望天門山教學(xué)設(shè)計板書(十篇)

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望天門山教學(xué)設(shè)計板書篇一

1．會認(rèn)本課的7個生字，會寫“斷、楚、孤、帆〞等13個字。

2．能理解古詩的意思，體會古詩表達(dá)的意境以及詩人所表達(dá)的思想感情。

3．正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。

4．能正確默寫《望天門山》。

1．有感情地誦讀古詩。

2．理解古詩大意。

體會古詩表達(dá)的意境以及詩人的思想感情。

多媒體課件；田字格貼。

1課時

一、欣賞圖片，透露課題。

1．導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的祖國幅員開闊，山河宏大。大家看－－（課件播放天門山圖片）

2．師：大家知道這是哪里嗎？這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長江兩岸。兩山隔江相對，形同門戶，所以又被叫做天門山，誰來說說自己看了這些圖片之后有什么感受？

3．師抽答。

4．大家都說了自己看了天門山的圖片之后的感受，好多年前，詩人李白也去到了天門山，看到了這樣的美景，很有感想，于是寫下了《望天門山》這首詩。

5．下面請大家齊讀課題－－《望天門山》（教師板書課題）

二、初讀古詩，整體感知。

1．學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2．指導(dǎo)生字的讀音。

3．全班齊讀，分小組讀，反饋讀。

4．教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩的韻律。（課件出示）

三、逐句品讀，理解詩意。

1．再請同學(xué)們自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。（教師將詩句寫在黑板上）

2．指名反饋：哪些字、詞無法理解？（天門：天門山。中斷：從中間割斷。至此回：到這里旋繞。出：聳出來。孤帆：單獨一只船。帆：船上的風(fēng)帆，指代船。）

3．多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解古詩的意思。（先抽同學(xué)逐句解釋，再指導(dǎo)全詩一起說一說。）

詩文解釋：浩蕩東流的長江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個彎，向北流去。兩岸的青山相互對峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。

四、再現(xiàn)畫面，體會意境。

1．教師示范閱讀，學(xué)生閉目想象。

2．指名反饋：腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（一句詩，一幅畫）

3．感悟動詞“斷、開、流、回〞的氣勢磅礴。

4．指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢。

5．教師：同學(xué)們，這首古詩，緊扣一個“望〞字，通過對天門山兩岸風(fēng)景的描繪展示了祖國山河的宏大雄偉，詩人借景抒發(fā)了對祖國山河的熱愛。（板書“雄偉秀麗、對祖國山河的熱愛之情〞）

6．配樂有感情朗讀，熟讀成誦。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1．指導(dǎo)書寫“斷、楚〞。

2．教師總結(jié)：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行，駛過臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的風(fēng)景，表達(dá)了對祖國河山的熱愛，以及自己豁達(dá)、廣闊的胸襟。

3．背誦并默寫古詩。

4．為生字“斷、楚、孤、帆〞組詞。

板書設(shè)計：

望天門山教學(xué)設(shè)計板書篇二

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、認(rèn)識本課的“斷、楚、孤、帆〞4個新字，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

2、理解古詩的意思，體會詩歌的意境和詩人的情思。

過程與方法：

1、借助多媒體，通過凝聽，誦讀，畫面浮現(xiàn)和想象，使學(xué)生形象感知本詩，培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩的能力。

2、通過小組合作，借助解釋，自主查閱等方式，理解詩歌中“斷〞“回〞“出〞“孤〞等字的意思，從而推動理解古詩的意境及的情思，教授學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。

情感態(tài)度與價值觀：

體會詩人對祖國宏大山河及大自然的熱愛和稱贊之情，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的民族高傲感。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有感情地朗讀和背誦古詩，理解詩句的意思。

教學(xué)難點：

體會詩歌的意境及詩人的情思。

教學(xué)過程：

一、回想李白，引出課題

1、導(dǎo)入語：同學(xué)們你們知道李白么？（知道，請一兩名同學(xué)簡要介紹）是的，這位有著“詩仙〞之稱與“詩圣〞——誰？（杜甫）齊名并稱“李杜〞的唐代宏偉的浪漫主義詩人李白，我們對他應(yīng)當(dāng)并不陌生，甚至可能是耳熟能詳，家喻戶曉了。那么，同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過他的哪些詩歌呢？（指名2至3個同學(xué)回復(fù)，擇取最終這首全班背誦）（先浮現(xiàn)畫面再出示詩歌）

贈汪倫——李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

靜夜思——床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。

望廬山瀑布——日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

2、同學(xué)們真不錯！大家發(fā)現(xiàn)了沒有，李白的詩歌是不是很豪邁奔放，想象豐富，朗朗上口。這里有個字“望〞什么意思？（板書望，從遠(yuǎn)處看）

好的，今天老師將帶著大家跟著詩仙李白一起去望一座山！一起再來學(xué)習(xí)他這首也很奔放豪邁，意境奇妙的詩歌——望天門山（接著望板書課題，齊讀課題）

3、解釋課題——望（往遠(yuǎn)處看）天門山（天高，門對）——展示圖片，安徽的天門山。（注意解釋天、門）

4、當(dāng)時正直年少，滿腹雄心抱負(fù)的李白乘舟順江而東望見天門山，他望見了天門山的一些什么？望到這些之后他又發(fā)出了什么樣的感慨呢？請同學(xué)們讀讀詩歌。

