小學(xué)音樂-頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

學(xué)科：小學(xué)音樂年級(jí)：三年級(jí)頑皮的杜鵑教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲，感受人們崇尚自然、熱愛自然的情感。過程與方法目標(biāo)：通過演唱歌曲,表現(xiàn)小杜鵑的活潑可愛,頑皮的音樂形象。知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)、唱好低音5

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7三個(gè)音，認(rèn)識(shí)、了解民族樂器笛子，并能聽辨笛子的音色。能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲，能在歌曲中表現(xiàn)頓音的效果。教學(xué)重點(diǎn)：能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲，感受人們崇尚自然、熱愛自然的情感。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、唱好低音5

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7三個(gè)音，掌握頓音的唱法。認(rèn)識(shí)、了解民族樂器笛子，并能聽辨笛子的音色。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體、響板教學(xué)過程：一、師生問好二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、歡迎同學(xué)們來到今天的音樂課堂。春天來了，今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ゴ笞匀焕锾で?！老師還要為大家介紹一個(gè)我的好朋友，聽一聽，這個(gè)好朋友是誰呢？（布谷鳥）2、布谷鳥長什么樣子？（布谷鳥還有一個(gè)好聽的名字，叫杜鵑。布谷鳥視為報(bào)春鳥、吉祥鳥、幸福鳥，它的叫聲就代表春天、希望、幸福。）誰能來模仿杜鵑的叫聲？（布谷）（我們一起來試一試。有一只小杜鵑是落在草地上的，它的歌聲是31）3、（又飛來了一只小杜鵑，它落在了樹枝上，它的歌聲是53，咕咕）同學(xué)們模仿的真不錯(cuò)，就像杜鵑在歌唱一樣。老師有一個(gè)小要求，用你最好聽、最舒服的聲音唱。4、這兩只小杜鵑想一起來唱一唱（同學(xué)們模仿第一只小杜鵑，老師模仿第二只小杜鵑）（樂譜咕咕）。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行二聲部練習(xí)，為之后的二聲部演唱做鋪墊。）三、關(guān)注音樂，有效聆聽1、初聽歌曲?，F(xiàn)在老師要考考大家的小耳朵，我這兒有一段音樂，請(qǐng)你來聽聽杜鵑在這段音樂中是如何歌唱的？（咕咕）和我們剛才模仿的有什么不同？（短一點(diǎn)，跳一點(diǎn)）這兩個(gè)音符與剛才的音符有什么不同？上方多了兩個(gè)小三角形，這個(gè)符號(hào)叫：頓音記號(hào)（出示頓音記號(hào)）。我們觀察這兩個(gè)三角形，是倒著的，尖尖朝下，也是在提醒我們唱的時(shí)候聲音要像輕輕點(diǎn)地一樣。老師這兒有一首小兒歌，我們一起讀一讀：（）頓音記號(hào)表示它所對(duì)應(yīng)的音符要唱的跳躍、短促一點(diǎn)。我們?cè)賮砟７露霹N的叫聲，讓我們的聲音也變的跳躍、短促一點(diǎn)。（咕咕）兩只小杜鵑一起來唱一唱。你能用動(dòng)作來表示嗎？（提問三個(gè)同學(xué)）真是可愛、頑皮的小杜鵑。2、二次聆聽。我們?cè)賮砺犚槐楦枨?，聽到杜鵑的叫聲時(shí)，請(qǐng)大家用自己喜歡的動(dòng)作表示。并思考：這首歌的情緒是怎樣的?(這首歌帶給你怎樣的感覺？)3、三聽。這只杜鵑都飛到了哪些地方？（樹叢、小河邊、遠(yuǎn)方）你覺得這是一只怎樣的杜鵑？（頑皮的）今天我們就來學(xué)習(xí)這首好聽的歌曲《頑皮的杜鵑》。（設(shè)計(jì)意圖：音樂是聽覺的藝術(shù)，帶著問題聆聽音樂，進(jìn)一步感受音樂，了解歌詞。）四、巧解難點(diǎn)，完整學(xué)唱1、有節(jié)奏讀歌詞。（ppt）（弱起小節(jié)、頓音記號(hào)）我們一起讀一讀歌詞，老師讀前面的部分，同學(xué)們用樹梢上的小杜鵑的聲音唱一唱后面的部分。（互換）2、出示樂譜。我們來看這首歌曲的樂譜。歌曲中出現(xiàn)了三個(gè)頑皮的小音符，這三個(gè)音與這一樂句中其他的音有什么區(qū)別？（下方有點(diǎn)）這個(gè)點(diǎn)叫做低音點(diǎn)，是指低音區(qū)的音。比1還要低一些（1765）（出示音樂階梯）。我們一起來唱一唱這一句樂譜。（樂譜）4、完整演唱樂譜。認(rèn)識(shí)了這三個(gè)小音符，我們把樂譜完整的唱一唱吧。老師唱一句，請(qǐng)同學(xué)們跟我唱一句。請(qǐng)同學(xué)們唱的時(shí)候思考，歌曲中有沒有相同或者相似的樂句？完整唱譜。5、我們填上歌詞試一試（接龍唱）?；Q6、圓滑線。同學(xué)們看這一句，低音6、7提醒我們要把這兩個(gè)音唱的更連貫一點(diǎn)，就像小杜鵑在空中劃了一道漂亮的弧線。我們一起唱一唱。7、歌詞最后，杜鵑飛向遠(yuǎn)方，猜猜杜鵑飛到哪兒去了？（找媽媽、回家）那杜鵑越飛越遠(yuǎn)，我們的聲音應(yīng)該越來越？（小）試一試。8、我們一起把歌曲完整的唱一遍。（跟琴）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在唱會(huì)的基礎(chǔ)上將歌曲唱美。）9、同學(xué)們的歌聲又吸引來一個(gè)小伙伴：響板。誰會(huì)演奏這個(gè)小樂器？