九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)科第二單元《人物畫廊》作業(yè)設(shè)計(jì)

66語(yǔ)文學(xué)科九年級(jí)下冊(cè)第二單元作業(yè)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱語(yǔ)文九年級(jí)第二學(xué)期人教社統(tǒng)編教材人物畫廊單元組織方式重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1品讀小說(shuō)經(jīng)典、感悟名家魅力單元導(dǎo)讀2辯悲劇根源，汲經(jīng)典之魂《孔乙己》3巧舌如簧，心口不一《變色龍》4挑戰(zhàn)自然，彰顯勇者氣概《溜索》5河邊人家，探尋民族魂《蒲柳人家》6細(xì)審巧立，精雕細(xì)琢《審題立意》7友情歲月，難忘情懷《歲月如歌——我們的初中生活》二、單元分析（一）課標(biāo)要求1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2．養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。663．能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野。語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。6．在閱讀中了解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。（二）教材分析生百態(tài)”選取了四篇中外小說(shuō)。它們風(fēng)格各異，寫法不同，都是寫人的名篇，在人物刻畫方面各有特色。《孔乙己》描寫了孔乙己在封建腐朽制度下深受毒害的情景，深刻揭露了當(dāng)時(shí)科舉制度對(duì)知識(shí)分子精神的毒害和封建制度吃人的本質(zhì)。《變色龍》這篇諷刺小說(shuō)，塑造了虛偽逢迎、見(jiàn)風(fēng)使舵的巡警奧楚蔑洛夫的形象，有力地嘲諷了沙皇專制制度下封建衛(wèi)道士的卑躬屈膝的嘴臉。《溜索》這篇小說(shuō)通過(guò)寫“我”的觀察和感受，講述了在怒江大峽谷中一群過(guò)河的馬幫漢子沉著、冷靜、從容的姿態(tài)，贊美了馬幫漢子粗獷豪邁的性格和勇敢無(wú)畏的精神?！镀蚜思遥ü?jié)選）》這篇小說(shuō)以生動(dòng)的筆觸描繪出一幅幅20世紀(jì)30年代京東地區(qū)北運(yùn)河農(nóng)村的風(fēng)情畫，充滿了濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣。本次寫作是“審題立意”，指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)“審題立意”的方法，掌握“審題立意”的技巧，日常寫作中能夠通過(guò)巧妙的“審題立意”，提升寫作水平。綜合性學(xué)習(xí)“歲月如歌——我們的初中生活”旨在回顧三年初中生活，梳理同學(xué)們的成長(zhǎng)歷程，通過(guò)制作班史的方式學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)資料整理和歸類的技巧。（三）學(xué)情分析小說(shuō)的意味、作者的意圖往往是含而不露的，九年級(jí)的學(xué)生雖有一定的閱讀小說(shuō)的經(jīng)驗(yàn)，但教師還應(yīng)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)辨識(shí)含蓄的意味，用心領(lǐng)會(huì)作者的意圖，細(xì)心品味文中的細(xì)節(jié)，在反復(fù)閱讀、品味中，體會(huì)小說(shuō)的主題，欣賞人物形象。本單元小說(shuō)和以前所讀的大部分小說(shuō)都有很大的不同、最大的不同就在于小說(shuō)所傳達(dá)出的主題屬于特定時(shí)代背景和不同民族文化。學(xué)生往往不了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，要深入了解文章內(nèi)涵比較困難，因此，學(xué)生要搜集大量資料，為學(xué)習(xí)本單元課文做好充分的準(zhǔn)備。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、梳理小說(shuō)情節(jié)，關(guān)注其中的人物形象。2、學(xué)習(xí)課文刻畫人物的手法。3、品味欣賞小說(shuō)的語(yǔ)言。（二）單元作業(yè)目標(biāo)：和歸納小說(shuō)主題的方法，同時(shí)提高小說(shuō)的鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。2、寫作《審題立意》作業(yè)目標(biāo)：理解審題立意的要求，完成寫作活動(dòng)。