碳和碳的氧化物作業(yè)設(shè)計

PAGEPAGE1第六單元碳和碳的氧化物

安慶市外國語學?；拘畔W科年級學期教材版本單元名稱化學九年級第一學期人教版第六單元碳和碳的氧化物單元組織方式課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1碳的單質(zhì)6.1金剛石、石墨和C602碳的化學性質(zhì)6.1金剛石、石墨和C603二氧化碳制取的研究6.2二氧化碳制取的研究4二氧化碳6.3二氧化碳和一氧化碳5一氧化碳6.3二氧化碳和一氧化碳6性質(zhì)實驗活動2二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)二、單元分析（一）課標要求了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和主要用途知道單質(zhì)碳的化學性質(zhì)知道不同的元素可以組成不同的元素，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)了解實驗室里制取二氧化碳的化學反應(yīng)原理探究實驗室里制取二氧化碳的裝置了解實驗室里制取氣體的一般思路和方法了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)了解二氧化碳的生活和生產(chǎn)中的用途了解自然界中的二氧化碳的循環(huán)知道溫室效應(yīng)，了解防止溫室效應(yīng)進一步增強應(yīng)采取的措施（二）教材分析“碳和碳的氧化物”是初中階段一個全面研究元素及其化合物知識的單元，涉及知識內(nèi)容較廣，化學反應(yīng)方程式繁多，物質(zhì)之間的聯(lián)系較為復雜，包括CO、CO2和碳單質(zhì)的性質(zhì)和用途，實驗室制取二氧化碳的原理、裝置、收集、檢驗方法等。在初中化學中占有重要地位，在中考中也占有相當大的比例。（三）學情分析學生對自然科學的學習已積累了一定的知識基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)，而且在前面的學習中學生也接觸過氧氣、氫氣、水等，對它們的性質(zhì)有一定的認識。具有一定的自主學習能力和分析能力，思維方式也正在逐步由形象思維向抽象思維過渡。但是還缺乏用化學知識解決實際問題的經(jīng)驗，合作探究的意識與能力也需要老師的引導和培養(yǎng)。初中生個性活潑，思維活躍，對事物具有很強的好奇心和探究欲，但同時自我管理和調(diào)控能力還不夠，學習過程中還需要教師的示范引導和嚴格要求。三、單元學習作業(yè)目標（1）知道三種碳的單質(zhì)以及單質(zhì)碳的化學性質(zhì)；（2）知道實驗室制取二氧化碳的原理和裝置以及相關(guān)注意事項；（3）知道二氧化碳和一氧化碳的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)以及其對生活和環(huán)境的影響；（4）能用化學方程式表示碳和碳的氧化物的化學性質(zhì)。四、單元作業(yè)設(shè)計思路2，共設(shè)計6個課時的作業(yè)量和一張第六單元的質(zhì)量檢測作業(yè)。前5課時的作業(yè)設(shè)計如下：共有四對本課題的知識點及以前所學知識點進行相關(guān)聯(lián)，題目難度有所提高，讓學生在能夠鞏固基礎(chǔ)有那么可怕，有時也是很容易的。最后用單元質(zhì)量檢測作業(yè)進行練習，以達到教學反饋的目的。五、課時作業(yè)第一課時課時目標：了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和主要用途；了解C60分子結(jié)構(gòu)特點；知道不同元素33可以組成不同物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)；知道木炭和活性炭具有吸附作用。作業(yè)1：◆◆要點識記◆◆1．碳的幾種單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途（1）金剛石是色、體形狀的固體，是天然存在的的物質(zhì)，可用于鉆探機鉆頭、、作裝飾品等。（2）石墨是色的有光澤而不透明的狀固體，有感，質(zhì)地，具有良好的性?？捎糜谥啤?、等。（3）金剛石和石墨都是由元素組成的單質(zhì)，它們的物理性質(zhì)差異很大，是因為不同。（4）C60分子是一種由個原子構(gòu)成的分子，形似，具有很強的性。2．木炭和活性炭的吸附性木炭具有性，是由于木炭具有的結(jié)構(gòu)?；钚蕴恳簿哂行?，且比木炭強，常用于、等。1.參考答案：1(1)無透明正八面最硬裁玻璃(2)深灰金屬細鱗片滑膩軟導電電極鉛筆芯(3)碳碳原子的排列方式(4)60碳足球穩(wěn)定2吸附疏松多孔吸附吸附色素異味2.時間要求：5分鐘3.評價設(shè)計完成時間在5分鐘內(nèi)，說明學生對基礎(chǔ)知識點掌握得較好，超過5分鐘說明教材不夠熟悉或者上課聽課效果較差，如果沒有填寫或者留空則是態(tài)度不夠端正。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖設(shè)計本節(jié)課知識點的填空題，測評學生對基礎(chǔ)知識的掌握能力作業(yè)2：◆◆基礎(chǔ)訓練◆◆1.下列物質(zhì)中，硬度最大的是()A．金剛石B．石墨C．焦炭D．活性炭1.參考答案：A2.時間要求：5秒鐘3.評價設(shè)計錯選B，說明課上未認真聽課；錯選C、D，則是學生未抓住本節(jié)課的重點內(nèi)容，幾種碳單質(zhì)還PAGEPAGE4未熟悉。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖設(shè)計碳單質(zhì)的物理性質(zhì)的選擇題，測評學生對幾種重要碳單質(zhì)的物理性質(zhì)與用途的關(guān)系。2．防毒面具的濾毒罐中用來吸附毒氣的物質(zhì)是()A．炭黑B．活性炭C．木炭D．石墨1.參考答案：B2.時間要求：5秒鐘3.評價設(shè)計錯選A，對炭黑的性質(zhì)不了解；錯選C，對木炭的性質(zhì)掌握不牢固；錯選D，對石墨的性質(zhì)記憶不清。