二、初讀古詩，整體感知

1、學(xué)生自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音。

2、抽生讀詩歌，正音，引出這節(jié)課新字的學(xué)習(xí)（重點板書斷、楚，組詞）

3、我們認(rèn)識了這首詩的生字，那么請我們一起再確鑿的讀一讀這首詩。（齊讀之后指名2個同學(xué)反饋讀）

4、再讀詩歌，誦讀指導(dǎo)。

我們一起聽聽老師怎么讀。提問：讀的好嗎？為什么你覺得老師讀的好？（有感情，有節(jié)奏，有重輕音）

再聽，試著劃節(jié)奏和注意它的重輕音。接著斷句指導(dǎo)。讓學(xué)生根據(jù)節(jié)奏劃分再像老師一樣幽美有感情地齊讀，小組讀，老師學(xué)生分開讀！各種讀。（注意可以配樂把握時間）

天門/中斷/楚江/開，碧水/東流/至此/回。

兩岸/青山/相對/出，孤帆/一片/日邊/來。

三、逐句品讀，理解詩意

1、請同學(xué)們自己輕聲地反復(fù)讀詩，借助解釋、插圖、字典或者聯(lián)系上下文，理解詩中的字詞，說說詩句的大致意思。遇到不懂的地方，先同桌之間相互探討解決，解決不了不來然后用圓圈圈出來。等待老師來點撥。

2、天門（天門山，解釋）中斷（從中間割斷）至此回（到這里旋繞）出（冒出來）孤帆（單獨一只船）帆（船上的風(fēng)帆，代指船）

3、多媒體出示帶有插圖的詩句，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解詩句。

（1）指名逐句說意思（一句一個人，同時注意加問，突破斷、回、出（同學(xué)在班級間隙中感受）、孤）

（一二句讀，男女生分句讀）

（三四句齊讀）整體齊讀?。ǜ鶕?jù)學(xué)生讀的狀態(tài)強(qiáng)調(diào)有感情的讀）

（2）指導(dǎo)學(xué)生連起來說說古詩的意思。（學(xué)生邊說邊板畫簡圖）

浩浩蕩蕩的長江水沖破天門山奔騰而去，碧綠的江水到這兒突然轉(zhuǎn)了個彎兒，向北流去。兩岸的青山相互對立，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。

四、再現(xiàn)畫面，想象說話

1、假使你是李白，你看到這樣宏大的風(fēng)景會說些什么？先別急著回復(fù)，請同學(xué)們閉上眼睛。結(jié)合背景音樂，朗讀背景文字，讓同學(xué)們閉上眼睛邊聽邊想象，然后寫出所想（根據(jù)時間可以改為說出所想）。

那是唐玄宗開元十三年，年輕的你——李白剛剛25歲。你滿腹才華，離開家鄉(xiāng)，準(zhǔn)備大展宏圖，作一番驚天動地的偉業(yè)。于是，你順江而下，遍訪名山，尋訪名流。不知不覺，你已乘風(fēng)破浪，來到了安徽當(dāng)涂，望到了天門山。天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。在這一出一來之間，你已經(jīng)完全和天門山融合在一起。此時此刻，你再也按捺不住內(nèi)心猛烈的情感。那么請把你此時此刻的心情，把你內(nèi)心的召喚寫下來。

2、選取2—3個同學(xué)的共享（舉手或指名）

3、根據(jù)時間狀況，小組相互交換共享交流。

五、課堂總結(jié)

麗日照臨著江水，一葉輕舟在江邊上揚(yáng)帆而行，駛過夾峙兩岸的青山翠峰，這是一幅多么愜意，多么美好的圖景。詩人緊扣一個“望〞字，借助筆下一派雄麗的風(fēng)景，不僅表達(dá)了對祖國山河的熱愛，也將廣闊的胸襟，奔放不羈的情思酣暢淋漓地表現(xiàn)了出來。

六、作業(yè)布置

1、把這首古詩流暢且有感情地背誦給家人聽。

2、想象詩中描繪的風(fēng)景，畫一畫。

望天門山教學(xué)設(shè)計板書篇三

1、讀懂詞句意思，理解詩歌內(nèi)容，體會思想感情。

2、能有感情地朗讀和背誦全詩。

1、把握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀古詩的能力與合作學(xué)習(xí)的能力。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

感悟品味詩中表達(dá)的意境。

《望天門山》多媒體課件

一、了解詩人，導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們，你們知道詩人李白嗎？你會背誦他的哪些詩呢？（指名背誦）

2、看來，大家都很喜歡李白。那你對他有多少了解呢？（學(xué)生根據(jù)課前查找的資料回復(fù)），師出示課件1、

3、這節(jié)課我們再學(xué)習(xí)他寫的一首詩歌：《望天門山》》。當(dāng)年25歲的詩人李白朝氣蓬勃，乘舟沿江而下，欣賞到天門山雄奇秀麗的風(fēng)景，詩性大發(fā)，作下了流傳千古的《望天門山》一詩。這節(jié)課老師就帶領(lǐng)同學(xué)們跟隨大詩人李白一起去游覽長江，欣賞天門山那美麗的風(fēng)景吧?。ò鍟n題）

