育專家盧勤、關鴻羽老師的家庭教育講座錄像，也讓家長們收益匪淺。2、辦好《心海飛揚》〔家長刊〕，介紹親子教育的經歷“感謝孩子給我們帶來了成熟感、責任感、力量感、挑戰(zhàn)感和豐富感?！薄敖逃⒆右獜母改搁_場，要從父母的父母開場，誰先覺悟，誰就是贏家。”“切不可把孩子當成你實現(xiàn)理想的階梯，以犧牲孩子的自我為代價，否那么你的下場只有空悲切?！边@是我們寫在《心海飛揚》〔家長刊〕上的刊首寄語，我們愿意為他們介紹最實用的親子教育經歷，也希望家長放松自己的心靈，用平和的心態(tài)對待孩子，和孩子一起攜手走過美妙的人生。3、開設心理，解答親子教育的困惑心理，隨時為家長提供免費的義務咨詢，傾聽他們的訴說，理解他們的苦衷，解答他們家庭教育中的困惑，用真誠的效勞得到了家長的一致認可。在領導和師生的共同努力下，我校的心理安康教育工作邁上了新的臺階，但還有許多缺乏，需要我們進一步的完善、進步。天道酬勤。只要我們不斷地努力，育文學校的心理安康教育工作會越做越好！中學心理安康教育工作總結篇七又是一個浪漫的冬季，不經意間，進入大學已將近半年了，從不認識初的拘束到“混熟”后的融洽，而自己也榮欣的擔任了班級的心理委員。一開場擔任這個工作，我很迷茫，不知道應該做些什么事，后來經過學校的培訓后，我受益匪淺，學習到很多關于心理方面的知識，也深化地認識到心理委員工作的重要性，于是我漸漸開場理解這個工作，也開場承受這份工作，最后也喜歡上它。在這一學期里，我試著努力地主動與同學們溝通，去傾聽他們心里的困惑，去分享他們的快樂，去分擔他們的煩惱，為此我做了以下工作：一、加強自身的心理素質鍛煉，進步工作才能(1)作為心理委員，必須具備強烈的責任感，每次都按時參加學校，學院舉行的心理委員培訓講座和素拓活動，及時理解學校在這方面的措施和政策，并且通過活動過程還與其他班級的心理委員互相交流經歷。(2)課余時間主動去圖書館查閱相關書籍，學習一些心理知識，以此來提升自身的素養(yǎng)，進步效勞同學的程度。二、積極開展班級心理活動，培養(yǎng)同學們樂觀向上的陽光心態(tài)(1)x月x日：剛進入大學，彼此之間還很生疏，為促進同學們互相理解認識，盡快融入班集體，在心理委員的建議下，全體班委的積極組織下，我班籌劃了“我們在校園”的集體活動，并且在校園開展一系列互動環(huán)節(jié)。(2)x月x日-x日：為了盡快理解同學們的思想、心理狀況，便于以后針對性開展心理活動，在心理委員的組織籌劃下，全班同學積極參與，我班成功開展了“大學生心理安康調查”活動。(3)x月-x月：為豐富同學們的課余時間，帶動個別參與積極性不高、性格內向靦腆的同學融入集體，我班在輔導員的關心下全體班委的組織了“班級籃球友誼賽”“班級羽毛球友誼賽”等心理活動。(4)根據(jù)自己和同學們的時間，有針對性的和同學們談心交流，搞好同學關系，成為他們知心信任的傾聽者，并獲得良好效果?？傮w來講上一學期的心理工作比擬順利，但也發(fā)現(xiàn)自身在工作中有一些缺乏和缺陷，有待改良和進步。(1)沒有充分地與每一位同學交流溝通，可能無視了局部需要我?guī)椭耐瑢W。(2)積極主動找我傾訴的同學不多，大局部是我主動找他們，說明我的信任度還不夠高。(3)我班舉辦的心理活動不夠多，參與面還不夠廣泛，有局部同學參加不太積極。(4)自身的程度還比擬有限，有些同學提出的問題我還不能給出合理的答復，處理問題的經歷還缺乏。鑒于以上問題，我在下一學期的心理工作中做如下打算：(1)為進步大家對我的信任，我將一貫堅守保密原那么。(2)為方便同學們與我的交流溝通，我將統(tǒng)計大家的e-mail地址、qq號和手機號，建立一個完好的無障礙交流渠道。(3)每周一群郵件的方式為每一位同學提供心理方面的小知識，小笑話以及一些音樂來緩解同學們的心理壓力。(4)繼續(xù)主動聯(lián)絡同學，與他們交流掏心，并與其他班委舉辦更多的更精彩的心理活動。(5)建立信息回饋制度。將自己和校學生心理咨詢的聯(lián)絡方式、地址告訴每一位同學，收到同學們的信息及時給與回復，同時也鼓勵大家對我的工作提出珍貴建議。以上是我擔任班級心理委員以來的工作總結，雖然在籌劃組織協(xié)調中遇到很多困難，也投入了我不少精力，但我發(fā)現(xiàn)我的付出是有意義的，我很有成就感，我如今已經愛上這份工作，總結教訓，汲取經歷，我會在以后的工作中更加積極主動效勞同學，與大家一起快樂陽光成長。