京腔昆韻 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

潁東區(qū)中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽一、單元信息基本信息八年級(jí)第二學(xué)期京腔昆韻自然單元 重組單元1演唱《這一封書(shū)信來(lái)得巧》2欣賞《我不掛帥誰(shuí)掛帥》3演唱《唱臉譜》4欣賞《我們是工農(nóng)子弟兵》5欣賞《姹紫嫣紅》1.2.3.4.溫婉、幽遠(yuǎn)高雅的精神氣質(zhì)，體現(xiàn)著中華文人深邃含蓄的文化風(fēng)韻。歡快。與眾不同的歌曲。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中，依字行腔，韻味十足。段和方法，以整體方式去感知，注重了聽(tīng)覺(jué)能力和鑒賞能力的培養(yǎng)。民間音樂(lè)的熱愛(ài)。羅袍”“好姐姐”兩種曲牌組成。統(tǒng)文化的魅力并傳承下去。音樂(lè)的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。本年級(jí)學(xué)生正值變聲期，應(yīng)注意嗓音保護(hù)。2、欣賞、學(xué)唱《這一封書(shū)信來(lái)得巧》體會(huì)“西皮流水”有板無(wú)眼的節(jié)拍特點(diǎn)，并能模仿、體驗(yàn)老生行當(dāng)?shù)某豁嵨丁?、學(xué)唱《唱臉譜》能用鏗鏘有力、開(kāi)闊豪放的聲音演唱歌曲，體驗(yàn)凈行的唱腔參與演唱表演。以及現(xiàn)代京劇在傳統(tǒng)京劇基礎(chǔ)上的繼承與發(fā)展。能夠知道昆曲和京劇主要的伴奏樂(lè)器，并通過(guò)音響聽(tīng)辨出兩個(gè)不同的劇種。1.能夠有感情地、流暢地演唱歌曲，并以聆聽(tīng)、模仿等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞戲曲。2.掌握并鞏固戲曲曲藝的基本知識(shí)：概念、板式、唱腔、行當(dāng)、伴奏樂(lè)器等。挖掘?qū)W生自身潛能。初步了解京劇，感受、體驗(yàn)我國(guó)民族民間藝術(shù)寶庫(kù)戲曲中京劇音樂(lè)風(fēng)格與韻味。不斷提升學(xué)生在音樂(lè)方面的藝術(shù)素養(yǎng)。實(shí)踐性作業(yè)利用音樂(lè)課所學(xué)知識(shí)與技能，喜歡戲曲音樂(lè)。到活動(dòng)育人的目的。量。1.帶著京劇的韻味有感情的背唱歌曲。作業(yè)二：作業(yè)三：利用信息技術(shù)手段搜索其他京劇傳統(tǒng)戲的相關(guān)曲目，并學(xué)唱一至兩句。2.時(shí)間要求：10分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：《這一封書(shū)信來(lái)得巧》評(píng)價(jià)表有感情的背唱歌曲。能模仿、體驗(yàn)老生行當(dāng)?shù)某豁嵨侗吵枨?。回答?duì)兩題以?xún)?nèi)?；卮饘?duì)三題及以上。傳統(tǒng)戲曲。完整聆聽(tīng)、欣賞一首課外傳統(tǒng)戲曲，并學(xué)唱一至兩句。業(yè)三為提升型，設(shè)置兩個(gè)等級(jí),均為戲曲人物表示。而養(yǎng)成良好的京劇唱腔學(xué)習(xí)的習(xí)慣。術(shù)的喜愛(ài)感和鑒賞力，為傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。感受歌曲中京劇與流行音樂(lè)的巧妙融合并有節(jié)奏有韻味的背唱歌曲。作業(yè)二：掌握戲歌這種歌曲體裁，并分辨以下京劇臉譜中顏色所代表的人物性格。(1)(2)(3)( ) ( ) ( )(4) (5) (6)( ) ( ) ( )演者上臺(tái)表演。2.時(shí)間要求：10分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：《唱臉譜》評(píng)價(jià)表有感情的背唱歌曲。能用鏗鏘有力、開(kāi)闊豪放的聲音有節(jié)奏的背唱歌曲?；卮饘?duì)三題以?xún)?nèi)?；卮饘?duì)五或六題。推薦一名表演者進(jìn)行完整的表演。充分發(fā)揮小組創(chuàng)新實(shí)踐能力，推薦一名或多名表演者，動(dòng)靜結(jié)合，有身臨其境之感為最佳。業(yè)三為提升型，設(shè)置兩個(gè)等級(jí),均為戲曲人物表示。位進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，通過(guò)組內(nèi)推薦一人或多人完成表演。索和弘揚(yáng)民族文化。掛帥誰(shuí)掛帥》中的一兩句，更好！作業(yè)二：填空題：（1）被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為“人類(lèi)口頭與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”的劇種 ，人們稱(chēng)其為 。