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖設(shè)計根據(jù)生活實際應(yīng)用來推測其中有效成分，測評學生對幾種非定型碳的掌握度。作業(yè)3：◆◆綜合提升◆◆3．1999年曾使用“石墨炸彈”使高壓電線路短路，這利用了石墨的().A．可燃性B．還原性C．導電性D．潤滑性1.參考答案：C2.時間要求：5秒鐘3.評價設(shè)計錯選D，說明審題不清4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖設(shè)計根據(jù)“石墨炸彈”使高壓電線路短路這一實例，測評學生對石墨的性質(zhì)的掌握度。4．金剛石、石墨和C60都是由碳元素組成的單質(zhì)，下列關(guān)于碳的單質(zhì)的敘述正確的是()A．都是黑色固體B．在氧氣中充分燃燒時都生成二氧化碳C．碳原子的排列方式相同D．一定條件下，石墨轉(zhuǎn)化成金剛石是物理變化1.參考答案：B2.時間要求：5秒鐘3.評價設(shè)計錯選A，沒有掌握金剛石的物理性質(zhì)；錯選C，學生課上未認真聽講；錯選D，沒有理解物理變化和化學變化的區(qū)別。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖設(shè)計三種碳單質(zhì)的相同點和不同點的判斷題，測評學生對對這三種碳單質(zhì)的掌握和理解。C60等，它們的化學性質(zhì)相似，如它們都有可燃性，試寫出C60在空氣中完全燃燒的化學方程式。1.參考答案：C60+60CO260CO22.時間要求：1分鐘3.評價設(shè)計前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)5無意義或空白答案會寫反應(yīng)物的化學式反應(yīng)物和生成物的化學式會寫能正確寫出各物質(zhì)的化學式，及配平能夠完全正確書寫出該化學方程式4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖化學方程式是學習化學必不可少的，本題測評學生能夠及一反三，能夠自主推出足球烯在空氣中完全燃燒的化學方程式。作業(yè)4：◆◆挑戰(zhàn)自我◆◆6．普通干電池在生活中的用途很廣，其構(gòu)造示意圖如右圖?；卮鹣铝袉栴}：（1）普通干電池用作照明時化學能轉(zhuǎn)化為。（2）電池中石墨表現(xiàn)出優(yōu)良的性能；石墨與金剛石物理性質(zhì)明顯差異的原因是不同。1.（2）導電碳原子的排列方式2.時間要求：3分鐘3.評價設(shè)計前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象拓展結(jié)構(gòu)（1）無意義或空白答案寫成機械能寫成化學能僅有電能夠完整寫出電能（2）無意義或空寫成物理，寫成導熱性導熱和導能夠正確寫白答案沒有掌握物理性質(zhì)的內(nèi)容能，就是想不到導電電均寫，思維不夠靈活性質(zhì)及其用途掌握較好（2）無意義或空白答案答成結(jié)構(gòu)不同，說明學生還未記住專業(yè)用語能寫出排列方式，但未點出原子種類，答題不嚴謹碳的排列方式不同，沒有點出微觀粒子的種類能夠正確寫出碳原子的課較認真4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖否根據(jù)物質(zhì)的用途反推出其對應(yīng)的性質(zhì)。第二課時識碳的還原性，能夠冶煉金屬。作業(yè)1：◆◆要點識記◆◆1.（1）碳的穩(wěn)定性：常溫下，碳的化學性質(zhì)。（2）碳的可燃性：當氧氣充足時，碳在氧氣中充分燃燒的化學方程式為：；當氧氣不充足時，碳燃燒不充分的化學方程式為：。碳單質(zhì)燃燒時能放出大量，所以碳單質(zhì)可用作。（3）碳的還原性：木炭與氧化銅反應(yīng)a.實驗現(xiàn)象：；。b.木炭還原氧化銅的化學方程式：。（4）還原反應(yīng)：里的被奪去的反應(yīng)。在碳還原氧化銅的反應(yīng)中，碳得到氧，被，發(fā)生反應(yīng)，具有性，是劑。例如：焦炭能使氧化鐵還原為鐵，化學方程式為：。另外在高溫條件下，碳還能使二氧化碳轉(zhuǎn)變成一氧化碳，其化學方程式為：。PAGEPAGE101.參考答案：（1）不活潑（2）C+O2CO22C+O22CO熱燃料（3）a.黑色固體逐漸轉(zhuǎn)變成紅色澄清石灰水變渾濁b.C+2CuO2Cu+CO2↑（4）含氧化合物氧氧化氧化還原還原2Fe2O3+3C 4Fe+3CO2↑C+CO22CO2.時間要求：5分鐘3.評價設(shè)計完成時間在5分鐘內(nèi)，說明學生對基礎(chǔ)知識點掌握得較好，超過5分鐘說明教材不夠熟悉或者上課聽課效果較差，如果沒有填寫或者留空則是態(tài)度不夠端正。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖知識點框架，利于記憶和區(qū)分各種物質(zhì)的性質(zhì)。作業(yè)2：◆◆基礎(chǔ)訓練◆◆1．為了確保作為歷史資料的重要文件中簽署的姓名清晰，簽署文件時，國際上一般使()A．藍墨水B．碳素墨水C．藍黑墨水D．墨汁1.參考答案：B2.時間要求：5秒鐘3.評價設(shè)計錯選A，說明學生生活常識缺乏；錯選C，對本節(jié)課課知識點沒有掌握；錯選D，沒有抓住本質(zhì)特征。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖測評學生能將學過的內(nèi)容運用到生活實際中，抓住其本質(zhì)。2．在木炭還原氧化銅的實驗中：（1）此實驗過程中，觀察到的實驗現(xiàn)象是：；。（2）實驗時酒精燈上加網(wǎng)罩的作用 。（3）實驗結(jié)束時，應(yīng)先，再撤掉。1.參考答案：(1)黑色固體逐漸轉(zhuǎn)變成紅色澄清石灰水變渾濁(2)使火焰集中并提高溫度(3)撤出導管酒精燈2.時間要求：3分鐘3.評價設(shè)計前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象拓展結(jié)構(gòu)（1）無意義或空白答案僅寫出一種實驗現(xiàn)象寫實驗現(xiàn)象時點出生成物的種類正確寫出實驗現(xiàn)象，但有錯別字能夠正確寫出實驗（1）無意義或空白答案僅寫出一種實驗現(xiàn)象寫實驗現(xiàn)象時點出生成物的種類正確寫出實驗現(xiàn)象，但有錯別字能夠正確寫出實驗（2）無意義或空白答案寫加熱，說明審題不清僅寫集中火焰僅寫提高溫度正確寫出兩個要點，答題嚴謹（3）無意義或空白答案僅寫一個，態(tài)度不端正順序?qū)懛?