中學心理安康教育工作總結篇八本學期，我校根據(jù)期初制定的工作方案，面向全體學生，以互助課堂的研究為切入點，有方案地在課堂開展了小組合作學習，逐步增強學生“助人自助”的意識；通過開展豐富多彩的心理安康教育教學活動，提升全體學生的心理安康素質；通過心理安康教育特色活動，如“陽光心靈故事匯播音”，“心理安康教育活動課區(qū)級磨課”以及對孩子們的個案輔導、心理測評等活動，將心理安康教育教學理念與我校的心理安康教育工作的實際相結合，很好地落實了區(qū)《心理安康教育五年開展規(guī)劃》以及本?！皭凵蠈W校生活，主動和諧開展”的理念……下面，對一學期的工作進展梳理和總結，以期更好地推進今后教學工作的開展。1.積極參加區(qū)級心理安康教育培訓活動，培訓中認真學習優(yōu)質課和心理專題講座，不斷豐富自我的心理學知識，進步心理學理論程度，有效促進了心理安康教育程度的提升。每一次教研過后，通過認真撰寫高質量的學習心得，不斷內化所學知識，以運用和指導課堂的教學。2.認真研究教育部《中小學心理安康教育的指導綱要》〔20xx年修訂版〕，區(qū)《心理安康教育五年開展規(guī)劃》，積極在課堂落實這些指導性文件的精神。3.利用每周一上午第二三節(jié)課教研時間深化開展“三性課堂”的學習和交流，進一步明確心理老師在課堂的角色定位以及輔導過程中“助人自助”的原那么，在與學生的交往過程中做好學生心靈成長的引導者、陪伴者。處理學生的問題多從學生本人的角度分析^p和解決，防止傳統(tǒng)的說教懲罰形式，多與學生開展心靈溝通，這些理念使得學生真正喜歡心理老師，愛上心理課。我們也常常在教研中就遇到的詳細案例討論與不同學生進展更有效溝通的方法。4．心理安康教育老師根據(jù)自身情況自主閱讀，主動學習，進步工作效率，提升自身生活品質，每周三上午第一節(jié)是心理組的集體研讀活動，老師們共同品讀了《“后茶館式”教學》《每個孩子都是一個奇跡》，并進展了分享和交流活動，讓教育研讀活動真正成為提升老師專業(yè)素養(yǎng)的有效措施。5．在課題研究方面，本學期重點結合《基于愛上學校生活的互助課堂》的研究的相關理論學習，在教研中開展好形式多樣的各層面的交流與研討，在共同的研討交流中，讓互助課堂的研討深化下去，提升組內老師的專業(yè)素養(yǎng)。二、加強課堂的學習和研究，提升心理課堂教學程度1.在上期初步梳理出體驗式心理安康教育的課程形式的根底上，本期三位心理老師重點開展了該形式的課堂落實工作，通過豐富多彩的心理安康教學活動，倡導學生通過自主參與體驗情感，讓學生中在體驗中學習，在學習中成長。在精心開展教學活動設計的討過程中，我們深深感受到體驗式活動情境的創(chuàng)設的重要性，無論課前暖身活動，還是案例討論、頭腦風暴，都要根據(jù)學生心理特點巧妙創(chuàng)編，重在調動學生的興趣，激發(fā)學生的主動性，幫助學生掌握方法，形成才能。只有這樣，才能真正實現(xiàn)學生是學習的主人，充分發(fā)揮學生在課堂學習過程中的主觀能動性，確保課堂教學中學生學習方式的真正轉變。心理課堂上，三位老師結合各年級各班的實際情況開展了豐富的心理安康教育活動，深受學生喜歡，較好地達成了預期的教育效果。比方，在“學會溝通，讓心靠近”，“做一個快樂的人”，“面對挫折”等活動中，孩子們在快樂自己的同時，學會了尊重別人，幫助別人，體會了助人自助的快樂；也學會了以積極的心態(tài)面對問題、解決問題。2.分學段認真開展互助課堂的研究，初步獲得了一定的效果。低段重點是同桌傾聽和交流方式的學習以及才能的培養(yǎng)，中高段重點是四人及以上小組合作方式的研究。心理老師們結合心理輔導游戲，班級團輔活動，心理情景扮演和故事討論等活動形式開展研究，積極引導學生在同伴互助的過程中中學會合作、學會表達、學會信任……這些活動培養(yǎng)了學生的人際交往才能。學生們在豐富的活動中，學會了樂觀、自信、尊重與分享，這些可喜的進步讓我們感到欣慰。3.本學期，我們組的心理老師有了更多的學習和交流的時機，我們將這些活動與日常的教學研究巧妙結合，極大地促進了自身教育教學程度的提升。〔1〕20xx年10月23日，蔣莉老師在學校德育處領導和指導老師的共同協(xié)作下，積極參加區(qū)中小學老師說課大賽，說課主題為《積極交往練本領，贈人玫瑰手留香——我是老師的小幫手》，對體驗式教學形式做了進一步梳理和提煉。〔2〕20xx年10月31日，徐誼老師承當了學習心理為主題的區(qū)級教研課《我的注意力法寶》，這節(jié)課在龍二小的四年級九班開展。課堂上師生關系和諧，融洽，學生在課堂上不僅學會了傾聽的方法，更將此種才能運用到學習和交往中。(3)20xx年11月18日，盧永紅老師赴無錫獻課《自信——隱形的翅膀》。