全國高中物理教師信息化教學設計和說課大賽一等獎《牛頓第三定律》說課課件

選用教材：授課對象：§2-3牛頓運動定律

—牛頓第三定律教學內容學生學情教學目標教學方法教學程序板書設計牛頓第三定律地位與作用板書設計教學程序教學方法教學目標學生學情教學內容承前啟后本章重點理解牛頓第三定律,能說出牛頓運動定律在生產、生活中的一些應用。大綱要求教學重點理解作用力和反作用力，掌握并應用牛頓第三定律。教材特點重視實際應用，具有通用性和針對性，體現物理課為專業(yè)課服務的理念。正確區(qū)分作用力和反作用力與平衡力理性階段，好奇心強，設置“物理情景”，引發(fā)學生“積極思維”。抽象思維能力，探索分析能力，觀察力，想象力。知道力的作用是相互的,對作用力與反作用力的理解既熟悉而又片面。因果認知和概括能力具有一定局限性。

教學難點中職一年級生心理特征思維能力知識基礎板書設計教學程序教學方法教學目標教學內容學生學情認知困難知識目標德育目標?通過實驗，理解牛頓第三定律的內容，能夠應用牛頓第三定律來解釋生活現象;?能區(qū)分“一對平衡力”和“一對作用力、反作用力”。技能目標?親歷實驗探究的過程，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和動手能力。?

通過用牛頓第三定律分析物理現象，可培養(yǎng)學生分析解決實際問題的能力?實踐第一;?團隊合作；?

實事求是的科學態(tài)度板書設計教學程序教學方法學生學情教學內容教學目標·實驗探究·對比分析、總結歸納教法師生互動學法教學媒體·實驗法·探討法·講授法

·多媒體課件·自制教學用具突出學生主體地位發(fā)揮教師主導作用板書設計教學程序教學目標學生學情教學內容教學方法

動手操作，得出規(guī)律

問題探討，解答疑問

鞏固新知，形成觀點

問題情境，頭腦風暴（10分鐘）3

總結新知，加深理解（3分鐘）5

探究定律，加深理解

學以致用，擴展思維（7分鐘）4實驗探究，總結規(guī)律（20分鐘）2

創(chuàng)設情境，導入新課（5分鐘）1板書設計教學方法教學目標學生學情教學內容教學程序視頻：天宮一號發(fā)射升空問題情境，頭腦風暴（10分鐘）3總結新知，加深理解（3分鐘）5

探究定律，加深理解

學以致用，擴展思維（7分鐘）4實驗探究，總結規(guī)律（20分鐘）2信息化教學，播放視頻激發(fā)學生探究興趣，進入積極主動的思考狀態(tài)創(chuàng)設情境，導入新課（5分鐘）1板書設計教學方法教學目標學生學情教學內容教學程序板書設計教學方法教學目標學生學情教學內容教學程序創(chuàng)設情境，導入新課（5分鐘）1氣球模擬火箭升空自制小實驗，簡單趣味，有利于集中學生的注意力創(chuàng)設情境，導入新課（5分鐘）1學生動手體驗：提問1：在用手拉橡皮筋的時候，有什么感覺？

提問2：雙手合在一起互推，有什么感覺？

探究定律，加深理解

學以致用，擴展思維（7分鐘）4問題情境，頭腦風暴（10分鐘）3總結新知，加深理解（3分鐘）5實驗探究，總結規(guī)律（20分鐘）2板書設計教學方法教學目標學生學情教學內容教學程序親身體驗，感知教學內容，印象深刻學生分組實驗：板書設計教學方法教學目標學生學情教學內容教學程序ABABBA改變實驗條件，觀察實驗現象分析現象，總結規(guī)律實驗探究，總結規(guī)律（20分鐘）2兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，沿一條直線，分別作用在兩個物體上。板書設計教學方法教學目標學生學情教學內容教學程序牛頓（1643-1727）突出重點實驗探究，總結規(guī)律（20分鐘）2牛頓第三定律：問題情境，頭腦風暴（10分鐘）3總結新知，加深理解（3分鐘）5

探究定律，加深理解

學以致用，擴展思維（7分鐘）4實驗探究，總結規(guī)律（20分鐘）2創(chuàng)設情境，導入新課（5分鐘）1板書設計教學方法教學目標學生學情教學內容教學程序等大，反向，作用在同一直線上作用力和反作用力？平衡力？問題一：在初中時我們已經學過，如果兩個力的大小相等、方向相反，這兩個力就會互相平衡，看不到作用的效果了。既然作用力和反作用力也是大小相等、方向相反的，那么它們也是互相平衡的嗎？問題情境激發(fā)求知欲思考討論發(fā)散思維引出疑問，集中注意力問題情境，頭腦風暴（10分鐘）3板書設計教學方法教學目標學生學情教學內容教學程序演示：把懸掛小球的繩子剪斷，發(fā)現小球下落了。剪斷繩子的時候，小球受到什么力？繩子又受到什么力？問題二：靜止懸掛著的小球，受到什么力？懸掛小球的繩子受到什么力？那些是相互作用力？哪些是平衡力？問題情境，頭腦風暴（10分鐘）3板書設計教學方法教學目標學生學情教學內容教學程序一對相互作用力一對平衡力共同點大小相等，方向相反，作用在同一直線上不同點作用點作用在兩個相互作用的物體上作用在同一個物體上變化一定同時產生，同時消失不一定同時產生、消失性質一定同性質不一定同性質效果效果不能相互抵消效果相互抵消作用力和反作用與平衡力的區(qū)別:突破難點揭秘導入鞏固知識問題情境，頭腦風暴（10分鐘）3總結新知，加深理解（3分鐘）5

探究定律，加深理解

學以致用，擴展思維（7分鐘）4實驗探究，總結規(guī)律（20分鐘）2

創(chuàng)設情境，導入新課（5分鐘）1生活實例以卵擊石馬拉車拔河板書設計教學方法教學目標學生學情教學內容教學程序作業(yè)：與身邊的同學一起討論探究：鳥靠扇動翅膀在天空中翱翔，是什么力可以使它在天空不落下來呢？這個力是怎么來的？我們小時候玩過的竹蜻蜓，又是什么力使得它往上飛呢？（利用本節(jié)課所學的知識）鋁環(huán)問題情境，頭腦風暴（10分鐘）3總結新知，加深理解（3分鐘）5

探究定律，加深理解

學以致用，擴展思維（7分鐘）4實驗探究，總結規(guī)律（20分鐘）2

創(chuàng)設情境，導入新課（5分鐘）1學生自我總結這節(jié)課我學到了什么？哪些知識能夠掌握，哪些不能掌握？板書設計教學方法教學目標學生學情教學內容教學程序§2-3牛頓第三定律一、作用力與反作用力大小相等方向相反牛頓第三同一直線上定律二、與平衡力的區(qū)別1、共同點2、不同點教學程序教學方法教學目標學生學情教