人教版初中語(yǔ)文八上第四單元作業(yè)設(shè)計(jì) 情感哲理

PAGEPAGE1學(xué)校： 郎溪縣第二中學(xué) 學(xué)科： 語(yǔ)文 教材版本： 人教社統(tǒng)編版 年級(jí)： 八年級(jí)（上） 單元： 第四單元 參賽教師： 宗愛(ài)琴 黃麗云李昌方 付朝珊 王愛(ài)琴

領(lǐng)會(huì)情思 感悟生活——人教版初中語(yǔ)文八上第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱語(yǔ)文八年級(jí)第一學(xué)期人教社統(tǒng)編教材情感哲理單元組織方式重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1學(xué)以致用賞摹描寫(xiě)之美《背影》2拓展延伸累積閱讀之方3美點(diǎn)尋蹤感知革命精神《白楊禮贊》4托物言志體悟?qū)懽髦?感悟生命學(xué)習(xí)寫(xiě)作之法《永久的生命》6共同探究感悟生命之光《我為什么而活著》7形散神聚情牽景物事象《昆明的雨》8文字魅力樂(lè)在品讀寫(xiě)思9語(yǔ)意暢達(dá)抒寫(xiě)生活情趣語(yǔ)言要連貫10閱讀經(jīng)典關(guān)注有“我”之境我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代二、單元分析（一）課標(biāo)要求1.識(shí)字與寫(xiě)字：度。2.閱讀與欣賞：1感恩生活。②欣賞文學(xué)作品有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然表現(xiàn)力的語(yǔ)言。3.思辨性閱讀表達(dá)：閱讀關(guān)于生活感悟、生活哲理方面的優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)思考表達(dá)的方法，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀材料，闡述自己的感悟和觀點(diǎn)。4、.表達(dá)與交流寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象，根據(jù)表達(dá)需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。5.梳理與探究：學(xué)習(xí)組織有趣味的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走出校中的困惑，運(yùn)用書(shū)面或口頭方式呈現(xiàn)自己的所得。（二）教材分析：本單元選入五篇散文，單元主題以“物”為中心，從各個(gè)角度抒發(fā)對(duì)“美”語(yǔ)言體會(huì)，理解作者對(duì)生活的感受和思考，并了解不同類(lèi)型散文的特點(diǎn)。名篇的閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的視野。力。其中《背影》是敘事散文，《白楊禮贊》是托物言志的散文，《散文兩篇》是議論性散文，《昆明的雨》是借景抒情散文。世界，照應(yīng)本單元的主題，感受對(duì)“美”的贊頌。（三）學(xué)情分析經(jīng)過(guò)初中一年的學(xué)習(xí)，八年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)水平有了提高。但是還不夠扎實(shí)，的現(xiàn)狀是：1、缺乏深入理解的能力，大部分學(xué)生只能對(duì)老師在課堂上提出的簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行回答，一旦需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的探討就有困難。大部分學(xué)生的知識(shí)面較窄，有閱讀習(xí)慣，也只是對(duì)網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)或漫畫(huà)書(shū)籍的閱讀。3、缺乏學(xué)習(xí)積極性，受社會(huì)、家庭環(huán)境等的影響，部分學(xué)生有不良的學(xué)習(xí)部分學(xué)生存在散文閱讀理解的困難與障礙。三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】《初中新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生閱讀文學(xué)作品提出要求：在“能力訓(xùn)練”的“閱的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語(yǔ)句”“學(xué)會(huì)用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等等。1.語(yǔ)言建構(gòu)和運(yùn)用：積累重要的作家作品及其相關(guān)的散文知識(shí)，并能進(jìn)行有活之美。2.思維發(fā)展與提升：要以“理解寫(xiě)法”和“品味語(yǔ)言”為抓手，提升學(xué)生對(duì)文的全面認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的辯證思維和創(chuàng)造思維等高階思維品質(zhì)。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：把握各類(lèi)散文的寫(xiě)法，本單元四篇的共性都是“借物抒這四篇文章提供了四種借物抒懷的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)。課文無(wú)非是個(gè)例子，學(xué)會(huì)閱讀和賞析這幾類(lèi)散文。這幾篇提供了借物抒懷的邏輯結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作技法，呈現(xiàn)出語(yǔ)言連貫的不同語(yǔ)段樣式。