2024屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：作文主題訓(xùn)練樂觀面對(duì)人生走出人生困境

作文主題訓(xùn)練-------樂觀面對(duì)人生，走出人生困境1．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。顏回是孔子杰出的弟子，他終生貧困，并不幸早逝。按照世俗的看法，顏回的一生是不幸而凄慘的。但是我們看到的顏回卻是“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”，雖居陋巷，簞食瓢飲，內(nèi)心世界卻充盈著無(wú)比的快樂。這就是歷史上有名的“孔顏之樂”，留給后人的問題是，高度的精神修養(yǎng)是否能夠沖淡現(xiàn)實(shí)生活中的不幸？或者說(shuō)，當(dāng)人們面對(duì)簡(jiǎn)陋匱乏的現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，內(nèi)心的幸福感究竟源自何處？對(duì)此你一定有自己的感悟和思考，請(qǐng)結(jié)合上述材料，寫一篇議論文。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，議論文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。2．閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。王心儀，這位寒門女孩以707分考入北大！當(dāng)北大的錄取通知書寄到家門口之時(shí)，她卻只身一人在異地打工。因家境貧困，高考結(jié)束后，經(jīng)高中老師介紹，她在保定一家輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)做輔導(dǎo)員。貧困的家境絲毫沒有影響樂觀積極的她，小學(xué)、初中、高中在班里一直都名列前茅。各種獎(jiǎng)狀，證書貼滿了墻壁。從小學(xué)開始，王心儀就主動(dòng)幫爸爸媽媽承擔(dān)家務(wù)，經(jīng)常下地做一些力所能及的農(nóng)活。王心儀的班主任曾這樣評(píng)價(jià)她：“她，樂觀開朗，視野開闊，格局很大，絕對(duì)不是傳統(tǒng)意義上只知道學(xué)習(xí)的學(xué)生?！痹谑盏奖贝箐浫⊥ㄖ獣埃跣膬x曾寫過一篇《感謝貧窮》的文章。她說(shuō)：“感謝貧窮，你讓我領(lǐng)悟到真正的快樂與滿足。感謝貧窮，你讓我堅(jiān)信教育與知識(shí)的力量。感謝貧窮，你賦予我生生不息的希望與永不低頭的氣量?！边@篇文章看哭無(wú)數(shù)人。對(duì)上面材料，你有怎樣的體驗(yàn)和思考？自擬題目寫一篇文章。（注意）①角度自選，立意自定。②明確文體，不得寫成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。3．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。明朝理學(xué)家胡居仁家中貧窮。有人很為他擔(dān)憂，他卻說(shuō)：“身已閏義，屋已閏書，大處足矣，不必瑣求?！痹诤尤实难劾铮懒x和書籍是“大處”，吃穿用度是“小處”。只要大處得到滿足，其他細(xì)枝末節(jié)都不值一提。他博覽群書，尤其飽讀儒家經(jīng)典，在程朱理學(xué)的研究上有獨(dú)到的見解。一生遠(yuǎn)離官場(chǎng)，淡泊自處，過著儉樸的生活，所以才有“大處足”的境界。巴金老人在散文《燈》里說(shuō)過：“我們不是只靠吃米活著?！比嘶钪悦祝撞⒉皇俏ㄒ坏男枰?，這個(gè)世界還有一種不同于物質(zhì)富裕的生活樣態(tài)，那就是精神上的富足。讀了以上材料，我們可以從中獲得許多教益。請(qǐng)你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。4．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有位記者去偏遠(yuǎn)山區(qū)采訪，走進(jìn)一戶人家，房屋破陋不堪，家中沒有一件像樣的物件。一位母親正在給幾歲的孩子煮方便面，記者關(guān)心地說(shuō)：“方便面不能多吃?！蹦赣H說(shuō)：“不會(huì)多吃的！今天他過生日才給他吃一次，平時(shí)哪里舍得？”看著孩子開心地吃著，母親臉上也洋溢著幸福的笑容。雖然他們生活很貧窮，但精神卻很富有。以上材料具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。5．