第五單元大單元整體設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

以批駁之箭射議論之樹(shù)——統(tǒng)編版初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第五單元統(tǒng)編版初中語(yǔ)文大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能夠理解觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系；掌握論證方法；辨析立論文和駁論文的不同點(diǎn)。2.能夠結(jié)合語(yǔ)境，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義及作用；體會(huì)語(yǔ)言的邏輯性、嚴(yán)密性；品味作者鮮明的感情色彩。3.學(xué)會(huì)確定論點(diǎn)、選擇恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)和論證方法，自如地運(yùn)用修辭手法，合理、準(zhǔn)確且有力地進(jìn)行駁斥。1.具備質(zhì)疑、探究和反思的能力，積極主動(dòng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。2.體會(huì)議論文敢于質(zhì)疑的精神，理解作者文章中體現(xiàn)的針砭時(shí)弊和關(guān)懷現(xiàn)實(shí)的人性光輝。語(yǔ)言目標(biāo)1.能通過(guò)比較閱讀，明晰議論文三要素及其論證思路，區(qū)分立論文和駁論文，具有比較、分類(lèi)的能力；2.能夠分析駁論文的批駁之處，運(yùn)用合理、準(zhǔn)確和有力的批駁語(yǔ)言進(jìn)行批駁，有邏輯地把握、認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題，具備批判性思維；3.能夠聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行質(zhì)疑探究，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣；在小組合作交流中，不斷思考和反思，增強(qiáng)思維的深刻性、獨(dú)創(chuàng)性和批判性。思維目標(biāo)價(jià)值目標(biāo)核心任務(wù)

班級(jí)開(kāi)展“批駁之箭的王者”活動(dòng)。請(qǐng)仔細(xì)研讀本單元的四篇議論文，學(xué)習(xí)立論和駁論的方法，向“近朱者赤，近墨者黑”的議論之樹(shù)射出批駁之箭，活動(dòng)將評(píng)選出射箭王者。

活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)梳理反思，撰寫(xiě)一篇駁論文。細(xì)品范文，求同尋異建構(gòu)議論之樹(shù)第四課段第一課段第三課段第二課段層層批駁，直擊要害鑄造批駁之箭明確規(guī)則，共同討論射出批駁之箭錘煉思想，書(shū)寫(xiě)駁論凝聚駁論之文學(xué)習(xí)細(xì)品范文，求同尋異建構(gòu)議論之樹(shù)課時(shí)安排：2課時(shí)Part01課段任務(wù)【核心任務(wù)】仔細(xì)研讀和對(duì)比本單元的四篇文章，學(xué)會(huì)建構(gòu)議論之樹(shù)。1.求同：研讀本單元四篇文章，把握作者的觀點(diǎn)、理清觀點(diǎn)和材料間的聯(lián)系；分析論證方法，梳理作者建構(gòu)議論之樹(shù)的思路，繪制議論之樹(shù)。2.尋異：對(duì)比本單元四篇文章，尋找其建構(gòu)的議論之樹(shù)的差異，分析立論與駁論的區(qū)別。02核心資源助讀資源《中國(guó)人失掉自信力了嗎》《懷疑與學(xué)問(wèn)》《談創(chuàng)造性思維》《創(chuàng)造宣言》論證思路小貼士論證結(jié)構(gòu)小貼士和下定義小貼士學(xué)習(xí)資源【論證思路小貼士】

論證思路指的是作者提出論點(diǎn)，使用論據(jù)并運(yùn)用一定的論證方法來(lái)闡述論點(diǎn)，最后得出結(jié)論的過(guò)程。因此，梳理論證思路的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是明確論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。立論文和駁論文的一般論證思路可以總結(jié)為：

立論文：提出問(wèn)題（論點(diǎn)）分析問(wèn)題（論據(jù)證明論點(diǎn)）解決問(wèn)題

駁論文：樹(shù)靶子（擺出對(duì)方論點(diǎn)）射靶子（批駁對(duì)方論點(diǎn)錯(cuò)誤）立觀點(diǎn)學(xué)前準(zhǔn)備篇目論點(diǎn)論據(jù)論證方法論證思路

