九Unit12二課時教學(xué)設(shè)計（小閱讀）

課時教學(xué)設(shè)計首頁授課時間：2023年月日課題Unit12Lifeisfulloftheunexpected.SectionA(3a3c)班級備課教師課型閱讀課課時2核心素養(yǎng)與思政滲透本課時圍繞“意想不到的事情”的話題展開，在語篇創(chuàng)設(shè)的兩件突發(fā)事件的情境下繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過去完成時態(tài)和由when,before,as,bythetime引導(dǎo)的時間狀語從句講述過去發(fā)生的事情。通過閱讀作者從突發(fā)事件中轉(zhuǎn)危為安的故事，幫助學(xué)生進(jìn)一步感知如何用適當(dāng)?shù)臅r態(tài)敘述過去發(fā)生的事情，特別是意想不到的事件，并通過預(yù)測、略讀、尋讀等技能的體驗與運(yùn)用提升英語讀寫能力，在語言學(xué)習(xí)中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中推進(jìn)語言學(xué)習(xí)。同時，認(rèn)識到生活中常常發(fā)生難以預(yù)料的事情，不管好與不好，都要形成坦然面對生活意外的意識。課標(biāo)分析新課標(biāo)要求九年級學(xué)生能讀懂語言簡單、主題相關(guān)的簡短語篇，提取并歸納關(guān)鍵信息，理解隱含意義；能在聽、讀、看的過程中，圍繞語篇內(nèi)容記錄重點(diǎn)信息，整體理解和簡要概括主要內(nèi)容，能根據(jù)讀到的關(guān)鍵詞對人物、地點(diǎn)、事件等進(jìn)行推斷；有正確的價值觀和積極向上的情感態(tài)度；有自信自強(qiáng)的良好品格，做到內(nèi)化于心、外化于行；根據(jù)語篇推斷人物的心理、行為動機(jī)等，推斷信息之間簡單的邏輯關(guān)系；能從不同角度解讀語篇，推斷語篇的深層含義，作出正確的價值判斷；能在學(xué)習(xí)活動中積極思考，主動探究，發(fā)現(xiàn)并嘗試使用多種策略解決語言學(xué)習(xí)中的問題，積極進(jìn)行拓展性運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)語言能力能夠在談?wù)撏话l(fā)事件的情境中，正確使用所學(xué)詞匯和過去完成時態(tài)和由when,before,as,bythetime引導(dǎo)的時間狀語從句，以讀、說、寫等方式理解和敘述過去發(fā)生的事情，特別是意想不到的事件；通過預(yù)測、略讀、尋讀等技能的運(yùn)用，提高學(xué)生的閱讀理解能力；文化意識能夠通過閱讀作者兩次轉(zhuǎn)危為安的故事，認(rèn)識到生活中常常發(fā)生難以預(yù)料的事情，不管好與不好，都要形成坦然面對生活意外的意識；思維品質(zhì)能夠在老師的引導(dǎo)下，通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，提取、整理、概括語篇中關(guān)于過去發(fā)生事情的關(guān)鍵信息，并能推斷語篇的深層含義，做出正確的價值判斷，提高思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性；學(xué)習(xí)能力能夠通過閱讀有關(guān)突發(fā)事件的文章，保持英語學(xué)習(xí)興趣；通過部分閱讀策略的感悟、體驗和學(xué)習(xí)，促進(jìn)閱讀理解能力的提升；能在學(xué)習(xí)活動中積極思考、主動探究，并與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教材內(nèi)容分析本課是一節(jié)閱讀課。3a提供的閱讀語篇是一篇兩段式按時間順序敘述的記敘文，講述了作者從兩件意想不到的突發(fā)事件中轉(zhuǎn)危為安的兩個小故事；3a要求學(xué)生快速閱讀，掌握文章大意，回答作者避開了哪兩場災(zāi)難，以及如何幸免于難的問題；3b要求學(xué)生利用所給的重點(diǎn)詞匯復(fù)述事件內(nèi)容，既能檢測學(xué)生對文章大意的掌握，還能訓(xùn)練學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。重點(diǎn)用適當(dāng)?shù)臅r態(tài)敘述過去發(fā)生的事情，特別是意想不到的事件；理解文章信息，提高閱讀技能；難點(diǎn)明白一般過去時態(tài)和過去完成時態(tài)的區(qū)別，并能正確運(yùn)用這兩種時態(tài)敘述過去發(fā)生的事情。學(xué)情分析對于911事件和新西蘭地震，學(xué)生可能會感到陌生，可適當(dāng)增加相關(guān)視頻資料予以補(bǔ)充了解。通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生們初步感知了過去完成時態(tài)和由when,before,as,bythetime引導(dǎo)的時間狀語從句的敘述過去發(fā)生之事的用法，但還需要更多的見識與練習(xí)，才能逐漸熟悉，正確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。此外，九年級學(xué)生的閱讀能力存在差距，需要教師多關(guān)注學(xué)生個體差異，多創(chuàng)設(shè)練習(xí)機(jī)會并進(jìn)行指導(dǎo)。第頁教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計意圖學(xué)生活動教師導(dǎo)學(xué)Step1.Leadin.Haveabrainstormingabouttheunexpected.Watchthevideostolearnabouttheaccidents.Step2.Reading.Fastreading.Guessthemainideaofthearticleaccordingtothepicture.Carefulreading.Lookthroughthefirstparagraphandfindoutthekeyinformationaccordingtothequestionwords,likewhen,where,whatandhow.Sa:Hefeltunbelievableandlucky.Readthesecondparagraphandfindoutthekeyinformationaccordingtothequestionwords.Makethecorrectorderaccordingtothepassage.Step4.Postreading.Finishthemindmapandtrytoretellthepassageinpairs.Workingroupsandhaveadiscussionabouthowtheyshoulddealwiththeunexpected.Finish3b.Findwordsfromthepassagewithoppositemeaningstothewordsbelow.Step5.Conclusion.Trytohaveasummaryaboutwhattheyhavelearntthislesson.T:Whatdoyouthinkof“theunexpected”?ProvidesomepicturestohelpSs.T:Whateventcanitbeaccordingtotheinformation?Playtwovideosaboutthetwoaccidents.T:Thosetwoeventsareunexpectedandunlucky.Moreunluckily,amanexperiencedbothofthem.Let'sreadhisstoryin3a.GuideSstoanalyzetheinformationofthepicture.ProvidequestionsforSstocatchsomedetailedinformation.T:Howwasthewriterfeelafterthisaccident?GuideSstolisttheactivitiesandfeelings.T:Whathappenedtothewriteronthatday?AskSstolistthekeyinformationinpairsandthenshowtheirresults.AskSstoreadsomesentencesandputtheminorder.LetSsreadthepassageagainandcheckiftheirguessisright.T:Whatdoyouthinkofthewriter?Luckyorunlucky?T:Howshouldwedealwiththeunexpectedthingscorrectly?通過頭腦風(fēng)暴導(dǎo)入“意想不到的事情”話題，激活學(xué)生背景知識。利用視頻資料，補(bǔ)充背景知識，導(dǎo)出生詞unexpected,hit以減輕閱讀時的壓力，為下一步文本話題的閱讀做好鋪墊。通過標(biāo)題和圖片，引導(dǎo)學(xué)生利用“五指法”進(jìn)行快速閱讀，猜測文章大意，滲透預(yù)測的閱讀策略，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和期待。通過關(guān)于記敘文的要素點(diǎn)分析，訓(xùn)練學(xué)生快速移動眼睛尋找關(guān)鍵信息的能力，潛移默化地學(xué)習(xí)并掌握scanning的閱讀策略。引導(dǎo)學(xué)生在解讀文章的過程中理解生詞含義，將詞匯教學(xué)滲透在語境之中進(jìn)行，使學(xué)生能夠充分理解和準(zhǔn)確運(yùn)用新詞匯。通過思維導(dǎo)圖梳理故事發(fā)展線索，幫助學(xué)生理解具體細(xì)節(jié)，梳理文章內(nèi)容要點(diǎn)，更好地理解文章內(nèi)容，在語言的實踐活動中提升思維品質(zhì)的邏輯性和目標(biāo)語言的內(nèi)化，提高從閱讀文本中獲取信息的能力。通過復(fù)述課文，形成思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生將所獲取到的信息梳理成體系，內(nèi)化語言知識，提升思維品質(zhì)。3b通過讓學(xué)生在文中尋找反義句，幫助其鞏固語言基礎(chǔ)，豐富表達(dá)方式，為后面的寫作打好基礎(chǔ)。情感教育，使學(xué)生懂得生活中存在意外，不管好與不好，都要坦然面對、樂觀處理。課時達(dá)標(biāo)檢測根據(jù)句意和漢語提示寫出所缺的單詞。1.Goacrossthetwo(街區(qū)),andyoucanfindthestoreisonyourright.2.Heisafamousmedical(工作者)andisalwaysrespectedbylotsofpeople.3.Thepaperlanterndroppedintothestoveanditsoon(燃燒)up.4.Doyouknowwhat’sthefastestwaytogettothe(機(jī)場)?5.Theoldmanwasn’tdead.Hewasstill(活著的).根據(jù)漢語和所給的提示詞翻譯句子6.當(dāng)我到達(dá)那棟樓的時候，我打算先上樓。（when,arrived,about）7.我們必須排隊在公共汽車站等候。(line)8.我快速跑出去看正在發(fā)生什么事。（ran,see,going）9.我難以置信地看到那棟樓著火了。（disbelief,burning）10.在我到機(jī)場之前，飛機(jī)已經(jīng)起飛了。（by,already）短文填空用方框中所給單詞的適當(dāng)形式填空，使短文完整、通順。每詞限用一次。childrendiscourageunderkissupsetshoutlookbegbringsomethingAlongtimeago,amanpunishedhis3yearolddaughterforwastingarollofgoldwrapping(包著的)paper.Moneywastightandhebecameveryangrywhenthechildtriedtodecorate(裝飾)aboxtoput11theChristmastree.However,thelittlegirl12thegifttoherfatherthenextmorningandsaid,“Thisisforyou,Daddy.”Thefatherwas13byhisearlieroverreaction(過激的反應(yīng)),buthisangerroseagainwhenhefoundouttheboxwasempty.He14ather,“Don’tyouknow,whenyougivesomeoneapresent,thereshouldbe15inside?”Thelittlegirl16upathim,tearsfilledinhereyes，andcried,“Oh,Daddy,it’snotemptyatall.Iblew17intothebox.Theyareallforyou,Daddy.”Thefatherwasshocked.Heputhisarmsaroundhislittlegi