，知識點沒有掌握順序正確，但是有錯別字述正確（3）無意義或空白答案僅寫一個，態(tài)度不端正順序?qū)懛?，知識點沒有掌握順序正確，但是有錯別字述正確4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖察學生的態(tài)度。作業(yè)3：◆◆綜合提升◆◆3．下列物質(zhì)中，既有可燃性，又有還原性的固體單質(zhì)是()A．氫氣B．二氧化碳C．木炭D．二氧化硫1.參考答案：C2.時間要求：5秒鐘3.評價設(shè)計錯選A，審題不清，氫氣不是固體；錯選B，審題不清且未掌握二氧化碳的性質(zhì)；錯選不清二氧化硫是氣體，或是以前學過內(nèi)容遺忘了。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖設(shè)計根據(jù)物質(zhì)的化學性質(zhì)和物理性質(zhì)推測物質(zhì)的種類，測評學生對單質(zhì)碳的掌握情況，以及溫顧以前學過內(nèi)容。4．試管中有黑色粉末，加熱后變成紅色固體，同時生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體，這黑色粉末是()A．氧化銅B．四氧化三鐵和木炭粉C．氧化銅和木炭粉D．氧化銅和二氧化錳1.參考答案：C2.時間要求：1分鐘3.評價設(shè)計錯選A，化學方程式未掌握；錯選B，未掌握鐵的相關(guān)性質(zhì)；錯選D，沒有掌握新課內(nèi)容的化學原理。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖展出鐵的相關(guān)性質(zhì)。5．有關(guān)2CuO+C 2Cu+CO2↑的反應(yīng)，說法正確的是()A．CuO具有還原性B．反應(yīng)前后固體質(zhì)量不變C．C發(fā)生了還原反應(yīng)D．反應(yīng)前后氧元素的化合價沒有改變1.參考答案：D2.時間要求：1分鐘3.評價設(shè)計錯選CC，上課沒有認真聽講，老師拓展出具有還原性的物質(zhì)發(fā)生的氧化反應(yīng)。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖通過一個化學方程式，設(shè)計關(guān)于此方程式的說法正誤題，測評學生的綜合能力，加深對化學方程式意義的理解。作業(yè)4：◆◆挑戰(zhàn)自我◆◆6．實驗室測定蠟燭在盛有一定體積空氣的密閉容器內(nèi)燃燒至熄滅過程中，O2和CO含量隨時間變化曲線如圖，通過分析該圖可推理出的結(jié)論是()A．曲線①表示CO含量的變化B．蠟燭發(fā)生了不完全燃燒C．蠟燭由碳、氫元素組成D．蠟燭熄滅時，容器內(nèi)氧氣耗盡1.參考答案：B2.時間要求：2分鐘3.評價設(shè)計錯選A，題目沒有審清，一開始的切入點就是錯誤的；錯選C，質(zhì)量守恒定律的知識點相對薄弱；錯選D，圖像看不懂。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖設(shè)計圖像分析題，訓練學生的靈活分析能力，拓展一些難題，增強優(yōu)生的學習興趣。第三課時法。作業(yè)1◆◆要點識記◆◆1．(1)藥品實驗室常用（或）與反應(yīng)來制取二氧化碳。(2)反應(yīng)原理實驗室制取二氧化碳的化學方程式為：。(3)實驗室制取二氧化碳裝置的確定a.發(fā)生裝置的確定：選擇氣體的發(fā)生裝置時主要考慮反應(yīng)物的和，制取二氧化碳的反應(yīng)物是和且反應(yīng)；等性質(zhì)。二氧化碳的密度比空氣，因此可采用 法收集；因二氧化碳溶于水且還能和水反應(yīng)，故不能用法收集。1.參考答案：(1)大理石石灰石稀鹽酸(2)CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑(3)a.狀態(tài)反應(yīng)條件固體液體不需加熱b.溶解性密度大向上排空氣法可2.時間要求：3分鐘3.評價設(shè)計完成時間在3分鐘內(nèi)，說明學生對基礎(chǔ)知識點掌握得較好，超過3分鐘說明教材不夠熟悉或者上課聽課效果較差，如果沒有填寫或者留空則是態(tài)度不夠端正。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖設(shè)計本節(jié)課知識點的填空題，測評學生對基礎(chǔ)知識的掌握能力作業(yè)2◆◆基礎(chǔ)訓練◆◆1．實驗室制取二氧化碳最適合的反應(yīng)物是()A．碳酸鈉粉末和稀硫酸B．石灰石和稀鹽酸C．大理石和稀硫酸D．大理石和濃鹽酸1.參考答案：B2.時間要求：10秒3.評價設(shè)計錯選A，未考慮速率過快的問題；錯選C，未考慮到生成的微溶物硫酸鈣阻礙反應(yīng)的繼續(xù)進行。；錯選D，審題不清，未注意到鹽酸是濃鹽酸。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖設(shè)計關(guān)于二氧化碳實驗室制法的藥品的選擇題，測評學生對該基礎(chǔ)知識的掌握情況2．實驗室制取氣體選擇收集方法時，下列性質(zhì)：①顏色；②密度；③溶解性；④可燃性；⑤能否與水反應(yīng)，必須考慮的是()A．①②③B．②③④C．③④⑤D．②③⑤1.參考答案：D2.時間要求：10秒3.評價設(shè)計錯選A，未考慮顏色與收集方法無關(guān)；錯選BC，未考慮到氣體的可能性對收集方法也無關(guān)。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖設(shè)計關(guān)于常見氣體收集方法的選擇題，測評學生從多角度思考氣體的收集方法。作業(yè)3◆◆綜合提升◆◆3．某班同學在實驗室制取二氧化碳，老師觀察到了四個同學的如下操作，其中正確的是()A．連接儀器B．檢查氣密性C．取用石灰石D．驗滿1.參考答案：B2.時間要求：10秒3.評價設(shè)計錯選A，未考慮試管底部易壓破；錯選C，未考慮到塊狀褲底可能會砸碎試管底部；錯選D，余燼的意思等同于帶火星，與題意不合。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖4．實驗室常用排空氣集氣法收集干燥氣體。下面是兩種簡易的排空氣集氣裝置。用編號填空：(1)實驗室收集CO2選用(2)如果要收集SO2應(yīng)選用1.A(2)AB2.時間要求：15秒3.評價設(shè)計