思考并圈劃每個(gè)自然段的中心句，找出提示文章思路的句子，劃分段落層次，梳理作者的論證思路。學(xué)習(xí)任務(wù)單一【論證結(jié)構(gòu)小貼士】論證結(jié)構(gòu)指的是論點(diǎn)之間（當(dāng)存在多個(gè)論點(diǎn)時(shí)）、論點(diǎn)與論據(jù)之間、論據(jù)之間的邏輯關(guān)系。常見(jiàn)的論證結(jié)構(gòu)有四種：

1.并列式：幾個(gè)層次、段落之間的關(guān)系是平行的。2.對(duì)照式：在論證中，把兩種事物或觀點(diǎn)加以對(duì)比，或者用另一種事物或觀點(diǎn)烘托某一事物或觀點(diǎn)。3.層進(jìn)式：文章各部分或各層次之間是層層深入、步步推進(jìn)的關(guān)系。4.總分式：論證的層次之間是總說(shuō)和分說(shuō)的關(guān)系，或先總后分，或先分后總，或先總后分再總。學(xué)前準(zhǔn)備示例：《懷疑與學(xué)問(wèn)》的論證結(jié)構(gòu)圖仔細(xì)閱讀文本，梳理論點(diǎn)之間（當(dāng)存在多個(gè)論點(diǎn)時(shí)）、論點(diǎn)與論據(jù)之間、論據(jù)之間的邏輯關(guān)系，自主繪制論證結(jié)構(gòu)圖。論證結(jié)構(gòu)圖【下定義小貼士】定義指的是一種用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言對(duì)事物的本質(zhì)特征作概括，需抓住被定義事物的基本屬性和本質(zhì)特征基本句式示例：立論文/駁論文是……（基本特征或本質(zhì)特征）的議論文。學(xué)前準(zhǔn)備對(duì)比立論文和駁論文的論證思路和論證結(jié)構(gòu)，并試著給它下定義。對(duì)比分析請(qǐng)梳理本課段所學(xué)，嘗試以主干為論點(diǎn)，樹(shù)枝為論證方法，樹(shù)葉為論據(jù)，為《談創(chuàng)造性思維》和《創(chuàng)造宣言》繪制議論樹(shù)。示例：《中國(guó)人失掉自信力了嗎》議論樹(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)層層批駁,直擊要害鑄造批駁之箭課時(shí)安排：3課時(shí)Part02課段任務(wù)【核心任務(wù)】分析本單元駁論文的批駁，掌握批駁的技巧，鑄造批駁之箭。1.析批駁之形：圈劃《中國(guó)人失掉自信力了嗎》中每一處批駁，分析其語(yǔ)言特點(diǎn)。2.評(píng)直擊之處：細(xì)讀每一次批駁，分析其批駁的是觀點(diǎn)、論據(jù)還是論證，并評(píng)價(jià)其合理性、精準(zhǔn)性和力度。3.造批駁之箭：分析《懷疑與學(xué)問(wèn)》的立論，瞄準(zhǔn)其中一處，分別為其量身定制一支批駁之箭，小組根據(jù)合理性、精準(zhǔn)性和力度推舉出最優(yōu)之箭。02核心資源助讀資源《中國(guó)人失掉自信力了嗎》《懷疑與學(xué)問(wèn)》《談創(chuàng)造性思維》《創(chuàng)造宣言》批駁小貼士論證學(xué)習(xí)資源圈劃《中國(guó)人失掉自信力了嗎》中的批駁，分析其語(yǔ)言特點(diǎn)。學(xué)習(xí)任務(wù)單一篇目批駁語(yǔ)言特點(diǎn)中國(guó)人失掉自信力了嗎示例：先前信“地”，信“物”，后來(lái)信“國(guó)聯(lián)”，都沒(méi)有相信過(guò)“自己”。尖銳犀利，充滿(mǎn)嘲諷意味

【批駁小貼士】細(xì)讀《中國(guó)人失掉自信力了嗎》的批駁，分析其批駁的是觀點(diǎn)、論據(jù)還是論證，并評(píng)價(jià)其合理性、精準(zhǔn)性和力度。