請(qǐng)拿起你凳子一旁的小樂器，在杜鵑歌唱的時(shí)候?yàn)槲覀儼樽?。（跟琴?0、跟音樂完整演唱。我們跟著伴奏（起立，動(dòng)作）（設(shè)計(jì)意圖：加入打擊樂器，培養(yǎng)學(xué)生的合作、創(chuàng)編能力。）五、鞏固學(xué)習(xí)，表現(xiàn)創(chuàng)造。1、之前的那只小杜鵑也來加入我們了，（唱：31），我們用第二只小杜鵑的旋律來唱一唱。2、現(xiàn)在，老師來做樹梢上的小杜鵑，同學(xué)們做草地上的小杜鵑，我們一起來歌唱。請(qǐng)這一組同學(xué)來做樹梢上的小杜鵑，第二組同學(xué)做草地上的小杜鵑，再來試一試。3、同學(xué)們都是小小音樂家，我們一起來舉行一場森林里的音樂會(huì)！我們請(qǐng)幾位同學(xué)來扮演“我”，其他的同學(xué)帶上你的小頭飾，拿起小響板，角色互換。（起立，動(dòng)作）（設(shè)計(jì)意圖：多種形式演唱歌曲，鞏固學(xué)習(xí)，表現(xiàn)創(chuàng)造。）六、拓展延伸，情感升華1、杜鵑的歌聲真動(dòng)聽，有一個(gè)人用一種樂器模仿了許多種鳥的叫聲，我們一起聽一聽，這是用什么樂器模仿的？2、你能聽出來這是用什么樂器演奏的嗎？（笛子）（笛子是中國民族樂器中的吹管樂器，一般分為南方的曲笛和北方的梆笛。大部分笛子是竹制的，又稱為“竹笛”，笛子不但能演奏各種音樂旋律，還能表現(xiàn)大自然的各種聲音。）你覺得笛子的音色怎么樣？你能模仿笛子的演奏動(dòng)作嗎？3、剛剛聽到的這一段音樂選自笛子曲《蔭中鳥》。是由我國的笛子演奏家劉管樂于20世紀(jì)50年代創(chuàng)作的一首北方風(fēng)格的梆笛曲。樂曲運(yùn)用了笛子的多種技巧，模仿了百鳥齊鳴的景象。4、樂曲一共有四個(gè)部分，我們剛剛欣賞的是引子部分。我們來聽一聽樂曲的第一樂段，A樂段。思考：這一部分樂曲速度和情緒怎么樣？音樂使你聯(lián)想到什么樣的情景？再來聽一聽第二樂段，B樂段。在這段音樂中你聽到了什么？音樂描繪了一個(gè)怎樣的場景？樂曲最后一個(gè)部分，A’樂段。這段音樂與前面哪一樂段相似？這種樂段我們叫做再現(xiàn)樂段。5、復(fù)聽我們完整的聽一遍這首樂曲，請(qǐng)你在聽到引子的時(shí)候做演奏笛子的動(dòng)作，A樂段和A’樂段輕輕打節(jié)奏，B樂段做自己想做的動(dòng)作。（設(shè)計(jì)意圖：了解中國民族樂器竹笛，能夠聽辨竹笛音色，感受音樂中竹笛對(duì)各種鳥兒聲音的模仿，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛。）七、小結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了好多可愛的小伙伴，這些小伙伴給我們的生活增添了這么多樂趣，我們要保護(hù)好小動(dòng)物，下次在大自然中遇到，別忘了用歌聲跟他們打打招呼。好了，這節(jié)課就上到這兒，頑皮的小杜鵑們，再見！板書設(shè)計(jì)：頓音記號(hào)隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，學(xué)生的體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。小學(xué)三年級(jí)學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，他們模仿能力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，但是依賴性強(qiáng)、自我約束能力差。三年級(jí)學(xué)生性格愛好都具有很大的差異，但是對(duì)于帶有模仿性、競爭性的的練習(xí)，學(xué)生都有很大的興趣，特別是將音樂融入游戲中學(xué)生們更容易接受。據(jù)本課教學(xué)設(shè)計(jì)，通過課堂實(shí)踐，完成了教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。課堂氣氛活躍，學(xué)生表演積極性較高。在創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過律動(dòng)的方式讓學(xué)生感受3拍的律動(dòng)，以此引出課題。通過律動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。在關(guān)注音樂、有效聆聽環(huán)節(jié)，“音樂是聽覺的藝術(shù)”本環(huán)節(jié)我安排了兩次聆聽，在聆聽的過程中讓學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光，帶著問題去聆聽，通過聆聽與問題，加深學(xué)生對(duì)樂曲內(nèi)容、情緒、結(jié)構(gòu)等的關(guān)注，是學(xué)生充分了解歌曲。在學(xué)唱歌曲、品味音樂環(huán)節(jié)，我以對(duì)比、觀察、啟發(fā)、問題相結(jié)合，活躍課堂氣氛，讓每一個(gè)孩子都動(dòng)起來。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，層層遞進(jìn)、步步深入的解決難點(diǎn)，學(xué)唱歌曲。整堂課教師沒有嘶聲力竭，沒有強(qiáng)硬的灌注，切實(shí)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理認(rèn)知規(guī)律，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。這種以學(xué)生發(fā)展為中心的“實(shí)”，這種能符合學(xué)生心理認(rèn)知規(guī)律的“實(shí)”，這種學(xué)生一學(xué)就見效的“實(shí)”，一切都是那么自然。

