小班語言變色蝸牛教案

Word版本，下載可自由編輯小班語言變色蝸牛教案活動目標(biāo)：

1.感知幾種顏色，體悟情節(jié)變化過程中的樂趣。

2.學(xué)習(xí)句式：小蝸牛吃了××（顏色）的××（水果或蔬菜）變成了××（顏色）的蝸牛了。

3.情愿參與溝通，較清楚地?cái)⑹鲎约旱南敕ā?/p>

活動預(yù)備：

⒈會“變色”的蝸牛圖普

⒉觀看過蝸牛，與顏色相關(guān)的學(xué)問預(yù)備。

⒊人手一個(gè)蝸牛圖片,各種顏色的果蔬圖片若干

活動過程：

一、你好，小蝸牛

1.展示小蝸牛：“咦，誰來了呀？”（小蝸牛）和小蝸牛問個(gè)好！你知道小蝸牛喜愛吃什么好吃的東西呀?（幼兒自由回答）

二、分段觀賞，感知其中的顏色。

1.春天來了，小蝸牛慢吞吞地爬著,它有點(diǎn)餓了，就去找吃的，2.展示一只綠西瓜：“看，小蝸牛吃了什么？”說說“小蝸牛吃了綠西瓜?！?/p>

師：這是一只奇妙的小蝸牛，他有個(gè)本事會變色，猜猜他吃了綠西瓜會變成什么蝸牛？集體學(xué)說句式：小蝸牛吃了綠西瓜，變成綠蝸牛。

3.展示圖譜2其次天，小蝸牛有出來找東西吃，這一次他吃了什么？變成了什么蝸牛？請你和你旁邊的小伴計(jì)來說說。請個(gè)別幼兒用完整的話表述句式

：小蝸牛吃了紅蘋果，變成了紅蝸牛！（引領(lǐng)幼兒和老師一起學(xué)說）

4.展示圖譜3，第三天小蝸牛又出去找東西吃，變成了什么蝸牛？（黃蝸牛）猜猜小蝸牛吃了什么變成的黃蝸牛？（引領(lǐng)幼兒利用顏色來聯(lián)想物品）

5.第四天，請你來猜猜小蝸牛還有可能吃了什么顏色的好東西呢？

三、完整觀賞，體悟情節(jié)變化過程中的樂趣。

老師和幼兒一起完整的敘述，引領(lǐng)幼兒大膽地把語句完整地說出來。

四、嬉戲:小蝸牛找東西

1、今日我給小蝸牛還預(yù)備了很多好吃的呢，我們來比一比誰的眼睛最亮，能最快為小蝸牛找到好吃的。假如你找到了請你來說說：小蝸牛吃了***,變成了*蝸牛?？纯凑l找的又快，說的又好聽。

現(xiàn)在我們一起去找吧！

2、你的小蝸牛吃了什么變成了什么顏色的呢？請你把你的發(fā)覺去跟后面的老師介紹一下吧！看看誰說的最好聽！

活動反思：

活動的目標(biāo)表示較明確，體現(xiàn)了認(rèn)知、情感和力量的三維目標(biāo)。認(rèn)知上：創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境，引領(lǐng)引發(fā)幼兒試試用比較連貫的句子表述：小蝸牛吃了××（顏色）的××（秋天的水果）變成了××（顏色）的蝸牛了。力量方面體現(xiàn)在：樂觀參與故事情節(jié)的爭論，情愿大膽地表述自己的想法。幫忙幼兒理解體悟“水果的顏色與蝸牛的顏色的關(guān)系”及吃了什么顏色的水果就會變成什么顏色的蝸牛。情感目標(biāo)主要體現(xiàn)在：引領(lǐng)幼兒在敘述活動中享受變化帶來的樂趣。

活動的四個(gè)環(huán)節(jié)較清楚，其中其次個(gè)環(huán)節(jié)的分段觀賞體現(xiàn)了由易到難，逐步深化的遞進(jìn)的特征，并且呈現(xiàn)方式富于變化，適合小班幼兒的學(xué)習(xí)力量與思維特征?；顒拥闹饕鈭D是利用敘述小蝸牛吃了水果會變色這個(gè)好玩而奇異的故事，鼓舞幼兒試試著用比較連貫的話進(jìn)行大膽的敘述。活動的設(shè)計(jì)是比較周密的，但是我在組織活動時(shí)沒能將活動精彩得演繹，例如：活動的第一個(gè)環(huán)節(jié)老師提問：你知道小蝸牛喜愛吃什么好吃的東西呀？孩子們回答是：不知道，再追問下回答都是：青草。

分析緣由：

一、孩子的閱歷不足，對蝸牛的生活習(xí)性，寵愛吃的東西不認(rèn)識，改進(jìn)的方法是活動前在班里的自然角飼養(yǎng)蝸牛，讓孩子在飼養(yǎng)與觀看的過程中認(rèn)識蝸牛的生活習(xí)性！二、這個(gè)問題本身有“問題”，不開放，假如改成：猜猜，小蝸牛喜愛吃什么呢？或許孩子們的樂觀性會被調(diào)動起來?；顒咏Y(jié)束后從聽課老師的反饋中也發(fā)覺了自己在教態(tài)、語言、動作等方面都存在很大的不足，比如：我的說話