心理組老師積極參與了聽課和磨課，和盧老師一起就繪本教學的內容和形式進展了深化研討，積累了繪本教學的珍貴經歷并積極用于中低段課堂的教學理論。〔4〕20xx年11月4日，劉英老師參加市級錄像課比賽《“氣球”去哪兒》，在磨課的過程中，心理組的老師積極參與聽評課，共同圓滿完成了任務。學生在這節(jié)課堂上也學到了怎樣調控自己的不良情緒，進步了學生解決問題的才能?！?〕20xx年11月28日，劉英老師承當了區(qū)級教研課《記憶“金鑰匙”》，心理組的三位老師積極參與聽課和磨課過程。在這次教研活動中，蔣莉老師還進展了《我是這樣上心理安康教育活動課》的專題講座，讓參會老師對心理安康課的形式及流程更加明晰，有效指導了全區(qū)心理安康老師怎樣上好一堂心理安康活動課，受到了與會老師的高度好評。〔6〕20xx年12月19日，蔣莉老師赴江油獻課《記憶“金鑰匙”》，心理組老師積極參與聽課，磨課過程。蔣莉老師在劉英老師的教學設計根底上，融入了自己對學生學習心理的理解，并在課前采用了心理小游戲，極大調動了學生上課的興趣?！?〕20xx年12月26日，蔣莉老師在實小德育片區(qū)開展了《怎樣上好心理班會課》的主題講座，從心理班會課的定義，上課流程，注意措施等環(huán)節(jié)給片區(qū)的班主任做了專業(yè)的指導和培訓。講座過程中，蔣老師還進展了有趣的心理小游戲，讓講座在一片和諧、愉悅的氣氛中進展，受到了與會老師的高度好評。4.深化開展“心理小助手”的小專題研究，如今已將“心理小助手”融入班級管理中，每班現(xiàn)有民主推選的幾名“心理小助手”，在平時的活動課中，由他們來承當課前靜息、課中評價、課后總結的日常管理工作，根據(jù)初定的考評細那么促進“心理小助手”參與班級快樂管理的興趣，并加強“快樂小天使”日常工作的指導。在局部班級，“心理小助手”還與“神秘朋友”主題心理活動相結合,堅持讓學生每周以神秘朋友的身份寫神秘紙條關心自己的朋友，讓學生們在活動中感受到了被人關心和主動關心別人的快樂，學會大膽、主動、真誠表達自己的想法，也為班級營造出了一種和諧相處、共同進步的良好心理氣氛。1．我們繼續(xù)堅持在課堂中落實學生的養(yǎng)成教育以培養(yǎng)學生良好習慣，特別是傾聽、助人習慣。三位心理老師根據(jù)各年齡段學生心理特點，繼續(xù)探究有效的課堂常規(guī)管理方式，有方案有步驟地培養(yǎng)學生良好的傾聽、發(fā)言、合作、積極參與活動等習慣，以促進和諧民主開放尊重的心理課堂氣氛的形成。2．心理老師積極對照“四必須，四不準”的底線要求以及課前、課中、課后教學三環(huán)節(jié)的常規(guī)底線要求，自覺標準自己的教學行為，注重師生課堂常規(guī)的建立和強化，在教學中做到：尊重課堂、尊重學生；用先進的教學理念進展教學；注重調動學生的學習興趣。3.深化進展學生學習過程性評價的研究，低中高段心理老師根據(jù)學生心理特點和教學目的，做好各段學生過程性評價表的修改工作，在評價內容和方式上既表達序列性，統(tǒng)一性，又有個人特色，巧妙與各自的課堂管理方式有效結合。4．本期隨著學校品格課題的深化推進，我們在積極主動學習的根底上，也將品格課題的研究成果積極運用于課堂管理，在心理課堂管理中呈現(xiàn)了以下一些特色：〔1〕在一、二年級培養(yǎng)學生“專注、有序”品格的養(yǎng)成，進一步做好了課前自覺靜心，準備習慣的培養(yǎng)。按照要求做到課前、課后五部曲，并用“專注小鹿”進展評價，以促進良好習慣養(yǎng)成?！?〕課堂中，在各個年級都按照班級詳細情況，培養(yǎng)孩子們學會認真傾聽，尊重別人的好習慣。進展了一系列“同理心傾聽”的體驗活動課，要求孩子們做到同理心傾聽五點：“真誠尊重，換位考慮，目光專注，語言適量，動作適度”，在活動中練習傾聽，教育孩子們認真傾聽，學會傾聽，再通過堅持評比個人和小組的“專注小鹿”等方法，讓孩子們感受靜心傾聽別樣的快樂，落實了孩子們專注傾聽習慣的培養(yǎng)，促進了孩子們傾聽習慣的進步?！?〕采取多種鼓勵方式培養(yǎng)孩子們良好的習慣，詳細做到了：分年級完善過程性評價表，盡量符合各班的學情，主要在課堂完成過程性評價。在年級內進展班級之間的比賽，選擇孩子們喜歡的方式進展獎勵，比方：自由選擇一堂課的內容；自由調換座位一節(jié)課；讓老師少布置一樣家庭作業(yè)。根據(jù)各班孩子年齡特點及個別差異，在低段堅持采用較生動的“專注小鹿”、“____人”等評比活動；中段采取孩子們的表現(xiàn)納入管理小組及班級職位的爭??；高段采取學分制進展自我評價。1.