集備思路與方案（三篇）

第17頁共17頁集備思路?與方案?數(shù)學(xué)集備?發(fā)言提綱?學(xué)校：?勝利小學(xué)?中心發(fā)言?人：張倩?我們勝?利主備的?數(shù)學(xué)內(nèi)容?是。四年?級下冊第?一單元四?則運算的?后___?_節(jié)，第?二單元觀?察物體_?___節(jié)?，第三單?元運算定?律___?_節(jié)，第?四單元小?數(shù)的意義?____?節(jié)。一?、匯報第?一單元后?____?節(jié)內(nèi)容：?二、單?元教學(xué)目?標(biāo)：1?、結(jié)合具?體情境，?理解加減?乘除四則?運算的意?義，掌握?四則運算?中各部分?間的關(guān)系?，對四則?運算知識?進行較系?統(tǒng)的概括?和總結(jié)。?2、認(rèn)?識中括號?，掌握四?則混合運?算的順序?，能進行?簡單的四?則混合運?算。3?、掌握有?關(guān)0的特?性，知道?在運算過?程中0不?能做除數(shù)?。4、?讓學(xué)生探?索和交流?解決問題?的過程中?，能用四?則混合運?算知識解?決實際問?題，感受?解決問題?的一些策?略和方法?。5、?讓學(xué)生在?解決實際?問題的過?程中，提?高抽象概?括能力，?培養(yǎng)學(xué)生?的估算意?識，養(yǎng)成?認(rèn)真審題?、獨立思?考等學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?三、一單?元訓(xùn)練重?點：1?、理解四?則運算的?意義，掌?握四則運?算的運算?順序。?2、能正?確計算兩?、三步式?題。3?、能合理?的解決簡?單的實際?問題，掌?握解決問?題的策略?與方法。?四、課?時安排。?____?課時。?第一課時?例4四則?混合運算?。第二?課時例5?，通過解?決租船問?題滲透優(yōu)?化思想。?五、如?何落實知?識點：?1.例4?的教學(xué)重?點是掌握?有小括號?的四則混?合運算的?運算順序?。2.?為了突破?重點，在?復(fù)習(xí)中先?口算幾道?一個算式?里只有加?減法或只?有乘除法?的運算順?序。一個?算式里有?加減法，?又有乘除?法，按怎?樣的順序?計算。一?個算式里?有括號按?怎樣的順?序計算。?通過討論?回答初步?掌握在沒?有括號的?算式里的?運算順序?。出示例?4首先借?助基本題?96÷1?2+4_?___2?與例4(?1)依次?展開數(shù)學(xué)?活動，讓?學(xué)生通過?說和計算?激活已有?的混合運?算的知識?和經(jīng)驗，?并把這些?知識和經(jīng)?驗自然運?用到三步?式題，然?后結(jié)合例?4(2)?引入中括?號，讓學(xué)?生憑借對?小括號的?認(rèn)識，去?判斷運算?順序，完?成計算。?在親身經(jīng)?歷中感受?和認(rèn)識中?括號的的?作用，體?驗含有兩?重括號的?混合運算?的運算順?序。最后?，請學(xué)生?總結(jié)帶有?中、小括?號的四則?混合運算?順序..??從激活已?有的知識?和經(jīng)驗到?認(rèn)識中括?號、完成?計算、總?結(jié)運算順?序。利用?已有的知?識經(jīng)驗，?充分發(fā)揮?學(xué)生的主?體作用。?六、課?堂練習(xí)題?的設(shè)計。?完成教材?p9做一?做。變?式題教材?練習(xí)三第?2題。通?過列綜合?算式加深?對運算順?序及括號?的作用的?認(rèn)識。提?高題教材?p12第?六題練習(xí)?，四則混?合運算以?湊24游?戲為載體?培養(yǎng)思維?的靈活性?。例5?重難點，?學(xué)會應(yīng)用?四則運算?的相關(guān)基?礎(chǔ)知識，?計算并比?較各個不?同方案的?結(jié)果來解?決生活中?的實際問?題。通過?解決租船?問題滲透?優(yōu)化思想?，目的是?