的技巧。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路“人物、情節(jié)、環(huán)境”三要素，通過(guò)多樣的作業(yè)形式，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，把握小說(shuō)的主要情節(jié)，多角度分析人物形象，品味小說(shuō)的語(yǔ)言，透視社會(huì)現(xiàn)實(shí)，落實(shí)通過(guò)作業(yè)中的片段閱讀到整本書閱讀的過(guò)渡。情境為載體，訓(xùn)練學(xué)生開場(chǎng)白、主題詞、對(duì)聯(lián)、小詩(shī)創(chuàng)作、片段寫作等語(yǔ)文綜合能力。合作作業(yè)以編寫《班史紀(jì)念冊(cè)》為載體，教師與學(xué)生合作分工，學(xué)習(xí)資料的收集、整理、歸類以及創(chuàng)作班史的技巧，梳理學(xué)生三年的成長(zhǎng)歷程。求，并根據(jù)不同類型寫作題目來(lái)進(jìn)行審題和立意；最終完成寫作活動(dòng)。五、課時(shí)作業(yè)作業(yè)1

第一課時(shí) 品讀小說(shuō)經(jīng)典、感悟名家魅力作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)））運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。2、魯迅先生的作品很多，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？散文集《 》散文詩(shī)集《 》小說(shuō)集《 》、《 》、《 》雜文集《 》、《 》、《 》3、說(shuō)說(shuō)你了解的魯迅，你都認(rèn)識(shí)他筆下那些人物？你最喜歡誰(shuí)？4、契訶夫，19世紀(jì)俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。與法國(guó)（ ）、美國(guó)（ ）并稱為“世界三大短篇小說(shuō)家”。5、契訶夫主要作品有《 》、《 》、《 》。6、阿城，原名（）。1984年，出版?zhèn)€人首部短篇小說(shuō)《》。課文記敘了主人公跟隨（）的領(lǐng)隊(duì)借（）渡過(guò)（）大峽谷的過(guò)程。）創(chuàng)作的一部中篇小說(shuō)，小說(shuō)通過(guò)一個(gè)六歲兒童（）的視角，生動(dòng)地描述了20世紀(jì)30年代中期，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日救亡運(yùn)動(dòng)在冀東北農(nóng)村的開展，生動(dòng)地描述了一批中國(guó)農(nóng)民的栩栩如生的形象，以及他們?cè)谶\(yùn)河灘這塊有著光榮革命傳統(tǒng)的土地上英勇斗爭(zhēng)的事跡。（ ）、（ ）。設(shè)計(jì)意圖：旨在考查學(xué)生對(duì)名家作品的了解程度。察學(xué)生信息分析提取能力及探究能力。作業(yè)1

第二課時(shí)辯悲劇根源，汲經(jīng)典之魂1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）制作履歷表（1）在橫線處，依次填寫作品名稱或刊物名稱，與原聯(lián)相符的一項(xiàng)是（ ）踏 ，刈野草，熱風(fēng)奔流，一生 ；痛 ，嘆而已，十月噩耗，萬(wàn)眾 。A.毀滅 彷徨 莽原 吶喊B.莽原吶喊毀滅彷徨C.莽原彷徨毀滅吶喊D.毀滅吶喊莽原彷徨（2）請(qǐng)你為孔乙己做一張履歷表。填寫說(shuō)明：①社會(huì)關(guān)系——是指小說(shuō)中與孔乙己發(fā)生聯(lián)系的人物。（注明關(guān)系）生活經(jīng)歷——是指小說(shuō)中孔乙己做過(guò)的一些事，表達(dá)準(zhǔn)確清楚，可根據(jù)課文中語(yǔ)言，也可以自己概括。 ②注意將課文中有關(guān)孔乙己的信息都要羅列顯示出來(lái)。2.時(shí)間要求：（1）（書面作業(yè)）2分鐘；（2）（書面作業(yè)）5分鐘；3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合形式進(jìn)行。（1）77評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格了解對(duì)聯(lián)的基本特征熟悉魯迅代表作品集能體味對(duì)聯(lián)中的“意中有意，感人至深”總體評(píng)價(jià)結(jié)果： （2）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能根據(jù)小說(shuō)情節(jié)概括出人物性格主要方面能用流暢的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)人物的評(píng)價(jià)繪制履歷表，小組分工，體現(xiàn)合作精神總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真理的科學(xué)態(tài)度。