學(xué)生要學(xué)習(xí)這些篇章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作技法、語(yǔ)段形式，要掌握借物抒懷的方法。即為尋找生活之美。提升對(duì)生活的審美能力，并在此逐步掌握表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的方法。4.文化傳承與理解：了解多彩的自然景象和社會(huì)生活，表達(dá)獨(dú)特的情感體驗(yàn)和深刻人生感悟，豐富精神世界，建立文化自信，獲得有益啟示?！締卧鳂I(yè)目標(biāo)】1．鞏固本單元重點(diǎn)字詞、成語(yǔ)與相關(guān)重點(diǎn)句段；提升選材與賞析語(yǔ)言的能位感受記人寫(xiě)事的散文之美。把握文章描寫(xiě)及內(nèi)在的精神品質(zhì)，感受抒情與議論的作用，理解象征意義。人格魅力。4．培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。學(xué)生根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活之美，感受不同類(lèi)型散文的語(yǔ)言之美，以語(yǔ)言為抓手，提升學(xué)生的對(duì)散文的鑒賞能力。5.學(xué)習(xí)品讀散文，并且能感受語(yǔ)言的連貫的重要性，并能用筆書(shū)寫(xiě)生活之美，并能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的查閱，感受中外名家散文，擴(kuò)大閱讀面，學(xué)以致用，嘗試寫(xiě)一篇散文并能做到合理地修改。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生的好奇心為目的，設(shè)計(jì)包括“以小見(jiàn)大”、“含英咀華”、“要言不煩”、“潤(rùn)物無(wú)聲”和“具體實(shí)踐”四個(gè)層次的作業(yè)，異性，提高學(xué)生做作業(yè)的興趣。具體設(shè)計(jì)思路如下：識(shí)記、理解和分析的能力層次，設(shè)計(jì)時(shí)注意“以小見(jiàn)大”“含咀英華”；提升方面作業(yè)設(shè)計(jì)自主選做項(xiàng)，那些高于教材的作業(yè)，“潤(rùn)物無(wú)聲”“具體實(shí)踐”內(nèi)與課外相結(jié)合，充分考慮學(xué)情，設(shè)計(jì)各梯度的題型。礎(chǔ)常規(guī)作業(yè)，也有拓展提升作業(yè)，還有創(chuàng)意性作業(yè)，作業(yè)立足教材，指向課標(biāo)，礎(chǔ)知識(shí)到深入理解。起到“承舊”與“拓新”的雙重作用。業(yè)每個(gè)課時(shí)半小時(shí)左右，單元質(zhì)量作業(yè)40分鐘左右。五、課時(shí)作業(yè)作業(yè)課題：背影第一課時(shí)：學(xué)以致用 賞摹描寫(xiě)之美作業(yè)1：1、作業(yè)內(nèi)容：文中這些句子分別描寫(xiě)了父親的哪些方面？（1）我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。( )（2）我再三勸他不必去；他只說(shuō):“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　? )（3）他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會(huì)。( )（4）來(lái)信！”( )（5）蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上左微傾，顯出努力的樣子。( )2、時(shí)間要求：5分鐘。3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)的方式，課堂上集中展示。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)良合格準(zhǔn)確指出句子使用的描寫(xiě)人物的方法能結(jié)合句子中的詞語(yǔ)簡(jiǎn)單分析回答問(wèn)題時(shí)，表達(dá)要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4、作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖：中對(duì)父親描寫(xiě)的句子,引導(dǎo)學(xué)生鞏固描寫(xiě)人物的方法，初步感知父親形象。學(xué)生象，為下節(jié)課進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受父子情深做好準(zhǔn)備。作業(yè)2：1、作業(yè)內(nèi)容：我來(lái)描繪，你來(lái)猜。步驟：抓住特點(diǎn)，用簡(jiǎn)短的話進(jìn)行描寫(xiě)。課堂展示：（下節(jié)課）讀自己對(duì)同學(xué)的描寫(xiě)，班上其他同學(xué)根據(jù)描寫(xiě)內(nèi)容，猜一猜描寫(xiě)的是誰(shuí)？寫(xiě)的是誰(shuí)，即算描寫(xiě)成功，給予表?yè)P(yáng)。2、時(shí)間要求：15分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)結(jié)合的方式，課堂上集中展示。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)良合格必須至少使用一種描寫(xiě)人物的方法要能扣住被描寫(xiě)同學(xué)的特點(diǎn)描寫(xiě)的語(yǔ)句通順、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4、作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖：這是一道能力提升題，也是一道趣味題。