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在選擇性必修教材上冊(cè)第三單元中，小說(shuō)中的人們都陷入了各自的困境，或?yàn)樨毟F所困，或?yàn)楦嗨?，或?yàn)閺?qiáng)敵所困，或?yàn)榧膊∷А麄兠鎸?duì)困境的選擇也各有不同，有人樂觀以對(duì)，有人懺悔彌補(bǔ)，有人守護(hù)尊嚴(yán)，有人變害為利……他們不屈服于命運(yùn)和環(huán)境，或主動(dòng)作為，或奮起反抗。在現(xiàn)實(shí)生活中，屈原、陶淵明、蘇軾、袁隆平、史鐵生等人也都遇到各自的困境，他們也都做出了自己的選擇。以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料，以“當(dāng)我們深陷困境的時(shí)候”為題寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案：1．例文：困境，莫忘安貧樂道孔子弟子三千，賢人七十二，何者讓人念念不忘？是“一食一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”的顏回，是死后唯有草席裹尸的顏回。材料中講顏回終生貧困，并不幸早逝，一生不幸而凄慘，已讓人唏噓；對(duì)比“人不堪其憂”，“回也不改其樂”，顏回的精神態(tài)度更讓人感嘆。貧賤不能移，是古來(lái)一直被人推崇的品質(zhì)，生活清苦，不是不快樂的理由，顏回是能真正做到安貧樂道的人，也是值得我們敬慕和學(xué)習(xí)的人。他啟示我們：困境，莫忘安貧樂道。安貧樂道，何意？安于貧困樂于求道，處境雖很貧困，仍樂于堅(jiān)守信仰，或者說(shuō)，為了自己信仰或理想的實(shí)現(xiàn)，寧愿處于貧困惡劣環(huán)境。這是君子之為，是成事之關(guān)鍵。追溯歷史，不羨陶朱猗頓之富，不改安貧之心，陋室與“南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭”比鄰的劉禹錫，揮毫潑墨，遠(yuǎn)離塵囂，笑回天下“惟吾德馨”“何陋之有”，終究求得內(nèi)心的大自在。東晉陶淵明不為五斗米折腰，“采菊東籬下，悠然見南山"，不管條件多么惡劣，都保持了心靈的安詳和寧?kù)o，把清苦的生活過出了自在怡然，一成田園之風(fēng)，傳益后人。面對(duì)貧窮困厄，不同人會(huì)有不同的態(tài)度。小人向往富貴可以不擇手段，一旦困苦，惶恐不可終日，落魄又喪志，而真正的君子會(huì)安然于貧困，把苦難當(dāng)磨煉，不變節(jié)，底氣無(wú)損。困境，不忘安貧樂道。安貧樂道，是中國(guó)古代的一個(gè)理想精神。一個(gè)要志于成事的人是不會(huì)貪圖享受，斤斤計(jì)較個(gè)人的吃穿、物質(zhì)環(huán)境的艱苦的，自然也不會(huì)喪失真心本性，不會(huì)缺少快樂?？鬃訌?qiáng)調(diào)安貧樂道，并不是鼓勵(lì)世人非要居陋巷、食瓢飲以示清高，“居于富貴，安于富貴。居貧賤，安于貧賤”，他的教誨重在一個(gè)“安”字，貧賤不戚戚，富貴不汲汲。顏回之所以得孔子贊賞，受世人尊敬，是他能夠用高度的精神修養(yǎng)沖淡現(xiàn)實(shí)生活中的不幸，當(dāng)面對(duì)簡(jiǎn)陋匱乏的現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，內(nèi)心依然有著幸福感。《文子上仁》中講“圣人安貧樂道，不以欲傷生，不以利累身?！比说某砷L(zhǎng)，離不開物質(zhì)，更需要豐厚的精神滋養(yǎng)。生活沒有一帆風(fēng)順的，一旦生活困窘、身處逆境，愿我們都能樂觀以對(duì)，秉持安貧之心，擁有樂道的情懷，處貧能安，更能樂道?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生材料作文的寫作能力。審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。材料寫了大家熟知的顏回安貧樂道的故事，由此引出疑問：第一個(gè)疑問——“高度的精神修養(yǎng)是否能夠沖淡現(xiàn)實(shí)生活中的不幸？”材料中的答案或許是肯定的，也可能是否定的。由此形成第二個(gè)疑問——“當(dāng)人們面對(duì)簡(jiǎn)陋匱乏的現(xiàn)實(shí)生活時(shí),內(nèi)心的幸福感究竟源自何處”。由此，不難看出，第二段話中后一個(gè)問題是對(duì)前一個(gè)問題的深入解讀，在認(rèn)為精神修養(yǎng)可以沖淡現(xiàn)實(shí)的不幸之后，才會(huì)探討幸福感來(lái)源于何處?？梢?