這節(jié)課還存在一些不足，如學(xué)生略顯有些死板，有些緊張，教師應(yīng)適時(shí)進(jìn)行積極的引導(dǎo)、啟發(fā)；歌曲的二聲部演唱還需進(jìn)一步磨合，音準(zhǔn)有待提高；音樂的前奏很短，學(xué)生在演唱時(shí)銜接不好，課后應(yīng)多加指導(dǎo)。本課中，我通過設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入--關(guān)注音樂、有效聆聽---學(xué)唱歌曲、品味音樂---豐富體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂---拓展延伸、總結(jié)提高五個(gè)環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生通過聆聽和演唱，感受音樂所表現(xiàn)的美麗的大自然，，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情。這是一首曲調(diào)優(yōu)美、詞意簡練、音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩要的情景，充滿童趣。歌曲為4/4拍、大調(diào)式，采用由三個(gè)樂句加尾聲的一段體結(jié)構(gòu)。第一樂句曲調(diào)在主和弦“135”上進(jìn)行，明亮的音調(diào)即刻把人們帶進(jìn)了美麗的山林之中，“53”的音調(diào)模擬了杜鵑的歡叫聲，呼應(yīng)似的穿插在全曲之中，使音樂形象更為逼真，富有意境。第三樂句完全重復(fù)了第二樂句。時(shí)起時(shí)伏的旋律把杜鵑和孩童相互歡樂嬉戲玩要的情景描繪得栩栩如生，給歌曲增添了幾分詼諧與風(fēng)趣。最后在杜鵑的歡叫聲中結(jié)束全曲，讓人們感受到杜鵑聲聲在青山翠谷之中回蕩不息。第一題：填一填1、下面哪個(gè)記號(hào)是頓音記號(hào)？A、>B、2頓音記號(hào)的演唱特點(diǎn)是（）。第二題：小組合作表現(xiàn)音樂我們?cè)谶@堂課中學(xué)習(xí)了歌曲《頑皮的杜鵑》，你能加入打擊樂器響板合作表演歌曲嗎？