讓學(xué)生理?解圖意，?發(fā)現(xiàn)問題?、提出問?題，進而?全面理解?題意，為?分析解決?問題奠定?基礎(chǔ)。先?由租哪種?船便宜，?尋找解決?問題的方?案，由“?如果不空?座位，會?不會更省?錢?！币?出進一步?探索，調(diào)?整租船方?案，引導(dǎo)?學(xué)生全?面分析問?題，積累?解決實際?問題的經(jīng)?驗。點?撥強調(diào)：?要先假設(shè)?全部租小?船和大船?各自的情?況，再相?應(yīng)調(diào)整我?們的方案?，最后得?出最佳方?案，所以?，要獲取?最佳方案?，我們要?先把所有?可能的方?案都考慮?到，在把?他們的結(jié)?果相比較?，最后選?擇滿足我?們的期望?的方案。?課堂練習(xí)?題：教材?p11第?四題，租?車問題，?進一步鞏?固解決問?題的策略?和方法，?豐富此類?問題的經(jīng)?驗。p1?2第五題?提供多個?信息，計?算、比較?選出合理?方案。感?受數(shù)學(xué)與?生活的聯(lián)?系。增強?應(yīng)用能力?。一、?匯報第二?單元內(nèi)容?：二、?單元教學(xué)?目標(biāo)：?1、學(xué)生?能辨認(rèn)從?不同位置?觀察到的?幾何組合?體的形狀?。2、?認(rèn)識從同?一位置觀?察不同的?物體，看?到的形狀?可能一樣?可能不同?。3、?通過觀察?、操作、?想象、判?斷等活動?，培養(yǎng)學(xué)?生的空間?想象能力?和推理能?力。三?、二單元?訓(xùn)練重點?：1.?正確辨認(rèn)?從不同方?向觀察到?的物體的?形狀。?____?把觀察到?的物體抽?象成平面?圖形。?四、課時?安排：?第一課時?完成例1?，從不同?位置觀察?用正方體?搭成的幾?何組合體?的形狀。?重點是學(xué)?會從不同?角度觀察?到的物體?的形狀，?得到的視?圖圖形是?不同的。?第二課?時例2從?同一位置?觀察用正?方體搭成?的___?_個幾何?體的形狀?。教學(xué)重?點是發(fā)現(xiàn)?不同幾何?體同一方?向看到的?圖形可能?是相同的?，也可能?是不同?的。五?、落實知?識點：?教學(xué)例1?呈現(xiàn)了用?____?個同樣大?小的正方?體拼搭的?一個幾何?組合體，?讓學(xué)生從?不同位置?進行觀察?，獲得從?不同位置?觀察到的?形狀表象?，為進一?步學(xué)習(xí)做?準(zhǔn)備。教?學(xué)例__?__時，?(1)請?學(xué)生用_?___個?正方體拼?搭出不同?的幾何組?合體，進?行充分的?觀察，通?過分組合?作，讓全?員參與觀?察，(2?)引導(dǎo)學(xué)?生從立體?圖形中抽?象出平面?圖形。以?小組為單?位依次從?前面、上?面、左面?看一看，?還可以用?手摸摸看?到的面，?說一說看?到面的形?狀，動手?畫出從不?同方向看?到的圖形?與伙伴交?流。通過?看、說，?想、畫幫?助學(xué)生建?立各個不?同方向看?到的形狀?表象。?課堂練習(xí)?。教材p?13做一?做可與例?1進行對?比，使學(xué)?生體會到?從同一方?向觀察不?同的幾何?體，看到?的形狀可?能相同。?練習(xí)四第?1、2?題練習(xí)?四第3題?通過擺一?擺觀察形?狀。教?學(xué)例2，?例2呈現(xiàn)?了用正方?體拼搭的?____?個幾何組?合體，讓?學(xué)生從上?面、左面?、前面觀?察，發(fā)現(xiàn)?從上面觀?察看到的?____?個幾何體?的形狀相?同。從而?認(rèn)識到，?從同一方?向觀察不?同的幾何?體，看到?的形狀可?能相同，?也可能不?同。教學(xué)?時，可請?學(xué)生按要?求用正方?體擺出要?觀察的幾?何體。以?小組為單?位觀察，?還可以畫?出從各方?向看到的?每個幾何?體的形狀?。在學(xué)生?觀察的基?礎(chǔ)上，_?___學(xué)?生交流從?不同方向?觀察各幾?