學(xué)生通過(guò)自己描述，別人猜的形式，鞏固練習(xí)人物描寫(xiě)方法；培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、寫(xiě)作能力;同時(shí)也活躍了課堂習(xí)中鞏固、積累，引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)形成能力。第二課時(shí):拓展延伸，累積閱讀之方作業(yè)11、作業(yè)內(nèi)容：課文第六段作者用一組動(dòng)詞“戴、穿、走、探、穿過(guò)、爬上、攀、縮、傾”有哪些類(lèi)似的片段? 讀一讀，模仿著寫(xiě)一寫(xiě)。2、時(shí)間要求：15分鐘左右3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)的方式，課堂上集中展示評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)良合格舉例必須是學(xué)過(guò)的課文片段，大家熟悉使用一組連續(xù)的動(dòng)詞，事件的過(guò)程描寫(xiě)詳細(xì)至少使用5個(gè)以上表示動(dòng)作的詞，且語(yǔ)意連貫總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4、作業(yè)分析設(shè)計(jì)意圖：這是一道拓展題，也是一道能力提升題。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)學(xué)生從課文遷移到自己的生活體驗(yàn)，通過(guò)觀察、練習(xí)，把知識(shí)變?yōu)槟芰?。作業(yè)21、作業(yè)內(nèi)容：以了主題。賞析文章又是從什么特殊角度表達(dá)主題的？文章1臺(tái) 階李森祥父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低。那一來(lái)一去的許多山路，磨破了他一雙麻筋草鞋，父親感到太可惜。把掃了，石板上青幽幽的，寬敞陰涼，由不得人不去坐一坐，躺一躺。吃苦頭的！父親的個(gè)子高，他覺(jué)得坐在臺(tái)階上很舒服。父親把屁股坐在最高的一級(jí)上，著落，踏在最硬實(shí)的青石板上也像踩在棉花上似的。我們家的臺(tái)階低！父親又像是對(duì)我，又像是自言自語(yǔ)地感嘆。這句話他不知說(shuō)了多少遍。有地位啊。己有地位。但他日夜盼著，準(zhǔn)備著要造一棟有高臺(tái)階的新屋。瓦，再就是往一個(gè)黑瓦罐里塞角票。雖然這些都很微不足道，但他做得很認(rèn)真。剩下半個(gè)月用來(lái)過(guò)年、編草鞋。的臺(tái)階上一坐。他開(kāi)始“磨刀”?！澳サ丁本褪沁^(guò)煙痛。煙吃飽了，“刀”快，活做得去 臺(tái)階旁栽著一棵桃樹(shù)，桃樹(shù)為臺(tái)階遮出一片綠陰。父親坐在綠陰里，父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。匆忙地下田去。父親就是這樣準(zhǔn)備了大半輩子。塞角票的瓦罐滿日子，破土動(dòng)工。笑容，在屋場(chǎng)上從這頭走到那頭，給這個(gè)遞一支煙，又為那個(gè)送一杯茶。終于，屋頂?shù)淖詈笠黄咭采w上了。接著開(kāi)始造臺(tái)階。那天早上父親天沒(méi)亮就起了床，我聽(tīng)著父親的腳步聲很輕地響進(jìn)院子里去。上，額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠。著，亮亮的，紅得很耀眼。挺得高些，無(wú)奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。不知怎么回事，我也偏偏在這讓人高興的瞬間發(fā)現(xiàn)，父親老了。糟糕的是，不到三百斤。我親眼看到父親在用手去托青石板時(shí)腰閃了一下。我就不讓他抬，他堅(jiān)持要抬。抬的時(shí)候，他的一只手按著腰。新臺(tái)階砌了。又隔了幾天，他整個(gè)人走到臺(tái)階上去，把他的大腳板在每個(gè)部位都踩了踩，說(shuō)全凍牢了。已經(jīng)是大人了。他忽然醒悟，臺(tái)階是水泥抹的面，不經(jīng)磕。于是，他就憋住了不磕。婦倆從不合坐一條板凳。PAGEPAGE10了一硌，他停頓了一下，才提后腳。那根很老的毛竹扁擔(dān)受了震動(dòng)，便“嘎嘰”只好讓在一邊，看父親把水挑進(jìn)廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲，出舀米的竹筒，點(diǎn)個(gè)火在筒內(nèi)過(guò)一下，啪一聲拍在那九個(gè)血孔上。第二天早晨，母親拔下了那個(gè)竹筒，于是，從父親的腰里流出好大一攤污黑的血。這以后，我就不敢再讓父親挑水。挑水由我包了。父親閑著沒(méi)什么事可干，回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣。我就陪父親在門(mén)檻上休息一會(huì)兒，他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒(méi)動(dòng)，那極短的發(fā)，似剛收割過(guò)的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)。好久之后，父親又像問(wèn)自己又像是問(wèn)我：這人怎么了？怎么了呢，父親老了。文章2