，收集O2用，收集CH4選用

。。本題表面上是考察排空氣法集氣的方向,其實是考察如何直接判斷氣體與空氣的密度的大小。做錯有兩種可能，一為不會計算相對分子質(zhì)量，二為不會根據(jù)相對分子質(zhì)量判斷密度的大小。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖設(shè)計關(guān)于常見氣體收集方法的選擇題，要求學生能掌握，根據(jù)相對分子質(zhì)量來推算氣體與空氣密度的大小關(guān)系。5．請你和小明一起進行實驗室制取二氧化碳的探究。（1）選擇藥品。小明對三組藥品進行了研究，實驗記錄如下：組藥品實驗現(xiàn)象①塊狀石灰石和稀鹽酸產(chǎn)生氣泡速率適中②塊狀石灰石和稀硫酸產(chǎn)生氣泡速率緩慢并逐漸停止③碳酸鈉粉末和稀鹽酸產(chǎn)生氣泡速率很快從制取和收集的角度分析，一般選擇第①組藥品不選擇第③組藥品的原因是。選擇的依據(jù)是。（3）制取氣體。將藥品裝入所選裝置制取氣體，并用向上排空氣法收集。驗滿方法是。1.1組反應(yīng)速率適中，而第3組反應(yīng)速率過快，不利于收集。(2)反應(yīng)物都已集滿。2.時間要求：2分鐘3.評價設(shè)計第（1）題答錯說明對反應(yīng)原理了解還不夠清晰。第（2）題答錯，主要是語言表述不夠規(guī)范。第（3）題容易只答一半，出現(xiàn)漏答情況。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本題通過綜合考查實驗室制二氧化碳的藥品的選擇、收集裝置的選擇和驗滿的方法，滲透對作業(yè)4◆◆挑戰(zhàn)自我◆◆6．(安徽省中考真題節(jié)選)下圖是實驗室中常見裝置，回答下列問題。查閱資料：常溫下，CO2難溶于飽和NaHCO3溶液。（1）儀器X的名稱是。（2）實驗室制取應(yīng)CO2選用的發(fā)生裝置是

（填字母序號）反應(yīng)的化學方程式是： 。（3）常溫下，下列收集CO2的方法中不可行的是a．向上排空氣法b．向下排空氣法c．排飽和NaHCO3溶液法1.參考答案：(1)長頸漏斗(2)ACaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑(3)b2.時間要求：3分鐘3.評價設(shè)計前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象拓展結(jié)構(gòu)(1)無意義或空白答案于潦草能正確寫出題目答案能熟練識別并正確書寫出儀器名稱能熟練識別并正確書寫出儀器名稱(2)第一空無意義或空白答案跡潦草或?qū)懗尚懩苷_寫出所要求的字母，但審題不清連同收集裝置一起寫能正確判斷應(yīng)該選擇的發(fā)生裝置能正確判斷應(yīng)該選擇的發(fā)生裝置(2)第二空無意義或空白答案化學式書寫不全。配平。忘記標上氣標。能運用所學寫出正確的化學方程式。(3)無意義或空白答案大小寫錯誤。誤選BC，未認真審題，思考題意。根據(jù)排水法來思考，是否可以用排飽和碳酸氫鈉法。通過二氧化碳中的氯化氫氣體可用飽和碳酸氫鈉溶液除雜溶液除雜遷移到二氧化碳在飽和碳酸氫鈉溶液中溶解性較差從而得出C答案合理但不能選擇。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖入。本題對二氧化碳的實驗室制法進行綜合考查。第四課時學性質(zhì)；知道二氧化碳對生活和環(huán)境的影響。作業(yè)1：◆◆要點識記◆◆1.(1)二氧化碳的物理性質(zhì)二氧化碳通常為色味的氣體，密度比空氣，溶于水，二氧化碳的固體叫，其易吸熱，常用作劑，也可用作。(2)二氧化碳的化學性質(zhì)a.一般情況下不能，也不能。b.能與水反應(yīng)生成碳酸，化學方程式為：；生成的碳酸能使紫色的石蕊溶液變成色，碳酸很，易，化學方程式為：。c.能使澄清的石灰水變，化學方程式為：。(3)二氧化碳對生活和環(huán)境的影響②③；④等。b.二氧化碳對環(huán)境的影響：引起氣候效應(yīng)。此外能引起此效應(yīng)的氣體還有、、等。1.參考答案：(1)無無大能干冰升華制冷人工降雨(2)a.燃燒支持燃燒b.CO2+H2O==H2CO3紅不穩(wěn)定分解H2CO3==H2O+CO2↑c.渾濁CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O(3)a.光合氣體肥料滅火化工產(chǎn)品的原料b.變暖溫室臭氧甲烷氟氯代烷(氟利昂)2.時間要求：5分鐘3.評價設(shè)計完成時間在5分鐘內(nèi)，說明學生對基礎(chǔ)知識點掌握得較好，超過5分鐘說明對教材不夠熟悉或者上課聽課效果較差，如果沒有填寫或者留空則是態(tài)度不夠端正。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖于二氧化碳的性質(zhì)的知識點框架，便于記憶其性質(zhì)。作業(yè)2：◆◆基礎(chǔ)訓練◆◆1．下列關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的敘述不正確的是()A．二氧化碳不易溶于水，B．二氧化碳無色無味D．相同條件下，二氧化碳的密度比空氣大1.參考答案：A2.時間要求：1分鐘3.評價設(shè)計錯選B，對二氧化碳的顏色和氣味分辨不清；錯選C，對“干冰”認識不清；錯選D，對二氧化碳的密度認識不清。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖設(shè)計關(guān)于二氧化碳的物理性質(zhì)的選擇題，測評學生對二氧化碳的幾種重要物理性質(zhì)的掌握。因為自然界存在如圖所示的循環(huán)過程，圖中A處不包括下列哪項()A．發(fā)展和利用太陽能B．植物的呼吸作用C．人和動物的呼吸D．含碳燃料的燃燒1.參考答案：A2.時間要求：1分鐘3.評價設(shè)計錯選B、C，對呼吸作用的原理分辨不清；錯選D，對含碳燃料的燃燒認識不清。