全面小康的藍圖教材分析及教案設計1簡明教程

下的楷體字學生活動：將東省全面建設小康社會的總體構想”中的各項指標分類填入108頁的圓圈中。⑵家鄉(xiāng)的小康生活水平的實際情況進行簡要評價?！窘虒W方法】：對比法、討論法、談話指導法【學法之道】：對比法、歸下的楷體字學生活動：將東省全面建設小康社會的總體構想”中的各項指標分類填入108頁的圓圈中。⑵家鄉(xiāng)的小康生活水平的實際情況進行簡要評價?！窘虒W方法】：對比法、討論法、談話指導法【學法之道】：對比法、歸前我國全面建設小康社會面臨的困難，讓學生了解全面小康目標實現(xiàn)的艱巨性，樹立學生的社會責任意識，又要讓基本標準”，對小康生活水平的實際情況進行簡要評價。知識：知道現(xiàn)階段我國人民生活總體上達到小康水平及其十全面小康的藍圖教材分析全面小康的藍圖奔向全面小康一個艱難的歷史過程，已經(jīng)實現(xiàn)了總體小康，踏上了全面建設小康社會的新征程。引言通過“小康”一詞的廣泛使用，引入全面小康社會這一主要教學內容。第一目“全面小康的藍圖”著重分析全面小康社會的目標；第二目“奔向全面小康”著重闡述全面建設小康社會的艱巨性及實現(xiàn)這一目標需要全國人民的艱苦奮斗。第一目《全面小康的藍圖》含兩個◎。第一個◎用數(shù)據(jù)和事實指出經(jīng)過全黨和全國人民的共同努力，我國人民生活總體上達到第二個◎通過數(shù)據(jù)和事例幫助學生理解全面建設小康社會這一目標的具體規(guī)定性、目標第二目《奔向全面小康》含兩個◎。第一個◎用具體的數(shù)據(jù)和事實幫助學生理解“總體小康”還是低水平的、不全面的、發(fā)第二個◎通過對全面建設小康社會的有利條件和面臨的種種困難的分析，幫助學生認識明確青少年肩負的歷史責任。感悟名言通過第一段名言感受全面建設小康社會的重要性。通過第二段名言感受全面建設小康社會需要艱苦奮斗。活動體驗投入全面建設小康社會的信心和責任感。點明本課的課程標準要求，幫助學生把握本課的主題：我國已實現(xiàn)了總體小康，這是社一項指標的旁邊，進行對比，學生根據(jù)對比提出問題學生提問并交流：（略）教師補充：（比較難理解的人均國內納法【教具】：多媒體【課前準備】：學生在家里收集資料（針對人民生活小康水平的基本標準的各項指標）【教小康生活水平的實際情況進行簡要評價?！窘虒W方法】：對比法、討論法、談話指導法【學法之道】：對比法、歸面小康社會的藍圖政治一項指標的旁邊，進行對比，學生根據(jù)對比提出問題學生提問并交流：（略）教師補充：（比較難理解的人均國內納法【教具】：多媒體【課前準備】：學生在家里收集資料（針對人民生活小康水平的基本標準的各項指標）【教小康生活水平的實際情況進行簡要評價?！窘虒W方法】：對比法、討論法、談話指導法【學法之道】：對比法、歸面小康社會的藍圖政治確定該內容為本課的教學重點的原因：第一，該內容是本課知識體系的核心內容，應重點掌握；第二，全面建設小康社會，是中國特色社會主義經(jīng)濟、政治、文化全面發(fā)展的目標，是中國社會當前及今后幾十年關注的重點、熱點問題，應著重了解；第三，學生是今后全面建設小康社會的主力軍，要引導學生將國家的發(fā)展目標與個人的學生生活實際聯(lián)系起來，并努力為實現(xiàn)這一目標而奮斗。感召力，激發(fā)學生努力為之奮斗的內驅力。進行簡要評價。3、知識：知道現(xiàn)階段我國人民生活總體上達到小康水平及其意義。難點：學會運用國人民生活小康水平的基本標準”對小康生活水平的實際情況進行簡要評價。