，題目力圖打破歷史與現(xiàn)實(shí)之間的屏障，讓同學(xué)們思考物質(zhì)匱乏的現(xiàn)實(shí)生活中人們內(nèi)心幸福的源泉所在，注重傳統(tǒng)文化，倡導(dǎo)思辨色彩。寫作時(shí)，針對(duì)這個(gè)材料可以從三個(gè)角度出發(fā)去論述。1.探討高度的精神修養(yǎng)是否能沖淡現(xiàn)實(shí)生活中的不幸，可以回答“是”，也可以回答“否”，言之成理即可。2.思考“當(dāng)人們面對(duì)簡(jiǎn)陋匱乏的現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，內(nèi)心的幸福感究竟源自何處”，信念、理想、高度的精神修養(yǎng)等都可以成為內(nèi)心幸福感的源泉。3.綜合考慮以上兩個(gè)問題，提出“高度的精神修養(yǎng)可以沖淡現(xiàn)實(shí)生活中的不幸，成為身陷困厄之人的幸福源泉”等類似的觀點(diǎn)。寫作時(shí)注意要緊扣“當(dāng)人們面對(duì)簡(jiǎn)陋匱乏的現(xiàn)實(shí)生活時(shí)”這一前提，不能脫離這個(gè)前提簡(jiǎn)單地討論幸福的來(lái)源。立意：1.要做精神的豐盈者。2.安于貧窮才能樂于求道。3.豁達(dá)是一種可貴的胸懷。4.快樂離不開精神的給養(yǎng)。5.貧窮也是可以快樂的。6.安貧樂道乃君子之風(fēng)。7.樂觀是一種積極的人生態(tài)度。2．例文：感謝貧窮的一切相贈(zèng)剛剛落地的嬰孩并不知道自己接下來(lái)要面對(duì)的命運(yùn)，但還不需要多久，原生家庭的狀況將清晰地反映在她們身上，其中最直觀的便是貧窮與富有。這無(wú)法選擇的命運(yùn)將影響他們的童年，甚至是一生。人人都有富有的夢(mèng)，但貧窮卻占了大多數(shù)。當(dāng)貧窮的人們埋怨上天的不公時(shí)，還有一部分人群選擇了接受貧窮，并收下了他所饋贈(zèng)的禮物，用獨(dú)一無(wú)二的財(cái)富換取一個(gè)超越開局的未來(lái)。貧窮贈(zèng)予人百折不回的堅(jiān)強(qiáng)?！端蜄|陽(yáng)馬生序》中，作者為了激勵(lì)年輕人寫出了自己的求學(xué)經(jīng)歷：家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。句子雖輕描淡寫，卻勾勒出了一位在風(fēng)雪中奔波的少年，只為按時(shí)將書籍送還，讀到更多的書。無(wú)論天寒地凍還是路程遙遠(yuǎn)，他一定鍥而不舍地前進(jìn)，無(wú)論幾重困難，只為學(xué)習(xí)圣賢之理。是家貧讓他渴望用讀書改變命運(yùn)，是百折不回的堅(jiān)強(qiáng)讓他求學(xué)成功。貧窮贈(zèng)予人刻苦向上的動(dòng)力。最近，一位考上北大中文系的女生寫下的文章走紅網(wǎng)絡(luò)，因?yàn)樗诟兄x貧窮。盡管貧窮奪去了她的許多權(quán)利和擁有，但她并不因此沉淪于怨天尤人，而是將它變?yōu)樽约悍e極上的動(dòng)力，就像落入馬路縫隙中的草籽，抱著必勝的決心，用知識(shí)做自己的武器，沖破貧窮的樊籠，在生命的縫隙中開出絕美的花朵。她用青春和拉開了和大多數(shù)人的距離，她是命運(yùn)的饋贈(zèng)者，她也是主動(dòng)掌握著自己命運(yùn)的成功者。貧窮贈(zèng)與人快速生長(zhǎng)的肥料。民間有俗諺說(shuō)：窮人的孩子早當(dāng)家。因?yàn)樗麄冊(cè)缭绲木兔靼琢松娴钠D辛。新中國(guó)成立之初，我們的各項(xiàng)產(chǎn)業(yè)百?gòu)U待興，剛剛獨(dú)立就在世界中風(fēng)雨飄搖，是貧窮的激勵(lì)，是為了讓人們過上好日子的期望，讓尚在新生之初的國(guó)家堅(jiān)強(qiáng)的成長(zhǎng)著，用加倍的汗水完成一項(xiàng)項(xiàng)的奇跡，用30年做到了西方國(guó)家300年的成就，是曾經(jīng)的一貧如洗，換來(lái)了今天的富有強(qiáng)大。所有命運(yùn)饋贈(zèng)的禮物，都會(huì)在暗中標(biāo)上價(jià)格。貧窮會(huì)給人帶來(lái)不可忽視的傷痛，在傷痛過后，努力之下會(huì)有值得的饋贈(zèng)降臨在生活中，激勵(lì)著人們繼續(xù)走下去，直到擁有美好的那一天。貧窮并不是鎖鏈，而是蝴蝶背上，那雙需要擠壓才能飛翔的翅膀?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫作能力。這是一則材料作文。材料作文應(yīng)先辨清材料的表達(dá)方式，是敘事類、說(shuō)明類、說(shuō)理類，還是描寫類；然后針對(duì)不同類型的材料采取不同的應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行立意。