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖設(shè)計二氧化碳對生活和環(huán)境的影響的選擇題，測評學生對二氧化碳在自然界循環(huán)的掌作業(yè)3：◆◆綜合提升◆◆3．下列有關(guān)二氧化碳的實驗中，只能證明二氧化碳的物理性質(zhì)的是()ABCD1.參考答案：C2.時間要求：1分鐘3.評價設(shè)計錯選A，對二氧化碳能夠滅火的原理認識不清；錯選B，對二氧化碳通入紫色石蕊試液使其變紅的原理認識不清；錯選D，對二氧化碳被石灰水吸收的原理認識不清。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖設(shè)計二氧化碳物理性質(zhì)和化學性質(zhì)分辨的選擇題，測評學生對二氧化碳性質(zhì)的掌握情況。4．在蔬菜大棚內(nèi)種植蔬菜、花卉等經(jīng)濟作物時，常向大棚內(nèi)釋放適量的二氧化碳，這樣做的目的是()A．使害蟲窒息死亡，有效預(yù)防病蟲害的發(fā)生B．促進植物的光合作用，提高產(chǎn)量C．產(chǎn)生溫室效應(yīng)，使棚內(nèi)溫度降低D．避免火災(zāi)發(fā)生1.參考答案：B2.時間要求：1分鐘3.評價設(shè)計錯選A、C、D，是對光合作用的原理分辨不清。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖況。5．二氧化碳通入紫色石蕊試液中，試液變紅的原因是()A．二氧化碳能溶于水B．二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸使其變紅C．二氧化碳的密度比空氣大D．二氧化碳能和紫色石蕊反應(yīng)1.參考答案：B2.時間要求：1分鐘3.評價設(shè)計錯選A、C、D，是對二氧化碳通入紫色石蕊試液使其變紅的原理認識不清。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖設(shè)計二氧化碳通入紫色石蕊試液中使其變紅的原因的選擇題，測評學生對二氧化碳通入紫色石蕊試液使其變紅的原理的掌握情況。作業(yè)4：◆◆挑戰(zhàn)自我◆◆主成分維生素CCO主成分維生素CCO）碳 酸 氫 鈉NaO）檸酸CO）品，主要成分見圖1）溶于水，有許多氣泡產(chǎn)生 （如圖該小組同學進行如下探究。探究一：該氣體的成分?！静孪肱c假設(shè)】小華說：該氣體可能是CO2、O2、CO、H2、N2。小明說：不可能含有N2，因為。小芳說：不可能含有CO和H2，因為從藥品安全角度考慮，H2易燃易爆，CO 。該小組同學認為：該氣體可能含有CO2、O2中的一種或兩種。【進行實驗】實驗編號實驗操作實驗現(xiàn)象①將氣體通入澄清的石灰水中澄清石灰水變渾濁②將帶火星的木條伸入該氣體中帶火星的木條沒有復燃 。

，寫出該反應(yīng)的化學方程式（2）由實驗②

（填“能”或 。1.成物中不可能有含氮元素的物質(zhì)生成（也易燃易爆且）有毒【得出結(jié)論】(1)二氧化碳CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O2.時間要求：5分鐘3.評價設(shè)計

(2)不能若生成氧氣和二氧化碳的混合物，當氧氣含量過少時，帶火星的木條也不能復燃前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象拓展結(jié)構(gòu)【猜想與假無意義或空白答案知道化學反應(yīng)前不能用語言完整表述知道化學反應(yīng)前后，元素的種類不變這一知識點，能用語言大概表述出來能熟練運用化學反應(yīng)前后，元素的種類不變解決問題但語言表達不夠完善能熟練運用化素的種類不變解決問題且語言表達完美【猜想與 假無意義或空白答案知道少數(shù)易燃易爆的氣體知道少數(shù)易燃易爆且有毒的氣體知道常見易燃易爆且有毒的氣體知道常見易燃易爆且有毒的物質(zhì)【得出結(jié)論】(1)無意義或空白答案能確定是二氧化書寫化學方程式能確定是二氧化碳，能完整的書寫簡單的化學方程式能完整的書寫熟悉的化學方程式能運用所學書寫陌生的化學方程式【得出結(jié)論】(2)無意義或空白答案但理由解釋不對能確定是“不本符合題意從要使帶火星的木條復燃需要氧氣達到一定的濃度的角度分析能認識到物質(zhì)可能反應(yīng)現(xiàn)象或生成物有可能不同4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖通過對維C泡騰片相關(guān)材料閱讀，本題主要考查了質(zhì)量守恒定律的相關(guān)內(nèi)容，常見氣體的相關(guān)性度的性質(zhì)。這樣層層遞進，來達到提高學生的解題能力和技巧的目的。第五課時學性質(zhì)；知道一氧化碳的用途；掌握一氧化碳還原氧化銅實驗。作業(yè)1：◆◆要點識記◆◆1．(1)一氧化碳的物理性質(zhì)一氧化碳通常為色味的氣體，密度比空氣，溶于水(2)一氧化碳的化學性質(zhì)a.可燃性：點燃純凈的一氧化碳，它能夠，放出，火焰呈學方程式為：。b.毒性：一氧化碳吸進肺里能與血液中的結(jié)合，使人體缺少而中毒。c.還原性：一氧化碳還原氧化銅實驗①實驗現(xiàn)象：；。②一氧化碳還原氧化銅的化學方程式：。(3)一氧化碳的用途a.b.。1.參考答案：(1)無無略小難2(2)a.燃燒熱量藍色2CO+O2點燃2CO2b.血紅蛋白氧氣c.①黑色固體逐漸轉(zhuǎn)變成紅色澄清石灰水變渾濁②CO+CuO△Cu+CO2(3)a.作燃料b.冶金工業(yè)2.時間要求：3分鐘3.評價設(shè)計完成時間在3分鐘內(nèi)，說明學生對基礎(chǔ)知識點掌握得較好，超過3分鐘說明對教材不夠熟悉或者上課聽課效果較差，如果沒有填寫或者留空則是態(tài)度不夠端正。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖設(shè)計本課時知識點的填空題，是為了測評學生對基礎(chǔ)知識的掌握能力，以及構(gòu)造出關(guān)于一氧化碳的性質(zhì)的知識點框架，便于記憶其性質(zhì)。作業(yè)2：◆◆基礎(chǔ)訓練◆◆1．下列說法正確的是()A．有人用煤爐取暖時，為防止一氧化碳中毒，在爐子上放一盆水。B．在用CO還原CuO的實驗中，尾氣中CO的含量很少，可以不必處理。C．