各年級結合自我意識，情緒調控，合作競爭，青春期心理輔導等主題開展好特色活動，引導學生主動將課堂所學運用于生活，使學生對心理課堂內容更感興趣，愛上心理課堂。2.引入豐富多彩的心理游戲，讓各班學生，并在游戲中都能適當放松，學會交流分享，做到大方自信，理解尊重，掌握交往技巧，培養(yǎng)學生真誠、熱情、尊重等受人歡送的品質特征，并強調合作精神，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生積極和樂觀的心理品質，促進學生人格的安康開展。3.在心理課堂之外，充分利用學校心理網(wǎng)站對老師、學生及其家長進展心理安康教育有關內容的宣傳和心理安康知識的普及，及時對校內心理安康有關培訓及特色活動的開展進展報道，課堂中也提醒學生們積極關注。4.本期繼續(xù)認真開展了全校性的“陽光心靈故事匯”播音活動，心理組的三位老師認真準備，結合“同伴交往”這一主題，對孩子們進展了生動的人際交往教育，讓孩子們在快樂有趣，又發(fā)人深省的故事中體會到了同伴交往的重要意義，學會做一個擅長交際的人1．心理咨詢室開放工作已形成常規(guī)，并建立心理安康老師值班制度。心理咨詢室每天兩個小時的開放時間：每天中午12：50——1：50為小組團體輔導時間，每天下午4：00——5：00為個別咨詢時間。2．值班老師一是做好學生預約及咨詢老師安排工作；二是負責悄悄話信箱的回復工作；三是個別咨詢及團體輔導的資料整理、歸檔。本期按以下值班安排進展了輔導工作：徐誼〔第1、3、7、10、13、16、19周〕，賴曉梅〔第2、4、8、11、14、17、20周〕，蔣莉〔第5、9、12、15、18、21周〕。3．三位專職心理安康老師利用心理活動課，以及課后各種途徑積極去理解了學生們大致的心理狀況，便于及時挑選需要進展心理輔導的學生，與班主任溝通，及時開展個別輔導工作。在咨詢中，認真履行自己的職責，嚴格遵循心理咨詢的流程，耐心、細致地對心理壓力較大或有潛在的心理負擔的孩子進展個別輔導。這些同學都是先預約，分管老師與他單獨咨詢，進展心理疏導，使他們心靈得到了撫慰，情緒得到了調控。同時認真作好學生咨詢個案的記錄、分析^p和整理工作。4．重視個案研究工作，并將箱庭游戲引入個案輔導，圍繞各階段學生特點，充分利用學校箱庭輔導工具，對孩子們進展了心理輔導，并搜集整理好每次輔導的記錄表格、照片、學生反應資料，形成了有價值的個案研究材料。還充分利用心理教研時間定期進展箱庭療法理論學習研討，并對個案輔導、團體輔導進展定期交流，使我們的輔導才能得到了較大的進步。中學心理安康教育工作總結篇九隨著改革開放的深化，社會文明程度的提升，特殊教育越來越受到廣泛重視，智障學生的安康成長已成為備受關注的話題。我校心理安康教育工作根據(jù)“讓每個學生得到更優(yōu)的開展，為每個學生提供更適用的教育”的辦學思想和“融會、融入、融和”為內涵的“融和教育”辦學理念，有目的、有方案、有步驟地通過多種形式及途徑，進步智障學生的心理綜合素質，促進智障學生自強、自立、平等參與社會生活，回歸主流社會，成為自食其力的勞動者。1．普及知識，增強責任學校精選了局部理論書籍和文章推薦給老師，作為老師學習和培訓的內容，如《心理輔導技術》、《班主任心理輔導》、《成長教室心理活動課教案集》、《花季心雨心理輔導個案集》等；邀請專家到學校作心理專題報告；請本校領導作心理知識普及座談會的主講人，以強化老師的責任意識，明確心理安康教育工作的意義，理解其涵義和特點。2．理念引領，經歷推廣每次會議或活動后，負責老師都會及時通過學校校園之家向老師們匯報會議精神，分享信息資；每月都由負責老師及時總結學校心理工作，反思缺乏和改良之處，部署下階段學校心理工作；經常召開多種形式的專題討論會，舉辦老師演講比賽、班主任教育小故事演講比賽，觀摩心理活動課等，以點帶面，以新的理念引領學校心理工作的深化開展，不斷進步老師心理安康教育的理論才能。1．溫馨教室創(chuàng)立活動教室是學生逗留時間最長的地方，校園是學生成長廣闊的天空。雖然校舍比擬陳舊、設備比擬簡陋，但以“兩綱”為指導，在學校德育室的大力支持下對于溫馨教室的創(chuàng)立，制定了詳細的方案，進展了詳細的部署。讓幽雅、溫馨、安康的教室文化，影響學生個性的培養(yǎng)、心理素質的鍛煉、道德習慣的形成、知識才能的增長，促進老師與學生、老師與家長關系的民主、融洽、和諧，讓學生的生命在充滿溫馨的氣氛里更加燦爛。2．社會理論活動組織學生參觀、感受祖國的巨變、中國人民的偉大，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的真切情感；組織學生參加各級各類的交融活動，培養(yǎng)學生的活動才能和人際交往才能等，也使他們看到了社會對他們的關愛，感受到幸福。