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1、播放朗讀課件，聽詩歌朗讀。

2、多媒體顯示自學(xué)要求（齊讀）：（1）把詩讀正確、流利。（2）結(jié)合解釋，了解詩意。（3）提出自己的疑問。

3、學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

4、小組里交流、探討疑難問題。

5、展示學(xué)習(xí)成果。

（1）誰來讀讀這首詩？

（2）說說你在方才的學(xué)習(xí)中知道了什么？（學(xué)生匯報）

（3）學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解疑。

教師通過點撥、提醒、借助課件等方式引導(dǎo)學(xué)生解決疑難問題。

三、朗讀古詩，品味詩境，體會詩情

師：理解了這首詩的內(nèi)容，我們怎樣去有感情的朗讀呢？（生自由發(fā)言）

師歸納：這首詩應(yīng)當(dāng)用昂揚(yáng)、奔放的情感去讀，才能讀出天門山的豪邁氣勢。（播放《望天門山》朗讀課件）

師：指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式的朗讀，在朗讀中品味詩的意境，體會詩的情感。

生：齊讀—→個別讀—→小組讀—→扮演角色讀（模仿古人誦讀古詩）—→配樂朗讀師：這么美的古詩，你們能背一背嗎？（學(xué)生背誦古詩）

四、課時小結(jié)，課外拓展

1、詩配畫：有人說，一首詩就是一幅畫。假使說這首詩就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？（反饋：天門山長江太陽帆船）我還知道同學(xué)們的畫畫水平挺不錯，來展示一下吧！把這首詩歌的內(nèi)容畫下來。

2、同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了大詩人李白，學(xué)習(xí)了他的《望天門山》一詩，大家的表現(xiàn)老師十分棒，其實李白只是古詩中一顆絢爛的明珠，還有好多詩人和他們的詩歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去搜集，希望同學(xué)們在課后多積累自己喜歡的古詩，我們在下次的語文興趣活動課上舉行一次古詩擂臺賽，看誰在一致的時間里背誦的古詩最多。

望天門山教學(xué)設(shè)計板書篇四

1、培養(yǎng)幼兒誦讀古詩的興趣。2、嘗試?yán)斫夤旁姷膬?nèi)容。3、在熟悉練古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上能有感情地誦讀。4、學(xué)習(xí)創(chuàng)編古詩的動作。5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

flash動畫、幻燈片、板書、樂曲《平湖秋月》

1、導(dǎo)入新課

以前我們學(xué)過唐代詩人李白的《望廬山瀑布》大家還能背出來嗎？齊背《望廬山瀑布》。今天我們一起學(xué)習(xí)李白的《望天門山》這首詩，李白通過對天門山景象的描述，稱贊了大自然的巧妙宏大，表達(dá)了樂觀豪邁的感情。

2、播放課件，引導(dǎo)幼兒欣賞并感受詩的意境美。

3、教師范讀古詩，請幼兒欣賞古詩的音韻美。

4、古詩欣賞與理解：

（1）天門山，就是安徽當(dāng)涂縣的東梁山（古代又稱博望山）與和縣的西梁山的.合稱。兩山夾江對峙，象一座天設(shè)的門戶，形勢十分險要，“天門〞即由此得名。詩題中的“望〞字，說明詩中所描繪的是遠(yuǎn)望所見天門山壯闊風(fēng)景。詩題：望天門山。望：就是觀看，欣賞。望天門山：就是欣賞天門山的美麗風(fēng)景。

（2）古詩大意：高高天門被長江之水?dāng)r腰劈開，碧綠的江水東流到此旋繞澎湃。兩岸的青山相對聳峙雄偉險峻，一葉孤舟從太陽旁邊飛速飄來。

（3）第一句“天門中斷楚江開〞，著重寫出浩蕩東流的楚江（長江流經(jīng)舊楚地的一段）沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢。它給人以豐富的聯(lián)想：天門兩山本來是一個整體，阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊，才撞開了“天門〞，使它中斷而成為東西兩山。

（4）其次句“碧水東流至此回〞，又反過來著重寫夾江對峙的天門山對洶涌奔騰的楚江的約束力和反作用。由于兩山夾峙，浩闊的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時，激起旋繞，形成波濤洶涌的奇觀。假使說上一句是借山勢寫出水的洶涌，那么這一句則是借水勢襯出山的奇險。

（5）“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。〞這兩句是一個不可分割的整體。上句寫望中所見天門兩山的雄姿，下句則點醒“望〞的立腳點和表現(xiàn)詩人的淋漓興會。詩人并不是站在岸上的某一個地方遙望天門山，他“望〞的立腳點便是從“日邊來〞的“一片孤帆〞?！俺雳曌植坏普娴乇憩F(xiàn)了在舟行過程中“望天門山〞時天門山特有的神態(tài)，而且寓含了舟中人的新鮮喜悅之感。夾江對峙的天門山，似乎正迎面向自己走來，表示它對江上來客的歡迎。