1.駁論點(diǎn)：批駁對(duì)方論點(diǎn)的片面、錯(cuò)謬之處；

2.駁論據(jù)：批駁對(duì)方論據(jù)的無(wú)力、虛假或錯(cuò)誤，以達(dá)到推翻其論點(diǎn)的目的；

3.駁論證：揭穿對(duì)方論證過(guò)程中存在的邏輯錯(cuò)誤，如：論點(diǎn)與論據(jù)不一致，文中的多個(gè)論點(diǎn)間存在對(duì)立關(guān)系等。學(xué)前準(zhǔn)備【批駁小貼士】評(píng)價(jià)的角度：

1.合理性：指的是批駁要合乎事實(shí)，所用的事實(shí)、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，按照事實(shí)的本來(lái)面目客觀呈現(xiàn)。一是基于事實(shí)，提煉出真實(shí)、正確的批駁觀點(diǎn)；二是論據(jù)要符合事實(shí)。

2.精確度：主要考察論據(jù)與觀點(diǎn)的一致性，既可以是證實(shí)己方論點(diǎn)，也可以是證偽敵方論點(diǎn)。證實(shí)指論據(jù)能夠精準(zhǔn)地證明己方論點(diǎn)符合客觀事實(shí)，具有真實(shí)性、可信性；證偽指論據(jù)能夠精準(zhǔn)地證明敵方論點(diǎn)不符合客觀事實(shí)，不具真實(shí)性、可信性。3.力度：主要考察批駁遵循邏輯規(guī)律的嚴(yán)密性，指憑借真實(shí)、充足的理由和合理的推理，形成準(zhǔn)確且合乎邏輯的、新穎的、深刻的結(jié)論。學(xué)前準(zhǔn)備分析批駁的方式及其合理性、精確性和力度。學(xué)習(xí)任務(wù)單二批駁批駁方式合理性精確度力度示例：先前信“地”，信“物”，后來(lái)信“國(guó)聯(lián)”，都沒(méi)有相信過(guò)“自己”。駁論據(jù)基于事實(shí)，邏輯性地提煉出批駁論據(jù)。從駁論據(jù)的角度證明敵方論點(diǎn)存在邏輯謬誤。邏輯嚴(yán)密性地證明是“他信”而非“自信”。

分析《懷疑與學(xué)問(wèn)》的議論之樹(shù)，瞄準(zhǔn)其中一處立論，為其量身定制一只批駁之箭，小組根據(jù)合理性、精確度和力度推舉出最優(yōu)之箭，展示在班級(jí)公示欄中。學(xué)習(xí)任務(wù)單三立論批駁方式定制批駁之箭小組推優(yōu)推優(yōu)理由