父親的腳步聲雨凡小時(shí)候，最讓我引以為傲的是，老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)，我就能聽(tīng)出父親的腳步聲。管一同行走的人有幾個(gè)，我總能清楚地分辨出父親是否在其中?；丶遥枚弥?，很遠(yuǎn)就能聽(tīng)出他的腳步聲。父親夸贊，現(xiàn)在想想，頗覺(jué)汗顏。學(xué)習(xí)之余，我可以肆無(wú)忌憚地看課外書(shū)，而不用再擔(dān)心被父親訓(xùn)斥;也可以和同下熱淚。活，我終于可以再次聆聽(tīng)父親那久違的腳步聲了?？墒?，每次父親的腳步聲起，我都非常疑惑，這是父親的腳步聲么?是那一直在夢(mèng)中出現(xiàn)的催我?jiàn)^進(jìn)、給我力一個(gè)無(wú)可避免的事實(shí)擺在我的面前，父親老了，連帶著他的腳步聲。父愛(ài)。這愛(ài)，比以往更醇厚，比任何時(shí)候都更溫暖著我的心。默默為我付出心血的父母。2、時(shí)間要求：20分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的方式。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)良合格課外短文閱讀，主題的提煉要大致準(zhǔn)確角度的分析要緊扣課外文本，能突出短文主題分析時(shí)語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔、流暢總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4、作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖：敘事線索，找準(zhǔn)立意角度，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力。作業(yè)11、作業(yè)內(nèi)容

作業(yè)課題：白揚(yáng)禮贊第一課時(shí)美點(diǎn)尋蹤 感知革命精神（1）給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，說(shuō)說(shuō)最容易寫(xiě)錯(cuò)的拼音和字形有哪些？) ） ） ））婆suō（ ）qiú（ ）枝 秀qí（ ）易錯(cuò)字： （2)在課文中找出合適的詞語(yǔ)填空。深藍(lán)的天空 ，月光如水，秋風(fēng)輕拂，樹(shù)影 ，一切都 沉醉在夢(mèng)里。一種詩(shī)意在我心頭 。2、時(shí)間要求：（1）、課文誦讀6分鐘，書(shū)寫(xiě)2分鐘 （2）4分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。（1）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格字音、字形書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、美觀總體評(píng)價(jià)結(jié)果： (2)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格理解課文重點(diǎn)詞語(yǔ)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中意義和作用。”作業(yè)2：1、作業(yè)內(nèi)容：選取你熟悉的某個(gè)事物，仿照第5段，寫(xiě)出它的內(nèi)外兼?zhèn)涞拿?，完成一次片段?xiě)作。100字左右。2、時(shí)間要求：20分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)的方式，課堂上集中展示。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格要選取合適的事物能抓住事物的主要特征語(yǔ)言準(zhǔn)確連慣、生動(dòng)總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特之處。本課第5段作者寫(xiě)“形”，他先用“力爭(zhēng)上游”這一人格化的語(yǔ)言，運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力。作業(yè)1、

第二課時(shí)托物言志體悟?qū)懽髦?、作業(yè)內(nèi)容：搜集具有象征意義的古詩(shī)文。2、時(shí)間要求：12分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格收集有象征意義的古詩(shī)不少于3首能理解有象征意義的詩(shī)句收集的古詩(shī)能簡(jiǎn)單的進(jìn)行賞析總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：找資料，然后整理，讀讀背背。識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。作業(yè)2：1、作業(yè)內(nèi)容：（1）根據(jù)白揚(yáng)精神，展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)寫(xiě)下面的句子。宛然象征了今天 ？因?yàn)樗麄?。（2）在課文結(jié)尾，以“貴族化”的楠木與“極普通”白揚(yáng)樹(shù)作對(duì)比，反襯今的和平時(shí)代我們?cè)撊绾慰创讚P(yáng)樹(shù)和楠木的呢？（以上兩題，要求學(xué)生可以選做一題。）2、時(shí)間要求：（1）12分鐘（2）15分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。（1）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格列舉人物精神面貌健康向上語(yǔ)言表達(dá)順暢，有感染力總體評(píng)價(jià)結(jié)果： (2)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格要有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，思想積極向上語(yǔ)言表達(dá)有條理總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖關(guān)資料，了解它們的特征，再展開(kāi)想像，挖掘新的象征意義。性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。作業(yè)1