比如本次作文，這是一則敘事類材料作文，材料的中心詞是“感謝貧窮”，考生可以結(jié)合材料理解“感謝貧窮”的內(nèi)涵，再進(jìn)行立意作文。【審題】首先概括材料。材料中的女孩身處貧困的生活中，沒有放棄夢(mèng)想，沒有悲觀失望，而是很好地調(diào)整心態(tài)，勇于面對(duì)貧窮給她帶來(lái)的困難，克服貧窮給她帶來(lái)的痛苦，在這樣的生活中活出了精彩。不可否認(rèn)，貧困的生活對(duì)一個(gè)人的發(fā)展會(huì)造成很大的障礙，甚至?xí)?dǎo)致一些人永遠(yuǎn)處于沒有希望的境地中。但是,我們更應(yīng)該看到，貧窮的生活也更能使人在對(duì)抗困難的過程中培養(yǎng)起堅(jiān)忍不拔的毅力，讓人有一種戰(zhàn)勝困難的勇氣。從材料中女孩高考707的高分來(lái)看，她沒有被貧窮的生活壓倒，也沒有在貧窮的生活中失去奮斗的方向。為此，我們可以引申出：貧窮也能夠磨練人的意志，貧窮能賦予人生生不息的希望，貧窮能滋生永不低頭的氣量等。寫作時(shí)要避免對(duì)“貧窮”大贊特贊，似乎貧窮就成功，這是一種絕對(duì)化的思維，也不能寫成對(duì)“貧窮”的戰(zhàn)斗檄文,成了打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的宣傳稿，這是對(duì)引|文部分的誤讀。理想的行文思路應(yīng)該是能夠從王心儀的文章出發(fā)，談一談“貧窮”在人成長(zhǎng)的過程中的作用，要注意辯證思考，但是更多的應(yīng)該從正能量方向?qū)懽?；也可以就“貧窮”應(yīng)不應(yīng)該感謝來(lái)立論，其實(shí)感謝的不是“貧窮”，而應(yīng)該是"貧窮”給予人的磨練。參考立意：貧窮能夠磨練人的意志；艱難困苦，玉汝于成；感謝貧窮是對(duì)生活的態(tài)度，非贊美貧窮。行文結(jié)構(gòu)：首先擬一個(gè)隱含或者直接點(diǎn)明觀點(diǎn)的題目，比如“感謝貧窮的一切相贈(zèng)”。然后開篇用一段富含哲理的話引出“貧窮”這一話題。正文部分從“貧窮贈(zèng)予人百折不回的堅(jiān)強(qiáng)”“貧窮贈(zèng)予人刻苦向上的動(dòng)力”“貧窮贈(zèng)與人快速生長(zhǎng)的肥料”三個(gè)角度分析“貧窮”之于人的意義。結(jié)尾部分收束全篇，展現(xiàn)“貧窮”的意義。素材：1.《感謝貧窮》提筆時(shí)，我是有些許猶豫的。因?yàn)椴恢涝撛趺粗v起這個(gè)關(guān)于我自己、關(guān)于貧窮、以及關(guān)于希望的故事。我出生在河北棗強(qiáng)縣棗強(qiáng)鎮(zhèn)新村。棗強(qiáng)縣是河北省貧困縣，人均收入極低。我有兩個(gè)弟弟，大弟弟和我一起就讀于棗強(qiáng)小學(xué)，小弟弟還在上幼兒園。一家人的生活僅靠著兩畝貧瘠的土地和父親打工微薄的收入。王心儀的家小孩子的世界，本沒那么多擔(dān)憂與沉重可言。而第一次直面貧窮與生活的真相，是在八歲那年。那年姥姥被診斷出患有乳腺癌，平靜的生活如向湖面投了顆石子一般，突然被擊得粉碎。一家人焦急慌亂，卻難以從拮據(jù)的手頭擠出救命錢來(lái)。姥姥的生命像注定熄滅的蠟燭，慢慢地變?nèi)?、燃盡，直到失去最后的光亮。姥姥辛苦了一生，卻未換來(lái)一日的閑暇，病床上的她仍然記掛著牲畜與莊稼。一輩子勤勤懇懇的姥姥的離世，讓幼小的我第一次感到被貧窮扼住了咽喉。可能有錢也未能挽救姥姥的生命，但經(jīng)濟(jì)的窘境的確將一家人推向了絕望的深淵。我清楚的記得那些灰暗的日子里母親無(wú)聲又無(wú)助的淚水，我也開始明白：談錢世俗嗎？不，并不是的，它給予了我們最基本的生活保障，也讓我們能盡全力去留住那些珍愛的人和物。而這些亦讓敏感的我意識(shí)到：生活，才剛剛揭開她的面紗。我和小我一歲的弟弟相繼踏上了求學(xué)路，又給家中添了不少經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。母親由于身體原因，更因?yàn)闊o(wú)人料理的農(nóng)活及生活難以自理的外公，而無(wú)法外出工作。只能靠父親一人打工養(yǎng)家糊口。父親工作不穩(wěn)定，工資又少的可憐，一家人的日?；ㄤN都要靠母親精打細(xì)算，才勉強(qiáng)讓收支相抵。外公與媽媽一年的醫(yī)藥費(fèi)也是一筆不小的開銷，姥姥生病時(shí)家里又欠下了不少債，這也就免不了要省掉花在衣服上的錢。親戚家若有稍大的孩子，便會(huì)把一些舊衣服拿到我家。有些還能穿的衣服經(jīng)母親洗洗，也就穿在了我和弟弟身上。她常說(shuō)，穿衣裳不圖多么好看，干凈、保暖就很好了。這也就不難解釋為什么母親現(xiàn)在仍穿著二十年前的校服了。我和弟弟也十分聽話，從不吵著要新衣服、新鞋子。不過，班上免不了有幾個(gè)同學(xué)嘲笑我磨壞的鞋子、老氣的衣服、奇怪的搭配。記得初一一個(gè)男生很過分地嘲弄我身上那件袖子長(zhǎng)出一截的“土得掉渣”的棉襖，我哭著回家給媽媽說(shuō)，她只說(shuō)了一句：“不要理他，踏實(shí)做事就好?！笔堑?，何必糾結(jié)于俗人的評(píng)論，那不過是基于你的外表與穿著，若他無(wú)法看到內(nèi)里的自我，不睬他也罷。人生的路畢竟不是走給別人看的。那件衣服我穿了初中三年，那句話我也記到現(xiàn)在。王心儀的小弟弟除了衣著，上學(xué)帶來(lái)的另一個(gè)問題就是：交通。低年級(jí)可以在村里上，但升到三年級(jí)，就只能去鄉(xiāng)里的學(xué)校。家里只有一輛自行車，我坐在后座。弟弟只能坐前面的梁上，兩條腿翹起來(lái)。別人眼中近乎是“演雜技”的樣子，竟讓弟弟堅(jiān)持了三年。當(dāng)時(shí)到鄉(xiāng)里的路破的不成樣子，水泥板碎成一片一片，走起來(lái)坑坑洼洼，一到雨天還會(huì)積很多水?？蓩寢屆刻旖铀?，從不誤時(shí)。其實(shí)本可以讓我們寄宿在學(xué)校，一周接送一次，但鄉(xiāng)里學(xué)校的伙食實(shí)在很貴，媽媽又心疼正在長(zhǎng)身體的我們，卻苦了體弱的自己。有時(shí)候免不了要讓我們下車跑一會(huì)兒。于是，每天上學(xué)跑上一公里就成為了我和弟弟的鍛煉方式。記得一次下大雪，雪積了有一尺厚，車子出不了門，媽媽裹著棉襖，頂著風(fēng)，走到學(xué)校來(lái)接我們，一路上也不知道有多少雪融化在母親的臉上。但我和弟弟興奮的不得了，一邊玩雪，一邊和媽媽說(shuō)著今天學(xué)到的新知識(shí)。我們?nèi)齻€(gè)人就這樣一直走到天黑才到家。那時(shí)我便懂得了，幸福不是因?yàn)樯钍峭昝赖?，而在于你能忽略那些不完美，并盡力地?fù)肀ё约核吹降拿篮门c陽(yáng)光。貧窮帶來(lái)的遠(yuǎn)不止痛苦、掙扎與迷茫。盡管它狹窄了我的視野，刺傷了我的自尊，甚至間接帶走了至親的生命，但我仍想說(shuō)，謝謝你，貧窮。感謝貧窮，讓我領(lǐng)悟到真正的快樂與滿足。你讓我和玩具、零食和游戲徹底絕緣，卻同時(shí)讓我擁抱了更美好的世界。我的童年可能少了動(dòng)畫片，但我可以和媽媽一起去捉蟲子回來(lái)喂雞，等著第二天美味的雞蛋；我的世界可能沒有芭比娃娃，但我可以去香郁的麥田，在大人澆地時(shí)偷偷玩水；我的閑暇時(shí)光少了零食的陪伴，但我可以和弟弟作伴，爬上屋后高高的桑葚樹，摘下紫紅色的果子，倚在樹枝上滿足地品嘗。謝謝你，貧窮，你讓我能夠零距離地接觸自然的美麗與奇妙，享受這上天的恩惠與祝福。我是土地的兒女，也深深地愛戀著腳下堅(jiān)實(shí)而質(zhì)樸的黃土地；我從卑微處走來(lái)，亦從卑微之處汲取生命的養(yǎng)分。感謝貧窮，你讓我堅(jiān)信教育與知識(shí)的力量。物質(zhì)的匱乏帶來(lái)的不外是兩種結(jié)果：一個(gè)是精神的極度貧瘠，另一個(gè)是精神的極度充盈。而我，選擇后者。我來(lái)自一個(gè)普通但對(duì)教育與知識(shí)充滿執(zhí)念的家庭。母親說(shuō)過，這是一條通向更廣闊世界的路。從那時(shí)起，知識(shí)改變命運(yùn)的信念便深深地扎根在我的心中。母親早早地教我開始背詩(shī)算數(shù)，以至于我一歲時(shí)就能夠背下很多唐詩(shī)。她讓我比別人早上一年學(xué)，并不是因?yàn)樽约旱呐时刃睦?，而是她盼望著我更早地?cái)[脫蒙昧與無(wú)知。滿壁獎(jiǎng)狀來(lái)自真理與智慧的光明，終于透過心靈中深深的霧霾，照亮了我幼稚而懵懂的心。貧窮可能動(dòng)搖許多信念，卻讓我更加執(zhí)著的相信知識(shí)的力量。感謝貧窮，你賦予我生生不息的希望與永不低頭的氣量。農(nóng)人們都知道，播種的時(shí)候?qū)⒎N子埋在土里后要重重地踩上一腳。第一次去撒種，我也很奇怪，踩得這么實(shí)，苗怎么還能破土而出？可母親告訴我，土松，苗反而長(zhǎng)不出來(lái)，破土之前遇到堅(jiān)實(shí)的土壤，才能讓苗更茁壯地成長(zhǎng)。長(zhǎng)大后，當(dāng)我再次回憶起這些話，才知道自己也正是如此了。當(dāng)我們從一開始便遇到阻礙與坎坷，當(dāng)命運(yùn)看似在刁難自己，不要懷疑，她只是想讓你茁壯成長(zhǎng)。每一個(gè)生命都有不同的旅程，有的直達(dá)彼岸，有的蜿蜒曲折，艱難前行。