以小組為單位，根據(jù)評(píng)價(jià)量表對(duì)本組同學(xué)本課段的三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)單進(jìn)行評(píng)價(jià)，并補(bǔ)充和完善自己的學(xué)習(xí)任務(wù)單。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)序號(hào)評(píng)價(jià)項(xiàng)評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)說(shuō)明1圈劃《中國(guó)人失掉自信力了嗎》中批駁?！睢睢睢睢钫_圈劃出一處批駁得1顆星。以此類(lèi)推，正確圈劃出五處及以上的批駁，得5顆星。2分析《中國(guó)人失掉自信力了嗎》中批駁的語(yǔ)言特色?！睢睢睢睢顪?zhǔn)確分析出一處批駁的語(yǔ)言特色得2顆星。以此類(lèi)推，分析出三處及以上批駁的語(yǔ)言特色，得5顆星。3分析《中國(guó)人失掉自信力了嗎》中批駁的方式。☆☆☆☆☆正確分析出一處批駁的方式得1顆星。以此類(lèi)推，分析出五處及以上批駁的方式，得5顆星。4評(píng)價(jià)《中國(guó)人失掉自信力了嗎》中批駁的合理性、精準(zhǔn)性和力度?！睢睢睢睢顪?zhǔn)確地對(duì)一處批駁進(jìn)行評(píng)價(jià)，得2顆星。以此類(lèi)推，準(zhǔn)確地對(duì)三處及以上的批駁進(jìn)行評(píng)價(jià)，得5顆星。5為《懷疑與學(xué)問(wèn)》一處立論定制一只批駁之箭。☆☆☆☆☆小組最優(yōu)的批駁之箭得5顆星；批駁具有合理性，且精確和有力，得4顆星；批駁具有合理性，較為精確和有力，得3顆星；批駁具有一定的合理性，得2顆星；能夠批駁，但不具備合理性，得1顆星。明確規(guī)則，共同討論射出批駁之箭課時(shí)安排：2課時(shí)Part03課段任務(wù)【核心任務(wù)】就“近朱者赤，近墨者黑”的論題，全班齊討論；小組選擇討論中最感興趣的一個(gè)點(diǎn)深入討論，拍成批駁小視頻。1.明確討論規(guī)則，制定規(guī)則清單：先明確討論過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)，共同指定討論規(guī)則。2.小組依規(guī)討論，圍繞話(huà)題深入：分小組依照規(guī)則討論，并在討論過(guò)程中就某一特定觀點(diǎn)深入探討，形成討論報(bào)告。3.小組思想碰撞，整理完善報(bào)告：各小組進(jìn)行口頭報(bào)告展示，認(rèn)真傾聽(tīng)反思，整理完善小組討論報(bào)告。02核心資源助讀資源第五單元口語(yǔ)交際《討論》蘇格拉底提問(wèn)小貼士學(xué)習(xí)資源全班共同商議，根據(jù)口語(yǔ)交際中提出的討論規(guī)則，想想還有哪些需要注意的事項(xiàng)，共同補(bǔ)充并完善討論規(guī)則。學(xué)習(xí)任務(wù)單一討論規(guī)則簡(jiǎn)要說(shuō)明

小組確定好主持人、匯報(bào)人和記錄人，成員間合理分工，最終圍繞一個(gè)點(diǎn)撰寫(xiě)討論報(bào)告，并在班級(jí)分小組進(jìn)行口頭展示。學(xué)習(xí)任務(wù)單二組別：組長(zhǎng)：時(shí)間：討論問(wèn)題：

小組成員：

主持人：匯報(bào)人：記錄人：小組發(fā)言記錄

【蘇格拉低式提問(wèn)小貼士】學(xué)前準(zhǔn)備各小組進(jìn)行口頭報(bào)告，認(rèn)真傾聽(tīng)并做記錄；運(yùn)用蘇格拉底式提問(wèn)，討論并反思小組報(bào)告的不足之處，整理完善討論報(bào)告。學(xué)習(xí)任務(wù)單三組別：組長(zhǎng)：時(shí)間：討論問(wèn)題：

小組成員：

主持人：匯報(bào)人：記錄人：匯報(bào)記錄

蘇格拉底式提問(wèn)討論記錄

小組反思總結(jié)本課段所學(xué)，展示小組兩次討論的過(guò)程性及終結(jié)性成果，拍成小視頻上傳至班級(jí)教育微信小程序，如班小二、小管家等，優(yōu)秀小視頻將進(jìn)行公開(kāi)展示。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要求：（1）有開(kāi)頭語(yǔ)、過(guò)程性及終結(jié)性成果展示；（2）過(guò)程性成果中要體現(xiàn)反思，既包括對(duì)論題的認(rèn)識(shí)，也包括對(duì)批駁的學(xué)習(xí)與思考；（3）每位小組成員有明確的分工，并展示自身的過(guò)程性成果；（4）形式自由，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