作業(yè)課題：《短文兩篇》第一課時(shí)：感悟生命，學(xué)習(xí)寫(xiě)作之法1、作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）感知課文內(nèi)容作者為什么而活著?2、時(shí)間要求：5分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能夠結(jié)合文章關(guān)鍵語(yǔ)句概括文章主要內(nèi)容內(nèi)容具體、清晰、概括性強(qiáng)信息關(guān)鍵句找準(zhǔn)，條理性強(qiáng)總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 以完成的。作業(yè)21、作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）感悟生命本文是一篇優(yōu)美的哲理性散文，作者通過(guò)富有哲理的形象、帶有感情的敘字以內(nèi)。2、作業(yè)時(shí)間：20分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格情感真摯，有自己的理解和感悟凸顯哲理性散文的特點(diǎn)能夠文從字順地表達(dá)總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 本單元的課文分別代表了四種不同類(lèi)型的散文，在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生了解不同類(lèi)型散文的特點(diǎn)，著重把握各類(lèi)散文在寫(xiě)法上的獨(dú)特之處。在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)十分必要。該作業(yè)的設(shè)計(jì)不僅能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)哲理性散文的認(rèn)識(shí)，更能夠培養(yǎng)學(xué)生“寫(xiě)”的能力。（以上兩題任選一題完成）作業(yè)1

第二課時(shí)；共同探究，感悟生命之光1、作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）繪制人生簡(jiǎn)歷請(qǐng)同學(xué)們課下去搜集有關(guān)羅素的信息，幫羅素制作一份個(gè)人簡(jiǎn)歷。2、作業(yè)時(shí)間:15分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格概括作者生平簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面內(nèi)容具體、條理清晰語(yǔ)言表達(dá)流暢、清晰總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本單元教學(xué)目標(biāo)中要求感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者知識(shí)的追求以及對(duì)社會(huì)活動(dòng)這三個(gè)方面去整理、制作，相信學(xué)生是可以完成的。作為素質(zhì)教育的主要載體，初中語(yǔ)文教學(xué)無(wú)疑是擔(dān)任初中素質(zhì)教育的主要工作，的培養(yǎng)。作業(yè)21、作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）生命之美圖片展當(dāng)今社會(huì)輕視生命的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，請(qǐng)同學(xué)們走近自然，走到街頭巷尾去捕捉“為什么而活”，以圖片來(lái)抒寫(xiě)活著的意義。2、作業(yè)時(shí)間：15分鐘3評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格圖片的拍攝要深入生活圖片反映內(nèi)容要積極正面圖片下附自己對(duì)生命的人認(rèn)識(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：觀，在不懈的拼搏中度過(guò)自己的一生。當(dāng)今社會(huì)輕視生命的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，中學(xué)生輕視生命的現(xiàn)象更是不在少數(shù)，讓學(xué)生走進(jìn)自然、走進(jìn)社會(huì)去感受頑強(qiáng)的生命，感受很多人正為著生存而掙扎而努力，更有很多人在全力以赴去為更好實(shí)現(xiàn)自己的理性和價(jià)值而努力，從而幫助學(xué)生去感受生命的可貴，生存的不易，樹(shù)立積極進(jìn)取的人生觀和價(jià)值觀?！盀槭裁炊钪俊笔且粋€(gè)深所以我采用“用圖片說(shuō)話”的形式，讓學(xué)生去觀察，去感悟可行性比較大。該作業(yè)旨在讓學(xué)生去感受生活的意義，樹(shù)立積極進(jìn)取的人生觀和價(jià)值觀，在不懈的拼搏中去實(shí)現(xiàn)自己的理想和價(jià)值。語(yǔ)文資源包括課堂資源和課外資源，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)延伸到社會(huì)和自然，讓學(xué)生展開(kāi)視野，去窺視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的寬闊時(shí)空，了解人文世界的博大情懷。該作業(yè)設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了語(yǔ)文生活化教學(xué)探究。（以上兩題任選一題完成）作業(yè)課題：昆明的雨第一課時(shí) 形散神聚情牽景物事象作業(yè)：（學(xué)生根據(jù)自己的興趣任選一題完成）1、作業(yè)內(nèi)容：作業(yè)1：我是小小診斷家：小明想寫(xiě)一篇作文，羅列了以下素材，但他很寫(xiě)作素材是否能組合到一篇文章中去？