1．小組輔導根據(jù)心理有問題學生的共同需要和問題，學校心理老師利用小組輔導的方法，通過學生的互動，幫助他們加深理解，改善同學間的人際關系，培養(yǎng)合作意識。2．心理播送利用學校的校園播送站定期宣傳心理知識。每次專題播送均由學生自己制作，對什么感興趣，對什么迫切想知道就制定哪方面的專題，然后心理老師指導他們搜集資料、編排內容、評審節(jié)目等。理論證明，從學生自身出發(fā)，貼近智障學生們生活成長需要的心理知識，易于承受，可以引起他們的興趣，產生共鳴。1．以燦爛的微笑面對家長當家長把學生送進校門的時候，他們交給老師的是一份信任、一份期望。學校老師樹立學校和家庭是一家的思想，特別是對弱勢學生，我們給予家長更多的尊重，保護他們的自尊心和自信心，積極幫助他們尋找家庭教育中的缺乏，幫助他們激發(fā)孩子的上進心。2．以真誠的愛心感動家長學校老師平時都注意觀察學生的一舉一動，并把觀察的結果及時反應給家長，主動與家長溝通，用我們?yōu)閷W生最優(yōu)開展的那一份真心誠意感動家長。3．以教育的藝術號召家長學校老師重視家庭教育指導藝術，講解家庭教育在孩子成長中的作用，家長是孩子最好的心理醫(yī)生，增強家長撫養(yǎng)教育孩子的責任感和義務感；教給家長一些常用的家庭心理安康教育的方法，使家庭教育更貼近學生的心理，使家長重視為孩子營造和睦、溫馨的家庭氣氛，進步智障學生的生活質量。4．以標準的要求指導家長平時，偶爾的路遇、一個、一次家訪都是進展個別間交流溝通的指導家庭教育的好時機。而家長會和家長學校更是對家長進展群體指導的一種有效途徑。每次召開家長會，學校老師會根據(jù)學生心理開展特點，制定幫助孩子完善心理品質的措施，向家長提出標準的、明確的、詳細的、不同層次的家長都能做到的要求，讓家長在家庭教育中有的放矢地進展指導，共同進步孩子的心理素質；每次創(chuàng)辦家長學校，學校都抓住良機，普及心理教育根本知識，交流先進經歷與做法，共同討論孩子心理安康問題，形成學校、家庭教育合力。通過近一年各項工作的系統(tǒng)開展，我校心理工作獲得了一些成績和經歷，但與兄弟學校相比我們還存在很大的差距?！盀樽屆總€學生得到更優(yōu)的開展”，我們任重道遠。中學心理安康教育工作總結篇十心理安康教育課是心理安康教育主要渠道之一，也是我校心理安康教育工作的特色，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理安康教育課有利于我校心理選修課程朝著標準、有序的方向開展，也有利于以點帶面，促進我校心理安康教育工作的整體開展?；谝陨系恼J識，本學期我們在充分利用現(xiàn)有資，標準課堂進程和課堂內容，活潑課堂氣氛方面做了不少努力，獲得了可喜的成績。一是心理教育課時總量減少。二是要求選修心理素質課的學生增加了許多。為了給學生充分的承受心理安康教育時機，我們調動了所有可用的資，增加了心理安康教育兼職老師的人數(shù)。同時，充分利用課外時間增加心理安康教育課的時間。通過這兩種方法，解決了因心理安康教育課時的減少而帶來的選修心理安康教育課的學生無法上心理安康教育課的問題，使大多數(shù)學生都能承受心理安康教育。一是加強集備。把周一上午作為集備時間，大家共同討論。這樣不僅加強老師對心理安康教育理論知識的理解，而且標準了課堂進程、上課的內容和上課的進度，使心理安康教育課程系統(tǒng)化，有序化，防止了心理安康課的無序化和隨意化。二是和學生制定課堂契約，同時把平時的考勤、課堂表現(xiàn)、課外作業(yè)的完成情況和學生的成績掛勾，標準學生的課堂行為，防止學生把上心理安康教育課當作混學分課。從“以老師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學生為中心，以學生的學用為中心，以全體學生的主動參與為中心”的教學理念。老師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設計者，課堂進程的引導者。本學期，我們努力設計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主，以學生的體驗為主，在心理教育課堂中運用心理測驗、錄像、音樂、心理劇、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發(fā)言的時機，都有參與課堂活動的時機，真正做到全體學生參與，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓練，同時他們在活動中互相合作，互相溝通，增進了學生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。