（2）以“履歷表”的把握情節(jié)和人物兩要素，形式巧妙，易激趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。老樹開新花”，讓語(yǔ)文作業(yè)活起來(lái)。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：（課堂作業(yè)）辯論會(huì)現(xiàn)場(chǎng)辯題：孔乙己值不值得被同情？正方：孔乙己值得被同情。反方：孔乙己不值得被同情。提示：通過(guò)辯手們論據(jù)，找出孔乙己悲劇根源。自身原因：自命清高、好吃懶做、迂腐不堪、自欺欺人社會(huì)原因：①封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害。（根本原因）②封建科舉制度的毒害下，人們的麻木、勢(shì)利、冷酷。③以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治階級(jí)的殘酷摧殘。（直接原因）2.時(shí)間要求：（合作探究作業(yè)）40分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)的方式，課堂上集中展示。PAGEPAGE8評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能圍繞辯題找依據(jù)，概括準(zhǔn)確掌握一定的論辯技巧，理由闡述新穎、深刻有合理分工，能體現(xiàn)小組合作精神總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 根源。所謂“根源越辨越明”正是此意。作業(yè)31.作業(yè)內(nèi)容：（自主閱讀）任務(wù)。活動(dòng)一：走進(jìn)作品（要求每位同學(xué)推薦一部課外讀過(guò)的魯迅的作品，并寫出一句推薦語(yǔ)，不少于50字）你推薦的作品：《 》推薦語(yǔ)：活動(dòng)二：關(guān)注人物形象，并適當(dāng)分析其性格特點(diǎn)?；顒?dòng)三：汲取精華(要求同學(xué)們把魯迅與自己的思想、生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái))下面是魯迅作品中的兩句名句，請(qǐng)你任選一句聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯邢?，不少?0字。了。②即使慢，馳而不息，縱令落后，縱令失敗，但一定可達(dá)到他所向的目標(biāo)。感想：建議補(bǔ)充資料如下：1.參照“原文原著”，2.參閱“生平史料”，3.參考“名家解讀”。研究魯迅以及魯迅作品的文章浩如煙海，引導(dǎo)學(xué)生在引用資料幫助閱讀的過(guò)程中，需要進(jìn)行篩選與甄別，并非拿來(lái)主義，而是需要在自己的大腦里過(guò)濾一下。這樣的參讀，才能真正提升閱讀理解力，而不是成為別人思想的跑馬場(chǎng)。2.時(shí)間要求：約在一個(gè)月內(nèi)完成，視學(xué)情而定。3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能結(jié)合自身實(shí)際來(lái)合理選擇課外作品推薦詞表達(dá)清晰合理個(gè)性化閱讀，見(jiàn)解獨(dú)到深刻總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 生活閱歷，稍感晦澀難懂。因此舉辦“魯迅讀書月”活動(dòng)，將單元的“人文主題”與“語(yǔ)文迅。PAGEPAGE10作業(yè)1

第三課時(shí) 巧舌如簧心口不一評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格語(yǔ)言表達(dá)正確，不錯(cuò)字漏字語(yǔ)言流暢，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫感情符合人物特點(diǎn)，有適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言與其他同學(xué)配合默契總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 作業(yè)21、作業(yè)內(nèi)容:奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件時(shí)隨著狗主人是誰(shuí)的變化，是如何對(duì)待小獵狗、狗主人和赫留金的？