請(qǐng)說(shuō)明理由。退休后在家鄉(xiāng)種樹(shù)；楊利偉太空一日游。作業(yè)2：我們來(lái)采風(fēng)：《昆明的雨》寫(xiě)了眾多的景、物、事來(lái)抒發(fā)對(duì)昆明生活的想念。假如讓你來(lái)寫(xiě)一篇對(duì)郎溪情感的文章，你會(huì)選取什么樣的景、事、物呢？請(qǐng)你走進(jìn)郎溪的街頭巷尾，抓拍美好的一幕幕。作業(yè)3：我是小小編輯：語(yǔ)文自讀課文后面都有“閱讀提示”，有助于我們和情感。示例：《昆明的雨》閱讀提示第一段：本文題為《昆明的雨》，卻并未用大量筆墨直接寫(xiě)雨，而是從一幅畫(huà)寫(xiě)起，者用這樣一條線索將零散的素材聚攏起來(lái)，鮮活、立體地描繪出一個(gè)“明亮的、豐滿的、使人動(dòng)情的”昆明的雨。我的家鄉(xiāng)汪曾祺了我的性格，也影響了我的作品的風(fēng)格?？匆?jiàn)野鴨子飛得高高的。幾乎要漫到船上來(lái)，這些撐篙男人都極精壯，渾身作古銅色。他們是不說(shuō)話的，大都眉棱很高，眉毛很重，因?yàn)殚L(zhǎng)年注視著流動(dòng)的水，故目光清明堅(jiān)定。也會(huì)有三條、四條，排成陣勢(shì)。a魚(yú)鷹棲在木架上，精神抖擻，如回臨戰(zhàn)狀態(tài)。魚(yú)鷹脖子上的金屬的箍（魚(yú)鷹脖子上都有一道箍，否則它就會(huì)把逮到的魚(yú)吞下經(jīng)一手撈住了。這條鱖魚(yú)夠四斤！這真是個(gè)熱鬧的場(chǎng)面?？创螋~(yú)的，看魚(yú)鷹的，都很興奮激動(dòng)。倒是打魚(yú)人顯得十分冷靜，不動(dòng)聲色。我們有時(shí)到西堤去玩，我們那里的人都叫它西湖，湖很大，一眼望不到邊。湖通常是平靜的，透明的。b黃昏了，湖上的藍(lán)天漸漸變成淺黃、桔黃，又漸漸的長(zhǎng)天。而悠長(zhǎng)的聲音：“二丫頭——回來(lái)吃晚飯來(lái)——”像我的老師沈從文常愛(ài)說(shuō)的那樣，這一切真是一個(gè)圣境。2、時(shí)間要求：選作業(yè)1約5分鐘，選作業(yè)2約10－30分鐘，選作業(yè)3約15－30分鐘）3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)方式作業(yè)1評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格材料分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)明確理由充分合理觀點(diǎn)鮮明，語(yǔ)言連貫總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 作業(yè)2評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格景、物、事有家鄉(xiāng)特色，典型拍攝圖片清晰，有美學(xué)效果圖片從不同角度表現(xiàn)一個(gè)主題總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 作業(yè)3評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格從話題、內(nèi)容、情感、特色等角度表達(dá)語(yǔ)言準(zhǔn)確連貫有創(chuàng)意的表述總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：一系列往事，充分體現(xiàn)散文“形散神聚”這一特點(diǎn)。所以我教《昆明的雨》時(shí)，的教學(xué)規(guī)律。布置的作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸。作業(yè)1羅列的材料是不同的事情，們組合在一起，可以讓學(xué)生體會(huì)形散神聚的特點(diǎn)。作業(yè)2拍照片，地點(diǎn)是縣城，帶，形象地讓學(xué)生體會(huì)形散特點(diǎn)。作業(yè)3業(yè)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，每一個(gè)學(xué)生都有收獲。第二課時(shí)文字魅力 樂(lè)在品讀寫(xiě)思作業(yè)：（學(xué)生根據(jù)自己的興趣任選一題完成）1、作業(yè)內(nèi)容：作業(yè)1：汪曾祺的作品深受人們喜愛(ài)，“云聽(tīng)”“喜馬拉雅”軟件有許多人朗讀汪曾祺的作品，聽(tīng)他們的朗讀，仿佛走進(jìn)汪老的生活中去。從“閱讀提示”明的雨》。如果你愿意以mp3/mp4的方式展示其中的一個(gè)片段就太讓人驚喜了。作業(yè)2：閱讀印發(fā)的文章《端午的鴨蛋》，勾畫(huà)有關(guān)“平淡自然，饒有趣味維導(dǎo)圖、或表格形式展示。端午的鴨蛋子。絲線纏成小粽子，里頭裝了香面，一個(gè)一個(gè)串起來(lái)，掛在帳鉤上。貼五毒。的道道，這就能辟邪么？喝雄黃酒。用酒和的雄黃在孩子的額頭上畫(huà)一個(gè)王字，“十二紅”，就是十二道紅顏色的菜。十二紅里我只記得有炒紅莧菜、油爆蝦、蛋，一定是有的。這三樣，在我的家鄉(xiāng)，都不貴，多數(shù)人家是吃得起的。PAGEPAGE20特別處。還不就是個(gè)鴨蛋！只是切開(kāi)之后，里面圓圓的兩個(gè)黃，使人驚奇不已?！芭c有榮焉”。文不長(zhǎng)，錄如下：腌蛋以高郵為佳，顏色細(xì)而油多，高文端公最喜食之。席間，先夾取以敬客，放盤(pán)中?？傄饲虚_(kāi)帶殼，黃白兼用；不可存黃去白，使味不全，油亦走散?！币辉氯?，吱——紅油就冒出來(lái)了。高郵咸蛋的黃是通紅的。蘇北有一道名菜，以。了，羅。螢火蟲(chóng)在鴨蛋殼里一閃一閃地亮，好看極了！作業(yè)用富有情味的語(yǔ)言抒寫(xiě)對(duì)家鄉(xiāng)的情感，你還可以配上音樂(lè)，做成“美篇”。1約10—202約203約30分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：選作業(yè)1學(xué)生自評(píng)，選作業(yè)2小組互評(píng)，選作業(yè)3教師評(píng)價(jià)。