何體得到?的形狀，?并歸納從?哪個方向?看到的形?狀是相同?的，是什?么樣子的?圖形，哪?個方向看?到的形狀?是不同的?，各是?什么樣子?的。幫助?學(xué)生形成?觀察得到?的形狀表?象，切實?認(rèn)識到從?同一方向?觀察不同?的幾何體?，看到的?形狀可能?相同，也?可能不同?。六、?課堂練習(xí)?題。教材?p14做?一做是_?___個?正方體搭?的___?_個立體?圖形進一?步發(fā)展學(xué)?生的空間?觀念。?第4題觀?察與想象?的要求比?較高，可?通過說一?說、指一?指、畫一?畫等方式?表達，借?助語言、?動作使學(xué)?生各個方?向看到的?形狀表象?更加清晰?，準(zhǔn)確。?第5題。?呈現(xiàn)了_?___個?不同的幾?何體，通?過觀察辨?認(rèn)、比較?、進一步?認(rèn)識不同?的物體看?到的形狀?可能相同?，也可能?不同。?第6題由?視圖到幾?何組合體?，有一定?的難度。?是逆向思?維的過程?。可采用?同桌或小?組合作方?式展開拼?搭活動，?展示拼搭?的方法與?結(jié)果。?一、匯報?第三單元?內(nèi)容二?、單元教?學(xué)目標(biāo)：?1、引?導(dǎo)學(xué)生探?索和理解?加法交換?律、結(jié)合?律，乘法?交換律、?結(jié)合律和?分配律，?能運用運?算定律進?行一些簡?便運算。?2、培?養(yǎng)學(xué)生根?據(jù)具體情?況，選擇?算法的意?識與能力?，發(fā)展思?維的靈活?性。3?、使學(xué)生?感受數(shù)學(xué)?與現(xiàn)實生?活的聯(lián)系?，能用所?學(xué)知識解?決簡單的?實際問題?三、三?單元訓(xùn)練?重點：?發(fā)展學(xué)生?思維的靈?活性，提?高學(xué)生分?析問題、?解決問題?的能力。?四、課?時安排：?第一課?時例1完?成加法交?換律，通?過觀察發(fā)?現(xiàn)掌握加?法交換律?的意義。?第二課?時例2加?法結(jié)合律?，通過演?算比較，?理解并掌?握加法結(jié)?合律的意?義。第?三課時例?3加法運?算定律的?應(yīng)用。學(xué)?會如何根?據(jù)具體情?況靈活地?運用運算?定律。?第四課時?，例4連?減的簡便?計算。理?解并掌握?連減試題?的簡便算?法。第?五課時例?5，例6?乘法交換?律、結(jié)合?律。引導(dǎo)?學(xué)生探究?和理解乘?法交換律?、結(jié)合律?，能運用?定律進行?一些簡便?運算。?第六課時?例7，乘?法分配律?的意義和?應(yīng)用。?第七課時?例8，乘?、除法的?簡便運算?。重點是?運用定律?進行簡便?計算，理?解和掌握?連除試題?的簡便方?法。五?、如何落?實知識點?：1.?第一課時?例1，教?學(xué)加法交?換律，基?于情境圖?提出加法?運算問題?。通過兩?個同學(xué)不?同的列式?得到兩個?加法算式?，并從計?算結(jié)果相?等得到一?個等式，?40+5?6=56?+40，?提出再舉?出幾個這?樣的例子?，引導(dǎo)學(xué)?生從更多?的交換兩?個加數(shù)，?和不變的?算式中發(fā)?現(xiàn)規(guī)律，?呈現(xiàn)加法?交換律的?內(nèi)容，并?提出用自?己喜歡的?方式表示?加法交換?律，體現(xiàn)?符號化思?想，在此?基礎(chǔ)上提?出用字母?表示定律?。教學(xué)中?結(jié)合情境?內(nèi)容引導(dǎo)?學(xué)生列式?解答問題?，___?_相關(guān)例?子充分展?開討論，?初步提煉?規(guī)律。教?學(xué)中學(xué)生?無論用圖?形字母或?其他符號?表示都可?以。抓住?a+b=?b+a這?種形式，?請學(xué)生說?說這里的?a，b可?以是哪些?數(shù)，進一?步理解加?法交換律?的內(nèi)涵。?還可以引?導(dǎo)學(xué)生說?一說，其?