根據(jù)課文完成下表，說(shuō)說(shuō)奧楚蔑洛夫什么樣的本質(zhì)。狗的主人對(duì)小獵狗的態(tài)度對(duì)赫留金的態(tài)度1不知狗的主人是誰(shuí)2有人說(shuō)好像是將軍家狗3巡警說(shuō)不是將軍家的狗4巡警說(shuō)是將軍家的狗5廚師說(shuō)不是將軍家的狗6廚師說(shuō)是將軍哥哥家狗2、時(shí)間要求：5分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格內(nèi)容具體、準(zhǔn)確、概括性強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)清晰流暢能夠結(jié)合表格分析人物態(tài)度變化的本質(zhì)原因總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 作業(yè)31、作業(yè)內(nèi)容：（選做題）各自的動(dòng)物名稱嗎？示例:立場(chǎng)不穩(wěn)、見(jiàn)風(fēng)使舵的人:變色龍①笑臉相迎、兩面三刀的人: ②一毛不拔、吝嗇錢財(cái)?shù)娜? ③孤陋寡聞、見(jiàn)識(shí)不廣的人: ④毫無(wú)主見(jiàn)、隨聲附和的人: （2）“奧楚蔑洛夫”在俄語(yǔ)的本意是“瘋癲的”，用它作姓，有諷刺的意味，你能說(shuō)出下列作品中的人名有什么意味嗎？愚公（《愚公移山》） 阿Q（《阿Q正傳》） 孔乙己（《孔乙己》） 賈雨村（《紅樓夢(mèng)》） ⑤甄士隱（《紅樓夢(mèng)》） 2、時(shí)間要求：（1）2分鐘（2)5分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平評(píng)價(jià)指標(biāo)水平秀好良格內(nèi)容具體、準(zhǔn)確、概括性強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)清晰流暢能夠聯(lián)系原著作品總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 3題（1）難度較低，主要考察學(xué)生對(duì)“變色龍”題目?jī)?nèi)涵理解并且稍作延伸；題隱含的諷刺意味挖掘，并且引導(dǎo)學(xué)生多讀好書，擴(kuò)充知識(shí)面。作業(yè)4689（2、時(shí)間要求：10分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格內(nèi)容正面積極、符合課文情境情感真摯，有自己的理解和感悟表演生動(dòng)，語(yǔ)言順暢總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 1作業(yè)1

第四課時(shí)挑戰(zhàn)自然，彰顯勇者氣魄1、作業(yè)內(nèi)容：（課前作業(yè)）根據(jù)課文，完成知識(shí)的歸納整理(1)給下列詞中的加點(diǎn)字注音。）） ））） ））(2)默讀課文，用一句話概括故事的主要內(nèi)容。潮和結(jié)局。(4)了解怒江大峽谷的地理環(huán)境。(5)了解溜索這種交通工具。2、時(shí)間要求：10分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格讀音準(zhǔn)確無(wú)誤、理解無(wú)誤內(nèi)容具體、清晰、概括性強(qiáng)能借助資料了解課文內(nèi)容、探索意識(shí)強(qiáng)總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：帶著任務(wù)預(yù)習(xí)，有的放矢。速讀課文，疏通閱讀障礙，對(duì)文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次整體把握。作業(yè)21、作業(yè)內(nèi)容：（課時(shí)作業(yè)）小組合作探究（1）品人征。（學(xué)生勾畫批注，小組交流展示）（2）賞景用。（3）探主題作者寫飛渡峽谷的情景是為了表現(xiàn)什么？2、時(shí)間要求：10分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)的方式，課堂上集中展示評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能夠結(jié)合內(nèi)容分析人物形象內(nèi)容具體、清晰、概括性強(qiáng)善于抓住描寫手法賞析語(yǔ)言特色總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：探究作者通過(guò)對(duì)比、映襯刻畫人物的手法，培養(yǎng)學(xué)生深入思考的能力，準(zhǔn)確把握人物形象，學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言，概括文章主題。