中學心理安康教育工作總結篇十一本學年作為學校的心理老師，我結合既往在心理安康教育工作中積累的理論經歷，以及在任教中發(fā)現(xiàn)的實際問題，在本學期開展心理安康教育工作的過程中，以科學務實、效勞學生為工作宗旨，著力強化學校心育工作的正規(guī)化和系統(tǒng)化建立，突出學生心育形式的創(chuàng)新性與多樣性，實在進步我校心理安康教育的實效性，并逐步擴大我校心理安康教育的影響。現(xiàn)就這一年來的工作情況做一下總結。本學年，我采取了多種渠道對學生進展心理安康教育，收到了較好的教育效果，擴大了在學生中的影響。1、在心理輔導課中，我根據(jù)學生的年齡特點和實際心理需求設計課程，內容的選擇上做到了以學生為主體，從學生的心理需求出發(fā)，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，使學生在課堂上確實有所獲。2、為了理解學生的心理現(xiàn)狀，9月對局部學生進展了問卷調查，通過調查說明，大局部學生的學習動機比擬明確，也可以較好的利用互聯(lián)網(wǎng)，但也存在著無集體意識和依戀網(wǎng)絡的現(xiàn)象。對此類現(xiàn)象我采取了咨詢與引導相結合的方式，對學生進展個別心理輔導，鍛煉其自律自制的才能。3、11月，我校開展了以“學會感恩、與愛同行”為主題的班隊會。此班會設計實在的關注了學生的心理需求，學生在班會后深化體會到了父母之愛、同學之愛、師生之愛，激發(fā)了學生愛的情感，并立志要感恩親情、感恩師友、感恩社會、感恩自然，建立健全了學生的感恩意識。4、每月進展不同主題的心理安康教育講座。如：重視我們的心理安康，激發(fā)學生高昂的學習情緒，被人誤解的解決方法以及在甲型h1n1面前正確對待的方法。結合故事和真實的新聞事件教育學生，講座后班主任普遍反映學生有所改變，收到了較好的效果。5、充分利用了學校的宣傳陣地，進展了“好習慣，需要堅持不懈的訓練”，“中國家庭教育十大誤區(qū)及十大建議”，“教孩子知識，不如給孩子愛”為主題的宣傳內容。由于宣傳欄處于顯著位置，所以學生和家長一目了然，為家長教育孩子提供了幫助。心理安康教育活動。學校的心理安康教育活動的開展往往要受到時間和空間條件的制約，因此在開展學生集體性心育活動的過程中我確實遇到了一些困難和問題，以后還要與各部門和年級組做好協(xié)調，為不同年級的學生或家長提供了不同主題的有針對性的專題心理輔導。心理咨詢室是承當學生日常咨詢活動的固定場所，為突出咨詢室的環(huán)境優(yōu)勢，為學生提供更為優(yōu)質的效勞，我利用假期積極籌備，在開學前將原有的咨詢室進展了重新的布置。同時我在咨詢室門口公布相關的聯(lián)絡方法，便利了師生輔導。同學們可以走進咨詢室，跟心理輔導老師說出心中的煩惱。老師通過傾聽，做好疏導、解釋、鼓勵工作，對學生提出最正確建議，實在解決學生遇到的問題和解開學生心中的憂慮。本年度開場，我逐步完善心理檔案，以記錄每一個學生在校期間所參加過的各種形式各類主題的心理安康教育活動，并追蹤各項教育活動的效果，使我校學生心育工作更加系統(tǒng)、完善，同時也為今后開展工作提供必要的參考，以形成一套完好的校本心理安康教育方案。網(wǎng)上心理宣傳。我將qq號公布給學生，聲明學生可上網(wǎng)與我聊天，受到了學生們的積極關注。依托網(wǎng)絡優(yōu)勢，為學生廣泛搜集、不斷提供大量科學有效的心育信息及心理常識，打破了時空的限制，擴大了心育的受眾范圍。但網(wǎng)絡心育仍有很大的開展空間。個別生談話工作。個別生談話工作是一種全新的德育教育形式，需要在理論中不斷探究、完善，本學期在開展此項工作的過程中，根本經歷了前后兩個工作階段：開學伊始，利用班主任會的時間，我向全校班主任“征集”各班的“心育個別生”，但由于種種原因，征集到的信息非常有限，各班沒能將本班學生在心理方面確實需要得到個別輔導的準確上報，此項工作暫時陷入僵局；本年度，我被聘為綠園區(qū)心理學科研究室成員，有幸參與區(qū)里的各項調研工作，這對我來說既是鼓勵也是動力。我所設計的《我是誰》一課還作為示范課在區(qū)里公開講授，在課堂中學生也確實真實的體驗到了自我，變得悅納自我并完善自我了。我校師生參與編演的校園心理劇《我是農民工的子女我驕傲》獲得了綠園區(qū)校園心理劇展演活動中唯一的特等獎。