某同學夜間發(fā)現(xiàn)家中煤氣泄漏，他立刻拉開電燈開關(guān)進行檢查。D．CO沒有顏色和氣味，民用煤氣中常加有惡臭味的物質(zhì)。是為更好的防止煤氣中毒。1.參考答案：D2.時間要求：1分鐘3.評價設(shè)計錯選A，對一氧化碳的性質(zhì)掌握不牢；錯選B，對為什么要進行尾氣的處理認識不清；錯選C，對一氧化碳的性質(zhì)掌握不牢。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖設(shè)計關(guān)于一氧化碳的性質(zhì)的選擇題，測評學生對一氧化碳的幾種重要性質(zhì)的掌握情況2．生活中的煤氣中毒往往是一氧化碳引起的，其原因是()A．一氧化碳具有還原性B．一氧化碳具有可燃性C．一氧化碳將血液中的氧氣轉(zhuǎn)化成二氧化碳D．一氧化碳與血液中的血紅蛋白結(jié)合能力很強，使血紅蛋白失去輸送氧氣的能力1.參考答案：D2.時間要求：1分鐘3.評價設(shè)計錯選A、B、C，是對一氧化碳的毒性這一化學性質(zhì)理解不清。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖設(shè)計關(guān)于生活中的煤氣中毒這樣的選擇題，測評學生對一氧化碳中毒原理的掌握情況。作業(yè)3：◆◆綜合提升◆◆3．下列物質(zhì)中，既有可燃性又有還原性的化合物是()A．CB．H2C．COD．CO21.參考答案：C2.時間要求：1分鐘3.評價設(shè)計錯選A、B，對化合物的概念認識不清；錯選D，對二氧化碳的性質(zhì)認識不清。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖設(shè)計關(guān)于可燃性、還原性、化合物這三者性質(zhì)的選擇題，測評學生對這三者性質(zhì)的掌握情況4．欲除去CO2中混有的少量CO氣體，可采用的方法是()A．將混合氣體點燃 B．將混合氣體通過澄清的石灰水C．將混合氣體通過灼熱的CuOD．將混合氣體通過熾熱的炭層1.參考答案：C2.時間要求：1分鐘3.評價設(shè)計錯選A，對所學知識只能生記硬背，不能具體問題具體分析；錯選B、D，對除雜問題，搞不清要除去什么，留下什么。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖設(shè)計關(guān)于除雜問題的選擇題，測評學生對除雜問題和二氧化碳及一氧化碳的性質(zhì)的掌5．下列物質(zhì)中，不能用來鑒別CO和CO2的是()A．澄清的石灰水B．蒸餾水C．灼熱的氧化銅D．紫色的石蕊試液1.參考答案：B2.時間要求：1分鐘3.評價設(shè)計錯選A、C、D，是對一氧化碳和二氧化碳的化學性質(zhì)以及對應(yīng)的實驗現(xiàn)象掌握不牢。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖質(zhì)以及對應(yīng)的實驗現(xiàn)象的掌握情況。作業(yè)4：◆◆挑戰(zhàn)自我◆◆6．(安徽省中考題)類比法是化學研究物質(zhì)的重要方法之一。草酸的化學性質(zhì)與碳酸相似。已知碳酸易分解，草酸在受熱條件下也分解，僅生成三種氧化物。某校研究性學習小組對此展開探究：（1）小明首先根據(jù)草酸中含有元素，可推測生成物中含有水。（2）小明對分解生成的其他產(chǎn)物進行猜測、驗證：【假設(shè)一】生成物中有二氧化碳實驗一：將生成的氣體通入澄清的石灰水，實驗現(xiàn)象是，小明據(jù)此判斷生成物中含有二氧化碳?！炯僭O(shè)二】生成物中有一氧化碳實驗二：小明用右圖裝置進行實驗，從而證明生成物中含有一氧化碳。請回答：A裝置中黑色固體粉末是(填化學式)，A裝置中的實驗現(xiàn)象是。（3）討論交流：小芳認為，小明的“實驗二”不需要B裝置也能夠推斷出生成物中含有一氧化碳，你是否支持小芳的觀點：(填“支持”或“不支持”)，請說出你的理由：。，處理的方法是。1.參考答案：(1)氫(或氫和氧)(2)澄清石灰水變渾濁CuO黑色固體逐漸轉(zhuǎn)變成紅色(3)支持只要根據(jù)氧化銅由黑色變?yōu)榧t色，就可判斷三種氧化物中一定含有一氧化碳缺少尾氣處理裝置在出氣口處放一點燃的酒精燈(或?qū)⑽矚馔ǖ骄凭珶舻幕鹧嫔?2.時間要求：6分鐘3.評價設(shè)計前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象拓展結(jié)構(gòu)(1)無意義或空白答案于潦草能正確寫出題目答案能熟練運用化學反應(yīng)前后，元素的種類不變這一知識點解決熟悉的題型能熟練運用化學種類不變這一知識點解決陌生的題型(2)【假無意義或空白答案出現(xiàn)錯誤能正確寫出所要求的實驗現(xiàn)象能正確寫出常見的化學反應(yīng)的實驗現(xiàn)象能運用所學寫出不常見的化學反應(yīng)的實驗現(xiàn)象(2)【假無意義或空白答案象多寫或?qū)懛茨馨匆笳_寫出化學式；實驗現(xiàn)象準確無誤能正確寫出常見物質(zhì)的化學式及常見化學反應(yīng)的實驗現(xiàn)象能運用所學寫出不常見物質(zhì)的化學式及不常見化學反應(yīng)的實驗現(xiàn)象(3)無意義或空白答案前面兩空錯誤率非常高，后面兩空準確率非常高能正確選擇“支持”，原因解釋正確，后面兩空回答沒有出現(xiàn)錯誤本題要想做對的關(guān)鍵就是要認真審題，要做到既要瞻前又要顧后在化學解題當中，在牢記知識點的學的失分往往就在此4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖反應(yīng)的實驗現(xiàn)象，常見物質(zhì)的化學式，一氧化碳的還原性以及尾氣的處理等。這樣層層遞進，來達到提高學生的解題能力和技巧的目的。第六課時課時目標：通過探究“實驗室制取二氧化碳的理想藥品”的過程以及教師演示的有關(guān)實驗內(nèi)容，提高實驗操作技能，培養(yǎng)觀察能力、探究能力、分析和歸納能力以及相互交流協(xié)作能力。在探究中，態(tài)度。作業(yè)1.以下最適合實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)是()△A．CaCO3 CaO+CO2↑B．NH4HCO3 NH3↑+H2O+CO2↑C．2CO+O2 2CO2D．CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2↑1.參考答案：D2.時間要求：10秒3.評價設(shè)計本題選擇正確答案較容易，但通過a選項介紹工業(yè)制二氧化碳的方法。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本題還是考察二氧化碳實驗室制法的原理，與工業(yè)制法進行對照，滲透對比的思想法。作業(yè)2.在實驗室里制取二氧化碳時一般采取以下操作步驟：①裝入塊狀的大理石或石灰石；②用向上排空氣法收集二氧化碳；③連接儀器，檢查裝置的氣密性；④倒入稀鹽酸。則正確的操作步驟為 1.參考答案：③①④②2.時間要求：半分鐘3.評價設(shè)計常見錯誤為將①④顛倒，主要是遺忘實驗室添加藥品順序一般為先固后液。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本題通過對二氧化碳制備實驗步驟的考查，培養(yǎng)邏輯思維能力，強化學科基本素養(yǎng)。作業(yè)3.下列制取二氧化碳的裝置中，不能做到“隨時控制反應(yīng)的發(fā)生與停止”的是()ABCD1.參考答案：A2.時間要求：1分鐘3.評價設(shè)計對”隨開隨停型“發(fā)生裝置的原理理解不清楚，不能準確理解圖示信息。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本題拓展了實驗室制二氧化碳的發(fā)生裝置，開拓學生思維。作業(yè)4.下圖是實驗室制取氧氣或二氧化碳時經(jīng)常用到的儀器，請回答有關(guān)問題。（1）寫出編號儀器名稱：①；⑤。（2）當制取較多量CO2時，發(fā)生裝置的儀器組合是 ①②③④⑤⑥⑦⑧資料：、氨是有資料：、氨是有激性氣的無色體，密空氣小，易溶于，其水液顯堿性。、加熱熟石和氯銨的固混合物成氨氣。、濕潤的紅石蕊紙遇到氣變藍；氨氣濃鹽酸時白煙（成Hl固I、制取氨氣的發(fā)生裝置與實驗室用（選填“高錳酸鉀”或 “雙氧水）制氧氣的發(fā)生裝置相同，還缺少的儀器名稱是。II、若用右圖裝置收集氨氣，進氣口應(yīng)為端（選填“m”或 驗氨氣收集滿的方法是。1.（2）①②⑦⑧（3）I、高錳酸鉀酒精燈II、n將濕潤的紅色石蕊試紙放在m口，若試紙變藍，則已經(jīng)集滿。2.時間要求：2分鐘3.評價設(shè)計第（1）題答錯說明對反應(yīng)原理了解還不夠清晰。第（2）題答錯，主要是語言表述不夠規(guī)范。第（3）題容易只答一半，出現(xiàn)漏答情況。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象拓展結(jié)構(gòu)(1)無意義或空白答案于潦草能正確寫出題目答案能準確識別儀器并正確的書寫出儀器名稱能準確識別儀器并正確的書寫出儀器名稱(2)無意義或空白答案儀器不全儀器多選儀器錯選(3)I無意義或空白答案錯選雙氧水，無法確定所缺儀器能按要求正確寫出但有錯別字能正確寫出所需儀器對所需儀器非常缺儀器并正確書寫。(3)II無意義或空白答案錯誤率較高，主要遺忘多功能瓶的使用方法不能根據(jù)題目所給資料找出驗滿氨氣的方法本題要想做對的關(guān)鍵就是要認真審題，要做到既要瞻前又要顧后在化學解題當中，在牢記知識點的學的失分往往就在此六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容作業(yè)1:因天然金剛石資源稀少，難以滿足需求。人們就根據(jù)金剛石的組成和結(jié)構(gòu)設(shè)法制造金剛石，以石墨為原料在高溫高壓和催化劑的條件下合成，下列說法正確的是( A.石墨合成金剛石是物理變化B.石墨與金剛石具有相似的化學性質(zhì)C.石墨和金剛石是由同種元素組成的化合物D.因為石墨能導電，所以合成的金剛石也能導電1.參考答案：B2.時間要求：5秒鐘3.評價設(shè)計錯選A，石墨和金剛石是碳元素形成的不同單質(zhì)，石墨合成金剛石是化學變化；錯選C，石墨和金剛石均是由碳元素組成的，均屬于單質(zhì)；錯選D，石墨能導電，但合成的金剛石不能導電，故選項說法錯誤。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本題難度不大，掌握碳單質(zhì)的化學性質(zhì)、物理性質(zhì)并能靈活運用是正確解答本題的關(guān)鍵。作業(yè)2.在一定條件下，下列物質(zhì)中不能與單質(zhì)碳發(fā)生化學反應(yīng)的是()A.B.CO2 C.O2 D.CuO1.參考答案：A2.時間要求：5秒鐘3.評價設(shè)計錯選B，本節(jié)課內(nèi)容未掌握；錯選C，之前知識點遺忘；錯選D，新課內(nèi)容沒有熟練。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖單質(zhì)碳能與氧氣、金屬氧化物、二氧化碳在一定條件下反應(yīng)，不能與一氧化碳反應(yīng)。本題易忽略碳能與二氧化碳反應(yīng)而造成錯解，測評學生知識點的掌握能力。作業(yè)3.自然界中存在氧循環(huán)和碳循環(huán)，其中能將二氧化碳轉(zhuǎn)化為氧氣的是( )A.水變成水蒸氣 B.動植物的呼吸C.植物的光合作用 D.化石的燃料的燃燒1.參考答案：C2.時間要求：5秒鐘3.評價設(shè)計錯選B，動植物的呼吸是將氧氣轉(zhuǎn)化為二氧化碳；錯選D，煤和石油的燃燒是將氧氣轉(zhuǎn)化為二氧化碳。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖結(jié)合光合作用、呼吸作用的常識進行分析解答，光合作用是吸收二氧化碳釋放氧氣，呼吸作用是吸收氧氣呼出二氧化碳；自然界中由二氧化碳轉(zhuǎn)化為氧氣唯一的方法是光合作用．本題難度不大，測評學生是否了解呼吸作用、光合作用的原理。作業(yè)4.某班同學在實驗室制取二氧化碳，老師觀察到了四個同學的如下操作，其中正確的是( )A.連接儀器B.檢查氣密性C.取用石灰石D.驗滿1.參考答案：B2.時間要求：5秒鐘3.評價設(shè)計錯選應(yīng)將燃著的木條放在集氣瓶口，圖中所示操作錯誤。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本題難度不大，測評學生是否熟悉各種儀器的用途及使用注意事項、常見化學實驗基本操作的注意事項。作業(yè)5.