小學語文-我為你驕傲教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE《我為你驕傲》優(yōu)秀教學設計教學目標：知識與能力：1、會認“玻、璃”等9個生字，會寫“玻、璃、驕、傲、破、碎”6個生字；2、培養(yǎng)學生自學生字的能力；3、正確流利有感情地朗讀課文。過程與方法：在不同方式朗讀訓練的基礎上，了解課文的主要內容，體會課文蘊含的深刻道理。情感、態(tài)度與價值觀：懂得做人要誠實、守信；對人要學會寬容。學習重難點：重點：會認“玻、璃”等9個生字，會寫“報、拾”等12個生字。難點：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，體會課文中蘊含的深刻道理。教學準備：教師：生字卡片、課文中的重點語段的幻燈片。學生：預習課文。教學過程：一、揭示課題，導入新課小朋友們，上課之前老師寫一個詞語，大家注意看。驕，馬字旁，寫的瘦長一些，右邊有個喬。傲，單人旁，要先寫“橫折鉤”，再寫“撇”。讓學生造一個句子，會發(fā)現(xiàn)，驕傲這個詞有褒義和貶義之分，讓學生理解。今天，我們要學習一篇課文，我為你驕傲，它是一位老奶奶說的一句話，大家端端正正的大聲朗讀課文吧。二、自主預習，學習生字1、讓生自由放聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。2、檢查識字情況，掃除生字障礙。（1）師：出示生字卡片，讓生同桌兩個合作讀一讀。光滑頓時玻璃信奉信箱便條（2）注意清聲的讀法，出示課本中出現(xiàn)的清聲詞語，鞏固練習。（3）讓學生對信封、信箱和便條這三個詞語排序，會有兩種不同的排法。3、老師過渡語：有一個小男孩兒他也寫了一張便條，在這張便條上把發(fā)生的事情都寫清楚了，可是不巧，這張便條被弄濕了。4、出示便條。讀便條上沒有打濕的生字“打碎”、“攢了七美元”、“道歉”。5、學生默讀課文，用自己的理解把便條補充完整。4、讀第一自然段。感受“石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降”。讓學生感受當時的危險，讓學生為小男孩擔心。5、聽玻璃破碎的聲音，制造緊張氣氛。玻璃被打碎了，闖了禍的我們像兔子一樣飛快的逃走了。6.師生合作讀第三自然段。生讀，讀出不自在的感覺。全體學生站起來，做做不自在的樣子，老師問學生“為什么不自在”，“為什么羞紅了臉”。小男孩真想把真相告訴老奶奶呀，但是他不敢說出口，于是就有了這張便條。齊讀這張便條。（便條里面的生字學生全部掌握）老奶奶也寫了一張便條，“我為你驕傲”，回到課題。三、指導寫字，規(guī)范書寫1、看“玻璃、破碎、繼續(xù)”等詞和其他幾個生字。2、找字詞在田字格中的特點。3、生書寫師巡視。四、總結本節(jié)課小男孩和老奶奶是個怎樣的人。五、作業(yè)課標分析《我為你驕傲》是人教版小學語文二年級下冊第六單元的一篇課文，教學內容應該嚴格按照課標對低學段的要求進行選擇，并設計相應的教學方法，以實現(xiàn)教學目標，突破教學重難點。（一） 識字與寫字喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。認識常用漢字1600-1800，其中800-1000個左右會寫。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。學習獨立識字，能借助漢語拼音認讀漢字，用音序檢字法查字典。小學階段注重習慣培養(yǎng)，我在教學中注重小組合作的方式進行學習，老師講之前先讓學生同桌之間互相討論學習，再進行講解。（二）閱讀課標對低學段做出以下要求：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成愛護圖書的習慣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習解讀。結合上下文和生活實際了解課文中詞句地意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人或事物有自己的感受和想法，并樂于與人交流。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩、展開想象，獲得初步的情感體驗，感受寓言的優(yōu)美。認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇。課外閱讀量不少于5萬字。所以我在教學中讓學生先自由讀書，讀準字音讀通句子，在感悟文本時邊想象邊讀，把自己想成故事中的人物帶著情感讀，通過個別展示、評議、示范、練習，實現(xiàn)從讀正確、流利到讀出感情的跨越，并在感悟任務品質，實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一?！段覟槟泸湴痢方滩姆治鲞@是人教版小學二年級下冊第六單元中第22課《我為你驕傲》的課文，是一篇非常令人感動的課文，講述了“我們”幾個小伙伴用小石頭扔一位老奶奶家的房頂，“我”一不小心，砸碎了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但內疚的心理和責任感使“我”感到不安。當“我”向老奶奶賠錢并附上道歉信時，老奶奶回贈給“我”那句飽含疼愛、寬容和鼓勵的話，更是出乎“我”的意料。這個故事告訴我們：要學會承擔責任、學會寬容。教學目標：知識與技能：掌握本課的生字、新詞，理解課文內容，有感情的朗讀課文。過程與方法：尊重學生自己的學習方式，讓學生在"自主、合作、探究"的過程中學會讀書、思考、領悟、體驗。情感態(tài)度價值觀：知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，培養(yǎng)學生責任感，學會承擔責任，學會寬容。教學重點：學會本課的生字詞，能夠有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。教學難點：1、通過品讀相關的詞句，感受小男孩心情變化的原因，感悟小男孩知錯就改的真誠。2、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”后，學會承擔責任，學會寬容。學情分析二年級下學期是小學階段低年級向中年級過渡的重要時期。學生經過一年半的學習，已經學會了許多自主學習生字的好方法。生字的學習對于他們來說，并不是難題。只是在書寫過程中，經常會有學生由于粗心而寫錯字，這就要求教師在教學過程中針對一些易寫錯的字著重進行指導。在閱讀方面，多數(shù)學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，按標點停頓，把課文讀正確，讀流利。隨著識字量的不斷增加，朗讀水平的質也有了提高，能通過朗讀理解課文的內容。大部分學生通過朗讀對課文能有自己的認識與見解。但通過朗讀感知文本的能力不太強，教師應作恰到好處的引導，幫助學生通過朗讀感知課文，做到情知結合。根據(jù)以上學情分析，特制訂以下教法與學法：◆教法與學法教法（以讀代講法、朗讀體驗法、讀中感悟法）學法1、朗讀感悟法。2、情景想象法。3、合作學習法《我為你驕傲》評測練習【知識塔】