“富”不代表心靈高貴，“窮”不代表精神貧瘠。不是所有的富貴都是幸運(yùn)，不是所有的貧窮都那么可恨。無(wú)論家境如何，只要心懷夢(mèng)想，頑強(qiáng)拼搏都可以培養(yǎng)出懂得感恩，自立自強(qiáng)，成績(jī)優(yōu)異的好孩子。2.感謝貧窮是對(duì)生活的態(tài)度，并非贊美貧窮經(jīng)由生活沉淀和思考的肺腑之言，更容易擊中內(nèi)心深處的最柔軟的弦。“人生的路不是走給人看的”“幸福是極力擁抱，自己看到的美好與陽(yáng)光”“盡管貧窮刺傷了我的自尊，但仍想說(shuō)：謝謝你！”“我不相信手掌的紋路，但我相信手掌加上手指的力量”……讀完這篇文章，在贊嘆一個(gè)高中畢業(yè)生的文筆同時(shí)，更為她在貧困中自強(qiáng)不息的精神感動(dòng)不已。生活不易，是怨天尤人、自暴自棄，還是積極向上，活出屬于自己的精彩，王心儀用自己的行動(dòng)作出了回答。由此來(lái)看，值得感謝、應(yīng)該贊美的不是貧窮，而是那種熱愛生活、勇于奮斗的態(tài)度，是在人生過程中收獲的寶貴成長(zhǎng)。命運(yùn)給予每一個(gè)人的饋贈(zèng)千差萬(wàn)別。對(duì)生活抱以什么樣的態(tài)度，就能夠收獲怎樣的果實(shí)。在現(xiàn)實(shí)與誘惑面前，貧賤不能移、威武不能屈，這是古人留下的風(fēng)范；承受著身體痛苦與折磨，用思考拓展宇宙的邊界，這是科學(xué)家的執(zhí)著與偉大；永遠(yuǎn)無(wú)法預(yù)測(cè)人生下一塊巧克力的味道，但要以樂觀積極的心態(tài)過好每一天，這是影視劇呈現(xiàn)的道理。的確，陽(yáng)光的投射不會(huì)是均勻分布，比如出生的家庭無(wú)法選擇，再比如運(yùn)氣好壞也無(wú)法左右。但即便如此，18歲的王心儀仍以積極心態(tài)面對(duì)成長(zhǎng)之路上的風(fēng)雨和陰霾，由此構(gòu)成一份獨(dú)一無(wú)二的生活理解，更從中收獲內(nèi)心的平和與改變命運(yùn)的力量。貧窮絕非成功的條件，而且往往會(huì)讓人在成功之路上付出更多努力。被貧窮阻斷了發(fā)展之路者，更不在少數(shù)。不過，也正像老話所說(shuō)，“艱難困苦，玉汝于成”，這份努力絕不會(huì)白費(fèi)。風(fēng)吹日曬，成就果實(shí)的甜美。生活也是如此，每一份磨練都會(huì)增加生命的厚度和寬度，而不被困境打敗，更能成就精神的高地?！独先伺c?！防锩娴臐O夫忍著饑餓和傷痛搏斗，雖然最終撈回來(lái)的是一副魚骨架，但依然可以自豪的說(shuō)，“一個(gè)人并不是生來(lái)就要給打敗的”。世界杯期間，喝著混水牛奶成長(zhǎng)為頂級(jí)射手的盧卡庫(kù)告訴我們，“生活不會(huì)無(wú)視你的努力”。對(duì)于不少像王心儀這樣，在逆境中成長(zhǎng)的人來(lái)說(shuō)，物質(zhì)的匱乏并沒有消磨掉意志，困頓坎坷也沒能阻擋前進(jìn)的腳步，反而更加執(zhí)著地相信奮斗的意義。從這個(gè)意義上說(shuō)，“感謝貧窮”背后，是戰(zhàn)勝貧窮、改變命運(yùn)的堅(jiān)定信念和不懈努力。正因如此，如果把“感謝貧窮”誤解為“贊美貧窮”，忽視背后復(fù)雜的生活圖景和精神體驗(yàn)，難免會(huì)陷入片面。當(dāng)然，感謝貧窮，不代表掩蓋、忽視不公平的存在，這既是文章帶來(lái)的多元思考，也是當(dāng)下討論的共識(shí)。從“大涼山格斗孤兒”的爭(zhēng)議，到“工地收北大通知書”的新聞，再到如今考入北大“感謝貧窮”的刷屏，貧寒中的奮斗之路，讓人們看到執(zhí)著的希望，也促使我們反思：如何才能讓更多孩子走出貧困，擁有直面生活的勇氣、找到人生出彩的機(jī)會(huì)？羅曼·羅蘭有一句名言：世界上只有一種真正的英雄主義，那就是在認(rèn)清生活的真相后依然熱愛生活。值得慶幸的是，貧困中沒有迷失自我的王心儀，通過努力改變了命運(yùn)，未來(lái)難免仍有諸多不期而遇的困難，但那一份樂觀向上的心態(tài)、自強(qiáng)不息的精神是成長(zhǎng)的禮物。當(dāng)前，國(guó)家也在脫貧攻堅(jiān)的戰(zhàn)場(chǎng)上全力以赴，為更多貧困孩子搭建成長(zhǎng)的舞臺(tái)、暢通向上的渠道。但不論時(shí)代如何變遷，一條不變的真理是：夢(mèng)想成真，最終靠的還是每一個(gè)人的奮斗和努力。這正是：無(wú)論順境逆境，奮斗才是唯一?！