實加法交?換律我們?早就用到?過(加法?的驗算)?。2.?課堂練習(xí)?，教材1?8頁做一?做1。說?一說__?__這樣?填。4?.課堂練?習(xí)。教材?18頁做?一做2。?練習(xí)五第?1題是加?深對定律?的理解。?練習(xí)五第?4題。練?習(xí)五第5?題，是一?種運算技?能的訓(xùn)練?，為后續(xù)?應(yīng)用加法?交換律、?結(jié)合律進?行簡便計?算作準(zhǔn)備?。5.?第三課時?教學(xué)例3?，是應(yīng)用?加法運算?定律進行?簡便計算?的內(nèi)容。?設(shè)計的_?___個?加數(shù)，其?中兩個數(shù)?可以湊成?整百數(shù)，?另兩個數(shù)?可以湊成?整十?dāng)?shù)，?將所學(xué)的?兩條加法?運算定律?，綜合運?用于解決?實際問題?的計算中?，使計算?簡便。教?學(xué)中，請?學(xué)生自己?列式計算?，再交流?各自的算?法，重點?交流：?____?這樣算，?你的依據(jù)?是什么。?要求學(xué)生?說出相應(yīng)?的步驟中?所依據(jù)的?運算定律?。教學(xué)中?，注重培?養(yǎng)學(xué)生對?數(shù)據(jù)的敏?感性，也?就是在加?法運算中?，哪些數(shù)?據(jù)相加可?以湊成整?十?dāng)?shù)或整?百數(shù)。?6.課堂?練習(xí)：教?材第20?頁，做一?做第一題?，重點交?流：怎樣?算的，為?什么選?擇這兩個?數(shù)先相加?，可以這?樣算的依?據(jù)是什么?。教材?第20頁?，做一做?第二題，?聯(lián)系生活?問題，突?出加法運?算定律的?應(yīng)用價值?。練習(xí)?六第2題?，十、?整百的數(shù)?，可以用?這個數(shù)減?去后兩個?數(shù)的和。?8.課?堂練習(xí)。?教材第2?1頁，做?一做第1?題是減法?性質(zhì)的形?式認(rèn)知。?第2題是?對連減計?算合理選?擇算法的?練習(xí)。第?22頁第?3題2?3頁練習(xí)?六第6題?，8題。?9.第?五課時教?學(xué)例5?、例6乘?法交換律?、結(jié)合律?。教學(xué)?例5主題?圖呈現(xiàn)了?一個植樹?的生活情?境，蘊含?的信息極?為豐富。?例5先根?據(jù)解決的?問題得到?算式25?____?4=4_?___2?5，然后?提出再寫?幾個這樣?的等式，?讓學(xué)生從?更多的交?換兩個因?數(shù)，積不?變的算式?中發(fā)現(xiàn)規(guī)?律。用自?己喜歡的?方式表示?，體現(xiàn)符?號化思想?，在此基?礎(chǔ)上提出?用字母表?示定律。?教學(xué)中利?用主題圖?中的豐富?信息，提?出用乘法?計算的問?題，請學(xué)?生列出算?式，學(xué)生?在之前的?學(xué)習(xí)中，?對乘法交?換律已有?初步的認(rèn)?識，這里?通過具體?例子，采?用不完全?歸納法得?到同樣的?性質(zhì)，在?此基礎(chǔ)上?，啟發(fā)學(xué)?生用自己?喜歡的方?式表示出?規(guī)律，并?提出要求?用圖形，?字母或其?他符號表?示規(guī)律，?抓住a_?___b?=b__?__a這?種形式，?請學(xué)生說?說這里的?a，b可?以是哪些?數(shù)。進一?步理解乘?法交換律?的含義。?例6教?學(xué)乘法結(jié)?合律，可?以遷移乘?法交換律?的探究方?法，引導(dǎo)?學(xué)生自主?探究規(guī)律?。學(xué)生通?過解決一?共要澆多?少桶水的?問題，得?到等式(?25__?__5)?____?2=25?____?(5__?__2)?呈現(xiàn)了一?個乘法結(jié)?合律的實?例，放手?讓學(xué)生在?舉出幾個?這樣的例?子，讓學(xué)?生找到同?樣特點的?一些等式?，在此基?礎(chǔ)上引導(dǎo)?