一、拼一拼，寫一寫，我的字最好看

二、我會填，我會讀

【聰明屋】

一、讀一讀，填一填

石頭像子彈一樣射出，像流星一樣從天而降。

_________像______________________，又像________________________。

我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

_________________________________，就像_________________________。

二、讀一讀，寫一寫

【益智園】

你在生活中做過錯事嗎？你是怎么處理的？請你寫一寫。

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________《我為你驕傲》效果分析從學生對課文的把握和理解上來看，總體較好，具體分析如下：大部分學生的生字熟練掌握下來，能把課文讀通順、正確，并能用自己的話概括課文內容，在知識與能力方面實現(xiàn)教學目標。通過課堂檢查學生的讀寫情況可以看出，大部分同學預習效果很好，能正確熟練的讀寫，這也說明學生的自學能力比較強。但也有極少數(shù)同學并沒有做好預習。通過本節(jié)課的學習，學生能總結出小男孩和老奶奶是怎樣的一個人，他們給了我們怎樣的啟發(fā)，從情感和價值觀方面實現(xiàn)教學目標。課堂記錄欠佳，很多學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不夠專心 。針對出現(xiàn)的問題，在以后的教學過程中我將采取以下措施：加強學生閱讀能力和對課文的概括能力，培養(yǎng)閱讀興趣，減少畏懼心理。鼓勵學生交流，對作業(yè)進行互評。加強預習，提高學生自學能力。平時注重學生習慣培養(yǎng)?！段覟槟泸湴痢氛n后反思《我為你驕傲》一課。是圍繞培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品質展開的，因此本課學習的重點就是通過品讀課文，領會故事中的道理，學習人物的優(yōu)秀品質。課后，我對本課教學情況進行了認真地分析如下：一、對教學內容的反思《我為你驕傲》寫的是一個常會發(fā)生在孩子身上的故事，內容貼近兒童生活，對學生有著較強的教育意義。講述的是“我”怎樣由“砸碎玻璃”“逃走”到“攢錢賠償”“道歉”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵的經過。故事情節(jié)生動，親切真實、心理描寫細致感人。本課的教學重點是正確、流利、有感情地朗讀課文；難點是引導學生在體驗人物心理，評價人物表現(xiàn)中受到教育和影響。同時，結合學生的生活實際，鼓勵學生拿出勇氣去面對錯誤，承認錯誤，還要學會寬容，學會感動。教學時，我抓住了課文的兩條線索進行教學設計。一條是按照事情的發(fā)展順序（即故事的起因—經過—結果），理清課文脈絡；另一條是通過人物的心理變化，層層推進，品讀句子，學習人物優(yōu)秀品質。二、對教學過程的反思在設計教學過程時，通過學生自主朗讀，自主感悟，使學生與文本進行對話，了解文中人物的內心感受，在享受閱讀、享受對話的同時，情感被喚醒、激活，根據(jù)自己不同的生活經驗和個性氣質，對課文內容作出有個性的反應，從而使想象力得到充分張揚，擴大視野，培養(yǎng)與發(fā)展創(chuàng)新思維能力。在課堂語文訓練過程中，旨在全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生合作學習精神，提高語文學習的能力。因此我依據(jù)和諧教學整體建構的課堂教學模式設計了以下教學環(huán)節(jié)：1、揭示主題、導入新課2、自主預習、精講點撥3、、學習生字4、歸納小結、作業(yè)。幾個部分看似獨立，實則環(huán)環(huán)相扣，從宏觀到微觀，從整體的故事結構把握到細節(jié)的語言描寫，使學生對課文的理解比較清晰