（6）青山既然對遠(yuǎn)客如此有情，則遠(yuǎn)客自當(dāng)更加興會淋漓。“孤帆一片日邊來〞，正傳神地描繪出孤帆乘風(fēng)破浪，越來越靠近天門山的情景，和詩人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。它似乎包含著這樣的潛臺詞：雄偉險要的天門山呵，我這乘一片孤帆的遠(yuǎn)方來客，今天終究看見了你。由于末句在敘事中飽含詩人的激情，這首詩便在描繪出天門山雄偉風(fēng)景的同時突出了詩人的自我形象。

4．配樂誦讀全詩。（個人讀、評價讀、小組比賽讀）

5．背誦詩句。（男女生比賽讀、背）

6、找一找古詩中認(rèn)識的字，用不同顏色的圖形標(biāo)注出來。手指示讀教材中的古詩《望天門山》。

7、游戲“回音壁〞，隨師有韻味地誦讀古詩。

8、觀看flash、集體跟讀。請幼兒邊觀看古詩課件，邊跟讀。

9、一首詩就是一首詩，一首詩就是一幅畫。假使說這首詩就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。

10、教師勉勵幼兒自編動作幫助記憶。

了解了古詩的內(nèi)容，回家和父母結(jié)合古詩內(nèi)容畫一幅圖畫。

望天門山教學(xué)設(shè)計板書篇五

⑴同學(xué)們，你們喜歡游山玩水嗎？都游過那些山？還想去游那些山？你們知道嗎，在我國安徽省當(dāng)涂縣，有一處雄奇秀麗的風(fēng)景——天門山，早在唐朝時，大詩人李白就去過那里，并寫下了流傳千古的《望天門山》。板書：望天門山。

⑵你從詩題中知道了什么？

①望：看，往遠(yuǎn)處看。

②天門山：“天門〞，顧名思義，就是天山的門，可見天門山是……（高、俊秀、險等）師補(bǔ)充：天門山就是安徽當(dāng)涂縣的東梁山（古代又稱博望山）與和縣的西梁山的合稱。兩山夾江對峙，像一座天設(shè)的門戶，形勢十分險要，“天門〞由此得名。

⑶李白遠(yuǎn)望天門山，見到怎樣美麗的風(fēng)景呢？今天，我們就跟隨李白一同游覽天門山。

㈠我能讀，

⑷學(xué)生嘗試，獲取體驗。（讀讀看，語句這么美，怎樣才能讀得美呢？）

⑸教師示范，指導(dǎo)朗讀。

①讀音確鑿；

②停頓恰當(dāng)；

③有表情地朗讀；

④有畫面地朗讀。

⑹變換形式，反復(fù)誦讀。（指名讀——小組讀——男女讀——全班讀）（過程評價）

㈡我能說，

⑺說一說這首詩讓你感受最深的一點。

①我感受到詩歌磅礴的氣勢。理由：“斷、開〞山斷而江開，可見江水的聲勢是多么浩大“流、回〞兩山夾江，可見江流旋繞湍急而浩蕩，那氣勢真是不可阻擋。

這首詩表現(xiàn)的就是這種磅礴奔放的氣勢，讓我們把這種氣勢讀出來。

②我感受到李白內(nèi)心的沖動。理由：孤獨的李白孤帆一片自上游順?biāo)拢坏教扉T山，天門山就像大門敞開一樣，敞開自己的胸懷迎接自己，讓他的不開心，他的孤獨一掃而光，感受到了天門山的熱心。

讓我們一起再讀一讀這首詩，注意最終一句要用昂揚(yáng)的聲音來表現(xiàn)內(nèi)心的沖動。

⑻說一說這首詩你不理解的和有疑問的詞語或句子。

學(xué)情預(yù)計：

①“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。〞

中斷：從中斷裂；楚江：即長江。古代長江中游地帶屬楚國，所以叫“楚江〞；開：通，流過的意思；回：旋繞；至此回：長江東流至天門山附近旋繞向北流去。

天門山仿佛是被神斧攔腰從中劈開似的，長江從兩山之間奔騰而出。只見向東流去的碧綠的江水，在這里打了個旋繞徑直向北流去。

②“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。〞

出：突出，聳出來；孤帆：單獨的一只船；日邊：遙遠(yuǎn)的天邊。

兩岸蒼翠的東西梁山隔江相對從船的兩邊擦過。一葉孤帆從天水相接的遠(yuǎn)方徐徐駛來。

（適時補(bǔ)充：把這句詩改為：“兩岸青山相對立〞好不好？為什么不好，用“出〞字有何絕妙之處？

①“出〞比“立〞好，“立〞給人感覺呆板，而“出〞給人感覺活躍。

②“出〞表現(xiàn)詩人在行舟過程中由遠(yuǎn)到近看到天門山的樣子。

③“出〞給了我們動感，天門山由遠(yuǎn)到近，由渺小到高大，顯現(xiàn)在我們眼前。小結(jié)：一個“出〞字使本來靜止不動的山帶上了動態(tài)美，更讓我們?nèi)谌氲皆姷囊饩持?。?/p>