作業(yè)1（學(xué)生自評(píng)）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格朗讀聲情并茂朗讀順暢，停連合理讀音準(zhǔn)確，聲音響亮總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 作業(yè)2（小組互評(píng)）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格類(lèi)別準(zhǔn)確，一目了然圍繞“趣味”摘錄分析作業(yè)呈現(xiàn)有創(chuàng)意總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 作業(yè)3教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格圖文并茂配樂(lè)符合圖文語(yǔ)言生動(dòng)，主題鮮明總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本單元的的散文，有很高的文學(xué)價(jià)值，其寫(xiě)法與語(yǔ)言值得反復(fù)欣賞品析。1是朗有學(xué)生有感情地朗讀，學(xué)完后再朗讀，會(huì)加深學(xué)生的理解，學(xué)生會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。2雖然選擇的是3個(gè)方面設(shè)計(jì)作業(yè)，是對(duì)語(yǔ)言的理解與運(yùn)用。作業(yè)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)寫(xiě)作

語(yǔ)意暢達(dá) 抒寫(xiě)生活情趣——寫(xiě)作 語(yǔ)言要連貫變化，你多少有些觸動(dòng)。請(qǐng)把這些變化、觸動(dòng)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)出你的真情實(shí)感。寫(xiě)作要求：（1）自擬題目和立意。（2）可以寫(xiě)景，敘事，也可以寫(xiě)人，所寫(xiě)的內(nèi)容是近期內(nèi)的所見(jiàn)所聞，選材要典型。修改可以參考課本89－91頁(yè)所講述的內(nèi)容。（4）為了讓文章內(nèi)容具體可感，不少于500字。寫(xiě)作小支架選材（一個(gè)角度、多個(gè)角度）所寫(xiě)對(duì)象特點(diǎn)寫(xiě)景修辭方法、多種感官、寫(xiě)作手法敘事鏡頭組合式寫(xiě)人正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)生活感悟修改小支架用詞是否貼切話題前后是否統(tǒng)一順序是否合理銜接是否自然（關(guān)聯(lián)詞、提示語(yǔ)、過(guò)渡句）2、時(shí)間要求：寫(xiě)作25分鐘，修改20分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)細(xì)則學(xué)生自評(píng)學(xué)生互評(píng)教師評(píng)價(jià)優(yōu)良合格優(yōu)良合格優(yōu)良合格選材角度多樣題材典型組材構(gòu)思巧妙結(jié)構(gòu)合理立意見(jiàn)解獨(dú)特立意深刻情感真摯自然語(yǔ)言綜合運(yùn)用表達(dá)方式書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)正確標(biāo)點(diǎn)無(wú)誤4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：很好的寫(xiě)作示例，學(xué)生可以運(yùn)用課文學(xué)習(xí)的方法嘗試著寫(xiě)散文。己的作文語(yǔ)言表達(dá)更連貫，給人一氣呵成之感。作業(yè)課題：我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代——閱讀經(jīng)典 關(guān)注“有我之境”作業(yè)11、作業(yè)內(nèi)容：采訪名家訪著名作家汪曾祺先生，請(qǐng)你仿照示例，再設(shè)計(jì)兩個(gè)采訪問(wèn)題。（1）散文如何寫(xiě)出新意？（2）如何寫(xiě)出散文優(yōu)美的意境？（3） （4） 2、作業(yè)時(shí)間：5分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格要圍繞散文的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作設(shè)置采訪問(wèn)題提問(wèn)要具體提問(wèn)要有意義總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 由此去引導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和寫(xiě)作散文。作業(yè)21、作業(yè)內(nèi)容：讀經(jīng)典，學(xué)寫(xiě)作我之境”，填寫(xiě)下表：原文示例借鑒點(diǎn)散文情感之“有我”散文人物之“有我”散文語(yǔ)言之“有我”2、時(shí)間要求：20分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格分類(lèi)要明確能結(jié)合原文示例具體分析歸納要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：實(shí)感。六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)八年級(jí)（上冊(cè)）第四單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)時(shí)間：40分鐘一、基礎(chǔ)知識(shí)積累和運(yùn)用。