（2）京劇的唱腔分為 、 。（3）京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳先生的代表劇目有 ， 。作業(yè)三：以小組合作的形式，采用京劇中特有的身段、唱腔、節(jié)奏等特征，可以通過(guò)舞蹈、演唱、表演等多種合作方式進(jìn)行演繹，小組之間互相評(píng)價(jià)。2.時(shí)間要求：10分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：《我不掛帥誰(shuí)掛帥》評(píng)價(jià)表中的身段進(jìn)行表現(xiàn)。京劇中的身段進(jìn)行表現(xiàn)。填空題回答對(duì)兩題以?xún)?nèi)。填空題回答對(duì)三題。個(gè)戲曲節(jié)目。節(jié)目中動(dòng)作設(shè)計(jì)富有。業(yè)三為提升型，設(shè)置兩個(gè)等級(jí),均為戲曲人物表示。有代表性的樂(lè)句，以小組為單位進(jìn)行合作演繹，不限形式。合練習(xí)學(xué)生整體協(xié)調(diào)性，提高學(xué)生表現(xiàn)欲。完整完成唱段，也要讓學(xué)生理解，現(xiàn)。人民解放軍對(duì)老百姓真摯、深厚的情感。作業(yè)二：作業(yè)三：在課堂所學(xué)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮創(chuàng)新精神，進(jìn)行二次創(chuàng)作，并根據(jù)自身情況選揮自己的想象力和創(chuàng)造力，向家人展示。2.時(shí)間要求：10分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：《我們是工農(nóng)子弟兵》評(píng)價(jià)表欣賞并能夠隨音樂(lè)哼唱歌曲。能夠運(yùn)用京劇唱腔來(lái)演唱歌曲中的一兩句?；卮饘?duì)四題以?xún)?nèi)?；卮饘?duì)五題及以上。選擇樂(lè)器或哼唱等個(gè)節(jié)目。奏準(zhǔn)確，表現(xiàn)力強(qiáng)。業(yè)三為提升型，設(shè)置兩個(gè)等級(jí),均為戲曲人物表示。器，盡量做到有樂(lè)器伴奏，根據(jù)京劇特點(diǎn)向父母進(jìn)行一次“完美”的展示。長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，鼓勵(lì)并支持學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)戲曲。兩句。作業(yè)二：作業(yè)三：2.時(shí)間要求：10分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：《這一封書(shū)信來(lái)得巧》評(píng)價(jià)表隨著視頻感受并模仿昆曲逢唱必舞的表演特色。能模仿昆曲一唱三嘆的唱腔特點(diǎn)，并哼唱其中一兩句。回答對(duì)兩題以?xún)?nèi)?；卮饘?duì)三題。暢。創(chuàng)編內(nèi)容動(dòng)作細(xì)膩，音樂(lè)與舞蹈的身段結(jié)合的巧妙而和諧。業(yè)三為提升型，設(shè)置兩個(gè)等級(jí),均為戲曲人物表示。也可以自己創(chuàng)作。的編排能力。六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容“小小戲曲音樂(lè)會(huì)”想象力，形式上可以是原創(chuàng)作品或合理改編的經(jīng)典劇作等。1.“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”請(qǐng)以小組為單位，選取一個(gè)戲曲節(jié)目，用自己喜歡的表演形式進(jìn)行演繹，表達(dá)出對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的喜愛(ài)。2.“博觀(guān)而約取，厚積而薄發(fā)”選擇題（問(wèn)題搶答）①聆聽(tīng)《牡丹亭》選段，你能聽(tīng)出這段唱腔屬于 劇種。A.昆曲 B.京劇 C.歌?、隈雎?tīng)下面的戲曲片段，選出該片段出自 。A.《穆桂英掛帥》 B.《定軍山》 C.《智取威虎山》③“生旦凈丑”是京劇的行當(dāng)，其中“凈”是 。A.男角 B.女角 C.沒(méi)有性別限制④京劇的場(chǎng)面分為文場(chǎng)和武場(chǎng)。以下哪個(gè)選項(xiàng)屬于武場(chǎng) 。A. B. C.⑤距今六百多年歷史，被稱(chēng)為“百戲之祖、百戲之師”的是 。A. 黃梅戲 B.京劇 C.昆曲連線(xiàn)題（趣味競(jìng)賽） 正凈 紅生 青衣 丑婆的戲曲片段...）在“小小音樂(lè)會(huì)”中以視