㈢我能畫，

有人說：一首詩就是一首詩，一首詩就是一幅畫。假使說這首詩就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。（天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。）

⑽你覺得這首詩可以畫幾幅畫？說說你的理由。

①畫單一景物；

②畫一個片段；

③畫連環(huán)場景。

⑾作品展示。

⑿在講畫、評畫的同時加深對詩的理解，全詩緊扣一個“望〞字，通過對天門山長江兩岸風(fēng)景的描繪展示了祖國山川的雄偉宏大。表達(dá)出詩人借景抒發(fā)對祖國山河的熱愛。

小結(jié)：

①你能想象得出舟行天門山時的感情嗎？

（在這船上欣賞風(fēng)景，被美景迷醉了，寫下這流傳千古的佳作。）

②此時，你最想說些什么？

（我佇立在來自天邊的孤帆上，多么令人心飛神馳；乘船迎天門而去，眼前是浩浩蕩蕩的急流翻騰著漩渦，多么令人驚心動魄?。?/p>

這么好的詩應(yīng)當(dāng)背下來。大家試著讀讀背背。

望天門山教學(xué)設(shè)計板書篇六

《望天門山》是唐代詩人李白所作的一首稱贊祖國大好河山的七言絕句詩寫長江下游的名勝天門山，浮現(xiàn)了天門山的雄偉氣勢。表達(dá)了詩人樂觀豪邁的情感。

一、讀懂詞句的意思，理解詩的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和語言表達(dá)能力。

二、體會熱愛大自然、熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境。

三、把握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。

感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

理解詩句意思，體驗詩人的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的山河的感情。

1．學(xué)生課前搜集背誦李白的古詩及詩人的資料。

2．多媒體課件

一課時

一、回憶詩人導(dǎo)入新課

1．指名背誦李白的詩。

2．播放多媒體資源課件中的李白像，指名簡介李白。

3．師：李白寫詩比較喜歡用夸誕，比喻的手法，想像十分大膽，豐富，語言十分幽美，李白一生游歷了祖國的大好河山，寫了大量稱贊祖國大好河山的詩歌。今天，我們要學(xué)習(xí)他的《望天門山》。

二、初讀感知，畫出不理解的詩詞，了解詩意。

1．課件出示“望天門山〞的圖，讓學(xué)生感知。

2．自由讀詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3．檢查交流。

4．讀中自悟詩意。

三、品讀全詩，感悟詩情。

1．指名個別讀，小組誦讀。

2．指導(dǎo)讀

3．配音讀

四、背誦默寫古詩，拓展積累。

1、配樂背誦

2、默寫古詩

3、課件出示李白描寫河山的詩

今天我們跟隨唐代大詩人李白的腳步游覽了雄偉宏大的天門山，賞析了這首古詩，并且學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)古詩的幾個步驟，希望同學(xué)們以后多讀這樣的好詩詞，讓我們更多了解感受祖國絢爛的文化。

山險水涌望天門山愛國帆來日出

望天門山教學(xué)設(shè)計板書篇七

1．有感情地朗讀和背誦全詩。

2．把握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3．讀懂詩句意思，理解詩歌內(nèi)容，體會熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受

詩歌美的意境。

讀懂詩句意思，理解詩歌內(nèi)容，體會熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境。

。

同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？我也十分喜歡，由于古詩是我們中華民族文化寶庫中一顆絢爛的明珠，自古以來，幽美詩作就浩如煙海。據(jù)我了解，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少的古詩了，誰愿意把你最喜歡的一首詩背給老師聽一聽？（3、4名同學(xué)，及時評價）

同學(xué)們背的詩真不少，看來都十分擅長積累。

今天，我們再來學(xué)習(xí)一首詩，這首詩是唐代大詩人李白所作。（板書：李白）對于李白，同學(xué)們并不陌生，誰能向大家介紹一下李白呢？（指名說）

現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)《望天門山》（齊讀）

1．自讀

大家喜歡這首詩嗎？那就趕快自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，待會兒老師檢查，看誰讀得好。