臨近年末，又傳來喜訊：我校被評為長春市心理安康教育特色學校，這是對我校心理安康教育工作的莫大鼓勵。以上的點滴成績將成為我校今后開展的動力，今后我校將繼續(xù)努力，逐步擴大我校心理工作的社會影響。當然，在本年度的工作中也有一些不盡如人意的地方，這其中有我個人的因素，當然也存在一些客觀條件的限制，如：咨詢室尚未獨立安裝，無法開展咨詢；無法確保社團固定的活動時間；學生心育講座或輔導的時間無法在最正確時機如期進展，常常因與其他活動相沖突，而要一拖再拖，失去最正確教育時機等。當然從我個人來講，工作角色的轉換也尚需時日來適應調整，重新定位，同時本年度工作中的一些經歷教訓也將成為下年度進步工作程度的重要參考。我校心理安康教育剛剛起步，前方的路還很長，我們將在心育這塊領域內繼續(xù)努力探究，勇于理論，把心理安康教育當成關注學生生命的教育來抓，讓孩子們快樂成長。我將不斷學習學生心理安康教育的知識和技巧，注意積累心理輔導的工作經歷，使我校心理安康教育工作逐步走向成熟。中學心理安康教育工作總結篇十二本學年學校根據(jù)學生身心開展特點，運用心理學理論和方法，有目的、有方案、有步驟的通過多種形式及途徑，培養(yǎng)學生良好的心理品質，積極開展豐富多彩的促進學生身心全面開展和素質全面進步的教育活動，現(xiàn)總結如下。利用學校的校園播送站、政教信息、家長學校、講座等宣傳心理知識。從實際出發(fā)，自己選材，自行設計，貼近學生們生活成長需要，易于承受，可以引起興趣，產生共鳴。我校積極倡導廣闊老師員工學習教育、心理理論知識，進步自身心理素質，重視心理工作對學生開展的重要意義。心理安康教育領導小組成立以來，不少班主任利用班會，逐漸浸透心理輔導內容，以學生關心的心理問題為主題，互相討論。引導他們正確的對待別人，和別人和睦相處，向別人學習，克制妒忌等不良心理，樹立正確的心態(tài)。心理安康教育講座的開展分為三個局部：第一局部是針對學生開展的教育。本學年主要有《怎樣與老師交往？》、《與室友難處怎么辦？》、《淺談中考的心理調適》等心理講座。第二局部是針對老師的培訓。作為一名老師應如何對待學生，如何尊重學生的完好人格，獨特的個性，理解學生的內心世界，和學生成為朋友，加強師生間溝通等，使全體老師在樹立現(xiàn)代學生觀，如何從心理角度理解學生、尊重學生的深化的教育，收獲很大。在此過程中，老師們積極開展工作，一方面研究了專項課題，進步老師教科研才能，另一方面在研究過程中自身也不斷學習，進步了心理理論知識和自身心理素質。第三局部是對于家長的教育。為了使家庭教育能更好的配合學校教育，對家長的心理教育指導也是非常關鍵的，為此利用家長學校為家長們作講座，指導家長正確認識孩子的心理問題，如何和孩子溝通，怎樣從心理角度做孩子的教育等等，使家長對心理安康教育有了一定的理解，對于學校的心理教育工作得更好開展奠定了堅實的根底。心理咨詢工作是心理安康教育的一個重要組成局部。隨著學生面對學習壓力的增大，競爭日益劇烈，青春期躁動以及遇到的一系列青少年常見心理問題，他們迫切需要心理輔導以擺脫日益嚴重的不良情緒。我校的心理咨詢工作充分發(fā)揮其職能作用，從學生咨詢來看，反映的內容主要有學習問題、考試焦慮問題、自制力問題、人際關系、異性交往、家庭關系等等，心理老師都一一作了回復，從專業(yè)領域向他們解釋、建議、鼓勵，從中幫助他們走出困境。咨詢室定于每周五課外活動，學生可以按時間來當面咨詢，也可以和心理老師預約時間。心理老師對待每一名前來尋求幫助的學生都耐心和他們一起討論問題，分析^p原因，討論解決的方法，增強他們的自信心，使每名學生都得到相應的幫助。家長咨詢，以及一些家長親自來反映問題。家長從家庭角度反映一些孩子的問題，尋求幫助，不知該如何處理這些事情，如何教育孩子。心理老師會指導他們正確的對待孩子的心理問題，正面開導，加強溝通，在理解孩子心理的前提下再施以恰當?shù)慕逃?，如有必要，心理老師還會直接找到該生談心，做到學校教育和家庭教育親密配合，共同做好學生教育工作。通過各項工作的系統(tǒng)開展，獲得了一些成績和經歷。首先，心理教育嚴密圍繞學生的實際需求開展，抓住了學生的特點，學生感興趣什么，需要什么就及時開展相應的教育指導工作。如中考臨近時，及時出了開設了《淺談中考的心理調適》的講座，告訴他們正確認識考試，對自己做出恰當?shù)墓烙嫞{整期望程度，降低焦慮。因此對于學生的心理教育工作既要按照成長規(guī)律進展系統(tǒng)安排，又要兼顧特殊時期、特殊情況出現(xiàn)的問題，靈敏掌握，實在滿足學生的需求。其次，對于心理咨詢工作的時間上應盡量方便同學。