军c(diǎn)睛】材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點(diǎn)：?jiǎn)蝿t材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說(shuō)來(lái)，一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視：“一事多人”的材料，有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度；“一事多因”的材料，有幾個(gè)“因”往往就有幾個(gè)審視角度。一個(gè)事件，針對(duì)其背景、寫作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個(gè)不同的審視角度。3．例文：物質(zhì)與精神齊飛，溫飽與燦爛一色兩位人類學(xué)家看到了火對(duì)人類發(fā)展的實(shí)用功能，而數(shù)學(xué)家托姆看到了抽象的形狀之美，燦爛多姿之美。其實(shí)，火之功豈能一言以蔽之？如果固執(zhí)一端而排斥另一方，便是盲人摸象之論。對(duì)此，筆者認(rèn)為，惟有物質(zhì)與精神齊飛，溫飽與燦爛一色，才是火種對(duì)人類的終極意義。誠(chéng)然，物質(zhì)的一大基本屬性便是實(shí)用。人生在世，離不開物質(zhì)，正是物質(zhì)的諸多實(shí)用價(jià)值才得以維系人的生存，沒有實(shí)用物質(zhì)，何談生存？何談發(fā)展？物質(zhì)是一切可能性的起點(diǎn)，是我們生存的必備條件。但是，正如巴金先生所言，我們不是單靠吃米活著——我們的生活因?yàn)橛形镔|(zhì)保障而遠(yuǎn)離饑寒，但我們的生活如果有了精神追求定會(huì)增光添彩。穆罕默德曾說(shuō)：“如果你有兩塊面包，你得用一塊去換一朵水仙花?！闭\(chéng)如斯言，人生就像天平，一邊是物質(zhì)，一邊是精神，首先你得有物質(zhì)，讓你能夠活下去，但當(dāng)物質(zhì)足夠多時(shí)，思想與精神的充盈便顯得格外重要，保存火種，自然可以獲得溫飽，但人生不止只有眼下的溫飽，還有最美最美的燦爛多姿火光，夜幕來(lái)臨之際，火光燦爛多姿充滿生機(jī)，和我們的生命一樣，綻放出燦爛的光芒。肉體的溫飽是生存，精神的燦爛是價(jià)值，是人存世的意義，因?yàn)榫袷怯篮愕?。陶鑄曾有言：“一個(gè)人只有物質(zhì)生活沒有精神生活是不行的；有了充實(shí)的精神生活，就算物質(zhì)生活差些，就算困難大些，也能忍受和克服?！鄙钐幪幎际敲?，作為美的發(fā)現(xiàn)者，我們不僅要面包，也需要水仙，它讓我們獲得存活之外的豐富意義，有奮斗，有淚水，更有美麗。追求實(shí)用，自然可以讓我們成為“有用之人”，但是，愛美、懂美、追求燦爛更會(huì)書寫出我們有意義、有品位、有美感的“美麗人生”。生而為人，懂得在浮世中盡享物質(zhì)與精神之美，其靈魂也終將是剔透而美麗的。愿生活不止有眼下的茍且，還有遠(yuǎn)方的燦爛；愿物質(zhì)與精神齊飛，溫飽與燦爛一色！【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一道記敘性的材料作文題。第一則材料，引述胡居仁的話，通過“大處足”的觀點(diǎn)，第二則材料，通過引述巴金的話，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)精神追求的重要性。兩則材料的共性都在強(qiáng)調(diào)精神追求要比物質(zhì)追求更重要。第一則材料中胡居仁的觀點(diǎn)啟示我們：精神上的追求是“大處”，物質(zhì)上的追求是“小處”，和物質(zhì)生活的富裕樣態(tài)相比，我們更應(yīng)該注重精神世界的富足。巴金的話中，“米”指代的就是物質(zhì)需求，而“不是只靠吃米活著”啟示我們：在今天競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里，難免人心浮躁、物欲橫流，如何在冷靜中自省自律，固本守心，修身韞德，做一個(gè)有修養(yǎng)、有品性的人呢？人生的意義不只在物質(zhì)層面的滿足，更要重視精神層面的豐富，或者說(shuō)，要摒棄過多的物質(zhì)追求，重視精神世界的構(gòu)建。在寫作中，需要厘清“物質(zhì)需求”與“精神追求”的概念，理清二者的關(guān)系，把握精神世界的構(gòu)建對(duì)于個(gè)體的意義，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在寫作時(shí)可以這樣安排。首先表明觀點(diǎn)：在物質(zhì)大為豐足的當(dāng)代社會(huì)，我們不應(yīng)為物質(zhì)所拘泥，成為物質(zhì)的奴隸，而應(yīng)追求精神的富足。接下來(lái)先以問題引出：那么何為要“追求精神的富足”呢？