作業(yè)31、作業(yè)內(nèi)容: （課后作業(yè)）讓學(xué)生積累一個(gè)關(guān)于勇于挑戰(zhàn)自我的名人名言或名人小故事，并在課堂展示。2、時(shí)間要求：10分鐘評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格朗讀字音、節(jié)奏準(zhǔn)確、聲情并茂能從故事中感受到主人公的勇氣和人格魅力能結(jié)合自身經(jīng)歷來(lái)分享體會(huì)總體評(píng)價(jià)結(jié)果：3、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文本主題思想的理解與運(yùn)用，嘗試結(jié)合名人故事和自身經(jīng)歷，找到挑戰(zhàn)自我的勇氣。第五課時(shí)蒲柳人家，探尋大運(yùn)河的民族魂作業(yè)11、作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）“蒲柳的人”（1）作者劉紹棠曾說(shuō)”我要一生一世謳歌生我養(yǎng)我的勞動(dòng)人民”，課文節(jié)選小說(shuō)的開頭操，與我們中華民族精神有什么聯(lián)系嗎？說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（2）用外號(hào)概括人物性格特點(diǎn)，是我國(guó)古典小說(shuō)常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。如下面的兩個(gè)人物就寫得鮮活?？趻覛猓咭宦暤鸵宦暽胍?。片段二：何大學(xué)問(wèn)人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。文采。外號(hào)： 片段： 2、時(shí)間要求：（書面作業(yè)）（1）4分鐘（2）6分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能結(jié)合具體詞句概括人物精神品質(zhì)內(nèi)容具體、清晰、概括性強(qiáng)人物形象分析全面、完整結(jié)合插圖，對(duì)人物形象刻畫得生動(dòng)具體總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4、作業(yè)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖：“蒲柳的人”旨在考察學(xué)生課文內(nèi)容梳理和概括的能力，在把的謳歌主題，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)人物形象的概括和探究能力。作業(yè)2（選做）作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）蒲柳人家小組繪課文中一定有讓你難忘的人或事情。你能抓住人物描寫的文字，繪出他們各自的神韻氣質(zhì)嗎？你能選取其中一件事，畫出這個(gè)故事的四宮格連環(huán)畫嗎？時(shí)間要求：（綜合作業(yè)）2天左右3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能選擇典型事件和人物繪圖，構(gòu)圖要素概括準(zhǔn)確分工合理，能體現(xiàn)小組合作精神總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4、作業(yè)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖：旨在通過(guò)畫畫的形式把文字轉(zhuǎn)化成圖像，激發(fā)閱讀的興趣，加深對(duì)人物和情節(jié)的理解，讀懂鄉(xiāng)土文學(xué)中鮮活的人物和傳奇的情節(jié)。作業(yè)3（選做）1、作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）“蒲柳的水土”專題探究：等方式收集相關(guān)知識(shí)，期待你在課堂上的分享。【專題名稱】獨(dú)特的地域文化民俗讀文化等【我的發(fā)現(xiàn)】2、時(shí)間要求：（合作探究作業(yè)）6分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能結(jié)合課本內(nèi)容和生活實(shí)際來(lái)談能積極分享交流有自己獨(dú)到的見(jiàn)解表述合理清晰總體評(píng)價(jià)結(jié)果：究，表達(dá)和交流的能力。第六課時(shí)細(xì)審巧立 精雕細(xì)琢作業(yè)1：作業(yè)內(nèi)容：一、比較下列幾組作文題，任選一個(gè)，說(shuō)說(shuō)他們之間的區(qū)別。1、《美麗的誤會(huì)》與《誤會(huì)也美麗》2、《記一次有趣的旅行》與《一件發(fā)生在校園里的趣事》3、請(qǐng)閱讀下面的文字，按要求作文。