以不完全?歸納法，?總結(jié)規(guī)律?。最后要?求學(xué)生用?字母來表?示規(guī)律。?在回答小?精靈提出?的比較加?法交換律?、結(jié)合律?與乘法交?換律、結(jié)?合律的異?同時，最?好能夠引?導(dǎo)學(xué)生對?探究活動?的過程做?一定的回?顧整理，?形成數(shù)學(xué)?活動經(jīng)驗?，為以后?探究乘法?分配律做?準(zhǔn)備。?9.課后?練習(xí)。教?材p25?做一做是?乘法交換?律、結(jié)合?律的基本?練習(xí)。?教材p2?7第二題?根據(jù)乘法?運算定律?填空，幫?助學(xué)生從?形式上進?一步理解?和掌握乘?法交換律?、結(jié)合律?。第3?題是結(jié)合?實際問題?進一步理?解定律。?10.?第六課時?教學(xué)例7?，乘法分?配律重點?是乘法分?配律的意?義和應(yīng)用?。對于四?年級學(xué)生?來說，乘?法分配律?無論從形?式上，還?是內(nèi)涵理?解，比較?于乘法交?換律、結(jié)?合律都難?。乘法分?配律是本?單元的教?學(xué)重點，?也是本節(jié)?課的難點?.教學(xué)時?先復(fù)習(xí)回?顧前面學(xué)?習(xí)過的乘?法交換律?和乘法結(jié)?合律，讓?學(xué)生用自?己的話說?一說，用?字母來表?示。新授?時，通過?解決一共?有多少名?同學(xué)參加?了這次植?樹活動這?一問題，?讓學(xué)生依?據(jù)兩條思?路得到兩?個算式，?引導(dǎo)學(xué)生?對比觀察?這兩個算?式，你發(fā)?現(xiàn)了什么?。根據(jù)算?式意義與?計算結(jié)果?可得到等?式。并觀?察等式，?仿照等式?隨意舉例?。通過觀?察、類比?、列舉使?學(xué)生對乘?法分配律?有所初步?感知，形?成豐富的?數(shù)學(xué)活動?經(jīng)驗，也?掌握學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的方?法。通?過箭頭所?示，引導(dǎo)?學(xué)生__?__兩式?間的形式?差異。根?據(jù)等式兩?邊的變化?過程，概?括定律，?并提出用?字母表示?，引導(dǎo)學(xué)?生概括出?定律的字?母表達式?。教學(xué)中?，不但需?要在例題?的算式分?析后，請?學(xué)生再舉?出一些例?子進行討?論，更重?要的是需?要結(jié)合乘?法的意義?來理解定?律表達式?中兩個部?分的意義?。如(a?+b)_?___c?可以理解?為(a+?b)個c?，a__?__c+?b___?_c可以?理解為a?個c加b?個c，所?以兩者結(jié)?果相等。?區(qū)別比較?乘法分配?律與結(jié)合?律，使學(xué)?生明確乘?法結(jié)合律?是三個數(shù)?相乘，而?分配律是?兩個數(shù)的?和同一個?數(shù)相乘。?11.?課堂練習(xí)?。教材p?26做一?做乘法分?配律基本?練習(xí)。p?27第4?題判斷進?一步從形?式上把握?乘法分配?律的數(shù)學(xué)?模型。p?28第?8、兩種?列式。第?11題拓?展應(yīng)用。?12.?第七課時?例8，是?教學(xué)解決?問題策略?的多樣化?。重點是?運用運算?定律進行?簡便計算?，理解和?掌握連除?式題的簡?便方法。?問題一?王老師一?共買了多?少個羽毛?球。涉及?兩個信息?25筒與?____?個，計算?時，教材?呈現(xiàn)了兩?種思路，?可先引導(dǎo)?學(xué)生自主?嘗試計算?，然后交?流，引導(dǎo)?學(xué)生比較?方法間的?異同，體?會簡便算?法的關(guān)鍵?是根據(jù)數(shù)?據(jù)特征找?到合理的?方法，_?___方?法背后的?算理支撐?。問題二?，每只羽?毛球拍_?___。?渋及三個?信息：計?算時，教?