根據(jù)所學的化學知識，你認為下列傳聞缺乏科學依據(jù)的是()A.給大棚蔬菜施加適量的二氧化碳，可以提高蔬菜的產(chǎn)量B.有人聲稱：他發(fā)明了一種催化劑，只需加入少量就能將水變成汽油C.冬天，有一家關(guān)門閉戶在家烤火，結(jié)果全家中毒D.某地有個神秘的“死亡谷”，野兔等低矮動物走進谷底常會窒息死亡1.參考答案：B2.時間要求：5秒鐘3.評價設(shè)計錯選A，二氧化碳能參與植物的光合作用，生成氧氣和有機物；錯選C，關(guān)門閉戶在家烤火，的二氧化碳，二氧化碳的密度比空氣的密度大，沉在谷底，二氧化碳不支持呼吸，野兔等低矮動物走進谷底常會窒息死亡。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖設(shè)計根據(jù)生活實際應(yīng)用來推測說法錯誤題，測評學生生活常識以及學過內(nèi)容掌握程度。作業(yè)6.硅生產(chǎn)過程中的一個重要反應(yīng)是：SiO2+2CSi+2CO↑，該反應(yīng)中的還原劑是()A.SiO2 B.Si C.C D.1.參考答案：C2.時間要求：5秒鐘3.評價設(shè)計錯選4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖設(shè)計根據(jù)生活化學方程式推測還原劑，測評學生對課時內(nèi)容理解程度。作業(yè)7.實驗室利用如圖所示裝置進行實驗。有關(guān)實驗操作說法正確的是()A.甲、丙處的澄清石灰水都變渾濁B.先點燃乙處酒精燈，再通入CO反應(yīng)C.丁處酒精燈在通入CO前應(yīng)先點燃，防止CO污染空氣D.乙處固體幾乎全變紅后，繼續(xù)通入CO只是為了防止倒吸1.參考答案：C2.時間要求：5秒鐘3.評價設(shè)計錯選A，CO不能使澄清石灰水變渾濁；錯選B，CO要早出晚歸；錯選D，CO還有防止生成鐵再次被氧化的作用，基礎(chǔ)知識點掌握不牢固。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖設(shè)計根據(jù)生活實際應(yīng)用來推測其中有效成分，測評學生對幾種非定型碳的掌握度。作業(yè)8：有關(guān)CO2、CO的實驗設(shè)計錯誤的是()A.鑒別CO2、CO:將氣體通過澄清石灰水B.鑒別CO2、CO:將氣體通過紫色石蕊試液C.除去一氧化碳中的二氧化碳;將氣體通過灼熱的炭粉D.除去二氧化碳中的一氧化碳：將氣體點燃1.參考答案：D2.時間要求：5秒鐘3.評價設(shè)計錯選CO2和COCO2CO的還原性掌握不夠牢固。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖設(shè)計物質(zhì)除雜題，測評學生對除雜原則的掌握能力，訓練學生的思維力。作業(yè)9.閱讀下面短文，然后回答有關(guān)問題。C60是在20世紀80年代被發(fā)現(xiàn)的一種碳單質(zhì)，它的一個分子是由60個碳原子構(gòu)成的像足球一樣的32面體。由于這個結(jié)構(gòu)的提出是受到建筑學家富勒的啟發(fā)，因此科學家把C60叫做足球烯，也叫做富勒烯。C60在常溫下為紫紅色晶體，有微弱熒光，不導電，有金屬光澤，密度為1.68g/cm3，可溶于甲苯等有機溶劑中。C60在材料科學、超導體、醫(yī)學等方面有著很好的應(yīng)用前景。例如：利用其獨特的分子結(jié)構(gòu)，可將鋰原子嵌入分子內(nèi)制成高效能鋰電池；也可以將放射性元素的原子置于分子內(nèi)，注射到癌變部位，從而提高放射治療的效力并減少副作用。(1)寫出C60的物理性質(zhì)： (答一條即可)，下面四幅圖中，表示C60結(jié)構(gòu)的是 (填標號)。(2)區(qū)分石墨與C60晶體的一種簡單方法是 。1.參考答案：1()常溫下為紫紅色晶體【或有微弱熒光、不導電、有金屬光澤、密度為1.68g、可溶于甲苯等1cm3有機溶劑中(答一點即可)】；D(2)觀察顏色2.時間要求：2分鐘3.評價設(shè)計前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象拓展結(jié)構(gòu)（1）無意義或空白答案寫顏色，未點出具體密度或者其它性質(zhì)，但未點明具體物理性質(zhì)不止寫一種能夠按要求正確做答（1）無意義或空白答案錯選A，書本知識未掌握錯選B，書本知識未掌握錯選C，書本知識未掌握正確選D，書本知識已掌握（2）無意義或空白答案利用化學方法利用物理方法中的密度等顏色不同是結(jié)論，不是方法措辭正確，緊扣題目（3）無意義或空白答案化學式書寫錯誤配平錯誤反應(yīng)條件未注明能正確寫出方程式4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖設(shè)計短文閱讀題，考察學生的閱讀能力和速度，抓住關(guān)鍵點，并要結(jié)合課本內(nèi)容，測評學生知識點的運用能力。作業(yè)10.實驗室制取氣體時需要的一些裝置如圖所示，請回答下列問題。(1)寫出儀器①的名稱。(2)實驗室用A裝置制取并收集干燥的氧氣，所選裝置的連接順序為：A→→(填裝置代號)，寫出A裝置中使用催化劑制取氧氣的化學方程式：。若用C裝置收集氧氣，導管口開始有氣泡放出時，不宜立即收集，應(yīng)在時，開始收集氣體。(3)某興趣小組的同學在實驗室連接B、G裝置進行實驗。若實驗時，在G裝置中放置一支燃著的蠟燭，實驗過程中蠟燭熄滅，說明生成的氣體具有的化學性質(zhì)，若將G裝置中的蠟燭取出來，改用G裝置收集此氣體時，驗滿的方法是。PAGEPAGE32+3O2(3)不燃燒，也不支持燃燒；把燃著的木條放到b導管口處，若木條熄滅，則說明CO2已收集滿。2.時間要求：5分鐘3.評價設(shè)計前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)（1）無意義或空白答案儀器名稱寫錯，基礎(chǔ)知識未掌握寫試管，審題不清寫錯別字能夠正確寫出儀器名稱（2）無意義或空白答案錯選G，基礎(chǔ)知識不牢直接寫E，審題不清順序?qū)懛?，相關(guān)知識點不清楚正確選對，并且排序正確（2）無意義或空白答案錯選G，基礎(chǔ)知識不牢直接寫E，審題不清順序?qū)懛?，相關(guān)知識點不清楚正確選對，并且排序正確（2）無意義或空白答案