2．檢查讀

方才同學(xué)們讀得很認(rèn)真。誰愿意讀給大家聽？

指名讀，大家注意聽他字音讀準(zhǔn)了沒有。

大家覺得他讀得怎么樣？指名點評

誰還想讀給大家聽？師點評

為了把古詩讀得更好，老師建議大家再來讀古詩。合作理解詩意，再來讀古詩，相信大家會讀得更卓越。（個人自學(xué)開始）

現(xiàn)在，小組交流一下你的學(xué)習(xí)收獲。

同學(xué)們交流的十分認(rèn)真，下面我們就談一談，你從這首詩中體會到了什么樣的美景呢？

1．天門山

你們知道天門山在哪里嗎？為什么叫天門山呢？

（出示天門山圖片）

你們看，這就是天門山，你們覺得天門山怎么樣？

雄偉險峻的東、西梁山分別挺立在長江兩岸，兩山隔江相對，猶如自然的江上巨門，浩瀚的長江水從中間擠開一條通道，奔騰前行。

2．學(xué)習(xí)前兩句詩

此時，李白看到了這壯觀的景象，不由得吟出了前兩句詩。

（1）誰來讀一讀前兩句？

（2）誰能用自己的語言描述一下這種情景？

真是山水相依，你沖我擋。

（3）從這兩句我們可以體會出江水怎么樣？

（洶涌的江水錄像）

你們看，洶涌的江水正奔流而下，多有氣勢啊！

（4）我們應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣來讀？

指名讀，生點評優(yōu)點或缺點

（5）學(xué)生練習(xí)，再指名讀，女生讀、男生讀、齊讀

3．學(xué)習(xí)后兩句

（1）讀到這里，我不由得要問：這么壯闊的風(fēng)景，詩人是在什么地方看到的呢？你怎么知道的？

詩人是在船上看到的：兩岸青山相對出

（2）“相對出“什么意思？青山為什么能出來呢？

（船隨著激流前行，詩人望著人前方迎面的天門山撲入眼簾，又向后移去，好像是出來迎接自己一樣。感覺不是船在動，而是青山在逐漸靠近自己。）

（3）生活中你有這種感受嗎？（行駛的車輛）

詩人用詞多么精妙啊，一個“出〞字把山給寫活了。

（4）這青山仿佛是要出來迎接自己一樣，詩人的心情怎樣呢？

（高興、沖動、高傲）

那你就是李白，請你讀出詩人的這種心情。指名讀

（5）李白在高大的天門山面前，絲毫沒有感到自己的渺小，自己雖從遙遠(yuǎn)的天邊來，卻有這青山專程相迎，這又是多么豪邁呀！

讓我們齊讀后兩句。

詩中這么幾個字，我們卻品味欣賞了這么久，讓我們深深地感受到了詩歌中藏著的美，并從內(nèi)心產(chǎn)生一種震撼，一種敬畏，這就是詩的魅力。

4．再讀悟情

（1）請同學(xué)們帶著自己的體會和感受再把詩讀一讀，看看詩中都描繪了哪些色調(diào)顯明的景物？（板書：青山碧水白帆紅日）

同學(xué)們都有一雙慧眼，你們看，青的山、綠的水、白白的帆、紅紅的太陽，構(gòu)成了一幅多么精致的圖畫呀！真是詩中有畫，畫中有詩。

（2）同學(xué)們，詩歌感動人心的藝術(shù)魅力不僅在于寫景如畫，更在于借景抒情，這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的感情呢？

（板書：熱愛祖國大好河山）

（3）請同學(xué)們帶著詩人對祖國大好河山滿腔的愛一起朗讀。

評價：十分有感情，表達(dá)出了長江流經(jīng)天門上時的壯觀景象。

1．下面就讓我們走近長江，去領(lǐng)會一下它的風(fēng)采。

（播放《再說長江》的片段）

講解：

長江是中國第一大河，是我們中華民族的象征，在這個世界上已經(jīng)生活了千千萬萬個春秋了，可她還是這樣年輕，這樣清秀，充滿著青春的活力。

你們看，這兩岸陡壁聳峙，直插云天，浩瀚的長江水只好緊束腰身，使出渾身力氣，從兩山之間擠出一條彎彎的水路，奔騰洶涌，勇往直前。她是那么百折不撓，銳不可當(dāng)。有人說長江像一幅展不盡的山水畫；也有人說長江是一條豐富多彩的文化藝術(shù)長廊；依我看，長江倒更像一部輝煌的交響樂！你們聽，由江流組成的主旋律多么高亢、多么雄壯！

2．我聽到了同學(xué)們的驚嘆，說說你有什么感受？

3．同學(xué)們說得十分好，看到這驚心動魄的江山勝景，我和你們的感受一樣，難怪當(dāng)年的李白看到后詩興大發(fā)，寫下這如此不同凡響的《望天門山》，連清代的乾隆皇帝都稱贊這首詩：“詞調(diào)高華，言盡意不盡。〞

1．同學(xué)們，這么好的一首詩，你們想不想背下來？試試看

誰愿意上前面背給大家聽？（配樂）

2．你們都能背下來嗎？

請同學(xué)們站起來，面向聽課的老師，讓我們用激情的朗讀把詩中的情傳送給在座的每一位老師。

同學(xué)們朗讀的十分精彩，讓我感受到了詩人對祖國大好河山的熱愛之情。

李白一生熱愛大自然，游歷了大量名山大川，因此，也寫下了大量描繪祖國大好河山的詩，你們想一想，我們曾學(xué)過李白的哪一首詩也是抒發(fā)了這種感情？（《望廬山瀑布》)同學(xué)們記得可真明白。

這首詩通過描繪廬山瀑布的壯闊景象，抒發(fā)了詩人對祖國大好河山的熱愛之情。

同學(xué)們，我們祖國的江山真是美如畫，歷代詩人都為之迷醉，并留下了大量經(jīng)典之作，像這種稱贊祖國大好河山的詩不僅李白寫過，其他詩人也有好多，請你們回去后繼續(xù)搜集背誦，我們開一個“稱贊祖國誦詩會〞！

板書：

望天門山

青山碧水熱愛祖國大好河山

白帆紅日

望天門山教學(xué)設(shè)計板書篇八

1、學(xué)會本課的生字新詞。

2、有感情地朗讀和背誦這首詩，感悟理解詩句的意思和意境，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。

3、通過詩中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。

1、教師準(zhǔn)備：自制的課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀古詩，平日積累一些李白的詩歌。

情感朗讀，感悟詩境。

感悟詩境。

師：聽說你們很聰明，那我考考你們。(板書：)，什么字?你能說帶有山或與山有關(guān)的成語嗎?喜歡游山玩水嗎?都游過哪些山?還想去游哪些山?