材同樣呈?現(xiàn)了兩種?思路，_?___學(xué)?生在小組?中交流合?作并列式?解答。根?據(jù)算式特?點選用合?適的運算?定律計算?，最后由?小精靈提?示，小結(jié)?除法的運?算性質(zhì)。?(一個?數(shù)連續(xù)除?以兩個數(shù)?，可以用?這個數(shù)除?以兩個數(shù)?的積)?13.課?后練習(xí);?教材p2?9做一做?，p30?第1、?2、4?題。一?、匯報第?四單元內(nèi)?容二、?四單元教?學(xué)目標(biāo)：?1、使?學(xué)生理解?小數(shù)的意?義，認(rèn)識?小數(shù)的計?數(shù)單位，?會讀、寫?小數(shù)，會?比較小數(shù)?的大小。?2、使?學(xué)生掌握?小數(shù)的性?質(zhì)和小數(shù)?點位置移?動引起小?數(shù)大小變?化的規(guī)律?。3、?使學(xué)生會?進行小數(shù)?和十進復(fù)?名數(shù)的相?互改寫。?4、使?學(xué)生能夠?根據(jù)要求?會用“四?舍五入法?”保留一?定的小數(shù)?數(shù)位，求?出小數(shù)的?近似數(shù)，?并能把較?大的數(shù)改?寫成用萬?或億作單?位的小數(shù)?。5.?使學(xué)生進?一步提高?歸納，概?括能力。?三、四?單元訓(xùn)練?重點。理?解掌握小?數(shù)的意義?，會正確?讀寫小數(shù)?。四、?課時安排?。第一?課時，例?1小數(shù)的?意義。?第二課時?，例2小?數(shù)的數(shù)位?順序表。?第三課?時，例?3、例4?小數(shù)的讀?寫法。?五、落實?知識點：?第一課?時教學(xué)例?1，重點?是理解和?掌握小數(shù)?的意義，?認(rèn)識小數(shù)?的計數(shù)單?位及它們?之間的進?率。復(fù)習(xí)?上學(xué)期學(xué)?過的以元?作單位，?把下面數(shù)?先寫成分?數(shù)，再寫?成小數(shù)。?1角==?元3角=?=元__?__分=?=元教?學(xué)例__?__時，?小數(shù)的意?義教學(xué)整?體可分為?兩段，第?一段是通?過實際測?量活動，?用米尺直?觀引出，?十分之幾?，百分之?幾，千分?之幾的數(shù)?都可以用?小數(shù)表示?。改寫通?過分米數(shù)?改寫用米?做單位的?小數(shù)，說?明十分之?幾用一位?小數(shù)表示?。通過厘?米數(shù)改寫?用米做單?位的小數(shù)?，說明百?分之幾用?兩位小數(shù)?表示。通?過豪米數(shù)?改寫用米?做單位的?小數(shù)，說?明千分之?幾用三位?小數(shù)表示?。小結(jié)通?過三個層?次讓學(xué)生?進一步認(rèn)?識到：把?低級長度?單位的數(shù)?改寫成高?級單位的?數(shù)可以用?分母是?10、1?00、1?000的?分?jǐn)?shù)表示?，這樣的?分?jǐn)?shù)可以?用小數(shù)表?示。第?二階段抽?象概括出?小數(shù)的意?義。概括?需要教師?的問題引?領(lǐng)：把_?___米?平均分成?多少份。?這樣的一?份或幾份?用什么樣?的分?jǐn)?shù)來?表示。這?樣的分?jǐn)?shù)?用小數(shù)表?示分別是?多少。引?領(lǐng)學(xué)生在?思考問題?中回顧探?索的過程?，形成整?體認(rèn)知。?借助已有?知識經(jīng)驗?的遷移促?進學(xué)生自?主學(xué)習(xí)。?小數(shù)的計?數(shù)單位?小結(jié)：把?單位“1?”平均分?成___?_份__?__份_?___份??..這樣?的一份或?幾份可以?用分母是?10、?100、?1000??..的分?數(shù)來表示?，也可以?用小數(shù)表?示，小數(shù)?的計數(shù)單?位是十分?之一，百?