面臨更大挑戰(zhàn)，獲得更快成長(zhǎng)。彩青春。時(shí)間要求：8分鐘設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)要求：作文審題中，最重要是抓住文章的題眼，這樣才能確定文章的中心。篩選文章的限定條件，抓關(guān)鍵詞。作業(yè)2：作業(yè)內(nèi)容：一、閱讀下面材料，在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，列出兩三個(gè)寫作的主題。的青春誓言，“清澈的愛(ài)、只為中國(guó)”的深情告白；“祝融”探火、“羲和”逐日、“天和”遨游星辰；運(yùn)動(dòng)健兒激情飛揚(yáng)、奮勇爭(zhēng)先；全國(guó)上下防控疫情堅(jiān)決有力；受災(zāi)群眾守望相助重建家園；人民解放軍指戰(zhàn)員、武警部隊(duì)官兵矢志強(qiáng)軍、保家衛(wèi)國(guó)……無(wú)數(shù)平凡英雄拼搏奮斗，匯聚成新時(shí)代中國(guó)昂揚(yáng)奮進(jìn)的洪流。時(shí)間要求：10分鐘設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)要求：作文教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生關(guān)注身邊事，有話可寫，有情可抒?？倳浀男履曩R詞，振奮人心。這些中國(guó)聲音、中國(guó)瞬間、中國(guó)故事告訴我們：再大的困難，除以14億，也必將被克服;再微小的力量，乘以14億，也必將勢(shì)不可擋。作業(yè)3：作業(yè)內(nèi)容：以《翻過(guò)那座山》為題，寫一篇記敘性文章。不少于600字。提示：“記敘性文章”，表明寫作時(shí)要以記敘為主，綜合運(yùn)用其他表達(dá)方式。思路，從多個(gè)角度思考。穎的主題，構(gòu)思成文。時(shí)間要求：90分鐘設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)意圖：審題時(shí)，要注意分析題目，探究其含義，注意題目中的限制條件，明確選材的范圍。第七課時(shí) 友情歲月，難忘情懷一種成長(zhǎng)，它將我們帶上了新的旅途……作業(yè)1：開場(chǎng)白將如何設(shè)計(jì)呢？（要求：至少使用一種修辭手法，50字左右）設(shè)計(jì)意圖：社會(huì)需求相一致。本作業(yè)設(shè)計(jì)意圖就是讓學(xué)生了解開場(chǎng)白的內(nèi)涵，掌握開場(chǎng)白的寫法，并學(xué)會(huì)按要求寫開場(chǎng)白。作業(yè)2：畢業(yè)演出內(nèi)容豐富、形式多樣、主題突出、感染力強(qiáng)。請(qǐng)你結(jié)合節(jié)目?jī)?nèi)容，擬寫主題名稱PAGEPAGE20（要求：四個(gè)字）。序曲追憶三年學(xué)生回憶初中三年最難忘的人或事。第一章＿＿＿＿＿合唱：《長(zhǎng)大后我就成了你》女生獨(dú)唱：《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》小品：《上課請(qǐng)聽講》詩(shī)朗誦：《獻(xiàn)給老師的贊歌》第二章＿＿＿＿＿健身操：《少年》女生獨(dú)唱：《隱形的翅膀》街舞：《驕傲的少年》合唱：《青春修煉手冊(cè)》尾聲展望未來(lái)舞蹈：《最初的夢(mèng)想》歌曲：《覺(jué)醒年代》朗誦：《少年中國(guó)說(shuō)》設(shè)計(jì)意圖：擬寫主題詞，要求學(xué)生掌握基本方法：認(rèn)真閱讀材料——整體把握蘊(yùn)含——選擇適合角度——按要求擬寫主題詞。作業(yè)3：“初中三年，總有一些難忘的鏡頭，藏在記憶的角落，在無(wú)意中輕輕翻開……”憶呢？請(qǐng)用一段文字來(lái)描述。（要求：至少用兩種修辭手法，不少于50字）設(shè)計(jì)意圖：美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言組織和運(yùn)用的能力。作業(yè)4：子?！碑厴I(yè)演出上我們將送給老師一幅對(duì)聯(lián)，請(qǐng)你選出最恰當(dāng)?shù)囊唤M。（）A．畢生心血哺新秀桃李成蔭四海春B．日暖風(fēng)和開桃李筆酣墨濃寫春秋C．汗水染成千頃綠一代桃李譜華章設(shè)計(jì)意圖：此題考查對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是中考長(zhǎng)考題型，也是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。對(duì)對(duì)聯(lián)要注意學(xué)生送給老師的一副對(duì)聯(lián)，應(yīng)以表達(dá)情感為主來(lái)擬寫。