【課前準備】：學生在家里收集資料（針對人民生活小康水平的基本標準的各項指標）一、導入新課學生閱讀第一◎第一個◆下的楷體字面建設小康社會，是中國特色社會主義經(jīng)濟、政治、文化全面發(fā)展的目標，是中國社會當前及今后幾十年關注的重）方案一：多媒體展示：《全國人民生活小康水平的基本標準》學生活動：學生講課前準備調查的資料分別寫在每讀《暢想全面小康》一文，告訴學生從不同社會角色的人們對小康社會的理解中，感悟全面小康社會的全面性與綜國家的政治、經(jīng)濟、文化各項指標的差距”教師：但是我們正在進行全面建設小康社會的偉大實踐，但什么是全面面建設小康社會，是中國特色社會主義經(jīng)濟、政治、文化全面發(fā)展的目標，是中國社會當前及今后幾十年關注的重）方案一：多媒體展示：《全國人民生活小康水平的基本標準》學生活動：學生講課前準備調查的資料分別寫在每讀《暢想全面小康》一文，告訴學生從不同社會角色的人們對小康社會的理解中，感悟全面小康社會的全面性與綜國家的政治、經(jīng)濟、文化各項指標的差距”教師：但是我們正在進行全面建設小康社會的偉大實踐，但什么是全面學生思考：⑴是誰首先提出了小康社會目標學生回答（略）教師小結（略）2、品味小康根據(jù)全國標準，結合自己在課前準備調查的資料來品味本地、自己的家庭是否達到小康。3、歸納意義師生齊唱《走進新時代》第二課時愛社會主義新生活。2、能力：揮錘家鄉(xiāng)全面建設小康社會的發(fā)展規(guī)劃，展望國家、家鄉(xiāng)的發(fā)展前景。3、知識：了解全面建設小康社會的奮斗目標。全面建設小康社會的目標【課前準備】：學生在家里收集資料（針對人民生活小康水平的基本標準的各項指標）請2——3名學生談談對家鄉(xiāng)巨大變化的所見所聞。通過第二段名言感受全面建設小康社會需要艱苦奮斗。活動體驗通過《我為家鄉(xiāng)繪藍圖》的活動，使學生直接體第一個◆下的楷體字名師精編優(yōu)秀教案學生思考：⑴是誰首先提出了小康社會目標⑵小康社會目標的提出的根本目意義?！窘虒W重難點】：重點：總體上達到小康的重要意義。難點：學會運用國人民生活小康水平的基本標準”對社會需要全國人民的艱名師精編優(yōu)秀教案苦奮斗。教學重難點及其分析（1）全面建設小康社會的目標是本課的教。通過第二段名言感受全面建設小康社會需要艱苦奮斗?；顒芋w驗通過《我為家鄉(xiāng)繪藍圖》的活動，使學生直接體第一個◆下的楷體字名師精編優(yōu)秀教案學生思考：⑴是誰首先提出了小康社會目標⑵小康社會目標的提出的根本目意義?！窘虒W重難點】：重點：總體上達到小康的重要意義。難點：學會運用國人民生活小康水平的基本標準”對社會需要全國人民的艱名師精編優(yōu)秀教案苦奮斗。教學重難點及其分析（1）全面建設小康社會的目標是本課的教教師出示多媒體材料“中國與發(fā)達國家的政治、經(jīng)濟、文化各項指標的差距”怎樣建設全面的小康社會呢？這就是我們今天要討論的問題……二、講授新課全面建設小康社會（板書）引導學生閱讀學生第二◎第一個◆下的楷體字2、對全面小康社會的構想（板書）⑴引導學生閱讀第二◎第一個◆下的楷體字⑵家鄉(xiāng)的遠景設想3、全面小康與三步走的戰(zhàn)略的關系⑵教師播放反映我國三步走的戰(zhàn)略的影像資料教師提問：在我國現(xiàn)代化建設三步走的戰(zhàn)略目標中，建設全面小康社會這一目標處于怎樣的地位？個必經(jīng)的、不可逾越得發(fā)展階段，是一個經(jīng)濟、政治、文化、社會等全面發(fā)展的目標。全面建設小康社會同時也體現(xiàn)了科學的發(fā)展觀和和諧發(fā)展的重要理念，這一目標必將推動我國的綜合國力和人民生活水平在上一個新臺階。（發(fā)展健全進步繁榮和諧殷實）全面小康社會的藍圖政治—政治文明建設經(jīng)濟—經(jīng)濟文明建設文明—精神文明建設可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略學重點。確定該內容為本課的教學重點的原因：第一，該內容是本課知識體系的核心內容，應重點掌握；第二，全性，實現(xiàn)這一目標需要全國人民的長期艱苦奮斗，明確青少年肩負的歷史責任。（3）閱讀與活動閱覽人生通過閱學重點。確定該內容為本課的教學重點的原因：第一，該內容是本課知識體系的核心內