一、揭題

1.老師帶你們?nèi)ビ翁扉T山，怎么樣?今天我們學(xué)習(xí)一首古詩，板書：望天門山。

2.“望〞是什么意思?“望〞字的甲骨文很傳神，(板書)你們看，像一個人站在土坡上睜大眼睛抬頭向遠(yuǎn)處看。讓我們帶著理解一起讀課題--

3.再讀，讀出遠(yuǎn)看的感覺。

4.“天門山〞你們了解嗎?請同學(xué)們開啟課本。

二、讀通詩文，初悟詩意

1、李白的《望天門山》終究描繪了怎樣的景象呢?請同學(xué)們把這首詩多讀幾遍，注意：第一，字音要讀確鑿;其次，節(jié)奏要讀明白。讀完后結(jié)合解釋、看看插圖，想想詩的意思。

①會讀這首詩嗎?自己大聲讀讀。

②你們方才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲，我也要讀一讀。

天門-中斷-楚江開

碧水-東流-至此回

兩岸-青山-相對出

孤帆-一片-日邊來

③能說說老師是怎么讀的嗎?(它的停頓是二、二、三，這是一首寫景詩，境界遼遠(yuǎn)，是“望〞出來的，所以要讀得慢一點，再慢一點，讀出遼遠(yuǎn)的感覺。)

④現(xiàn)在你們是否也想讀?你覺得我哪里讀得不錯，欣賞我的，你可以學(xué)習(xí)我的，假使你有自己的獨到的見解，你就讀出你自己的感覺。

⑤男生來讀讀。女生來讀讀。全班一起讀。(跟著老師的手勢讀)

2、有人說：一首詩就是一首詩，一首詩就是一幅畫。假使說這首詩就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢?再去讀讀、找找、劃劃。

反饋：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。

3、我還知道你們的畫畫水平很不錯的，來展示一下吧，把這首詩畫出來。想要把這首詩畫好，該做些什么準(zhǔn)備?(讀詩、讀懂詩的意思)

學(xué)生自由作畫。

4、誰來向各位展示一下自己的佳作，說說自己畫中的得意之處。根據(jù)生的回復(fù)追問你為什么這樣畫?有何依據(jù)?

三、想象，領(lǐng)悟詩意

1、師也畫一畫，板畫天門山。這是--?天門天門，顧名思義就是天上的門，可見--?能用“天門山真什么〞來說說嗎?(高、俊秀、險……)

是呀，難怪詩人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的，這么雄偉這么有氣勢，大自然真是鬼斧神工哪!

2、師板畫江水旋繞、向北流。老師畫的是什么?(水)怎樣的水?(碧水)

①細(xì)心看這個“碧〞字(板書“碧〞)，這是個會意字，上、下兩部分分別是什么偏旁?

②左上的“王〞是“玉〞，和“白〞組成的是琥珀的“珀〞，下面是“石〞，本義是青綠色像玉一樣的石頭。后來，

這“碧〞，是賀知章筆下垂柳的色調(diào)，讀--碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

這“碧〞，是楊萬里筆下蓮葉的色調(diào)，讀--接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

這“碧〞，是杜甫筆下春草的色調(diào)，讀--階前碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

這“碧〞，像青色的水晶，似綠色的翡翠，是李白筆下楚江水的色調(diào)，讀--天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

③僅一個“碧〞，就讓我們感覺到色調(diào)的美麗和生動。

碧水還可以說什么水?(清清的水、綠綠的水、清白的水……)這樣的水流到天門山的時候，由于山勢的阻擋，產(chǎn)生旋繞，轉(zhuǎn)向北流了(師結(jié)合板書加上手勢來說)。

④現(xiàn)在，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫面?你仿佛聽到了什么?(水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……)大自然的風(fēng)景真是秀麗巧妙!

⑤其實我畫的水是一條江，叫什么?(楚江)楚江又叫什么?(長江)在古代，長江在天門山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國時期的楚國地域，被稱為楚江，天門山之后的下游流經(jīng)吳國地域，被成為吳江。

⑥我畫的其實就是詩里的哪幾句?(天門中斷楚江開，碧水東流至此回)師神情并茂讀這兩句詩。你也想讀讀嗎?我們比賽讀，你們不先練練嗎?指名幾位生讀，評讀，評出優(yōu)勝者。

3、你們讀出了山的氣勢，山的磅礴，詩里還有寫山的嗎?(兩岸青山相對出)這又是怎樣的山呢?(請兩位生來表演，為了顯示山的高大，可以向上伸手臂并向中間靠攏點，演示山向中間突出的樣子)師板畫兩岸的青山，同時板畫孤帆和太陽。

4、看看老師又畫了什么?怎樣的小船?怎么行駛的?從孤帆你還能聯(lián)想到什么?(在這船上欣賞風(fēng)景，被美景迷醉了，寫下這流傳千古的佳作。)

方才我畫的是哪兩句?(兩岸青山相對出，一片孤帆日邊來。)師做手勢范讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀。

四、誦吟古詩，拓展積累

1、知道這么精彩的詩是誰寫的嗎?假使你就是李白，看到眼前色調(diào)明麗、滾動而出的勝景，你的心情是怎樣的?