正常的教學可以有正規(guī)的課時安排，但心理咨詢不同，要隨時以學生的課余時間為工作時間。定為下午，放學后的頂峰期，或是另外預約的時間更是不包括在規(guī)定時間之內。咨詢的時機是千變萬化的，一旦錯過就很難再找到，而有些學生是鼓足勇氣，下了很大的決心來的，假如這次沒能及時幫助，也許就不會有下次了。因此，面對這樣一種情況，就要求心理老師愛崗敬業(yè)，甘于奉獻，一切以學生為主。再次，學生渴望心理安康教育。在信息化時代，社會處于同新月異的變化之中，學生們在學校中在體驗自身成長變化的同時，還要感受劇烈的競爭，學習的壓力及以不斷變革所帶來的不穩(wěn)定因素的影響，因此他們內心的矛盾、沖突、壓抑就更為顯著。在開展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求，渴望參與的心情。在這種場面下，就更有利于在學生中間開展各項活動與工作，也可以及時的發(fā)現(xiàn)問題進展指導。第四，老師心理程度比以往有了較大的進步。以前很多老師對心理學一知半解，對于學生的心理開展規(guī)律、心理安康教育都不清楚。而如今老師都能承受心理安康教育工作，對學生的心理問題也有了一定的認識，如對學生異性交往問題，不再是以往的嚴厲批評，僵硬拆散，嚴禁交往……如今許多班主任對這個問題都有了新的認識，會找同學談心，和他一起分析^p討論，可以正確對待青春期中學生向往異性接觸的心理。因此，隨著老師心理程度的進步，對學生的教育和管理也更趨于人性化，更注重心理感受，防止了矛盾沖突或直接造成鋒利的問題。在我校本學年開展的一系列工作獲得了很多成績的同時，不可否認，心理安康教育工作還在剛剛起步，處于探究階段，這其中還會有很多困難，存在很多缺乏的地方，主要有：1、領導、老師、家長的重視程度不高。心理安康教育工作在我校尚處于初級階段。一些老師，家長對于開展學生的心理安康工作置假設罔聞，持不支持態(tài)度；2、老師心理知識、心理素質有待進步在學生提出的很多問題當中，有很多問題客觀上說是由某些老師直接造成的。受多年應試教育思想的影響，舊觀念不能及時轉變，也就不能適應新時期新的受教育者的開展，新與舊必然產生矛盾，這也就造成了學生的一些問題。因此一個老師自身身心素質的進步也是當務之急，只有老師心理安康，才能給學生以正面影響，只有老師有足夠的心理理論知識，才能準確洞悉學生的心理，及時發(fā)現(xiàn)問題，給學生以科學的心理指導，注重心靈的交流。3、心理安康教育的配合力度缺乏心理老師一個人的工作力度和可利用范圍是有限的，以及一些特殊問題是需要廣闊老師和家長多方支持和配合的。如班主任發(fā)現(xiàn)的一些學生心理問題可以及時反映給心理老師，是心理老師可以隨時掌握學生的開展情況，制定相應的工作方案。而心理老師在咨詢過程中需要其他老師的共同配合，創(chuàng)設一種有利于幫助學生解決困難的情境，或者是需要家長做家庭教育親密配合心理老師指定的輔導方案，幫助學生一點點從不良情緒中解放出來。因此老師和家長的大力支持和親密配合是開展心理工作的有力后盾，而這種配合形勢還有待進一步加強。4、大的心理安康教育氣氛還未形成心理安康教育不僅僅是開幾節(jié)講座，或是開設個別的咨詢工作，它應該貫穿于整個教育教學過程中。學生從每一節(jié)課上都能獲得相應的收獲，每一個潛能的發(fā)揮都能在每一科教學中找到適當?shù)臅r機。老師們應力求使學生在學習科學知識的同時，心理也不斷得到充實，素質逐漸進步。因此心理安康教育應是每一名老師的任務，使每一名學生的關心的事情，是校園內形成一個良好的心理安康氣氛，學生們可以敞開心扉互相討論各自感興趣的問題，老師充分關注學生及自身的心理安康，上咨詢室不再是偷偷摸摸，怕別人知道的事情。在這樣一個大的氣氛下，心理安康工作才算是真正到位，落到實處。在心理安康教育工作中可以發(fā)現(xiàn)，學生所反映的心理問題是有共同點的，有很多學生遇到的問題是相一致的，主要有：〔1〕、學習問題，包括學習困難，成績落后，考試焦慮，上課注意力不集中等。學生的主要任務是學習，因此學習問題是大多數(shù)學生所困擾的?！?〕、人際交往問題，包括人際關系問題，異性交往問題和家庭關系。由于自身的某些原因，性格上或是沒有掌握好人際交往技巧，和同學之間相處不和諧，要么關系冷淡，凡人不理，要么關系緊張，劍拔弩張。異性交往似乎是青春期階段學生和老師的永久話題，如今也是一樣的受學生關注。家庭中和父母的關系也越來越多的被學生們提出，認為父母不理解自己，太多的干預自己，從一系列的由于父母監(jiān)管過嚴，孩子殺父母的事件中我們也應引起足夠的重視，更多的討論家庭教育存在的弊端?！?〕、自信心