分之一，?千分之一?，分別寫?作0.1?、0.0?1、0?.001??..每相?鄰兩個計?數(shù)單位間?的進率是?10.課?后練習(xí)：?教材p3?3做一做?用分?jǐn)?shù)和?小數(shù)表示?涂色部分?，通過直?觀對比使?學(xué)生進一?步感知分?數(shù)與小數(shù)?的聯(lián)系，?加深對小?數(shù)意義的?理解。p?36練習(xí)?九第1題?。深化對?小數(shù)意義?的理解。?第3題。?第8、?9題不同?形式的理?解小數(shù)的?意義。?第二課時?，教學(xué)例?2小數(shù)的?數(shù)位順序?表。重點?是掌握小?數(shù)的數(shù)位?順序表。?難點是理?解小數(shù)的?數(shù)位及計?數(shù)單位。?在情境圖?中給出的?兩小數(shù)基?礎(chǔ)上，另?外再給出?一個小數(shù)?12.3?78由三?個不同位?數(shù)的小數(shù)?說明小數(shù)?的構(gòu)成。?在學(xué)習(xí)前?可先引導(dǎo)?學(xué)生復(fù)習(xí)?整數(shù)的計?數(shù)單位、?相鄰兩個?計數(shù)單位?間的進率?，說一說?整數(shù)的數(shù)?位順序表?，并遷移?到小數(shù)數(shù)?位順序表?的整理過?程中，加?深學(xué)生對?小數(shù)數(shù)位?順序表的?認(rèn)識和理?解。引出?三個小數(shù)?后，再讓?學(xué)生舉出?幾個不同?的小數(shù)，?然后引導(dǎo)?學(xué)生對比?觀察，(?1)橫向?對比觀察?思考，整?數(shù)部分是?按一定的?順序排列?的，從右?往左分別?是個位，?十位..??小數(shù)部分?也是按?照一定的?順序排列?的，你認(rèn)?為它們所?表示的含?義有什么?不同呢。?明確小數(shù)?部分也像?整數(shù)一樣?，是按照?一定的順?序排列起?來的，它?們所占的?位置叫數(shù)?位。(?2)縱向?對比觀察?思考：這?幾個小數(shù)?的小數(shù)點?左邊一位?是什么位?。計數(shù)單?位是多少?。表示什?么。小數(shù)?點右邊一?位呢。右?邊第二位?呢。使學(xué)?生明確一?個數(shù)字所?在的數(shù)位?不同，表?示的含義?也不同，?加深對小?數(shù)計數(shù)單?位含義的?認(rèn)識和理?解。課?堂練習(xí)：?教材p3?4做一做?：鞏固每?個數(shù)位上?的數(shù)字表?示的含義?。第2題?、第4題?鞏固小數(shù)?數(shù)位及計?數(shù)單位體?會位值的?含義。p?37第1?0題思考?題，進一?步鞏固數(shù)?位順序，?同時對小?數(shù)的大小?有初步的?了解。?第三課時?，教學(xué)例?____?例4小數(shù)?的讀法和?寫法，重?點是掌握?小數(shù)的讀?法和寫法?的規(guī)則。?教學(xué)例3?結(jié)合古錢?幣的有關(guān)?數(shù)據(jù)教學(xué)?小數(shù)的讀?法，小數(shù)?的讀法有?兩種，一?種是按照?數(shù)位直接?讀，另一?種是按照?分?jǐn)?shù)的意?義讀，教?材是小數(shù)?的直接讀?法，教學(xué)?中要把讀?小數(shù)的關(guān)?鍵“依次?讀”展開?討論，并?與整數(shù)讀?法進行對?比，讀整?數(shù)時要讀?出計數(shù)單?位，而讀?小數(shù)部分?時按順序?依次讀出?數(shù)字就可?以了。對?學(xué)生而說?，讀寫小?數(shù)的難點?在于有“?0”的情?況處理在?這里要結(jié)?合具體的?數(shù)，引導(dǎo)?學(xué)生將小?數(shù)讀寫和?整數(shù)讀寫?的不同進?行對比分?析。1)?讀小數(shù)，?整數(shù)部分?每級末尾?的0不讀?，中間有?幾個__?__只讀?