作業(yè)5：畢業(yè)在即，給你的老師、同學(xué)寫上一首小詩(shī)吧，作為臨別贈(zèng)言。（不少于四句）示例：六月——畢業(yè)的學(xué)子們歡聲笑語(yǔ)你擁著我我依偎著你在沸騰的校園里來(lái)回穿行對(duì)著鏡頭留下自己永久的記憶設(shè)計(jì)意圖：象力，學(xué)會(huì)用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的情感，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。作業(yè)6：合作型作業(yè)：一份永久的紀(jì)念，完成《班史紀(jì)念冊(cè)》。【活動(dòng)指導(dǎo)】先自學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)，課代表按照指導(dǎo)方案操作進(jìn)行（1）活動(dòng)人員：全班同學(xué)和語(yǔ)文教師。（2）組建編委會(huì)：主編一名：全面負(fù)責(zé)本次畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)編寫工作；編委五名：負(fù)責(zé)資料設(shè)計(jì)等內(nèi)容。要求有工作的熱情、較好的文筆、能熟練操作電腦等，并邀請(qǐng)語(yǔ)文教師做顧問(wèn)。（3）組建編輯小組：全班分為八組，并確定1人任小組長(zhǎng)。（4）準(zhǔn)備時(shí)間：一個(gè)月。畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)編輯方案如下：注意事項(xiàng)：該方案共8大板塊，各板塊主題已確定，并附簡(jiǎn)要說(shuō)明。其中的“板塊1”及“板塊2”由編委會(huì)負(fù)責(zé)，“板塊4”及“板塊8”全員參與，其余板塊確定小組具體負(fù)責(zé)。板塊l序言板塊2班級(jí)大事記（班級(jí)的重大活動(dòng)，歷史榮譽(yù)等）板塊3師恩難忘——“我們的老師”（獻(xiàn)給老師的歌）A．用簡(jiǎn)筆速寫手法寫我們的任課老師B．運(yùn)用課堂上學(xué)過(guò)的古典詩(shī)詞知識(shí)為各位任課老師寫詩(shī)填詞，送上我們的祝福（詩(shī)歌）板塊4我的自畫像每個(gè)同學(xué)為自己寫一小傳并貼上近照。板塊5課堂回眸：各科課堂教學(xué)的精彩片斷板塊6豐富多彩的課外生活（課堂以外）春游、秋游……運(yùn)動(dòng)會(huì)、文娛匯演……板塊7師生情.同學(xué)誼在即將結(jié)束初中生活的時(shí)候，撿拾逝去的碎片……寫真寫實(shí)、寫片斷寫鏡頭，用細(xì)節(jié)寫，巧妙謀篇。板塊8畢業(yè)感言（永遠(yuǎn)的祝福）寫一段贈(zèng)言，贈(zèng)給全班同學(xué)或老師（形式可多樣：或詩(shī)或文或名言警句）通訊錄.留言簿（空白）設(shè)計(jì)意圖：是整個(gè)初中階段的最后一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生來(lái)講這是對(duì)三年的學(xué)習(xí)與生活的全面回的喜悅。六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)九年級(jí)上冊(cè)第二單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)時(shí)間：40分鐘一、完成下列思維導(dǎo)圖二、閱讀青鳥答滴答，墻上的時(shí)鐘在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)著。饒娟就不敢喝水了。此時(shí)，她口干得不行。臉上戴的N95口罩，勒得皮膚火辣辣地疼，讓她感到口罩仿佛已經(jīng)勒進(jìn)了肉里。這種應(yīng)激的頭疼按摩一下，可是，防護(hù)服無(wú)情地把自身的肢體接觸也給隔離了。她幾次抬起了手，又硬生生地在半空中垂了下來(lái)。醫(yī)護(hù)和病患都視為希望且來(lái)之不易的防護(hù)服。吸的方式來(lái)緩解癥狀。同時(shí)，也在不停地給自己加油。作為醫(yī)院放療科的護(hù)士，饒娟毅然報(bào)名成了抗疫預(yù)備隊(duì)員。2月7進(jìn)入抗疫一線時(shí)，心里不免有些慌亂。感染科的護(hù)士大姐們感覺(jué)到了她的忐忑，感染病房緩沖區(qū)的門口時(shí)，她聽到身后傳來(lái)一片喊聲：“饒娟，加油!”“饒娟，你最棒!”“饒娟，別怕，你有我們!”反顧。饒娟的工作有些雜，給病人送餐、清潔護(hù)士站、整理治療室、配制消毒液、了讓病區(qū)里的患者早日康復(fù)，脫離病痛，自己受點(diǎn)累，那又有什么呢?傍晚，當(dāng)饒娟疲倦地從感染區(qū)出來(lái)后，換下防護(hù)服，因?yàn)槿毖酰?/p>