六年級上冊第四單元《窮人》第二課時教學設(shè)計

13《窮人》教學設(shè)計第二課時

教學目標1．體會環(huán)境與心理描寫的作用，初步感受桑娜和漁夫淳樸善良的形象。2．通過品讀描寫人物對話和心理活動的句子，深入感受桑娜和漁夫的形象。3．根據(jù)提供的語境，結(jié)合課文內(nèi)容描寫桑娜的心理活動。教具準備

課件教學設(shè)計設(shè)計意圖一、回憶內(nèi)容，導入新課1.上節(jié)課我們初讀了《窮人》這篇小說，這節(jié)課我們繼續(xù)學習，請同學們快速瀏覽課文，回憶這篇小說，講了一件什么事兒。在一個寒風呼嘯的夜晚，漁夫的妻子桑娜等待著出海打漁的丈夫的歸來。2.回顧三個主要情節(jié)，分別是：等待丈夫，抱回孩子，主動收養(yǎng)。

復(fù)習導入，回憶課文內(nèi)容和三個重要情節(jié)，進行了語言概括能力的訓練。二、品析詞句，探究“窮”與否一、品讀語句，走進人物出示自學提示，從課文中找出描寫人物對話和心理活動的句子。有感情的朗讀課文，思考從這些描寫中可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人。（一）情節(jié)一等待丈夫品讀第一個情節(jié)，思考：你從哪些描寫中感受到了桑娜和漁夫是怎樣的人呢？1.出示句子：“海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里，卻溫暖而舒適，地上的干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮?！保?）學生交流，抓住“地掃的干干凈凈”，“爐子里的火還沒有熄”，“食具在擱板上閃閃發(fā)亮”這些關(guān)鍵詞句感受到了桑娜的勤勞。（2）學生抓住“外面又黑又冷”“小屋里卻溫暖而舒適”這些內(nèi)容的對比，感受到屋外環(huán)境惡劣，而屋內(nèi)卻溫暖舒適，體會出桑娜的勤勞。2.教師小結(jié)：通過剛才的交流，我們知道了抓關(guān)鍵詞句談感受的方法，捕捉到作者內(nèi)心想要表達的內(nèi)容，也讓我們感受到了桑娜的勤勞。（二）情節(jié)二抱回孩子：聚焦抱回孩子這個情節(jié)，通過抓關(guān)鍵詞談感受的方法說出自己的發(fā)現(xiàn)。1.出示句子“桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳的很厲害，……又連忙把帳子拉好?！保?）學生交流，抓住句子“他的心跳的很厲害，自己也不知道為什么要這么做，但是覺得非這樣做不可”，從“非這樣做不可”感受到桑娜是一個內(nèi)心善良的人。（2）學生交流。從“她把這兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好”這個細節(jié)的動作描寫，感受到桑娜已經(jīng)把西蒙的孩子當成了自己的孩子養(yǎng)大，足見桑娜內(nèi)心的善良。（3）朗讀這段話，走進桑娜的內(nèi)心世界。2.抓住心理活動（1）抓住“忐忑不安”分析桑娜的心理活動。出示第9自然段，結(jié)合這段話理解“忐忑不安”的意思。①生交流，體會桑娜擔心和糾結(jié)扥心情。②生交流：抓住環(huán)境描寫，感悟桑娜內(nèi)心緊張害怕的心理。③師小結(jié)：通過交流，我們發(fā)現(xiàn)桑娜此時內(nèi)心是擔心、糾結(jié)、緊張、害怕這些復(fù)雜的心情夾雜在一起，就是忐忑不安的意思。（2）抓住標點，體會桑娜心理活動。指導朗讀，關(guān)注標點，品味人物心情。3.小結(jié)：小說正是通過對桑娜擔心、糾結(jié)、緊張、害怕這種細膩而真實的心理描寫，讓我們看到了桑娜善良的人性之美。（三）情節(jié)三主動收養(yǎng)關(guān)注主動收養(yǎng)這個情節(jié)，抓住人物的神態(tài)、動作、語言，分享自己的感受。1.出示句子：“漁夫皺起眉，他的臉變得顏色、憂慮。‘嗯，是個問題！’她搔搔后腦勺說，‘嗯，你看怎么辦？得把他們抱回來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！保?）生交流，抓住神態(tài)描寫，“嚴肅、憂慮”，體會漁夫內(nèi)心的糾結(jié)和猶豫。（2）生交流，抓住“搔搔后腦勺”的動作描寫，感受漁夫的思考。（3）生交流，從“得把他們抱來，同死人待在一起怎么行。我們總能熬過去的，快去，別等他們醒來”這段語言中讀出漁夫?qū)κ震B(yǎng)孩子做好了充分的準備。2.理解“熬”字。二、補白心理活動，感受桑娜內(nèi)心1.小練筆：沉默中，桑娜會想些什么呢？聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一寫桑娜的心理活動。（1）出示學生小練筆，提出建議和想法。桑娜想：我把這兩個孩子抱回來了，他會不會罵我啊？我，我應(yīng)該怎么辦呢？桑娜想：我怎樣對漁夫說呢，他會同意嗎？如果不同意，我該怎么辦？（2）學生評價。2.出示第1.2自然段的環(huán)境描寫，感受漁夫和桑娜的生活的苦、累、勤、暖以及他們對別人的關(guān)愛。3.師朗讀這兩段話。4.修改小練筆（1）展示修改后小練筆（2）學生點評，感受桑娜高尚的人格。

讓學生邊讀書邊邊思考，引導學生通過對任務(wù)語言、心理活動的描寫，發(fā)現(xiàn)環(huán)境描寫的重要作用，體會人物形象。通過引導學生抓關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文品析人物的內(nèi)心世界，了解作者是如何通過人物對話、語言和環(huán)境描寫來刻畫人物形象，感受人物的高尚品質(zhì)。引導學生從人物神態(tài)、動作、語言描寫入手，具體分析小說情節(jié)，體會漁夫前后態(tài)度的變化，表現(xiàn)人物善良的特點。本文最精彩的是對桑娜心理活動真實而又細膩的刻畫。抓住桑娜的心理描寫展開教學設(shè)計，充分感受心理描寫直接表現(xiàn)人物形象的作用。利用試寫心理，補白桑娜的矛盾內(nèi)心，為學生體會人物形象提供支點。三、回歸課題，情感升華1.總結(jié)概括，“窮人”不“窮”（1）概括人物淳樸、關(guān)心別人、有一顆金子般的心的高尚品質(zhì)。（2）回歸課題，深刻理解“窮人不窮！”2.布置作業(yè)1.繼續(xù)完善