九年級化學教學的反思

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氧氣

在講解氧氣的性質(zhì)時，主要運用了演示試驗的授課方式，能夠使同學叫直觀的看到試驗情況，也使課堂氣氛更生動，有利于調(diào)動同學的愛好。在講解概念時主要運用了分析試驗的授課方式，利用分析試驗?zāi)軌蚺嘤瑢W的分析、推理、總結(jié)的力量，但是這樣會使同學感到枯燥，所以，假如用多媒體來幫助教學會增加課堂的趣味性，增加教學效果。

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制取氧氣

在本課的教學過程中，采納了試驗的實際操作與多媒體課件演示相結(jié)合的'方式進行講解。這樣既有利于同學真實客觀的看到試驗過程，又能夠激活同學的愛好，而且還有利于同學在爭論、分析試驗時利用多媒體的幫助反復觀看試驗過程。運用這種方式能夠彌補傳統(tǒng)授課中無法重復試驗的缺點，在增加了欣賞性的同時又不失客觀性。教學反思

水的組成

本課題教材上呈現(xiàn)的信息內(nèi)容不多，但是同學難以從宏觀上熟悉水的組成。對于氧氣內(nèi)容的學習而言，同學需要轉(zhuǎn)變思維方式，即從簡潔的化學情況、化學學問的呈現(xiàn)，轉(zhuǎn)化為依據(jù)試驗推斷物質(zhì)的組成。同學能夠接受水解產(chǎn)物的事實，但對老師針對性強的驗證式檢驗產(chǎn)物會產(chǎn)生迷惑心理，因此，教學中可利用閱讀資料，幫忙同學熟悉發(fā)覺過程的實質(zhì)。利用同學先爭論，老師后總結(jié)的方式，能夠使同學深刻地認識人類熟悉世界的過程和方法，進一步增加對化學的探究欲，培育同學學習化學的愛好。

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質(zhì)量守恒定律

本課題主要是以老師演示試驗、同學觀看、同學合作探究的形式進行教學，在老師的引領(lǐng)下，同學逐步發(fā)覺問題、解決問題，這樣教學有利于激活同學的學習愛好，保持學習熱忱。同學利用對試驗資料的分析、對比化學反應(yīng)中反應(yīng)物即生成物的試驗的測定，有利于形成肯定的試驗力量和研發(fā)問題的科學態(tài)度。同時，教學中老師

適當采納了多媒體演示試驗，削減了試驗的數(shù)量和難度，使同學既有充分的探究活動的時間，又不影響教學的實施。

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如何正確書寫化學方程式在本課題的及教學過程中，采納了老師引領(lǐng)同學逐步分析、同學練習與爭論相結(jié)合的方法。化學方程式的書寫難在配平化學方程式，在教學過程中，老師應(yīng)充分調(diào)動同學的學習樂觀性，以同學的探究活動為課堂教學的主要形式，不斷地引領(lǐng)同學發(fā)覺問題，利用小組合作溝通的方法，使同學在不斷地發(fā)覺問題、解決問題中獲得新的學問。

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利用化學方程式的簡潔計算九班級化學上學期教學反思

本課題內(nèi)容雖是計算，但這種計算對數(shù)學方面的學問要求并不高，只要能正確列出比例式并求解就能夠了。

但是，同學對化學計算經(jīng)常進行的并不順當，者往往是由于在有關(guān)化學計算的教學中，同學對化學的特征熟悉不足造成的。因此在教學過程中，力爭從以下幾個方面對薄弱環(huán)節(jié)進行突破。

1、使同學對化學計算題里的有關(guān)化學學問有一個清楚的理解。

2、強調(diào)化學方程式肯定要寫正確并且配平。

3、練習中嚴格要求同學依據(jù)肯定的書寫格式來解題。

4、培育同學依據(jù)化學特征去進行思維的良好習慣和嫻熟的計算機能。

備一些制取氣體的簡潔學問，老師能夠選擇在實際操作中讓同學理解試驗裝置的選取，使同學盡快的從簡潔仿照到有目的的選擇。

2、建議教學中老師先引領(lǐng)同學復習試驗時制取氧氣的試驗裝置，分析制取二氧化碳與之去氧氣所用反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件以及生成物的性質(zhì)，讓同學在小組內(nèi)或小組之間進行溝通（要求能說出理由），并從中選出正確的和最佳的設(shè)計裝置，使同學利用比較加深對試驗的熟悉和理解。

3、建議老師在最終再次引領(lǐng)同學總結(jié)并比較試驗時制取氧氣、二氧化碳氣體的異同點，使同學能漸漸把握住試驗時制取氣體的設(shè)計思路。

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二氧化碳和一氧化碳

1、對于二氧化碳的物理性質(zhì)的學習，建議以探究式學習為主，讓同學依據(jù)試驗情況，得出二氧化碳的性質(zhì)，而不是老師先講二氧化碳的性質(zhì)，然后做試驗驗證給同學看。

2、對二氧化碳的化學性質(zhì)，在強調(diào)不行燃火這一二氧化碳的重要用途。

3、二氧化碳使同學比較熟識的物質(zhì)，他的化學性質(zhì)并不難掌控，同學對一氧化碳的認識并不多，其它兩者性質(zhì)的巨大差異也增加了同學學習和應(yīng)用學問的難度，建議在二氧化碳的教學中

采納以同學自主學習、同學之間合作學習為主，但一氧化碳的學習則利用老師邊試驗邊與二氧化碳的性質(zhì)進行對比，同時引發(fā)同學對試驗結(jié)果進行分析的方法來掌控?？傊竟?jié)內(nèi)容試驗的重量較大，

老師不應(yīng)把全部試驗總為掩飾試驗來做，應(yīng)挑一兩個既富有探究性有比較好把握的小試驗讓同學親自去做，

這樣既能訓練同學動手操作的基本力量，又能提升同學對試驗的初步設(shè)計力量，還能進一步及其同學對化學這門學科的愛好。

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燃燒和滅火

本課題主要采納試驗探究的方法，使同學充分發(fā)揮學習積極性，以利于同學深刻的理解所學學問。利用與實際生活的聯(lián)系，舉一些生活中常見的實例幫忙同學理解概念、原理等。同時，極大的激活了同學的學習愛好。

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燃料和熱量

本課題的學問難度不大，因此主要采納了以同學自學為主、老師講解為輔的教學方式，使同學利用積極探究和爭論活動獲得學問，這樣能夠培育同學的自主學習力量，熬煉同學解決問題、分析問題的力量，為同學的課外學習及今后的學習打好基礎(chǔ)。教學反思

使用燃料對環(huán)境的影響

本課題內(nèi)容難度不大，比較適合同學自學，因此咋在教學中以同學自主探究活動為主，使同學利用自己的努