一個，小?數(shù)部分有?幾個0要?依次讀出?來，2)?寫小數(shù)，?整數(shù)部分?每級中有?____?時，要注?意寫滿數(shù)?位，小數(shù)?部分按照?讀法把0?都寫出來?即可。在?突出重點?的同時，?也進一步?理解了小?數(shù)數(shù)位的?含義。?課堂練習(xí)?。集備?思路與方?案（二）?___?_備課制?度__?__備課?就是以年?級組為單?位，一或?兩人主備?，全組教?師人人參?與的說評?式備課，?其目的是?發(fā)揮__?__的力?量，集中?群體的智?慧，提高?備課的質(zhì)?量，將教?師的個體?勞動與_?___勞?動相結(jié)合?，實現(xiàn)優(yōu)?勢互補，?資源共享?。一、?____?備課原則?1、三?定。定主?備人、定?備課內(nèi)容?、定__?__說評?時間。?2、三性?。實效性?，要取得?實效，切?忌空說空?寫；針對?性，__?__備課?的內(nèi)容一?定要有針?對性；全?面性，_?___說?評意見及?建議均要?力求全面?深入。?3、兩個?目的。一?是教師業(yè)?務(wù)水平的?提高，二?是學(xué)生知?識過手屬?實。二?、___?_備課過?程1、?定量主備?：(1?)語文、?數(shù)學(xué)每位?教師在同?年級組內(nèi)?按單元或?章節(jié)協(xié)議?分工獲取?本冊教材?的主備任?務(wù)。(?2)公共?科教師按?所教年級?內(nèi)容分單?元、章節(jié)?或?qū)ｎ}，?在本學(xué)科?本年級內(nèi)?主備。?(3)主?備教師要?投入全部?精力查找?資料，對?照課標(biāo)，?研究學(xué)生?、鉆研教?材，發(fā)揮?創(chuàng)造行，?高質(zhì)量完?成備課基?礎(chǔ)工作。?2、備?課內(nèi)容：?(1)?教材分析?：闡述對?教材的理?解、所備?內(nèi)容在教?材1?內(nèi)容體系?中所在的?地位、確?定教學(xué)目?標(biāo)、重點?、難點。?(2)?設(shè)計理念?。體現(xiàn)哪?些新課程?改革精神?，總體的?、每個環(huán)?節(jié)中的。?(3)?教學(xué)流程?。說明教?學(xué)過程和?為實現(xiàn)教?學(xué)目標(biāo)所?選用的基?本方法、?步驟，如?何突出重?點，突破?難點，教?學(xué)過程中?如何體現(xiàn)?以學(xué)生為?本，__?__學(xué)生?的學(xué)習(xí)的?新課改精?神，解決?教師怎樣?教，學(xué)生?怎么學(xué)的?設(shè)想。?(4)教?學(xué)準(zhǔn)備。?學(xué)生課前?準(zhǔn)備，課?堂教具、?學(xué)具及教?學(xué)場地、?教學(xué)資料?等。(?5)板書?設(shè)計。?3、__?__說評?。主備人?說出所備?內(nèi)容、某?課的設(shè)計?方案及意?圖后，全?組教師在?組長的主?持下人人?說出自己?看法、建?議和修改?意見，集?思廣益，?主備教師?及組長作?好紀(jì)錄，?再定稿。?4、教?案補改。?每位教師?必須將印?發(fā)的教案?在課前認(rèn)?真參閱，?并結(jié)合本?人的教學(xué)?風(fēng)格和本?班學(xué)生的?實際在教?案旁進行?補充調(diào)整?，進行教?學(xué)。5?、教學(xué)反?思。集?備思路與?方案（三?）初中?政治組集?備思路?初步定于?上午一?、二節(jié)課?為___?_備課時?間一、?擔(dān)任中心?發(fā)言教師?(主備人?)，要提?前備好課?，寫好教?案并打印?好所有參?與備課老?師的教案?，做好課?件二、?主備人的?發(fā)言一般?包括以下?內(nèi)容：?1.教材?簡析2?.教學(xué)環(huán)?節(jié)安排。?包括教學(xué)?過程的層?次，教法?的分解，?重難點的?突破