錘煉思想，書(shū)寫(xiě)駁論凝聚駁論之文課時(shí)安排：2課時(shí)課段任務(wù)【核心任務(wù)】在小組成果的基礎(chǔ)上，梳理反思，撰寫(xiě)一篇駁論文。1.梳理討論，樹(shù)立觀點(diǎn)：梳理第三課段，選擇最不贊同的觀點(diǎn)作為靶子。2.選擇論據(jù)，恰當(dāng)論證：選擇恰切論據(jù)，反駁對(duì)方觀點(diǎn)，并運(yùn)用論證方法。3.擬寫(xiě)提綱，有力批駁：遷移運(yùn)用第一課段所學(xué)，明確論證的結(jié)構(gòu)和思路，完成駁論文的提綱；4.討論分享，完善提綱：組員間分享提綱，遷移運(yùn)用第二課段所寫(xiě)，從批駁的合理性、精確度和力度三方面進(jìn)行討論思考，相互提出修改意見(jiàn)，并完善個(gè)人的提綱。02核心資源輔助資源前三課段的學(xué)習(xí)筆記、積累的寫(xiě)作素材學(xué)習(xí)資源《中國(guó)人失掉自信力了嗎》《懷疑與學(xué)問(wèn)》《談創(chuàng)造性思維》《創(chuàng)造宣言》助讀資源立論謬誤小貼士【立論謬誤小貼士】立論中存在的主要的謬誤之處：（1）論點(diǎn)存在片面性或邏輯性錯(cuò)誤駁論點(diǎn)（2）論據(jù)存在虛假性、錯(cuò)誤信息或沒(méi)有說(shuō)服力駁論據(jù)（3）論證過(guò)程中存在邏輯性錯(cuò)誤，如：論點(diǎn)與論據(jù)不一致，論點(diǎn)間存在對(duì)立關(guān)系等駁論證學(xué)前準(zhǔn)備在第三課段的討論，選擇自己最不贊同的一個(gè)觀點(diǎn)作為靶子，梳理對(duì)方的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法，分析其謬誤之處。學(xué)習(xí)任務(wù)單一對(duì)方的論點(diǎn)對(duì)方的論據(jù)對(duì)方的論證謬誤之處

選擇恰切的論據(jù)，運(yùn)用有效的批駁方式，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法進(jìn)行批駁。學(xué)習(xí)任務(wù)單二己方的論點(diǎn)己方的論據(jù)己方的論證批駁方式

明確論證結(jié)構(gòu)和論證思路，確定好標(biāo)題，完成駁論文的提綱。學(xué)習(xí)任務(wù)單三標(biāo)題論點(diǎn)論據(jù)批駁方式論證方法論證結(jié)構(gòu)論證思路

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等級(jí)描述一類(lèi)文論點(diǎn)清晰、新穎，有一定深度；批駁合理、準(zhǔn)確，有力度；論證思路清晰，論證結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。批駁語(yǔ)言有特點(diǎn)，能夠自如地運(yùn)用反語(yǔ)、反問(wèn)、排比等修辭手法增強(qiáng)說(shuō)服力。能夠運(yùn)用多樣化的論證方法，用詞恰當(dāng)準(zhǔn)確，字跡工整，無(wú)拼寫(xiě)錯(cuò)誤，行文流暢。二類(lèi)文論點(diǎn)較為清晰，但缺乏深度和新意；批駁較為合理、準(zhǔn)確，有一定的力度；論證思路較為清晰，論證結(jié)構(gòu)較為嚴(yán)密。批駁語(yǔ)言有一定的特點(diǎn)，有意識(shí)地運(yùn)用反語(yǔ)、反問(wèn)、排比等修辭手法增強(qiáng)說(shuō)服力。能夠運(yùn)用事實(shí)和道理來(lái)論證自己的論點(diǎn)，卷面相對(duì)整潔，有拼寫(xiě)錯(cuò)誤，部分句子不夠流暢。三類(lèi)文論點(diǎn)不清晰或模棱兩可，批駁缺乏合理性和準(zhǔn)確性；論證思路不清晰，缺乏論證結(jié)構(gòu)。批駁語(yǔ)言邏輯不清晰，不會(huì)使用修辭手法增強(qiáng)說(shuō)服力。論證方法單一，書(shū)寫(xiě)較為潦草，拼寫(xiě)錯(cuò)誤較多，句子不連貫甚至斷句。四類(lèi)文沒(méi)有論點(diǎn)，批駁無(wú)力，甚至存在謬誤，論證思路凌亂。批駁語(yǔ)言存在前后