二年級數(shù)學(xué)下冊第七單元《奧運(yùn)開幕》教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯二年級數(shù)學(xué)下冊第七單元《奧運(yùn)開幕》教學(xué)反思一、充分展現(xiàn)同學(xué)真實(shí)的認(rèn)知表述過程

課中我能放手讓同學(xué)說出他們知道的，他們懷疑的，并停下腳步為他們排憂解難，在相互糾錯(cuò)中獲得精確?????的認(rèn)知。同學(xué)發(fā)言特別樂觀，這是我所樂見的。他們的表述雖然不是很完善，但就在表述當(dāng)中，熬煉了膽識，學(xué)會了思索，學(xué)會自我完善。如同學(xué)說60小格的算法，就有多樣性，有的說5加5，有的說用乘法口訣，還有的說兩種結(jié)合，甚至有的說12乘5等于60這樣超出學(xué)問面的話，最終都知道用乘法口訣是比較簡便好用的。部分同學(xué)說大格小格，以及熟悉時(shí)分時(shí)不夠精確?????，同學(xué)能立馬站起來評價(jià)糾錯(cuò)。還有29分的認(rèn)讀方法也讓我心花怒放。同學(xué)其實(shí)很聰慧，只是缺少我們仔細(xì)的期盼。熟悉時(shí)分的關(guān)系，同學(xué)能仔細(xì)觀看，發(fā)覺1時(shí)等于60分，能夠說是水到渠成，很順當(dāng)，出乎我的意料。因此數(shù)學(xué)學(xué)了多少并不是衡量好課的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓同學(xué)會說會發(fā)覺，碰撞出更多學(xué)問生長點(diǎn)，才是我們更要關(guān)注的焦點(diǎn)。

二、發(fā)揮多年教學(xué)閱歷，教學(xué)機(jī)靈有所體現(xiàn)

一堂課是不行能完全依據(jù)你的`設(shè)想走完全程的，它肯定有旁逸斜出的時(shí)候，這樣才是真實(shí)的課堂。本課中我能抓住幾個(gè)突發(fā)的狀況，將錯(cuò)就錯(cuò)，以點(diǎn)散開，微微點(diǎn)撥與引發(fā)，同學(xué)立即豁然開朗。如同學(xué)對時(shí)熟悉較好，對分熟悉不好，這是我課前有所意料。但我能停下來，讓同學(xué)說出07分是怎么熟悉的，并讓同學(xué)賜予幫忙指正，發(fā)揮同學(xué)互幫互助的精神，共同提升。撥一分的熟悉時(shí)也花了不少時(shí)間。在同學(xué)說出分針“到了”，我能抓住這個(gè)有效教學(xué)資源，順勢問為什么說分針到了，讓同學(xué)理解分針又回到了起點(diǎn)，走了一圈就不難理解了，既敬重同學(xué)的發(fā)言，又順便突破了難點(diǎn)。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)連接自然，但不夠緊湊

課開頭我能圍繞課前讓同學(xué)自習(xí)的內(nèi)容綻開教學(xué)，在檢查溝通同學(xué)的自學(xué)作業(yè)時(shí)，為了照看部分同學(xué)的疑問，過程有的拖拉，節(jié)奏慢，不夠緊湊。熟悉時(shí)分我能充分讓同學(xué)說出他們的觀點(diǎn)，綻開充分的溝通，不管師生還是生生，我個(gè)人認(rèn)為比較滿足，同學(xué)突然迸發(fā)的火花能讓人眼前一亮，這是我在教學(xué)過程中很關(guān)注的一點(diǎn)。由于這個(gè)過程又有幾個(gè)同學(xué)看分不是很精確?????，我又放慢了速度，致使后面內(nèi)容無法上完，這是比較圓滿的地方，不過我還是堅(jiān)持上到哪是哪的方式收場，由于當(dāng)課堂常常消失好風(fēng)景，會讓你多留戀多駐足，從這個(gè)角度來講它又很人性。課中各個(gè)環(huán)節(jié)能順當(dāng)連接，過渡語言也較為合理，引領(lǐng)語言較有引發(fā)性，但不夠兒童化，不夠親切。

四、關(guān)注意點(diǎn)，突破難點(diǎn)

本課的重點(diǎn)是時(shí)分的熟悉，難點(diǎn)是時(shí)與分之間的關(guān)系。在熟悉時(shí)分時(shí)，我能假設(shè)鐘面是一個(gè)圓形跑道，它的起點(diǎn)就是時(shí)分針工作開頭的地方，使同學(xué)建立起時(shí)分的計(jì)時(shí)就是從起點(diǎn)到終點(diǎn)的印象，再連續(xù)讓同學(xué)試試撥動鐘面，進(jìn)一步感知時(shí)分的形成過程，然后讓同學(xué)利用觀看鐘面時(shí)分針的同時(shí)動身同時(shí)停止的過程，這時(shí)老師并加以肢體語言表示時(shí)分針的走動方向，進(jìn)而引出時(shí)分之間