接著回答這個(gè)問題：精神的富足又給予他從容應(yīng)對(duì)人生困境的自信，使他能夠超脫于現(xiàn)實(shí)的困厄。人之一世，匆匆不過幾十載，人生的意義何在？不應(yīng)該是物質(zhì)追求，應(yīng)該是精神追求，所以，精神上的富足才是人們畢生應(yīng)該追求的境界。最后再次表明觀點(diǎn)：摒棄現(xiàn)世的浮躁，擺脫物欲的束縛，用花香取代銅臭，靜心讀書、學(xué)習(xí)、生活，充實(shí)內(nèi)在精神，收獲人生的馨香。立意：1.不囿于物質(zhì)，追求精神富足。2.物質(zhì)與精神齊飛。3.物質(zhì)是燃料，精神是火光。4．略【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道記敘類材料作文題。材料是一則記者采訪新聞，這則可以引發(fā)人們多重思考，如扶貧、母愛、溫暖的問題，甚至有“何不食肉糜”爭(zhēng)論，具有發(fā)散性，但材料最后一句評(píng)論“雖然他們生活很貧窮，但精神卻很富有”對(duì)這則新聞進(jìn)行了收束，所以“物質(zhì)與精神”的關(guān)系才是本次作文寫作的中心，如果偏離這個(gè)中心，寫成“扶貧、母愛、溫暖”則為審題不當(dāng)，應(yīng)視為偏題。在寫“物質(zhì)與精神”時(shí)，還需進(jìn)行二級(jí)審題，即即使在物質(zhì)貧窮時(shí)我們也要葆有精神樂觀的態(tài)度，要能創(chuàng)造、享有精神的富足。但反多來(lái)說(shuō)我們要有精神的富有就必須堅(jiān)守物質(zhì)貧窮，則為錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。故物質(zhì)貧窮只是前提，而不是目的，精神的富有才是目的，因而兩者相比，重點(diǎn)應(yīng)落實(shí)在精神的富有上，而不是物質(zhì)的貧窮上。提示語(yǔ)提醒考生要寫出“自己的”感悟和思考。什么是“自己的”？“自己的”就是強(qiáng)調(diào)“感悟和思考”的獨(dú)特性，要“我手寫我心”。行文構(gòu)思上，可以先概述材料，以材料為由頭，引出“物質(zhì)與精神”的話題；接著對(duì)二者的內(nèi)涵和關(guān)系進(jìn)行闡述，然后分別從“物質(zhì)”“精神”之于人的意義角度進(jìn)行闡釋；最后聯(lián)系當(dāng)下，指出當(dāng)代青年無(wú)論在什么情況下都要葆有精神的富足。立意：1.物質(zhì)貧窮不能阻擋精神富足。2.物質(zhì)給予生活，精神給予幸福。3.蒔精神于物質(zhì)沃土，長(zhǎng)信仰指引生活。5．例文：當(dāng)我們深陷困境的時(shí)候人生在世，當(dāng)我們深陷困境的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)保持樂觀積極的心態(tài)。同樣面對(duì)落花，悲觀者會(huì)與黛玉的“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐”心生共鳴，樂觀者卻會(huì)對(duì)龔自珍“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的詩(shī)句心生敬意。面對(duì)困境，應(yīng)該抱有一種積極樂觀的心態(tài)，不要受到負(fù)面情緒的影響，應(yīng)該相信自己，在經(jīng)歷了一次次失敗后，總會(huì)獲得成功的，正如陸游所說(shuō)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。樂觀的心態(tài)，可使你在遇到困難時(shí)迎難而上，化不可能為可能。人生不如意事常八九，但只要有樂觀的心態(tài)，任何的不如意都會(huì)隨著你樂觀的心態(tài)而消釋。深陷困境保持樂觀的心態(tài)，我們要有十足的自信。海倫·凱勒雙目失明，身陷人生困境，她流淚，自怨過，消沉過。經(jīng)過一番痛苦的思考，她擁有了十足的自信。她樂觀地看待世界，感恩上蒼賜予自己的一切。她從這無(wú)一絲光亮的深淵中，伸出雙手。無(wú)論道路多么險(xiǎn)阻，小小的臂膀撐起屬于自己的一片天空。在自信的鼓舞下，她寫成了享譽(yù)世界的名著《假如給我三天光明》。十足的自信，樂觀的心態(tài)，使海倫·凱勒從困境中走向了成功。深陷困境保持樂觀的心態(tài)，我們要有克服磨難的勇氣。當(dāng)史鐵生坐在輪椅上，他開始自暴自棄，整天郁郁寡歡。他覺得自己已經(jīng)走到了人生的終點(diǎn)。他變得脾氣古怪。后來(lái)經(jīng)過心靈的一番沉靜，他汲取了克服磨難的勇氣，變得樂觀起來(lái)。行走于地壇的史鐵生，他擁有克服磨難