1、下列拼音漢字書(shū)寫(xiě)全都正確的一項(xiàng)是（ ）。A、柵（zhà）欄 躊躇（chú） 簌簌（shù） 婆娑（suō）B、懨懨（yàn） 秀頎（qí） 俯瞰（kàn） 臼（jìu）齒C、密匝匝（z?。?緬（miǎn）桂花 菌（jùn）子 濁（zhuó）酒D、遏（yì）制 洗滌（dí） 瀕（bīn）臨 狼藉（jí）2、從下列的詞語(yǔ)中挑選三個(gè)詞語(yǔ)，組成一段連貫的話。禍不單行坦蕩如砥妙手偶得觸目傷懷不聲不響深不可測(cè)潛滋暗長(zhǎng)3、下列文字節(jié)選自朱自清《背影》和李森祥《臺(tái)階》，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)人物描寫(xiě)方法和抒發(fā)情感的異同點(diǎn)。A、我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵子?！熳郧濉侗秤啊稡、我就陪父親在門(mén)檻上休息一會(huì)兒，他那顆倔強(qiáng)的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒(méi)動(dòng)，那極短的發(fā)，似剛收割過(guò)的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)。好久之后，父親又像問(wèn)自己又像是問(wèn)我：這人怎么了?怎么了呢，父親老了。同：

——李森祥《臺(tái)階》異： 4、一花一草一世界。一棵草，一首詩(shī)，一幅畫(huà)，總能牽連起一些情思。仔細(xì)觀贈(zèng)從弟（其二）劉禎亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性！ ？贈(zèng)從弟（其二）劉禎亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性?。咳宋?理由 二、現(xiàn)代文閱讀。閱讀下文，回答下列問(wèn)題。

翠湖心影汪曾祺的比喻了。然而說(shuō)到翠湖，這個(gè)比喻還是躲不開(kāi)。只能說(shuō)：翠湖是昆明的眼睛。有什么辦法呢，因?yàn)樗浅ＹN切。翠湖這個(gè)名字起得好!湖不大，也不小，正合適。小了，不夠一游；太大了，游生植物的。我以后也再也沒(méi)看到過(guò)這樣大片大片的水浮蓮。湖中多紅魚(yú)，很大，都有一尺多長(zhǎng)。這些魚(yú)已經(jīng)習(xí)慣于人聲腳步，見(jiàn)人不驚，整天只是安安靜靜地，印象：翠。的有點(diǎn)像陳老蓮畫(huà)出來(lái)的古典的圖書(shū)管理員站起來(lái)，把壁上不走的掛鐘的時(shí)針“喀拉拉”一撥，撥到十二點(diǎn)：下班!我們對(duì)他這種以意為之的計(jì)時(shí)方法完全沒(méi)書(shū)，是沒(méi)有目的的，從《南詔國(guó)志》到福爾摩斯，逮什么看什么。④路東伸進(jìn)湖水，有一個(gè)半島。半島上有一個(gè)兩層的樓閣。閣上是個(gè)茶館。茶，“收茶錢(qián)!”堂倌走過(guò)來(lái)，數(shù)一數(shù)碟子，就報(bào)出個(gè)錢(qián)數(shù)。我們的同學(xué)有時(shí)臨窗飲茶，嗑完一碟瓜子，隨手把鐵皮碟往外一扔，“pia——”，碟子就落進(jìn)了水里。堂倌算帳，還是照碟算。這些堂倌們晚上清點(diǎn)時(shí)，自然會(huì)發(fā)現(xiàn)碟子少了，的風(fēng)度卻是很可佩服的。似乎有很多話要說(shuō)，可說(shuō)，我們都說(shuō)了些什么呢?我現(xiàn)在一句都記不得了!⑦我是很想念翠湖的。覺(jué)得悵然，而且，憤怒了。這是怎么搞的!誰(shuí)搞的?翠湖會(huì)成了什么樣子呢?那些樹(shù)呢?那些水浮蓮呢?那些魚(yú)呢?⑨最近聽(tīng)說(shuō)，翠湖又有水了，我高興!我當(dāng)然會(huì)想到這是三中全會(huì)帶來(lái)的好處。這是撥亂反正。心。這又會(huì)成了什么樣子呢?我不反對(duì)翠湖游人多，甚至可以有游艇，甚至可以希望還我一個(gè)明爽安靜的翠湖。我想這也是很多昆明人的希望。5、攝影組打算拍攝汪曾祺在昆明翠湖的生活場(chǎng)景，請(qǐng)依據(jù)文中③④⑤的內(nèi)容，幫助完成鏡頭腳本設(shè)計(jì)。場(chǎng)景聚焦一聚焦二表現(xiàn)效果圖書(shū)館看書(shū)景：白茶花美麗寧?kù)o的環(huán)境（4） 同學(xué)的情誼（1）喝茶景：窗外翠湖人：（3）翠湖（2）景：斑駁的月光樹(shù)影人：我們高談闊論6、配音組想在短文中選兩句話作“畫(huà)外音”，請(qǐng)給他們摘錄的兩句話設(shè)計(jì)朗讀腳本，并說(shuō)明理由。句子朗讀腳本重音：語(yǔ)速：支煙，四邊看看。感情基調(diào)：重音： 安慰療養(yǎng)安慰和精神的療養(yǎng)啊。語(yǔ)速：舒緩感情基調(diào)：深沉如果你是編導(dǎo)組，覺(jué)得這個(gè)鏡頭可以加嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。8、字幕組想在片尾加一句話表達(dá)他們的感受，如果是你，你想添加什么呢？三、微寫(xiě)作你想分享你的哪個(gè)故事呢？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)，字?jǐn)?shù)250字左右。參考答案：一、基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用1、C【解析】：本題考查生字詞的讀音。選項(xiàng)中是一些易讀錯(cuò)的字。A臼”讀jiù。D中“遏”讀è。2、自由選三個(gè)詞，語(yǔ)意連貫即可。麗的自然風(fēng)光，游遍祖國(guó)的念頭潛滋暗長(zhǎng)?！窘馕觥浚罕绢}考查對(duì)這單元重要詞語(yǔ)的理解并能靈活運(yùn)用。理解了詞語(yǔ)意思進(jìn)行組合，體會(huì)語(yǔ)言文字的妙處。3、人物方法相同點(diǎn)：都有外貌描寫(xiě)。不同點(diǎn)，A文