①李白心情愉快，僅僅是由于天門山的美景嗎?對李白你了解多少?讓老師來給你們講講李白吧。

②(出示資料)李白：才華橫溢，志向遠(yuǎn)大。20歲的時候，他就把自己比作大鵬鳥，說大鵬總有一天會和風(fēng)飛起，直上云霄的。讀--大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里。

②為了早日實現(xiàn)理想，25歲的時候，他離開家鄉(xiāng)四川，沿長江遠(yuǎn)游。一年之后，他來到天門山，看到這自然勝景，聯(lián)想到心中的遠(yuǎn)大抱負(fù)，再讀--大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里。

③他覺得實現(xiàn)理想，指日可待，這樣的心情怎么表達(dá)呢?這時，正好借眼前的山水來抒發(fā)，這就是借景抒情，(板：情)--兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

④可是，事與愿違，后來李白有機(jī)遇在皇帝身邊工作了近兩年，但并沒有被重用。這時侯的他對朝廷十分不滿，你知道他的心情是怎樣的嗎?

⑤于是，他在《行路難》里寫下了這樣的詩句--

(課件出示：欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。)

⑥情不同，景不同。同樣寫山水，心情苦悶時，他想渡過黃河河流被冰堵滿了，渡不了;要登太行山，山路被大雪覆蓋了，他登不了。讀--欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

⑦(出示兩首詩的對比)

①同樣寫山水，心情愉快時，楚江敞開胸懷，青山相對出迎，讀--天門中斷楚江開兩岸青山相對出

②“一切景語皆情語。〞只有心情無比欣喜的李白，眼中的楚江、青山才會如此多情，讓我們帶著這樣的感受再讀《望天門山》。

2、這么美的詩，能積累下來嗎?可以做做動作背。生自由背誦，指名背，齊背。

3、在古代，古人可不像你們這樣讀詩、背詩，他們是吟詩，吟唱詩歌，也就是把詩謳歌出來。今天我們也來學(xué)一學(xué)古人，唱一唱詩。課件出示：譜上曲的詩句。

師唱，生跟唱，師生齊做動作唱。

五、結(jié)語

古詩是我國文化寶庫里的一多奇葩，而李白只是其中一顆絢爛的明星，還有好多詩人和他們的詩歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去誦讀。

六、板書設(shè)計：

望天門山教學(xué)設(shè)計板書篇九

1、感情朗讀古詩，能背誦并默寫古詩。

2、抓住重點詞語，理解詩歌內(nèi)容，體會的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的感情。

抓住詩中的.重點詞語，想像詩歌描寫的意境，體會詩人對祖國山川風(fēng)景的稱贊之情。

收集李白的資料，側(cè)重于寫景方面的。

讀讀畫畫，讀讀講講。

1課時

一、導(dǎo)入新課。

1、古詩作為我國悠久文化中的寶貴遺產(chǎn)，深受同學(xué)們的愛好。最近，你又背誦了哪些古詩？背給大家聽。

2、今天，我們一起學(xué)習(xí)古詩《望天門山》，大家說可以怎樣來學(xué)習(xí)？

教師引導(dǎo)歸納學(xué)法：

（1）說

（2）讀詩文

（3）講詩意

（4）畫風(fēng)景

（5）評意境

（6）背課文

（7）賞類文

二、學(xué)習(xí)古詩《望天門山》

1、說一說：李白。學(xué)生根據(jù)收集到的資料，談自己對李白的了解。師相機(jī)補(bǔ)充：

李白，唐代大詩人，字太白，號青蓮居士，現(xiàn)存詩約700余首，與杜甫齊名，人稱“李杜〞，其詩作對當(dāng)時及后世影響大。這首詩是遇赦返鄉(xiāng)途經(jīng)天門山時，看見長江流經(jīng)天門山附近一段的雄奇宏大的風(fēng)景后寫下的一首詩。

2、讀一讀。

①師范讀；

②自己讀、小組合作讀，利用字典，課后解釋和文中插圖自學(xué)古詩，讀通，試著說意思。

③抓住重點詞語讀。（斷、開、回、出）

④集體讀。（注意音調(diào)和詩的平仄）。

3、說一說

（1）這首詩描繪了怎樣的畫面？

a、先小組交流，再全班交流。（結(jié)合畫面說）

b、師相機(jī)提問補(bǔ)充：

“天門〞指天門山，天門山怎么了？從中休止開了，一個“斷〞字，讓人覺得奇，為什么斷了？是楚江水沖斷了，能把山?jīng)_斷的江水，是怎樣的浩大和洶涌？楚江水使天門山從中休止開，沖開了（板書：出）一條順暢的通道，可以想象出天門山地勢的險要