教學(xué)中，我首先讓孩子通過聆聽，聽出歌曲中，杜鵑的叫聲，孩子們都能聽出來，并跟著模仿唱，這就掌握了歌曲中“53

”這個(gè)音，并在教學(xué)中加入“31”兩個(gè)聲部模擬“咕咕”聲，使演唱更富有意境美。找到歌曲中的相同的旋律也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，多數(shù)孩子能通過聆聽和識(shí)讀樂譜找到第一句中前后半句旋律相同，第二樂句與第三樂句旋律相同。歌曲的難點(diǎn)在每一句開始的幾個(gè)音的音準(zhǔn)的把握上，尤其是第一樂句主和旋“135”三個(gè)音的音準(zhǔn)，主要還通過跟琴聲反復(fù)模唱掌握的，在完整唱好歌曲后，還給學(xué)生加入了情景劇表演環(huán)節(jié)，孩子們非常樂于參加表演，能把要唱的歌曲變成自己喜歡唱的歌曲才能更好的引導(dǎo)孩子們喜歡上音樂課。本人在教學(xué)時(shí)以讓學(xué)生聆聽音樂，感受歌曲情緒，通過模仿杜鵑叫聲來引入歌曲學(xué)習(xí)，通過模仿“咕咕”學(xué)習(xí)音樂知識(shí)——頓音記號(hào)；以師生接龍的形式練習(xí)并掌握頓音記號(hào)，以情境游戲的形式鞏固頓音記號(hào)。利用柯爾文手勢(shì)學(xué)習(xí)、鞏固5﹑3兩個(gè)音后，加入頓音記號(hào)鞏固音高位置。學(xué)生很快就能將樂譜中的5﹑3唱準(zhǔn)并且對(duì)頓音記號(hào)知識(shí)進(jìn)行鞏固。復(fù)習(xí)音樂知識(shí)——弱起小節(jié)后，讓學(xué)生通過觀察，找出“5

5”兩個(gè)音的不同，學(xué)習(xí)減時(shí)線和低音點(diǎn)兩個(gè)音樂知識(shí)。在學(xué)習(xí)低音點(diǎn)知識(shí)時(shí)，復(fù)習(xí)了附點(diǎn)，學(xué)習(xí)高音點(diǎn)兩個(gè)音樂知識(shí)。學(xué)生再次聆聽教師視唱曲譜后，找出樂譜中共分幾樂句及相同的旋律。在學(xué)生多次聆聽教師視唱曲譜的基礎(chǔ)上，此時(shí)學(xué)生已有把握獨(dú)自進(jìn)行視唱。學(xué)生聆聽全曲后按節(jié)奏讀歌詞，這既是節(jié)奏的練習(xí)又讓學(xué)生感知了歌曲情緒，學(xué)生學(xué)起來比較上口易于接受它，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的節(jié)奏感。在學(xué)生基本上學(xué)會(huì)歌曲后，出示圖片認(rèn)識(shí)杜鵑的種類。我又讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，把喜歡的小動(dòng)物編到歌里唱一唱。學(xué)生熱情高漲。教師然后根據(jù)這種動(dòng)物的特點(diǎn)，進(jìn)行集體自由創(chuàng)編歌詞。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生編了各種各樣的動(dòng)物，比如小貓、小狗……激發(fā)了學(xué)生對(duì)動(dòng)物關(guān)愛之情，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生與他人交往、合作的意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。在本課結(jié)尾教師精心設(shè)計(jì)——改編歌詞，師生互動(dòng)，在歌聲中結(jié)束本課。2011年版《中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在“基本理念”中指出“音樂教學(xué)是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程”